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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PERIODO VARIABLE 1

Nivel: Medio Menor Tema: “Nuestros ojitos” (Juegos Sensoriomotrices)

Periodo: Desarrollo Técnicos en Párvulos: Verónica R. – Alejandra M. – Catalina A.

Modalidad: Trabajo Proyecto Aula Educadora de Párvulos: Camila Llanca G.

Fecha: 21 al 27 de Junio del 2017

AMBITO/NUCLEO APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE FECHA RECURSOS INDICADOR


ESPERADO EVALUACION

RELACION CON EL (4) Identificar “Conociendo mis ojos” - Espejos - Identifica la parte
MEDIO NATURAL Y algunas partes y Inicio: Los niños y niñas ubicados en 21/07 - Imagen con las del rostro
CULTURAL órganos en su subgrupos, el adulto presentara el partes de la cara. solicitada.
cuerpo, en el de material, para que los menores sugieran
Seres vivos y su otras personas y que se puede realizar con estos.
entorno otros seres vivos de
su entorno. Desarrollo: El adulto explicara lo que
realizaran. Se irá dando la posibilidad de
varios niños a la vez (2 o 3), según
cantidad de espejos, y se les pedirá que
se miren frente a este y busquen sus ojos,
luego se les realizaran diversas preguntas
como: ¿Cuántos ojos tienes? ¿De qué
color son tus ojos? ¿Para que usamos
nuestros ojos?,etc.
Finalización:
Los niños y niñas comentaran lo que mas
les gusto de la actividad.

Relaciones lógico- (11) Anticipar, “¿Qué objeto falta?”


matemáticas y representando Inicio: Los niños y niñas ubicados en 22/07 - Objetos de la - Señala
cuantificación mentalmente subgrupos nombraran el material sala (muñecos, verbalmente que
recorridos de presentado y sus características. instrumentos objeto falta.
objetos y personas a musicales,
partir de situaciones Desarrollo: En grupos se pondrá una animales
lúdicas. mesa con diversos objetos (3 máx.), para plásticos, etc.)
que los observen durante unos minutos y
posteriormente (mientras tienen sus ojos
cerrados) quitar uno de ellos y al abrir los
ojos identifiquen cual falta.

Finalización: Los niños y niñas nombraran


lo que realizaron como y que más les
gusto.

“Veo Veo”
FORMACION (5) Integrarse a Inicio: Los niños ubicados en subgrupos, 23/06 - Laminas de los -Participa
PERSONAL Y SOCIAL juegos grupales y el adulto les presentara el material y la colores primarios activamente del
colectivos actividad que se realizara. (rojo, azul, juego.
Convivencia descubriendo el amarillo)
agrado de participar Desarrollo: Se mostraran láminas con los
y colaborar con otros colores primarios (rojo, azul y amarillo) - Objetos de la
niños. luego se les contara que juagaran al “Veo sala.
veo” y se les pedirá a los niños que
busquen en la sala un objeto del color
que indique.

Finalización: Los niños y niñas nombraran


lo que realizaron como y que más les
gusto.

COMUNICACIÓN (2)Producir en “Visión en Colores” 27/06 - Molde de - Experimenta


Lenguajes Artísticos objetos cambios Inicio: Los niños ubicados en subgrupos, antifaces. observando en otro
visual y aditivamente el adulto les presentara el material y la color.
interesante por sus actividad que se realizara. - Lápices de cera
colores, formas,
reflejos y sonidos, Desarrollo: Los niños y niñas ubicados en - Papel celofán de
como resultado de sus mesas de trabajo, se les entregara un colores.
su acción. molde de antifaz para que lo pinten y a
continuación una vez listo se le pega un
papel celofán de color.

Finalización: Se les entregaran los


antifaces a los niños/as para que
experimenten con ellos.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PERIODO VARIABLE 2

Nivel: Medio Menor Tema: “Agrupando” (Nociones pre-numéricas)

Periodo: Desarrollo Técnicos en Párvulos: Verónica R. – Alejandra M. – Catalina A.

Modalidad: Trabajo Proyecto Aula Educadora de Párvulos: Camila Llanca G.

Fecha: 21 al 27 de Junio del 2017

AMBITO/NUCLEO APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE FECHA RECURSOS INDICADOR


ESPERADO EVALUACION

RELACION CON EL (6) Establecer al “Aprendo a agrupar” - Objetos de color - Agrupa objetos
MEDIO NATURAL Y explorar objetos de Inicio: Se subdivide a los niños/as en 21/06 azul y rojo. según un color.
CULTURAL su interés distintas grupos, luego el adulto los invita a
relaciones de sentarse en el suelo, una vez sentados se - Contenedores o
Relaciones lógico- agrupación, les muestra el material para trabajar. canastas.
matemáticas y comparación, orden
cuantificación y correspondencia. Desarrollo: Los párvulos deberán agrupar
distintos objetos según color (rojo y azul),
previo ejemplo del adulto. Se les dara la
posibilidad a todos los niños y niñas de
realizarlo.
Finalización:
Los niños y niñas comentaran lo que más
les gusto de la actividad, reforzando los
colores vistos.

“¿Dónde están los objetos?”


(3) Establecer las Inicio: 22/06 - Mesa - Señala
primeras relaciones Los niños y niñas ubicados en subgrupos -Objetos de la verbalmente si el
espaciales con los en la sala de actividades. Inmediatamente sala objeto esta
objetos y personas el adulto pone sobre una mesa algunos -Zapatos de los DEBAJO de la
con que interactúa, objetos y le pregunta a los niños /as niños/as. mesa.
percibiendo la ¿Dónde están los objetos? ¿arriba o
función de su cuerpo abajo?, luego cambia los objetos de lugar - Señala
y las relaciones: lejos (los ubica debajo de la mesa) y vuelve a verbalmente si el
–cerca, dentro-fuera, realizar la misma pregunta. objeto esta
encima-debajo y la ENCIMA de la
continuidad o Desarrollo: mesa.
discontinuidad de Se les pide a los niños/as que se saquen
superficies y líneas. los zapatos ya que ese elemento es el que
utilizaran para trabajar. El adulto coloca
algunos zapatos sobre la mesa y otros
abajo. Llama al dueño de cada zapato y le
pide que busque el suyo, posteriormente
le pregunta ¿Dónde estaba tu zapato?
¿Estaba debajo o arriba de la mesa?.

Finalización: Se invita a los niños y niñas a


colocarse los zapatos y se les pregunta lo
que realizaron como y que fue lo que más
les gusto.
“Armando pares”
(6) Establecer al Inicio: Los niños ubicados en subgrupos, 23/06 - Calcetines - Agrupa objetos
explorar objetos de el adulto les presentara el material y la -Guantes que sean iguales
su interés distintas actividad que se realizara. (pares)
relaciones de
agrupación, Desarrollo: Los niños y niñas ubicados en
comparación, orden en semicírculo en el suelo. Los niños
y correspondencia. deberán ayudar al adulto y juntar los
elementos (calcetines, guantes, etc) que
sean iguales, armando pares.

Finalización: Se invita a los niños y niñas a - Agrupa dos


ordenar el material y se les pregunta lo elementos iguales
que realizaron como y que fue lo que más (par).
les gusto.

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