UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 1

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :

II. TÍTULO
Adoptamos una actitud responsable ante la presencia de un desastre natural

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El contexto actual de cambio climático indica que, en el futuro, aumentará la frecuencia y

severidad de los desastres naturales, así como sus consecuencias socioeconómicas. Ante
este escenario se busca concientizar a los ciudadanos acerca de la importancia de tener una
actitud responsable ante la ocurrencia de un desastre natural, participar en los simulacros y
de diferentes actividades que ayuden a minimizar las pérdidas económicas y humanas.

● ¿De qué manera muestras responsabilidad durante los simulacros de sismo que se
realizan en tu institución educativa?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

RESUELVE Traduce, ● Establece relaciones

PROBLEMAS DE modela, entre datos y las
CANTIDAD representa transforma a
expresiones que
incluyen operaciones y
problemas con Autoevaluación
conjuntos.

● Selecciona y emplea
Elaboración de un
estrategias para resolver
Comunica su organizador visual
problemas con
comprensión sobre los temas de
conjuntos.
la unidad.
 RESUELVE ● Establece relaciones
PROBLEMAS DE entre datos, términos
REGULARIDAD, desconocidos y las
transforma a una
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias Heteroevaluación
expresión algebraica.
CAMBIO y
procedimientos ● Expresa con lenguaje
algebraico su
comprensión sobre las
Elaboración de
expresiones algebraicas.
mapa conceptual
RESUELVE ● Establece relaciones sobre polinomios.
Argumenta entre las características
PROBLEMAS DE
FORMA, afirmaciones y atributos medibles de
los segmentos y ángulos
MOVIMIENTO Y
trigonométricos.
LOCALIZACIÓN
Coevaluación
● Expresa con dibujos y
lenguaje geométrico los
segmentos y ángulos
trigonométricos.

● Representa las
características de una
RESUELVE población en estudio
PROBLEMAS DE mediante variables Rúbrica
GESTIÓN DE cualitativas o
DATOS E cuantitativas.
INCERTIDUMBRE ● Expresa su comprensión
sobre variables
estadísticas, población y
muestra.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

• Teoría de conjuntos
• Operaciones con conjuntos
• Problemas con conjuntos
• Expresiones algebraicas
• Nociones de geometría - Segmentos
• Ángulo trigonométrico
• Introducción a la Estadística

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1. Portada SESIÓN 2

Adoptamos una actitud responsable ante la presencia Momento de lectura
de un desastre natural

Desempeño: Desempeño:
▪ Analiza la situación y reflexiona sobre las ▪ Lee la lectura y comenta sobre el audio que
preguntas escuchas

Campo temático: Campo temático:

▪ Adoptamos una actitud responsable ante ▪ Los desastres naturales nos demandan
la presencia de un desastre natural una actitud responsable

SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Descubrimos conjuntos Título: Resolvemos problemas con conjuntos

Desempeño: Desempeño:

● Establece relaciones entre datos y las ▪ Selecciona y emplea estrategias para

transforma a expresiones que incluyen resolver problemas con conjuntos.
operaciones y problemas con conjuntos.
Campo temático:
Campo temático:

▪ Problemas con conjuntos

● Teoría de Conjuntos

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Identificamos expresiones algebraicas Título: Identificamos los elementos básicos de la

geometría y los segmentos

Desempeño: Desempeño:

▪ Establece relaciones entre datos, ▪ Expresa con dibujos y lenguaje

términos desconocidos y las transforma a geométrico su comprensión de los
una expresión algebraica. elementos básicos de la geometría.

▪ Expresa con lenguaje algebraico su ▪ Establece relaciones entre las

comprensión sobre las expresiones características y atributos medibles de los
algebraicas. segmentos.
 Campo temático:

Campo temático: ▪ Elementos básicos de la geometría y

segmentos
▪ Expresiones Algebraicas

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Resolvemos problemas que involucran ángulo Título: Reconocemos los conceptos básicos de la
trigonométrico Estadística

Desempeño: Desempeño:

▪ Establece relaciones entre las ▪ Representa las características de una

características y atributos medibles de los población en estudio mediante variables
ángulos trigonométricos. cualitativas o cuantitativas.

▪ Expresa con dibujos y lenguaje ▪ Expresa su comprensión sobre variables

geométrico los ángulos trigonométricos. estadísticas, población y muestra.

Campo temático:
Campo temático:
▪ Ángulos trigonométricos
▪ Introducción a la estadística

VII. EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Traduce, ● Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones

PROBLEMAS DE modela, que incluyen operaciones y problemas con conjuntos.
CANTIDAD representa
● Selecciona y emplea estrategias para resolver problemas con
conjuntos.

RESUELVE Comunica su ● Establece relaciones entre datos, términos desconocidos y las

PROBLEMAS DE comprensión transforma a una expresión algebraica.
REGULARIDAD, ● Expresa con lenguaje algebraico su comprensión sobre las
EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas.
CAMBIO
 RESUELVE Usa estrategias ● Establece relaciones entre las características y atributos medibles
PROBLEMAS DE y de los segmentos y ángulos trigonométricos.
FORMA, procedimiento ● Expresa con dibujos y lenguaje geométrico los segmentos y
MOVIMIENTO Y s ángulos trigonométricos.
LOCALIZACIÓN

● Representa las características de una población en estudio

Argumenta
mediante variables cualitativas o cuantitativas.
RESUELVE afirmaciones
PROBLEMAS DE ● Expresa su comprensión sobre variables estadísticas, población y
muestra.
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.

autónoma
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso

de aprendizaje.

Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales

virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.

- Interactúa en entornos virtuales.

- Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES

- Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de

las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
- Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
Ambiental personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.
- Aprecia, valora y tiene disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 − Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Orientación al − Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
bien común
− Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
− Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
− Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
Búsqueda de la surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
− Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
excelencia
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.
• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3.
Lima:Editorial El Comercio S.A.
• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE
• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.
• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:
Editorial Blume S.A., 160 pp.
• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.