El juego simblico en el Aula de la Educacin Inicial

Su papel en el mejoramiento del desarrollo y el aprendizaje de nios y

nias.

Giselle Silva, Dr. phil.

gsilvapanez@gmail.com

Qu es la funcin simblica?
En sus primeros 5 aos, nios y nias desarrollan capacidad para representar sus vivencias y
evocar en su mente un objeto o acontecimiento que no est presente. A eso se le llama la funcin
simblica. La capacidad de simbolizar es uno de las funciones ms relevantes del pensamiento
humano. Los animales no la tienen. Por lo tanto, nos define como humanos y nos da la posibilidad
de recordar, usar nuestra memoria para resolver problemas, desarrollar y usar el lenguaje,
comprender lo que leemos, imaginar y crear, representar sentimientos, calcular
matemticamente, disear proyectos, planificar y muchas otras habilidades superiores ms.
En esta figura podemos observar que la funcin simblica supone representar mentalmente la
realidad ausente interiorizada por el nio a travs de una operacin mental bsica que es la
evocacin a travs del uso de la memoria. La funcin simblica se hace presente primero a travs
del uso del cuerpo. El nio usa su cuerpo (por ejemplo chuparse el dedo) y esta accin lo remite al
pezn de su madre o a una sensacin que le hace recordarla. Posteriormente, a partir del segundo
ao de vida, los objetos cotidianos y los primeros juguetes le darn la posibilidad de evocar sus
experiencias de su vida diaria y la imitar, recordndolas y representndolas.
Ms adelante, podr representar la realidad con otros smbolos como el dibujo, las letras y otros
signos que aprender. En el siguiente acpite desarrollamos ms en detalle esta evolucin.
 Realidad
ausente

Operacin mental: Evocacin (memoria)

Representacin mental y simbolizacin

Propio Letras, nmeros

cuerpo Objetos, juguetes
Palabras, signos

Primeros 2 aos 2- 5aos 6aos

Diapositiva 4

La evolucin de la funcin simblica y su relacin con el juego

El pensamiento simblico se desarrolla a lo largo del tiempo y de manera intensiva durante los
primeros aos de vida. El pensamiento simblico se manifiesta claramente alrededor de los 18
meses de edad con la capacidad de los nios de pensar con imgenes y smbolos. Ocurre cuando
son capaces de representar objetos concretos usando su imaginacin a travs de imgenes,
palabras, gestos o el juego. No obstante, la funcin simblica se va gestando desde el nacimiento
a travs de diferentes precursores de la misma.

Por ejemplo, entre los 4 y 6 meses de edad el beb suele jugar a taparse y destaparse la cara con
sus manitos (frecuentemente lo hace con una mantita). Este es uno de los primeros juegos
simblicos. Este juego permite al nio disfrutar con la idea de que el mundo desaparece ante sus
ojos y vuelve a aparecer, controlando l o ella misma el hecho. Esta ya es una funcin de su
pensamiento y precursor de la funcin simblica. Si tiene un objeto con el que se fija es
importante para l o ella, porque representa a su adulto cuidador, en su ausencia, lo cual le brinda
seguridad emocional. En esta etapa, puede aparecer la denominada experiencia transicional, la
cual es considerada como una parte normal del desarrollo de nias y nios. Esta experiencia hace
referencia a que la nia o el nio adoptan objetos (como peluches, mantas, chupones, etc.) o
fenmenos (como chuparse el dedo, balbucear para dormirse, acariciar su cabello u orejas, etc.)
Conforme la nia o el nio vayan creciendo, irn abandonando el objeto o fenmeno como tal, pero
podra haber una evolucin directa de los fenmenos transicionales hacia el juego, el juego
compartido y luego las experiencias culturales.

A los 8 meses de edad aparece una nueva capacidad del beb que tambin es precursor
importante de la funcin simblica. Se trata de la constancia objetal y la permanencia del objeto.
Esto quiere decir que el beb ya puede darse cuenta que aunque algo o alguien desaparezca de
su vista, existe. Lo puede traer a su mente en imagen gracias al desarrollo de su memoria.

