Dra. Fst.

Adelaida Centellas Córdova

Gestión 2023
 LA CONCIENCIA CORPORAL

La conciencia corporal hace referencia a todas las vivencias que ocurran después del
nacimiento, ya que son consecuencia de la experiencia y aprendizaje (epigenética),
considerado dentro del contexto global del proceso de desarrollo del individuo.

Ontogenética-mente, en principio el niño tiene una noción global de su cuerpo que, poco a
poco, se va a ir haciendo cada vez más articulada; es decir, va adquiriendo la noción de que
el cuerpo posee límites definidos y de que sus partes están interrelacionadas y unidas,
formando una estructura bien definida. García (2003)
 Mediante la conciencia corporal se genera la amplitud, la
estética de cada movimiento. Analizar cómo se encuentra
su postura, donde se apoya las partes de su cuerpo,
donde está descargando su peso, etc., son los procesos
donde se va desarrollando la conciencia motriz, el
movimiento consciente incrementa la conciencia corporal
y la relajación corporal y mental.

Así mismo la conciencia corporal sirve para modificar las

respuestas emocionales y motoras.

Es importante tener bien desarrollados los patrones básicos de

movimiento (1er. año de vida) y la capacidad de coordinar,
saber desplazarse en diferentes direcciones, hacer cambios de
velocidad, saber atrapar, lanzar, caminar, correr, saltar, entre
otras.
ASPECTOS IMPORTANTES PARA LLEGAR A TENER UN DESARROLLO ÓPTIMO DE LA CONCIENCIA
CORPORAL :

▪ Tomar conciencia del cuerpo como elemento expresivo y vivenciado.

▪ Conocer, desarrollar y experimentar los elementos de la expresión: espacio, tiempo y

movimiento y todas sus combinaciones.

▪ Conocer, desarrollar y favorecer la comunicación intra-personal, interpersonal, intra-grupal e

intergrupal.

▪ Tomar conciencia de trabajo en grupo.

▪ Vivenciar situaciones que favorezcan el auto-conocimiento, la percepción, sensibilización,

desinhibición, un clima de libertad y creatividad.
 ESQUEMA CORPORAL
INTRODUCCIÓN
El esquema corporal es una representación mental que tiene el ser humano de su propio cuerpo y de las partes que lo
conforman. Esta representación se forma a partir de la integración de la información visual, táctil y cinestésica que se recibe del
propio cuerpo. Bernardo (2012)

Para Muchielli, desde el concepto de esquema corporal se construye la

imagen mental del propio cuerpo, proceso de interiorización que se
elabora a partir de sensaciones:
Propioceptivas, que proceden de los músculos, tendones y articulaciones,
proporcionándonos información sobre la contracción o relajación del
cuerpo.

Interoceptivas, que no ofrecen datos sobre el estado de las vísceras.

Exteroceptivas, actúan sobre la superficie corporal, como las táctiles,

visuales, auditivas, olfativas, gustativas y kinestésicas, facilitando
información sobre los objetos exteriores.
 NECESIDAD EN LA EDUCACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

Una deficiente estructuración del esquema corporal puede conducir en el niño(a):

A NIVEL PERCEPTIVO
Deficiencia en la estructuración espacio-temporal, ya que es el propio cuerpo el
primer punto de referencia de la percepción y en el que se funda la relación con
los demás y objetos, en primaria ésta estructuración es importante pues de ella
van a depender sus posibilidades de orientación las que van a incidir
directamente sobre el aprendizaje de la lectoescritura.
Problemas más frecuentes:
Confusión de letras en las que invierte la orientación:

P q Derecha - izquierda
d p Arriba - abajo

la al Inversión de letras
Perro café Café perro Inversión de sílabas

Aumento u omisión de palabras

A NIVEL MOTRIZ

La importancia del esquema corporal es fundamental pues sin él, el niño será
incapaz de organizar los esquemas motores de los que parten las acciones.
El que padece alguna perturbación y no ejerce control sobre alguna parte del
cuerpo suele presentar defectos de coordinación, lentitud, torpeza motora.
Lo que en la escritura se manifiesta en letras deformadas, mal alineadas y
temblorosas, cuadernos suelen ser sucios y llenos de borrones.

