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Unidad 1 – Tarea 1 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Laura Alejandra Novoa Cortez

PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

(200611E_1391)

Director-Tutor

Horacio Miguel Marrugo Petro

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

Este trabajo se hace con el fin de recordar la lógica y teoría de conjuntos ya que son temas

muy bien tratados en una amplia variedad de textos. Este argumento es ideal como guía en el

proceso de enseñanza aprendizaje. Se incluyen ejercicios, ejemplos prácticos y las demostraciones

formales de algunas propiedades, siempre manteniendo la idea de que mediante el ejercicio

frecuente se podrá alcanzar la destreza en las operaciones y la capacidad de desarrollar

demostraciones matemáticas por diferentes métodos. Se inicia con el estudio de la lógica

proposicional, donde se introducen el lenguaje simbólico, principios lógicos y tautologías. Se

desarrolla el concepto argumento lógico, la validez, leyes lógicas, inferencia, reglas de inferencia

y métodos de demostración. Se inicia el estudio de la lógica de predicados, se desarrollan los

conceptos de predicado, término, variable, universo del discurso y se inicia el uso de

cuantificadores. Es una continuidad de la anterior, en ella se desarrolla con mayor detalle el tema

de los cuantificadores, su uso y propiedades. (Vargas Villegas, 219)

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Objetivos

General

Determinar las clases de conjuntos.

Específicos

 Encontrar los argumentos para el desarrollo de cada ejercicio.

 Hallar el cardinal del conjunto.

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o vacío)

 Hallar los diagramas de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio.

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 1

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

• A = {𝑥⁄𝑥 ∈ N, 𝑥 𝑒𝑠 número múltiplo de 11 ˄ 𝑥 ≤ 121}

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

A={11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99, 110, 121}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

El cardinal es A=11

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o vacío)

La clase del conjunto es finito ya que los puedo enumerar el número de elementos.

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

A continuación, encontrará los diagramas de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio 2:

Ejercicio A:
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A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢ Sombrear cada una de las operaciones indicadas.

 A𝑐- (B ∪ 𝐶)

 (A Δ B) ∩ C

 A ∪ (B − C)
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 (A ∩ B) 𝑐 ∪ C

➢ Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones anteriores.

• A 𝑐 - (B ∪ 𝐶)={28}

• (A ∆ B) ∩ C={3,6}

• A ∪ (B − C)={3,8,16,17,21}

• (A ∩ B) 𝑐 ∪ C={3,6,16,19,21,28}

➢ Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones anteriores.

• n((A 𝑐 - (B ∪ 𝐶))= 1

• n((A ∆ B) ∩ C)= 2

• n((A ∪ (B − C))= 5

• n((A ∩ B) 𝑐 ∪ C) = 6

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

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Espacio para solución del ejercicio 3

EJERCICIO A.
El servicio social unadista en la zona Sur de la UNAD encargo a sus estudiantes aplicar una
encuesta a 500 hogares constituidos. Los organizaron en tres grupos:
• 280 hogares que tienen mascotas.
• 120 hogares donde escuchan música a altas horas de la noche.
• 100 hogares donde existe mal manejo con las basuras.
• 20 hogares donde escuchan música a altas horas de la noche y
tienen mascotas.
• 50 hogares que tienen mascotas y existe mal manejo con las basuras
• 25 hogares donde existe mal manejo con las basuras y escuchan música a altas horas de la noche.
• 10 hogares con las tres problemáticas.

Solución:
Mascotas: M
Escuchan música: E
Mal manejo con las basuras: B
M: 280
E: 120
B: 100
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M: 220
E: 85
B: 35
E ꓵ M: 20
E ꓵ B: 50
B ꓵ E: 25
M ꓵ E ꓵ B:10
(M U E U B) C: 10
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Teniendo en cuenta la información anterior, contestar:

 ¿Cuántos hogares contribuyen a la buena convivencia y no tienen ninguna de las tres
problemáticas?
RTA. Ninguno.

 ¿Cuántos hogares solo escuchan música a altas horas de la noche?

Rta: solo 85 escuchan música a altas horas de la noche.

 ¿En cuántos hogares existe mal manejo con las basuras y escuchan música a altas horas de
la noche, pero no tienen mascotas?

