Guía Nº 7 - 2023

Pragmática: problemas generales

CONTENIDOS
Definición de pragmática. Las unidades gramaticales como repertorio para la realización de
estrategias comunicativas. La pragmática en el análisis de la comunicación. Consideraciones
sobre el sujeto hablante.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Escandel Vidal, M. V. (2003). Introducción a la pragmática. Madrid: Ariel, cap. 1 y 2.
Reyes, G. (2007). El ABC de la pragmática. Madrid: Arco, caps. 1 (apartados 1, 2, 3) y 2 (aparta-
dos 1, 2 y 3).

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Bertucelli, M. (1996). Qué es la pragmática. Madrid: Visor.
Mosquera Blanco, C. (2005). Los actos de habla en la enseñanza de español como len-
gua extranjera (Maestría en Didáctica del Español). Universidad de la Rioja.

GUÍA DE LECTURA
1. Armar una definición de “significado” para la pragmática rescatando diferentes
momentos del capítulo 1 de Escandell Vidal (2003) y el capítulo 2 de Reyes
(2007). Diferenciar de otros tipos de significado.
2. Teniendo en cuenta los tres problemas que analiza la pragmática (Escandell
Vidal, 2003), analizá la diferencia de sentido que se presenta en estos pares de
ejemplos y relacionala con uno de esos problemas estudiados.
a- Todavía no somos amigos.
b- No somos amigos todavía.
3. Reyes (2007) y Escandell Vidal (2003) establecen diferencias entre la oración y
el enunciado como objetos de estudio. ¿Cuál se relaciona más con el formalis-
mo y cuál con el funcionalismo? ¿Por qué?
4. ¿Por qué Reyes señala que los deícticos constituyen un fenómeno lingüístico
que se encuentra al límite entre la semántica y la pragmática?
5. Recuperá el análisis que hace Reyes (2007: 30) sobre este par de oraciones. Re-
lacionalo con el problema de la sintaxis señalado por Escandell Vidal (2003).
a- Decidí descansar un rato y terminar el trabajo.
b- Decidí terminar el trabajo y descansar un rato.
6. ¿Por qué se habla de entorno y no de contexto en los estudios pragmáticos?
¿Qué diferencias existen entre ambos términos según Escandell Vidal?
7. ¿Qué se entiende por “intención” en los estudios pragmáticos? ¿Cuáles son los
problemas que presenta ese término?
8. Existen tres hipótesis sobre la información pragmática que usan los hablantes al
comunicarse (Escandell Vidal, 2003: 31-33). ¿Cuáles son y qué ventajas o des-
ventajas presenta cada una para? Relacioná estas hipótesis con los ejemplos
vistos en el video de la clase virtual
INVESTIGACIÓN
9. Analizá las escenas del capítulo de la serie Alf entre los minutos 6:40 y 10:36.
Escribí un texto de al menos diez líneas en que analices los problemas que se
presentan con el significado no convencional y la información pragmática en las
interacciones entre Alf y la familia. Tené en cuenta que se trata de una produc-
ción audiovisual, por lo cual además de signos lingüísticos hay otros órdenes
sígnicos en juego. ¿Qué indicios señalan las verdaderas intenciones de los per-
sonajes en algunos de sus intercambios?
10. Analizá el siguiente meme. Recordemos que los memes son mensajes multimo-
dales desde un punto de vista semiótico y suelen articular signos lingüísticos e
icónicos, generalmente con referencias a alguna producción conocida o hecho
de actualidad.
¿Quién puede ser el destinatario de este mensaje? ¿Qué información presupo-
ne el meme? ¿Qué dificultades se presenta al no analizar el mensaje en su en-
torno?

11. La mayoría de los estudios pragmáticos toma como muestras casos de la orali-
dad. ¿Qué ocurre en la escritura? ¿Tenemos los mismos marcadores o indicios
de que se está utilizando un significado no convencional?
Lee el siguiente artículo periodístico de divulgación y luego respondé las pre-
guntas.
El país, 2/2/18
Por qué si pone punto final en los mensajes de WhatsApp
parece borde y poco sincero
Y, ¿los puntos suspensivos o las vocales repetidas?
Por LAUREN COLLISTER,
Bibliotecaria de Comunicaciones Académicas, Universidad de Pittsburgh.

Cuando se trata de enviar mensajes de WhatsApp, el punto recibe mucha atención.

Poco a poco empezamos a identificar [y a aplicar] pequeños cambios en la forma en
que se usa esta puntuación. Hay quienes consideran que está pasado de moda y quie-
nes creen que el punto está enfadado.
Lo cierto es que el lenguaje escrito se está volviendo más flexible, y los mensajes de
texto poseen su propio conjunto de normas estilísticas (a veces informalmente llama-
do textspeak o textese; en español, textismos). El punto es solo un ejemplo de este
cambio que ha abierto nuevas posibilidades para comunicarse con el lenguaje escrito,
y que está lleno de códigos nuevos. Así como tenemos diferentes estilos de hablar para
distintas situaciones, también existen giros en la escritura que dependen del contexto.