A NIVEL PERSONAL Y SOCIAL

El niño suele recibir la amonestación de los profesores y las reconvenciones en casa

con tal prodigalidad que acaban agriando su carácter y le hacen sufrir continuos
cambios en su estado anímico, pudiendo responder con ira o agresividad y que
exteriorice su constante ansiedad a través de pesadillas o tic nerviosos.
3 PERIODOS DE ESTRUCTURACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

0 a 3 años
▪ Incapaz de localizar donde le duele
▪ No diferencia el YO del mundo que le rodea
▪ Amplia base de sustentación al caminar por las sensaciones que le
proporciona la vista y el tacto.

3 a 7 años
▪ Inicio de la toma de conciencia de su propio cuerpo diferenciándose del resto del mundo.
▪ Incrementa la discriminación de sus percepciones
▪ Reconoce el YO como conjunto global
▪ Sue afirma su lateralidad

7 a 11 años
▪ Logra la integración de su esquema corporal
▪ Consigue la representación mental de su propio cuerpo en movimiento
▪ Al final de los 11 años alcanza la adquisición de la imagen corporal total y completa
 RELACIONES DEL ESQUEMA CORPORAL CON LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

LECTURA
➢ Control del cuerpo y equilibrio
➢ Control de los ojos
➢ Discriminación de percepciones visuales y auditivas
➢ Atención y memoria adecuada

GRAFÍA
➢ Lateralidad correcta y afirmada
REQUISITOS
➢ Adecuada percepción visual
TONO MÚSCULAR
➢ Control del cuerpo y equilibrio
RESPIRACIÓN
➢ Coordinación viso motriz adecuada
RELAJACIÓN
CÁLCULO
➢ Buen desarrollo de la percepción visual
➢ Apropiado conocimiento espacio-temporal
➢ Adquisición de la noción de número
➢ Atención y memoria adecuada
 EL ESQUEMA CORPORAL ESTÁ COMPUYESTO POR TRES ASPECTOS IMPORTANTES
ASPECTO FUNDAMENTAL RESUMEN
La percepción del cuerpo Se refiere a la conciencia
propio que una persona tiene de
su propio cuerpo,
incluyendo sus
dimensiones, forma y
sensaciones
La percepción del cuerpo Se refiere a la capacidad
en relación con el entorno de situar el propio cuerpo
en el espacio y en relación
con los objetos y personas
del entorno.
La capacidad de acción y Se refiere a la habilidad
movimiento para moverse y realizar
acciones con el propio
cuerpo.
ASPECTOS IMPORTANTES
Incluye la percepción
visual, táctil y kinestésica
del cuerpo. Se relaciona
con la autoimagen y la
autoestima.
Incluye la percepción
visual, espacial y temporal.
Permite la adaptación al
entorno y la interacción
social.
Incluye la coordinación
motora, el equilibrio y la
lateralidad.
Permite la exploración y el
conocimiento del entorno.
EJEMPLOS
Identificar partes del
cuerpo propio al
señalarlas, reconocerse en
el espejo.
Ubicarse en el espacio
(arriba, abajo, delante,
detrás), diferenciar
tamaños y distancias,
interactuar con objetos y
personas en el entorno.
Saltar, correr, equilibrarse,
manipular objetos con
destreza.
Martin (2013)
 TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL

NOMBRE DEL PAUTAS DE

CAUSAS SÍNTOMAS CONSECUENCIAS PAUTAS DE INTERVENCIÓN
TRASTORNO EVALUACIÓN
Falta de Dificultad para realizar Observación Ejercicios de estimulación
reconocimiento o tareas que involucren directa, entrevista sensorial, corrección
Asomatognosia negación de una parte esa parte del cuerpo, clínica, pruebas postural, actividades que
del cuerpo problemas emocionales específicas fomenten el uso de la
y psicológicos parte del cuerpo afectada

