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ESCALA DE JUEGOS DE DESARROLLO DE WESTBY (REVISADA, 2000)

Nombre del niño: Fecha de nacimiento: Edad/Sexo: M / V Fecha de IE/RE:

Diagnostico medico: Patólogo/examinador del habla:

FASE 1: PRESIMBÓLICA
JUGAR
COMUNICACIÓN
Objeto permanente Medios-Fin/Resolución de Uso de objetos
Nivel Presimbólico I: 8 a 12 meses problemas
q Consciente de que los objetos q Alcanza el juguete tirando de la tela q Alcanza el juguete tirando de la tela
existen cuando no se ven; sobre la que descansa el juguete. sobre la que descansa el juguete. q Atención conjunta al juguete y a la
encuentra un juguete q Consigue el juguete tirando de una q Explora las partes móviles del juguete. persona q. Ningún lenguaje verdadero;
escondido debajo de una tela, cuerda. q No se mete en la boca todos los juguetes. Puede tener palabras performativas que están
una caja, etc., asocia el objeto q Toca a un adulto para continuar la Utiliza varios esquemas diferentes asociadas con la acción o la situación total.
con su ubicación actividad. (palmaditas, golpes, giros, lanzamientos, q Muestra y regala objetos.
etc.); Utiliza algunos esquemas
diferenciales en objetos familiares. Exhibe las siguientes intenciones
comunicativas:
q Solicitud (instrumental)
q Comando (regulatorio)
Presimbólico II: 13 a 17 meses
q Consciente de que los objetos q Entiende la “inidad”; Tira objetos fuera q Reconoce las partes operativas de los q Palabras individuales que dependen del
existen separados de su de la botella. juguetes (presta atención a perillas, contexto, por ejemplo, el niño puede usar
ubicación; encuentra objetos q Le entrega el juguete al adulto si no palancas, botones) la palabra “auto” cuando viaja en un
escondidos en un primer lugar puede operarlo. q Descubre el funcionamiento de los automóvil, pero no cuando ve un
y luego en un segundo o tercer q Manos de juguete a adulto para llamar juguetes mediante prueba y error. automóvil; Las palabras tienden a
lugar la atención. q Construcción de relaciones entre juguetes aparecer y desaparecer en el vocabulario
q Utiliza el dedo índice para señalar el (p. ej., coloca un juguete dentro de otro, del niño.
objeto deseado. como una figura en el auto; nidos)
q Utiliza apropiadamente objetos q Exhibe las siguientes funciones
familiares. comunicativas:
___ Pedido ___ Protesta
Dominio Etiqueta
1 -- --
Westby, CE (2000). Una escala para evaluar el desarrollo del juego infantil. En K Gitlin-Weiner, A. Sandgrun & C. Schaefer (Eds.), Diagnóstico y evaluación del juego. Nueva York: Wiley.
 FASE 2: SIMBÓLICA
JUGAR IDIOMA
Descontextualización Organización Relaciones entre uno
Contenido temático
¿Qué accesorios se ¿Cuán coherentes y mismo y otros
¿Qué esquemas/guiones Función Forma y contenido
utilizan en el juego de lógicos son los ¿Qué roles asume y asigna
representa el niño?
simulación? esquemas/guiones del el niño a los juguetes y a
Nivel Simbólico I: 17-19 meses niño? otras personas?
El niño exhibe q Actividades familiares y q Esquemas breves q El yo como agente Dirigente
representación mental cotidianas (comer, dormir) en aislados (acciones (juego autosimbólico o q Solicitando
interna q Uso de las que el niño ha participado simuladas únicas) autorrepresentativo, es q Dominante
herramientas (usos activamente decir, el niño finge irse q Interaccional Inicio de la verdadera
palo para alcanzar el a dormir, comer con q Automantenible comunicación verbal. Las
juguete) q Encuentra una cuchara o beber de q Protestando palabras tienen las siguientes
juguete de forma invisible una taza vacía) q Proteger uno mismo y relaciones funcionales y
oculto (cuando se sus intereses semánticas: q Recurrencia
coloca en una caja y q Comentando q existencia q inexistencia
la caja se vacía q Etiquetado (objetos y q Rechazo q Negación
debajo de una actividad) q Agente q Objeto q
bufanda) q Indicando sentimiento Acción o estado q Objeto o
q Finge usar accesorios personal persona
realistas. asociado con objeto o
q No apila anillo sólido persona
Nivel Simbólico II: 19-22 meses
q Actividades de otras q Combinaciones de q El niño actúa sobre una q Se refiere a objetos y
personas conocidas (cocinar, esquemas breves y muñeca (la muñeca es personas no Comienzo de combinaciones de
leer, limpiar, afeitarse) aislados (el niño un receptor pasivo de presentes. palabras con las siguientes
combina dos acciones la acción); cepilla el q Solicita información relaciones semánticas:
o juguetes en una pelo de la muñeca, ___ Agente-Acción
simulación, por cubre la muñeca con ___ Objeto de acción
ejemplo, mecer a un una manta ___ Atributivo agente-objeto
-
muñeco y acostarlo; q El niño realiza acciones Dativo
verter de la jarra en imaginarias con más -
Acción locativa
una taza, o alimentar de un objeto o persona, -
al muñeco del plato por ejemplo, se Posesivo
con una cuchara) alimenta a sí mismo, a --
una muñeca, a su
madre o a otro niño.