Leer entre puntos

Aunque los puntos todavía pueden indicar el final de una oración en un mensaje de
texto, muchos usuarios los omiten (especialmente si el mensaje tiene una sola ora-
ción). Una tendencia que influye sutilmente en cómo los interpretamos.
Debido a que los mensajes de texto son una conversación que involucran un mon-
tón de idas y vueltas, las personas añaden relleno como una forma de imitar el lengua-
je hablado. Vemos esto en el creciente uso de los puntos suspensivos más allá de la
elipsis (omisión de una o más palabras en una construcción), que puede invitan al des-
tinatario a continuar la conversación.
El punto es lo opuesto a eso: una parada definitiva que, según explica el profesor de
lingüística Mark Liberman, viene a decir: "Este es el final de la discusión". Para algunos,
de hecho, su uso puede indicar que la otra persona está enfadada o se muestra distan-
te.
La psicóloga Danielle Gunraj indagó a principios de 2017 en cómo se perciben los
mensajes de texto que contienen una sola frase y que se cierran con un punto al final
de la oración. Los participantes en la prueba interpretaban que estos mensajes eran
menos sinceros que aquellos que no llevaban punto. Pero cuando los investigadores
probaron los mismos mensajes en notas escritas a mano, descubrieron que el uso del
punto no influía en cómo se percibían los mensajes.
En un otra investigación, de 2007, realizada por los lingüistas Naomi Baron y Rich
Ling, se observó que los mensajes de texto con múltiples oraciones a menudo tenían
signos de puntuación para indicar dónde terminaban las oraciones, pero solo el 29% de
estos textos tenían signos de puntuación al final del mensaje. La razón, explican Baron
y Ling, es que "el acto de enviar un mensaje se percibe como el punto final de la ora-
ción".

Escribir como si se hablara en el bar

Pero de todas las cosas que se pueden interpretar al ver un punto al final de un
mensaje de texto, ¿por qué una de ellas es la falta de sinceridad?
 La respuesta podría tener algo que ver con un término usado por el lingüista John J.
Gumperz: "Cambio de código situacional", que es cuando cambiamos la forma en que
hablamos dependiendo de dónde estamos, con quién estamos o cómo nos estamos
comunicado.
Un ejemplo común es la forma en que hablamos en una entrevista de trabajo versus
en un bar con amigos. Por lo general, una persona utilizará un lenguaje mucho más
formal en una entrevista que cuando se relaciona con sus compañeros. Si hablase con
sus amigos de la misma forma en que habla durante una entrevista de trabajo, proba-
blemente transmitiría distancia.
Los académicos originalmente investigaron el cambio de código situacional en el
lenguaje hablado porque se usaba tanto en entornos casuales como formales. En el
pasado, el lenguaje escrito casi siempre estaba teñido de formalidad porque estaba
asociado con la permanencia en libros y documentos escritos. Sin embargo, ahora
que los mensajes de texto, WhatsApp y las redes sociales han dado a sus usuarios una
salida para el lenguaje escrito informal, se pueden ver diferencias entre los estilos de
escritura.
El uso del punto es un ejemplo de cambio de código situacional: cuando se usa uno
en un mensaje de texto, se percibe como demasiado formal. Por lo tanto, cuando
finaliza el texto con un punto, puede parecer poco sincero o raro, al igual que el uso
del lenguaje formal hablado en un entorno informal como un bar.

Una forma diferente de sinceridad

Otro ejemplo de cambio de lenguaje en las formas escritas casuales es la repetición
de letras. La especialista en comunicación Erika Darics ha documentado que la repeti-
ción de letras o signos de puntuación agrega intensidad a los mensajes ("stopppp!!!").
En su opinión esto crea "una muestra de informalidad mediante el uso de un estilo de
escritura relajado".
La lingüista Deborah Tannen describió un fenómeno similar, señalando que los sig-
nos de exclamación repetidos en un mensaje pueden transmitir un tono sincero, como
en el siguiente mensaje de texto:
"JACKIE LO SIENTO TANTO TANTO TANTO! ¡Pensé que estabas detrás de nosotros
en el taxi y luego vi que no! Me siento taaaaaaaan mal! Coge otro taxi y lo pagaré por
tiiiiii"
Este mensaje no contiene un punto final [tampoco la coma del acusativo ni las pau-
sas entre los diversos "tanto" ni las exclamaciones de apertura], de llevarlo podría
transmitir una falta de sinceridad que podría contradecir la disculpa presentada. En
cambio, el emisor usa las vocales largas no estándar, así como cinco signos de excla-
mación al final de una oración. En comparación, una versión estandarizada del mensa-
je de texto:
"Jackie, lo siento mucho. Pensé que estabas detrás de nosotros en el taxi y luego vi
que no. ¡Me siento tan mal! Coge otro taxi y yo lo pagaré por ti".
Esta versión más formal, de acuerdo con los argumentos de Tannen y Darics, se pa-
rece más a un correo electrónico de trabajo que a un disculpa sincera y ferviente en-
viada a un amigo. Es un poco contradictorio, pero el uso de un lenguaje formal puede
socavar la sinceridad de la disculpa; para transmitir el mensaje correcto, es importan-
te conocer los protocolos adecuados. Esto puede explicar por qué los mensajes de tex-
to de algunas personas resultan incómodos: están acostumbrados a escribir con un
estilo formal que no se traduce al medio informal.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2018/01/29/buenavida/1517224508_640469.html
a) “Lo cierto es que el lenguaje escrito se está volviendo más flexible” dice la redactora
del texto. Es afirmación ¿se refiere al lenguaje en general o a entornos particulares de
uso? Fundamentar.
b) ¿Qué inferencias hacen los hablantes sobre el uso del punto final en mensajes
escritos digitales, según las palabras de los especialistas consultados?
c) ¿Qué inferencias hacen los hablantes sobre el uso de los puntos suspensivos en
mensajes escritos digitales, según las palabras de los especialistas consultados?
d) La redactora sostiene que estos fenómenos no solían estudiarse en la lengua
escrita. ¿Qué factores cambiaron y permitieron estudios de este tipo?
e) Existe un caso que el artículo no cubre: el uso de las mayúsculas. ¿Qué signifi-
cados intencionales atribuimos al uso de la mayúsculas para todo el texto en
los siguientes ejemplos?
Libro infantil

Mensaje de Whatsapp
 Videograph de noticiero televisivo

Pautas de redacción:
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