Lesiones
cerebrales, Dificultad para localizar Dificultad para realizar Observación Ejercicios de discriminación
trastornos y nombrar las tareas motoras finas, directa, pruebas táctil, visual y auditiva,
Autotopoagnosia neurológicos diferentes partes del problemas de específicas juegos con espejos
cuerpo en relación con coordinación
el resto
Negación o falta de Problemas de Observación Ejercicios de estimulación
reconocimiento de la coordinación, directa, pruebas sensorial, corrección
mitad del cuerpo dificultades en la específicas postural, actividades que
Hemiasomatognosia realización de tareas fomenten el uso de la
cotidianas mitad del cuerpo afectada
NOMBRE DEL CAUSAS SÍNTOMAS CONSECUENCIAS PAUTAS DE PAUTAS DE
TRASTORNO EVALUACIÓN INTERVENCIÓN
Agnosia digital Lesiones Dificultad para reconocer y Dificultades en la Ejercicios de
cerebrales, nombrar los dedos de las escritura, cálculo y discriminación táctil,
traumas manos manipulación de visual y auditiva
objetos
Esquema Dificultad para integrar las
corporal diferentes partes del
fragmentario cuerpo en una imagen
global coherente
Trastornos Dificultades en la Observación Ejercicios de
Esquema Distorsión de la imagen directa,
corporal emocionales, corporal, percepción coordinación integración sensorial,
psicológicos motora, problemas pruebas actividades que
deformado errónea del tamaño o específicas
forma de alguna parte del emocionales y fomenten la conciencia
cuerpo psicológicos corporal

Esquema Percepción invertida de la

corporal posición de alguna parte
invertido del cuerpo, como si
estuviera en el lado
opuesto
 ALTERACIONES DE LOS ASPECTOS QUE INTEGRAN LA PSICOMOTRICIDAD

Entre las alteraciones de la psicomotricidad más comunes se encuentran el trastorno del desarrollo de la coordinación
(TDC), el trastorno (condición) del espectro autista (TEA), el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), la
dispraxia y la apraxia.

En la Percepción del propio cuerpo, las alteraciones pueden presentarse como una falta de conciencia corporal,
una dificultad para discriminar diferentes partes del cuerpo o para identificarlas en relación con el entorno.

En la Imagen corporal, las alteraciones pueden manifestarse como una distorsión en la percepción de la forma y
el tamaño corporal, o una falta de integración entre las diferentes partes del cuerpo.

En la Lateralidad, las alteraciones pueden manifestarse como una indefinición o confusión entre el lado derecho e
izquierdo del cuerpo, lo que puede afectar a la orientación espacial y temporal.

En la Organización espacio-temporal, las alteraciones pueden manifestarse como una dificultad para situarse en el
espacio, comprender las relaciones espaciales y temporales, y para coordinar los movimientos.

En relación con la postura, las alteraciones pueden manifestarse como una falta de control postural, una mala
alineación de las diferentes partes del cuerpo, o una dificultad para mantener una postura estable y equilibrada.

Kolevzon, A., Cai, G., Soorya, L., & Takahashi, N. (2020). Comorbid psychiatric and behavioral disorders in autism
spectrum disorder. In Autism spectrum disorder (pp. 99-116). Springer, Cham.
 SÍNTOMAS CONCOMITANTES A LAS ALTERACIONES DEL ESQUEMA CORPORAL

Los síntomas concomitantes a las alteraciones del esquema corporal, son una serie de síntomas que pueden
aparecer en conjunto con la alteración del esquema corporal, y que pueden afectar diferentes áreas de la
vida de una persona.
Entre estos síntomas se incluyen la ansiedad, la depresión, los trastornos alimentarios, los trastornos del
sueño y las dificultades sociales.

Trastornos de la imagen corporal: Estos trastornos pueden manifestarse

en personas con trastorno depresión, ansiedad y otros trastornos de
salud mental. Pueden incluir preocupaciones excesivas sobre la
apariencia y una percepción negativa del cuerpo.

Trastorno de la alimentación: En trastornos como la anorexia nerviosa y

la bulimia nerviosa, las personas pueden tener una percepción
distorsionada de su peso y forma corporal, lo que puede llevar a una
autoimagen corporal negativa.
Trastorno de identidad de género: Las personas con disforia de género pueden experimentar una
discrepancia entre su identidad de género y su cuerpo asignado al nacer. Esto puede llevar a una
percepción distorsionada del cuerpo y la necesidad de modificarlo para que se ajuste a la identidad
de género de la persona.

Trastorno dismórfico corporal (TDC): El TDC es una condición en la que una persona se preocupa en
exceso por defectos percibidos o inexistentes en su apariencia física. Esto puede incluir
preocupaciones sobre el tamaño o la forma de ciertas partes del cuerpo.

