INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SISAAE MORELOS ZONA ESCOLAR 11
TENOCHTITLAN T.M. C.C.T. 01DPR0013Z
Ciclo Escolar 2022-2023
MATEMATICAS/ GEOMETRIA
FECHA 12 al 23 de junio del 2023
MAESTRO(A): ELDA LAURENTINA FIGUEROA ORTIZ
BLOQUE 1 EJE Forma, espacio y medida
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas

TRAYECTO 2 Configuraciones geométricas

PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se trabaja el desarrollo de la percepción geométrica al armar, a manera de rompecabezas, configuraciones geométricas. Una configuración es
la disposición de las partes que componen una cosa y le dan su forma y propiedades El propósito es que los alumnos se fijen en la forma como
una característica de las figuras y la diferencien del color, tamaño y posición Otro propósito es que empiecen a construir la idea de que con las
mismas piezas pueden construir diferentes figuras y una misma figura geométrica puede armarse usando diferentes piezas. El armado de
rompecabezas permite que las figuras no permanezcan estáticas, sino que se trasladen, giren, volteen y cambien de posición continuamente.
Este movimiento dado a las figuras permite construir una imagen mental más amplia de ellas y es importante para que no atribuyan a la forma
la posición en la que se encuentran las figuras.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
Duración: 2 horas

