MATEMÁTICAS

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

 Reconozco significados de número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, Localización, entre otros).
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
 Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
 Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
 Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas- para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.
 Reconozco propiedades de los números ( ser par, ser impar...) y relaciones entre ellos ( ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por....) en
diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
 Uso diversas estrategias de cálculo ( especialmente cálculo mental ) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
• Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
• Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia.
• Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura.
• Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
• Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
• Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas bidimensionales.
• Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
 PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir ( longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos su duración.
 Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo a contexto.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
 Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social y económica.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes( longitud, área , volumen, capacidad, peso y masa, duración) y de algunas de las unidades que se usan para medir
cantidades de la magnitud respectiva.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones de entorno escolar.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Represento datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
 Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
 Explico - desde mi experiencia - posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos de su entorno

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

 Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, música , entre otros).
 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
 Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.

EJES TEMÁTICOS
 Noción decantidad.
 Características de los elementos. Tamaño,
color, forma, etc.
 Características de las figuras geométricas.
 Secuencias.
 Noción de conjunto.
 Representación gráfica de conjuntos.
 Pertenencia y no pertenencia.
 Formación de grupos con una característica
en común mínima.
 Unión de conjuntos.
 Experiencias y situaciones de la vida
cotidiana.
 Talleres de cocina.
 Unión de conjuntos.
 Situaciones Matemáticas.
 Registro de datos en tablas.
 Representación grafica de Barras.
 Equivalencias.
 Descubro incógnitas.
 Pirámides.
 Situaciones matemáticas y de la vida diaria.
 Resolución de preguntas.
 Socializar la solución de situaciones.
 Habilidad en los procedimientos de los
algoritmos.
PRIMERO
 Agrupación por cantidades.
 Descomposición de números.
 Número anterior y siguiente.
 La decena
 Familia de números, se amplía el círculo
numérico.
 Calendario matemático.
 Consultas.
 Equivalencias
 Solución de experiencias vividas.
 Socializar experiencias de otros.
 Sólidos geométricos.
 Medidas de tiempo: el reloj, los meses
del año.
 Medidas de longitud: medición a través
de diferentes patrones
 Cálculo mental.
 Descomposición de números.
 Algoritmos de la suma y la resta.
 Formulación de situaciones.
 Propiedades de los objetos: peso,
volumen, capacidad.
 Simetría.
 Lateralidad.
LOGROS INDICADORES
1.1 Identifico las características de los elementos a
través de la observación y comparación de estos
1. RECONOCE Y RESUELVE como habilidades para resolver situaciones.
PROBLEMAS RELACIONADOS 1.2 Represento situaciones en forma gráfica y
CON SU ENTORNO UTILIZANDO numérica.
CONOCIMIENTOS 1.3 Soluciono situaciones matemáticas planteadas
MATEMÁTICOS. a partir de una experiencia o lámina
1.4 Analizo la solución que doy a situaciones que
me planteo y me plantean
2.1 Utilizo la comparación y clasificación de
elementos con diferentes características para
identificar conceptos matemáticos.
2. RECONOCE CONCEPTOS Y
2.2 Identifico la importancia del valor posicional al
SUS REPRESENTACIONES DE
ordenar y comparar distintas cantidades.
MANERA INTUITIVA Y
2.3 Identifico características de objetos geométricos
CONCRETA.
y formas de medir aplicándolos en un contexto.
2.4 Identifico propiedades en los elementos
inherentes a los conceptos matemáticos.
3.1 Represento en forma real y grafica agrupación y
separación de elementos.
3.2 Comprendo el proceso de los algoritmos
3. ELABORA Y EJERCITA mediante ejercicios y actividades prácticas.
PROCEDIMIENTOS EN 3.3 Desarrollo estrategias para realizar operaciones
OPERACIONES CON NÚMEROS básicas en la solución de problemas de la vida
NATURALES diaria.
3.4 Me ejercito en los procedimientos de las
operaciones aplicándolas a la solución de
situaciones.
4.1 Justifico en forma oral o escrita la solución que
doy a las situaciones de la vida cotidiana.
4. SUSTENTA POR MEDIO DE
4.2 Utilizo el lenguaje matemático para sustentar
REPRESENTACIONES ORALES
las respuestas a las soluciones planteadas.
O ESCRITAS LOS
4.3 Explico verbalmente las representaciones
PROCEDIMIENTOS LLEVADOS A
graficas de una situación.
CABO EN SITUACIONES
4.4 Justifico en forma oral y escrita los
VIVIDAS.
procedimientos realizados en la solución de
situaciones
 SEGUNDO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Propongo soluciones a situaciones problemas
en donde intervengan algoritmos vistos.
1. RECONOCE, PLANTEA Y
1.2 Aplico conceptos y algoritmos en el
RESUELVE PROBLEMAS
planteamiento y solución de situaciones.
 Tablas de multiplicar. RELACIONADOS CON SU
1.3 Soluciono situaciones en las cuales intervienen
 Números pares e impares. ENTORNO UTILIZANDO
algoritmos de las operaciones básicas.
 Conjuntos (características y  Múltiplos de un número. CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.
1.4 Resuelvo situaciones aplicando las cuatro
representaciones).  Algoritmo de la multiplicación de operaciones básicas.
 Sucesiones de números. números hasta con cuatro cifras en el 2.1 Establezco criterios para clasificar objetos y
 Cálculo Mental. multiplicando y un número en el representar conjuntos.
 Valor posicional de números (la centena), multiplicador. 2. COMPRENDE
2.2 Reconozco conceptos y propiedades de los
ubicación en el ábaco, lectura y escritura de  Multiplicaciones abreviadas por CONCEPTOS EN SUS DIVERSAS
números naturales. (ser par, ser impar, ser
números. potencias de 10. FORMAS DE REPRESENTACIÓN
múltiplo).
 Valor posicional de números (Unidades de DE MANERA INTUITIVA Y
 Concepto de división. 2.3 Comprendo la relación que existe entre la
mil), ubicación en el ábaco, lectura y CONCRETA.
 Algoritmo de la división hasta con cuatro multiplicación y la división.
escritura de números. cifras en el dividendo y 1 cifra en el 2.4 Comprendo conceptos básicos de geometría.
 Algoritmo de la suma hasta con números de divisor. 3.1 Aplico algoritmos adecuados en la ejecución de
4 cifras.  Divisores. operaciones.
 Algoritmo de la resta hasta con números de  Algoritmos de las cuatro operaciones 3.2 Aplico procedimientos correctos en la solución
4 cifras. básicas. 3. ELABORA, COMPARA Y de ejercicios que requieren de las operaciones
 Situaciones aplicando operaciones vistas.  Planteamiento y solución de situaciones EJERCITA PROCEDIMIENTOS EN vistas.
 Concepto de multiplicación. problemas con operaciones básicas. OPERACIONES CON NÚMEROS 3.3 Realizo procedimientos adecuados en la
 Situaciones aplicando operaciones vistas  Recolección, organización y análisis de NATURALES. ejecución de operaciones con números naturales.
 Ángulo de giro. Concepto. Ángulo de una datos. 3.4 Utilizo procedimientos adecuados para resolver
vuelta. Ángulo recto.  Elaboración de diagramas (diagramas de operaciones con los números naturales y realizar
 Caracterización de triángulos y rectángulos. barra). diagrama de barras.
 Planteamiento y solución de situaciones  Algoritmo de las cuatro operaciones 4.1 Explico conceptos y procedimientos vistos en
problemas con operaciones básicas. básicas, utilizando números de cuatro clase.
cifras. 4. SUSTENTA EN FORMA 4.2 Doy argumentos orales y escritos al resolver
ORAL Y ESCRITA LOS situaciones problemáticas.
PROCEDIMIENTOS LLEVADOS A 4.3 Propongo estrategias para dar solución a
CABO ANTE SITUACIONES situaciones dadas.
VIVIDAS. 4.4 Justifico las estrategias y procedimientos
utilizados en la resolución de situaciones
problemas.
 TERCERO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