Por eso a los bebs les gusta mucho jugar a la escondidas, porque en este juego lo que
desaparece vuelve a aparecer. Jugando van dominando esta nocin y van procesan la ansiedad
que les produce que su ser amado se ausente, porque sabe que volver a aparecer.

El juego es por eso tan importante desde muy temprano: a travs de ste los nios y nia procesan
sus experiencias y adems fortalecen sus capacidades de una forma natural y placentera.

Conforme el nio aumenta en edad, su cerebro va madurando y la funcin simblica va

progresando. A partir de los 18 meses el nio muestra a travs de su juego que la funcin
simblica se ha instalado. Empieza a jugar con muecos de peluche o tipo beb y realiza con ellos
acciones de su propia vida cotidiana como darle el bibern o peinarlo. Tambin juega con una
tacita y hace como que toma agua, aunque la tacita est vaca. Es decir empieza a usar su
imaginacin.

A partir de los 2 aos empieza a reemplazar imaginariamente un objeto que representa o

reemplaza a otro. Por ejemplo, una maderita puede hacer las veces de autito.

A partir de los 3 aos, el juego simblico es ms rico: ya se representan situaciones ms complejas

y se empieza a jugar a representar algunos roles de la vida cotidiana. El lenguaje est bien
desarrollado y a los nios les gusta jugar a ser mam o pap, preparar la comida, hacer dormir a
los bebs. Como ya son capaces de asociarse para jugar, reparten algunos roles simples.

A partir de los 4 aos hace hablar a los objetos y representa situaciones con stos. Por ejemplo
puede hacer hablar a dos tteres y crear una escena. Tambin hacer esto con otro compaero que
juega otro rol.

A partir de los 5 aos la imaginacin crece y ahora es capaz de inventar juegos en escenarios en
los que nunca ha estado o que le resultan ajenos a su experiencia.

En la tabla 1 te presentamos la evolucin del juego simblico en los primeros 6 aos de vida.
Conforme aumenta la edad, el juego simblico se vuelve ms rico y complejo.
 Tabla 1. Evolucin del juego simblico

Antes de 18 Entre 19 y Entre 2-3 Entre 3-4 aos 4 a 5 aos 5 aos en

meses 24 meses aos adelante
El juego es Prefiere jugar Predomina el Se inicia la Los nios se Hay cooperacin
pre-simblico solo. juego paralelo. capacidad de asocian para y coordinacin en
y funcional: Los juegos Sustituye jugar con jugar el juego grupal.
explora los que propone objetos de objetos grupalmente.
objetos y se relacionan manera imaginarios que Capacidad de
juguetes, los a la vida creativa para no estn El nio le da crear escenas
tira, los cotidiana representar presentes. vida a imaginarias.
rueda, los Se situaciones (ej. diferentes
hace sonar. representa a usa un bloque Capacidad de objetos y los Juego de roles
Usa su s mismo: de madera construir hace hablar o
cuerpo para coge el para estructuras actuar entre s. Capacidad de
empujar, telfono para representar un tridimensionales imaginar e
acercarse, escuchar. bibern o hace con bloques (ej: integrar
lograr comida de construccin de realidades
nuevas Luego juega plastilina). una casa o conocidas con
posturas, con muecos establo con aquellas que
caminar. representand Aparece la bloques de nunca han
o a personas capacidad de madera. observado o
Sin embargo (ej. pone el construir con participado por
hay bibern en la bloques o El nio y los ejemplo hablar
precursores boca de las piezas. muecos con criaturas
de la funcin muecas o pueden jugar desconocidas.
simblica y empuja un diferentes roles Aparece la
se presentan camin de (ej. ser madre o capacidad de
a travs de juguete esposa a la realizar juegos
juegos como haciendo vez). con reglas
taparse- ruidos).
destaparse Usan la fantasa y
(entre los 4 y los juegos socio
6 meses) y el dramticos.
juego de las
escondidas Emplean la
(desde los 8 improvisacin y el
meses). uso de mltiples
voces.