Inicio:
-Recordar de forma oral, las figuras geométricas que los alumnos conocen y dar ejemplos de objetos en el salón, por ejemplo:
- ¿Qué figuras conocen?
- ¿Qué objeto en el salón tiene forma de cuadrado?
- ¿y de rectángulo? ¿y de triangulo?
-Proyectar a los alumnos algunas imágenes y preguntarles ¿Qué figuras observan? ¿Qué otros objetos tienen esa forma?
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que saquen de su carpeta el tangram recortable del libro “desafíos matemáticos” de la SEP
-Pedir a los alumnos que observen el tangram y preguntar ¿Qué figuras lo componen?
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-Proyectar a los alumnos algunas figuras y solicitar a los alumnos que recreen en su tangram las figuras proyectadas (ir subiendo la dificultad de las figuras
proyectadas)
-Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno la figura que mas les gusto de las que se recrearon con el tangram.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que observen su alrededor y dibujen 5 objetos que tengan forma de alguna figura geométrica y escriban el nombre de la figura al lado del
dibujo.
- Pedir participaciones voluntarias a los alumnos para que expliquen y muestren lo que dibujaron
- Preguntar a los alumnos ¿todo lo que nos rodea tiene forma de figuras geométricas?
SESIÓN 2
Duración: 2 horas
Inicio:
-A través de una lluvia de ideas reafirmar lo aprendido de la clase anterior.
- ¿Qué vimos ayer?
- ¿Qué figuras geométricas observamos?
-Llevar a la clase figuras grandes de fomi de un triángulo un cuadrado, un rectángulo, un rombo, un círculo y un romboide.
-Mostrar a los alumnos una de las figuraras de fomi a los alumnos, pedir que mencionen su nombre en voz alta junto con un ejemplo de algún objeto que
tenga esa forma
-Repetir lo anterior con cada una de las figuras de fomi.
-En el caso del romboide, mostrarlo y preguntar a los alumnos si saben cómo se llama esa figura, en caso contrario, mencionarles que la figura se llama
romboide
Desarrollo:
-Proyectar a los alumnos el juego “ayudemos al ogro”
-Explicar a los alumnos que el juego consiste en seleccionar la figura faltante en la imagen, pedir participaciones voluntarias
-Repartir a los alumnos una actividad impresa y preguntarles ¿qué figuras observan? Monitorear que todos mencionen el nombre de las figuras
- Indicar a los alumnos que coloreen los círculos de rojo, los cuadrados de verde, los rectángulos de anaranjado y los triángulos de azul. Revisar, de manera
individual, que hayan coloreado las figura correctamente
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Cierre:
-Pedir a los alumnos que peguen la actividad en su cuaderno.
-Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué figuras de las que vimos hechas de fomi faltan? (Los alumnos deben mencionar et rombo y el romboide)
-Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno el rombo y el romboide y que escriban el nombre de la figura
SESIÓN 3
Duración: 2 horas
Inicio:
-Repartir a los alumnos una impresión de un tangram
-preguntar a los alumnos:
- ¿recuerdan lo que es?
- ¿para qué nos sirve?
- ¿de qué figuras se compone?
-Pedir a los alumnos que describan la figura, guiar a los alumnos para que se percaten de su forma cuadrada, de las figuras que se encuentran dentro y de sus
colores.
-Pedir a los alumnos que recorten cada una de las piezas. Enseguida, levantar una de las piezas del Tangram y preguntarles a los alumnos ¿cuál es el nombre de
la figura?
-Realizar esta acción con cada una de las figuras del Tangram
Desarrollo:
-Pedir a uno de los estudiantes que describa el tangram que recortaron en la actividad anterior. Guiarlo para que realice una descripción del tipo: "El Tangram
es una figura constituida por siete figuras: cinco triángulos, un cuadrado y un romboide"
-Proyectar a los alumnos el video “El tangram” https://youtu.be/XCjMpEnhYg0 , pedir a los alumnos que pongan mucha atención
- Preguntar a los alumnos ¿Qué dato nuevo conocen sobre el Tangram después de haber visto el video? ¿Qué figuras se mencionan?
-Pedir a los estudiantes que reproduzcan la figura del pato mostrada en el video con su Tangram.
Cierre:
-Reunir a los alumnos en parejas, pedirles que junten sus piezas de ambos Tangram y creen una figura. Motivarlos a que sean creativos
-Pedir a los alumnos que expongan sus creaciones frente al grupo; cada pareja dirá a sus compañeros: Adivina qué figura formamos"; los estudiantes
participarán y, en caso de que no adivinen la pareja explicará su creación. Motivar a los estudiantes a participar.
SESIÓN 4
Duración: 2 horas
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Inicio:
-Repasar de manera grupal las figuras geométricas, para ello, pedir a los alumnos que mencionen en voz alta las figuras geométricas
que conocen.
-Solicitar a algunos alumnos a que pasen al frente a dibujar en el pizarrón las figuras mencionadas
-Preguntar por la forma geométrica de los objetos que se encuentren alrededor, por ejemplo: ¿Qué forma geométrica tiene su cuaderno?, ¿Qué forma tiene el
reloj?, etc.
Desarrollo:
-Retomar las figuras que los alumnos dibujaron en el pizarrón, preguntar a los alumnos acerca sus características y números de lados
-Proyectar a los alumnos el video "Figuras geométricas" https://youtu.be/F_Hc1aOAYHw y pedir que pongan mucha atención
-Pausar el video en el segundo 38 e indicar a los alumnos que mencionen en voz alta el nombre de cada una de las figuras que se muestra; los estudiantes
deberán mencionar "cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo"
-Continuar el video, pausarlo en el segundo 45 y pedir que cuenten los lados de cada figura que se muestra, detenerse en el círculo y reflexionar sobre su
número de lados Concluir que el circulo no tiene lados.
-repartir a los alumnos una hoja con figuras geométricas y pedir que en los cuadros escriban sus características.