Trastorno de estrés postraumático (TEPT): Las personas que han experimentado traumas físicos,
como lesiones graves, quemaduras o amputaciones, pueden experimentar trastornos del esquema
corporal como parte del TEPT. Pueden tener una percepción distorsionada de su cuerpo debido a la
experiencia traumática.

Esquizofrenia: En algunas personas con esquizofrenia, pueden ocurrir alteraciones en la percepción

de su propio cuerpo como parte de los síntomas psicóticos. Esto puede incluir la creencia de que su
cuerpo está siendo controlado o manipulado de alguna manera.
Los trastornos del sueño, como el insomnio, las dificultades
para dormir pueden ser el resultado de la ansiedad o la
depresión, pero también pueden ser el resultado directo de la
alteración del esquema corporal, ya que las personas pueden
sentir incomodidad o dolor al dormir en ciertas posiciones.

Las dificultades sociales, también pueden ser un síntoma

concomitante a las alteraciones del esquema corporal, pueden
tener dificultades para relacionarse con los demás debido a su
percepción distorsionada del cuerpo y su falta de confianza en
sí mismos.

La intervención temprana y el enfoque multidisciplinario son

importantes para lograr mejores resultados en el tratamiento.

Jáuregui-Lobera, I. (2014). Body image and eating disorders among older adults. Journal of General Psychology, 141(4), 340-353.
 Algunos síntomas concomitantes (relacionados, asociados) pueden presentar dificultades en:

1. Discriminación visual, táctil y auditiva

2. Integración sensorial
3. Autoimagen
4. Percepción y organización témporo-espacial
5. Planificación y ejecución de movimientos
6. Coordinación motriz y equilibrio
7. Orientación corporal y lateralidad
8. Postura estable
9. Atención y concentración (aprendizaje y rendimiento académico)
10. Relaciones interpersonales

Es necesario realizar una evaluación psicomotriz exhaustiva para determinar la

presencia y gravedad de estas dificultades y así poder diseñar un plan de
intervención adecuado.

En el libro "Psicomotricidad e intervención educativa", Delia Martin

La evaluación del esquema corporal es importante para la detección de trastornos psicomotores,
porque permite conocer la percepción que el niño tiene de su propio cuerpo, así como su
capacidad para moverse y coordinarse en el espacio. Esta información resulta fundamental para
detectar posibles trastornos psicomotores, como dificultades en la percepción espacial o en la
coordinación motora.

Además, es importante para la planificación de intervenciones adecuadas, una evaluación

detallada permite conocer las necesidades y dificultades del niño en relación con su cuerpo y su
movimiento, lo que permite diseñar actividades y ejercicios específicos para mejorar su esquema
corporal y su coordinación motora.

Si se produce una lesión o alteración a nivel genético, los patrones básicos de

movimientos del paciente estarán alterados en la mayoría desde etapas tempranas
(primer y segundo trimestre de vida), pudieran presentar patrones y movimientos
rígidos, pesados y confusos, errores al desplazarse de un lado a otro, en la manera
en cómo se comunican corporalmente con sus compañeros.
 ASPECTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR EN LA TERAPIA

▪ En el tratamiento se debe tomar en cuenta, iniciar de lo

micro a lo macro, comenzando con la reeducación de cada
extremidad para lograr un máximo desarrollo del cuerpo en
su totalidad.

▪ En relación al movimiento, es importante el descubrimiento

individual de los mecanismos fisiológicos normales que los
posibilitan.

▪ Es importante además inculcar dentro del proceso de la

conciencia corporal que se realizará la relajación, pues es la
que permitirá desacondicionar al cuerpo de los malos
hábitos adquiridos en el empleo del cuerpo y adquirir los
nuevos hábitos en la fase de reeducación.
Cuando se realiza el método de reeducación sobre una extremidad
y luego se le pide que preste atención a la zona o área que se le está
moviendo, ésta cambia su estado de conciencia corporal, ya que el
mapa interior del cerebro desarrolla una imagen en la estructura
nerviosa, desde la cabeza con todos sus sentidos (en especial visual
y auditivo). Esto hace que se produzca un cambio de información
debido a la nueva entrada de estímulos y así se modifica el tono
postural. Panes & Valenzuela (2009)
 ESQUEMA CORPORAL

El desarrollo de la personalidad - inteligencia y conocimiento de las

personas y objetos que nos rodean tienen su punto de partida en
la adecuada estructuración del esquema corporal.