Rta. Hay 25 hogares con mal manejo de basuras y escuchan música a altas horas de la noche.
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Ejercicio 4: Articulación SISSU - PLM

Espacio para solución del ejercicio 4

1. Usted como individuo e integrante de un entorno social, deberá analizar la problemática

dentro de su contexto, sea un espacio rural o urbano, de esta forma escogerá tres

características o problemáticas fundamentales que se presenten dentro de su entorno. Por

ejemplo:

 Acceso a internet fijo

 Acceso a internet público

 Acceso a servicio de fluido eléctrico constante.

2. Diseñar una encuesta que permita recoger información que alimente el análisis de este tipo

de problemáticas mediante diagramas de Venn-Euler. Po protección de datos se debe

solicitar autorización de tratamiento de datos, debe ser algo reservado y para fines

académicos.
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3. Aplicar la encuesta, a una muestra de mínimo 30 personas de su entorno, pueden ser

familiares, amigos, compañeros de trabajo, vecinos, entre otros individuos.

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4. Con los datos encontrados en la encuesta hacer un análisis plasmado en un diagrama de Venn –
Euler. Organizar y agrupar las respuestas obtenidas en un resumen de respuestas.
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5. A partir del diagrama de Venn-Euler y con finalidad de análisis, debe plasmar en un texto

los hallazgos encontrados, indicando la respuesta a los siguientes requerimientos:

Nombres de los conjuntos:

Conjunto A: acceso a internet.

Conjunto B: Acceso a internet publico
Conjunto C: Acceso a servicio de fluido eléctrico constante.

En el planteamiento de la situación problema, indicar textualmente:

 Totalidad conjunto A: 13
 Totalidad conjunto B: 9
 Totalidad conjunto C: 4

La población de San pedro de Jagua se han entrevistado 31 personas con respecto a la

problemática de acceso a las tecnologías de información para adultos mayores.
 13 personas manifestaron tener problemas con el acceso a internet fijo.
 9 personas manifestaron tener problemas con el acceso a internet público.

 4 personas manifestaron tener problemas con el Acceso a servicio de fluido eléctrico.

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 1 persona indico tener las 3 opciones de problemas acceso a internet, Acceso a internet
público, Acceso a servicio de fluido eléctrico constante.

Indicar en texto las siguientes operaciones:

 𝐴∩𝐵∩𝐶: 1 persona indico tener las 3 opciones de problemas acceso a internet,

Acceso a internet público, Acceso a servicio de fluido eléctrico constante.

 (𝐴∪𝐵∪𝐶) 𝐶: 14 personas indicaron no tener ninguno de las 3 opciones de la encuesta.

 (𝐵−𝐶): 7 personas indicaron tener problemas con el acceso a internet público, pero no con
el acceso a servicio de fluido eléctrico constante.
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 (𝐵∪𝐶): 11 personas indicaron tener problemas a acceso internet público o acceso a

servicio de fluido eléctrico constante.

6. Link video de sustentación del ejercicio 4: https://youtu.be/gY3Qf6yXnOI

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Conclusión

En conclusión los diagramas de Venn son esquemas usados en la teoría de conjuntos, tema

de interés en matemáticas, lógica de clases y razonamiento diagramático. Estos diagramas

muestran colecciones (conjuntos) de cosas (elementos) por medio de líneas cerradas. La línea

cerrada exterior abarca a todos los elementos bajo consideración, el conjunto universal U.

Diagrama de tres conjuntos Tienen 8 regiones. Los diagramas de tres conjuntos fueron los más

usados por Venn en toda su obra. Un ejemplo de aplicación podría ser el siguiente: dado un grupo

de personas, A es el conjunto de las de sexo masculino, B el conjunto de las mayores de 18 años y

C el conjunto de las que trabajan. De este modo, la región verde sería la de las personas de sexo

masculino, mayores de 18 años, que no trabajan (Diagramas, s.f.)

Referencias
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Diagramas, V. E. (s.f.). wikipedia. Obtenido de Diagrama de Venn:

https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Venn

Vargas Villegas, E. Y. (219). Logica matematica y teoria de conjuntos.