Cierre:
-Solicitar a los alumnos que peguen la actividad en su cuaderno
-Pedir participaciones al azar para socializar de manera grupal las características que los alumnos escribieron en la actividad
SESIÓN 5
Duración: 2 horas
Inicio:
-Proyectar el video "Las figuras geométricas" https://youtu.be/F_Hc1aOAYHw
-Pedir a los alumnos, mencionar las características de las cuatro figuras geométricas que se presenta en el segundo 0:39
-Solicitar que respondan a la pregunta que se plantea en el minuto 1:33 ¿Cuántos lados tiene un octágono?, apoyarlos de ser necesario
Desarrollo:
-Repartir a los alumnos 2 hojas de colores
-Solicitar a los estudiantes, representar las figuras que mencionaron con las hojas de colores. Pedir que doblen y corten la hoja para obtener la figura
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(mostrarles un ejemplo)
-Pedir a los alumnos que, al terminar la actividad, peguen en su libreta la figura que obtuvieron y escribir su nombre en la parte superior
-Monitorear que los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de que sea necesario.
Cierre:
-Jugar el juego de la papa caliente y al alumno que le toque deberá decir el nombre de una figura geométrica, no se deben de repetir
-Pedir participaciones al azar para que los alumnos pasen a mostrar la figura que hicieron y a decir sus características
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Tangram - Participa y respeta las participaciones de sus compañeros
Hojas de colores - Identifica los nombres y características de las figuras geométricas
Actividades impresas - Realiza las actividades en clase
Proyector - Siguen indicaciones para realizar figuras geométricas
Computadora
Bocinas
Figuras de fomi
Libreta
Colores
Tijeras
Pegamento
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FECHA 13 al 17 de marzo del 2023
MAESTRO(A): ELDA LAURENTINA FIGUEROA ORTIZ
BLOQUE 3 SECUENCIA 2. Conozco y cuido el lugar donde vivo.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Mundo natural Cuidado del medio ambiente -Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas
Exploración de la naturaleza que ayudan a cuidarla.
-Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y propongan acciones fundamentadas que se originen a la reducción de
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residuos y al cuidado del agua.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
Duración: 1 hora
Inicio:
-retomar los conocimientos previos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente mediante los siguientes cuestionamientos:
¿Qué hace el ser humano con los residuos que consume?
¿Qué pasa si acumulamos mucha basura?
¿Qué podemos contaminar agua-aire-tierra?
¿Qué tenemos que hacer para no contaminar?
-Comentar que se trabajara con el tema del agua y preguntarles a los alumnos que si consideran importante cuidar el agua y por qué
Desarrollo:
-Explicar que el agua nos ayudar a vivir ya que hidrata el cuerpo, que funcionen correctamente los riñones, tener higiene personal, cultivar alimentos porque
permiten que crezcan, etc., enseguida preguntarles: que situación conocen donde el agua es importante para vivir
-Formar equipos de 3 integrantes por afinidades para que dibujen una situación donde el agua es importante para vivir en el libro de texto p130
Cierre:
-Dar a conocer tus dibujos al grupo y explicar porque consideraron esas las situaciones importantes para vivir
-Reflexionar sobre la pregunta del círculo de dialogo que pasaría con las personas, animales y plantas si no hubiera agua
SESIÓN 2
Duración: 1 hora

Inicio:
-Preguntar a los alumnos porque es importante cuidar el agua, como podemos cuidarla para activar los conocimientos aprendidos.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que dibujen 3 acciones de cómo cuidar el agua en casa y en la escuela. Con el título cuidemos el agua
-Socializar tus dibujos de cómo cuidar el agua al grupo (5 alumnos)
Cierre:
-Contestar de manera grupal p131 con apoyo del maestro.
Tarea: Contestar p132 del libro de texto de conocimiento

SESIÓN 3
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Ciclo Escolar 2022-2023
Duración: 1 hora
Inicio:
-Proyectar o mostrar imágenes que muestren como cuidar el agua y como se contamina para que identifiquen los alumnos cuáles son problemas de
contaminación y cuales son acciones para cuidarla
Desarrollo:
-Solicitar la tarea de la p131 del libro de texto para que socialice ante el grupo qué problema hay en su casa sobre los residuos y con el agua y que solución le
darán.
Cierre:
-De manera grupal y guiada por el maestro contestar p132 del libro de texto.
-Revisar el maestro el ejercicio.

SESIÓN 4
DESCARGA ADMINISTRATIVA
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
- Libro de texto - Identifica y escribe una problemática y su solución
- Computadora - Contesta las páginas del libro
- Proyector - Participa y respeta las participaciones de sus compañeros.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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