Planifican y
negocian roles y
acuerdos.
La promocin de la funcin simblica en la poltica peruana de desarrollo infantil
temprano (DIT)

El 28 de julio del 2016, se public en el Peruano el Decreto Supremo N 010-2016-MIDIS que

aprueba los Lineamientos Primero la Infancia1. La funcin simblica es uno de los 7 resultados
de desarrollo infantil temprano que se busca promover, dada su importancia para el desarrollo
infantil temprano.

En la siguiente imagen presentamos los 7 resultados, dentro de los cuales se puede observar que
entre los 2 a 5 aos de edad se encuentra el desarrollo pleno esta funcin .

Poltica DIT- 7 resultados

en los nios y nias en el Per

Nacimiento saludable
0 meses

12 Apego seguro
meses

18 Camina solo
meses

36 Adecuado estado
Comunicacin efectiva
meses nutricional

Representacin de las
2a5 Regulacin de emociones y
vivencias (funcin
aos comportamientos
simblica)

Nios y nias establecen relaciones en su entorno y los representan a travs del juego y el arte.

Factores asociados al desarrollo de la funcin simblica

Se ha identificado que la funcin simblica se promueve desde el nacimiento y que existen

factores que la apoyan como son las habilidades previas que los nios han desarrollado como son
la comunicacin verbal efectiva, caminar solo y sin apoyo, as como la presencia del apego seguro
con las figuras de cuidado primario. El desarrollo cognitivo tambin juega un papel fundamental.

1
Lineamientos para la gestion articulada intersectorial e intergubernamental orientada a promover el
desarrollo infantile temprano. Primero la infancia Comision Multisectorial. Decreto Supremo 413-2013-
PCM.
Se espera que los nios desarrollen la constancia objetal y la permanencia de objeto hacia los 8
meses de edad.

Por otro lado, tambin est asociada a la buena instalacin de la funcin simblica la calidad de las
interacciones del nio con el adulto que lo tiene a su cargo, un entorno familiar clido ene l cual
haya un adulto disponible que juegue con el nio, interacte con l a con afecto. Esto est
relacionado con los estilos parentales de crianza, en el cual la expresin afectiva, la comunicacin
verbal y no verbal, entre otros factores, son elementos importantes para que la funcin simblica
tenga soporte.

Otro factor importante es el entorno enriquecido en el hogar como es la presencia de un espacio

limpio y seguro para la exploracin y el juego, as como la presencia de materiales del hogar y de
juego que sern variados y apropiados para el nivel madurativo del nio y sus intereses. Se ha
observado tambin que el nivel educativo de los padres, y en espacial de la madre, tiene un
impacto en el desarrollo de la funcin simblica.

El estado de salud del nio tambin tiene incidencia. Problemas como la anemia y deficiencias
sensoriales, fsicas o intelectuales juegan un papel en este desarrollo.
Resultado 7: Funcin Simblica
Habilidades/Capacidades Nios Estado de Salud del Nio

Comunicacin verbal DCI, Anemia

efectiva (R3)
Nios 1 3 aos Nios < 24 meses

Apego Seguro (R1)

Deficiencias y Trastornos
Nio < 12 meses (sensoriales, intelectuales o fsica/) Resolucin de
situaciones
Camina solo (R2) Nios 0 a 5 aos problemticas
Nios hasta los 18 meses Nios 4 aos

Desarrollo cognitivo
(Permanencia del objeto, relacin con
objetos Funcin Memoria de trabajo
Representacin de situaciones)
Nios a partir de los 8 meses
simblica (R5)

Calidad de interacciones Nios 2 a 5 aos Nios 4 aos

Juego e interaccin Acercamiento a la

(Tiempo y dedicacin al juego con un adulto lectura y escritura
que lo acompaa)
Adultos y nios
Nios 3 a 5 aos
Estilos parentales
(Tipos de interaccin con el cuidador
principal)
Padre, madre y cuidador
Comprensin y
produccin de
Entorno textos y matemtica