 Cálculo Mental.  Planteamiento y solución de situaciones 1.1 Resuelvo situaciones cotidianas utilizando las
 Múltiplos y divisores. problemas en las que intervienen dos o operaciones básicas.
 Conjuntos (unión e intersección). más operaciones básicas. 1. INTERPRETA, PLANTEA 1.2 Resuelvo problemas utilizando conceptos de
 Multiplicaciones abreviadas por potencias  Recolección, organización y análisis de Y RESUELVE PROBLEMAS números naturales.
de 10. datos. RELACIONADOS CON SU 1.3 Resuelvo situaciones relacionadas con las cuatro
 Valor Posicional de números hasta por seis  Elaboración y análisis de diagramas ENTORNO UTILIZANDO operaciones básicas, perímetro, tablas de datos y
cifras (lectura y escritura de tales números). (diagramas de barra y pictogramas). CONOCIMIENTOS diagramas de barras.
 Algoritmos de las cuatro operaciones  Concepto de fracción (representación y MATEMÁTICOS. 1.4 Soluciono problemas que requieran el uso de dos o
básicas, utilizando números hasta de 6 determinación). más operaciones básicas, números fraccionarios y
cifras.  Ángulo de giro. Concepto. medidas de tiempo.
 Planteamiento y solución de situaciones  Clasificación de ángulos (agudos, rectos, 2.1 Identifico las relaciones de ser múltiplo y ser divisor
problema en las que intervienen dos o más obtusos y llanos). 2. 2. RECONOCE, COMPRENDE y comprendo las operaciones entre conjuntos.
operaciones básicas.  Manejo del transportador. Y APLICA CONCEPTOS Y 2.2 Aplico nuevos conceptos en la solución de
SUS DIFERENTES ejercicios matemáticos.
 Algoritmo de la multiplicación por 2 cifra.  Medidas de tiempo: El reloj (hora,
INTERPRETACIONES Y 2.3 Reconozco la utilización de números en diferentes
 Multiplicaciones abreviadas por números del minutos)
REPRESENTACIONES DE contextos (medición, conteo y comparación).
11 al 19.  Algoritmos de las cuatro operaciones
MANERA INTUITIVA Y 2.4 Reconozco conceptos básicos de la geometría
 Algoritmos de las cuatro operaciones básicas, utilizando números hasta de 6
CONCRETA. ubicándola en mi entorno y aplico el concepto de
básicas, utilizando números hasta de 6 cifras.
fracción en situaciones cotidianas.
cifras.  Planteamiento y solución de situaciones
3.1 Aplico procedimientos correctos en la ejecución de
 Algoritmo de la multiplicación por 3 cifra. problemas en las que intervienen dos o
operaciones básicas con números naturales.
 Planteamiento y solución de situaciones más operaciones básicas. 3. ELABORA, COMPARA,
3.2 Realizo procedimientos adecuados en la ejecución
problemas en las que intervienen dos o más  Algoritmo de la división por 2 cifra. EJERCITA Y VERIFICA
de operaciones básicas con números naturales.
operaciones básicas.  El metro (medida de longitud).Múltiplos y PROCEDIMIENTOS CON LAS
3.3 Reconozco procedimientos para realizar
 Simetría submúltiplos. CUATRO OPERACIONES
operaciones entre números naturales y representar
 Algoritmos de las cuatro operaciones  Concepto de perímetro de figuras planas. BÁSICAS CON NÚMEROS
datos en diagramas de barras.
básicas, utilizando números hasta de 6  Situaciones de perímetro NATURALES.
3.4 Realizo procedimientos válidos para representar
cifras. fracciones y ejecutar operaciones.
4. SUSTENTA POR MEDIO 4.1 Explico la solución propuesta a las diferentes
DE REPRESENTACIONES situaciones planteadas.
ORALES Y ESCRITAS LOS 4.2 Doy argumentos al utilizar ciertos conocimientos
PROCEDIMIENTOS LLEVADOS matemáticos en la solución de ejercicios y
problemas.
 4.3 Justifico procedimientos para resolver situaciones y
A CABO ANTE SITUACIONES
ejercicios de razonamiento.
VIVIDAS, UTILIZANDO SU
4.4 Explico procedimientos en la solución de
CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.
situaciones y ejercicios matemáticos.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