Escala de juego del desarrollo de Westby (2000),

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 JUGAR
Descontextualización
Contenido temático
¿Qué accesorios se
¿Qué esquemas/guiones
utilizan en el juego de
representa el niño? esquemas/guiones del
simulación?
Nivel Simbólico III: 2 años
q Esquemas únicos
Nivel Simbólico IV: 2 1/2 años
Representa eventos
experimentados
personalmente con menos
frecuencia, particularmente
aquellos que son memorables
porque son placenteros o
traumáticos:
q Tienda de compras q
Médico-enfermera-niño
enfermo
IDIOMA
Organización Relaciones entre uno
¿Cuán coherentes y mismo y otros
lógicos son los ¿Qué roles asume y asigna Función Forma y contenido
el niño a los juguetes y a
niño? otras personas?
q Invierte los roles: "Yo q Comentarios sobre la q Utiliza frases y oraciones
elaborados interpretaré a ti y tú a actividad propia cortas.
(representa mí". (obtener manzana) q Aparición de marcadores
experiencias diarias q Comentarios sobre morfológicos: ___ Presente
progresivo (ing) en verbos
con detalles, por muñeca (bebé duerme)
plurales --
ejemplo, tapa la posesivos
sartén, pone la sartén --
en la estufa; recopila
elementos asociados
con cocinar/comer,
como platos,
sartenes, cubiertos,
vasos, trona).
q habla con la muñeca Responde apropiadamente a las
q Invierte roles siguientes preguntas de WH en
diádicos/complementa contexto: q que q quien
rios (“Yo jugaré x y tú q Cuyo q donde q
jugarás y”), por ¿Qué...haces q? Hace una
ejemplo, pregunta WH
médico/paciente; (generalmente pone WH al
comprador/cajero comienzo de la oración) q
Respuestas al por qué
preguntas inapropiadas
excepto para rutinas bien
conocidas
q Pregunta por qué, pero a
menudo es inapropiado y
no atiende a responder.
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 JUGAR IDIOMA
Descontextualización Organización Relaciones entre uno
Contenido temático ¿Cuán coherentes y mismo y otros
¿Qué accesorios se
¿Qué esquemas/guiones lógicos son los ¿Qué roles asume y asigna Función Forma y contenido
utilizan en el juego de
representa el niño? esquemas/guiones del el niño a los juguetes y a
simulación?
Nivel Simbólico V: 3 años niño? otras personas?
q Juego compensatorio: q Secuencias de q Se transforma en rol q Informes q Utiliza tiempo pasado,
recrea eventos episodios en q Participa en juegos q Predecir como “Me comí el pastel”,
experimentados, pero evolución, por asociativos, es decir, q Narración o historia “Caminé”.
modifica los resultados ejemplo, el niño los niños realizan emergente narración q Utiliza formas de aspecto
originales. prepara pastel, lo actividades similares, futuro (particularmente
hornea, lava platos; o pueden compartir el “voy a”), como “voy a
el médico revisa al mismo rol, pero no lavar los platos”.
paciente, llama a una tienen un objetivo
ambulancia y lo lleva organizado.
al hospital (secuencia
Nivel Simbólico VI: 3 a 3 1/2 años no planificada)
q Realiza actividades q Representa eventos q El niño asigna roles a q Proyectar: da deseos, El vocabulario descriptivo se
de simulación con observados, es decir, otros niños; negocia pensamientos, expande a medida que el niño se
réplicas de juguetes eventos en los que el jugar sentimientos, a un vuelve más consciente de los
(Fisher Price/casa de niño no participó q Múltiples roles muñeco o títere. atributos perceptivos; utiliza
muñecas Playmobil, activamente (policías, reversibles (“Yo seré a q Utiliza solicitudes términos para los siguientes
granero, garaje, bomberos, guerra, y b y tú serás x”), por indirectas, por conceptos (no siempre
pueblo, aeropuerto) vaqueros, ejemplo, el niño es ejemplo, “mamá me correctamente): q formas q
q Utiliza un objeto para esquemas/guiones de vendedor de boletos, deja desayunar tallas q colores q texturas
representar otro (el programas de piloto y azafato de galletas”. q relaciones espaciales q
palo puede ser un televisión). Batman, aerolínea, pero el co- q Cambia el habla Utiliza lenguaje metalingüístico
peine, la silla puede Tortugas Ninja, Power jugador siempre es dependiendo del y metacognitivo, por ejemplo,
ser un automóvil) Rangers pasajero oyente. “Él dijo…”, “Lo sé.........”
q Utiliza bloques y caja q Utiliza muñecos o q Razonamiento
de arena para juegos títeres como (integra informes,
imaginativos. participantes en el predicciones y
Bloques utilizados juego: proyecciones de
como recintos q Niño habla por información)
(cercas, casas) para muñeca. q Estrategias
animales y muñecos. q Asunción recíproca de metacomunicativas
roles: el niño habla en
nombre de la muñeca
y como padre de la