Nivel educativo Nios 7-8 aos

(Aos de escolaridad)
Madre/Padre/cuidador
Diapositiva 13
Ambiente y espacio fsico
Espacio seguro organizado
y materiales variados
Comunidad/escuela/hogar
Como se puede observar en el cuadro, la funcin simblica es muy importante para acceder a una
serie de aprendizajes y desarrollo posteriores. Veamos:

JUEGO SIMBLICO Y DESARROLLO DEL LENGUAJE E INTELIGENCIA

La predominancia del juego simblico sobre el funcional a los 24 meses de edad est asociada a
altos puntajes de inteligencia a los 5 aos de edad.
Los nios que sustituyen con mayor frecuencia objetos para simular situaciones (como si la
escoba fuera u caballo) usan el lenguaje de una manera ms desarrollada.
Se observa en ellos el uso de verbos meta cognitivos como pienso, creo, imagino.

JUEGO SIMBLICO Y RENDIMIENTO ESCOLAR GENERAL

La pobre habilidad para usar el lenguaje y el como si en el uso de objetos durante el juego ha
sido asociado con bajo rendimiento escolar posterior y memoria de trabajo.

Se realiz un estudio controlado antes-despus, comparando centros que aplicaron y que no

aplicaron la Hora de Juego Diaria y se observ mejores desempeos comprensin lectora,
razonamiento verbal (analogas) y desarrollo de la autonoma (rea personal social) en aquellos
que la haban aplicado por 6 meses.

JUEGO SIMBLICO Y ESCRITURA/LECTURA

Los nios con pobres desempeos en lectura exhiben conductas de juego menos maduras que sus
pares con buenos desempeos.
La habilidad de representar roles y atribuir sentimientos a muecos tiene asociacin directa con la
comprensin lectora porque para comprender lo que se lee hay que transferir a los personajes
situaciones y emociones propias.
El tipo y el nivel de juego simblico que el nio exhibe es un potente predictor de las habilidades
que ste mostrar en la escritura y la lectura a partir de los 6 aos de edad.
JUEGO SIMBLICO Y MATEMTICAS
La exposicin a juego libre con bloques de construccin por slo tres semanas consecutivas
mejor el desempeo de un grupo de nios en el rea de matemticas

La propuesta pedaggica: La hora del juego libre en los sectores

Debido a los anteriores postulados el MINEDU ha planteado desde hace varios aos la
implementacin de una hora diaria de juego simblico libre todos los das en el aula. La visin de
esta decisin es que se promueva la funcin simblica a travs del juego para alcanzar mejores
logros de desarrollo y aprendizaje, por ejemplo en el lenguaje y las matemticas.. Se sabe que el
juego promueve la integracin de las todas las reas del cerebro y que hace posible nuevas
sinapsis cerebrales. No solo dan efectos en la capacidad de aprender, sino tambin se logra a
travs de esta prctica sostenida que nios y nias sean emocionalmente maduros y saludables,
as como socialmente competentes.

La docente tiene, en ese sentido, un rol fundamental como mediadora en la promocin del juego
simblico:

Ofrece y garantiza un espacio y un tiempo seguros para el despliegue del juego

Observa atentamente y conoce ms a sus alumnos
Apoya en el juego aquellos nios que lo requieran
Asume roles dramticos cuando se lo solicitan
Puede favorecer el incremento del nivel de juego
Contiene las ideas de los nios y el vuelco de su experiencia ldica.

La promocin del juego simblico en el aula requiere de la presencia de un espacio pensado y

dispuesto para su prctica diaria. Algunos de los elementos ms importantes para ello son:

Familia de muequitos que permitan representar a los miembros de la familia y la

comunidad.
Muecas tipo beb
Menaje de cocina y comedor, recipientes
 Bloques de madera y materiales de construccin inestructurado: cajas, palos, tubos, latas,
etc.
Carros y camiones, vehculos.
Set de animales domsticos y salvajes/prehistricos.
Telas de diversos tamaos
Tteres, mscaras y accesorios
Peluches