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 JUGAR IDIOMA
Descontextualización Organización Relaciones entre uno
Contenido temático ¿Cuán coherentes y mismo y otros
¿Qué accesorios se
¿Qué esquemas/guiones lógicos son los ¿Qué roles asume y asigna Función Forma y contenido
utilizan en el juego de
representa el niño? esquemas/guiones del el niño a los juguetes y a
simulación?
Nivel Simbólico VII: 3 1/2 a 4 años niño? otras personas?
q Utiliza el lenguaje q Improvisaciones y q Se planifican q Utiliza muñecos y q Utiliza el lenguaje q Utiliza modales (puede,
para inventar variaciones de temas. esquemas/guiones títeres para representar para asumir roles de podría, podría, podría,
accesorios y q formula hipótesis esquemas/guiones. personaje en la obra, haría)
preparar la escena. "que pasaria si/" q El niño o muñeco tiene director de escena q Usa conjunciones (y, pero,
q Construye 3 múltiples roles (p. ej., para los accesorios o entonces, porque, si)
estructuras madre y esposa; como autor de la NOTA: La competencia total
dimensionales con bombero, esposo, historia de la obra. para modales y
bloques padre) conjunciones no se
desarrolla hasta los 10-12
años de edad.
q Algunas respuestas
apropiadas a preguntas de
por qué y cómo que
requieren razonamiento
Nivel Simbólico VIII: 5 años
q Puede utilizar el q Actividades altamente q Planifica varias q Participa en juegos q Utiliza términos
lenguaje para imaginativas que secuencias de eventos colaborativos, es decir, relacionales (luego,
establecer el integran partes de imaginarios. desempeña roles cuando, primero, último,
escenario, las esquemas/guiones Organiza lo que se coordinados y los siguiente, mientras, antes,
acciones y los roles conocidos para eventos necesita, tanto temas están dirigidos a después)
en juego. en los que el niño nunca objetos como otros objetivos. Nota: La competencia total
ha participado ni niños. no se desarrolla hasta los 10
observado (p. ej., un Coordina varios años. 12 años de edad.
astronauta construye una guiones que ocurren
nave, vuela a un planeta simultáneamente.
extraño, explora, come
alimentos inusuales,
habla con criaturas en el
planeta)

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