CUARTO Y QUINTO

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con las de los porcentajes.
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
 Comparo y clasificofiguras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
 Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, Inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre fi guras.
 Construyo y descompongo fi guras y sólidos a partir de condiciones dadas.
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
 Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
 PENSAMIENTO MÉTRICO YSISTEMAS DE MEDIDAS
• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
• Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
• Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.
• Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
• Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de fi guras y sólidos.
• Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan
para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
• Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
• Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
• Interpreto información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
• Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
• Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
• Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

EJES TEMÁTICOS
 Conjunto: operaciones con conjuntos
(complemento y diferencia).
 Valor posicional: Lectura y escritura hasta
números con 8 cifras.
 Algoritmo de la suma utilizando números
hasta con 8 cifras.
 Algoritmo de la resta utilizando números
hasta con 8 cifras.
 Multiplicaciones abreviadas por números
del 11 al 19.
 Multiplicaciones abreviadas por las
potencias de 10.
 Algoritmo de la multiplicación por 1, 2 y 3
cifras utilizando números hasta con 6
cifras en el multiplicando.
 Algoritmo de la división utilizando
números hasta con 8 cifras en el
dividendo y 1 cifra en el divisor.
 Algoritmo de la división utilizando
números hasta con 8 cifras en el
dividendo y 2 cifra en el divisor.
 Algoritmo de la división utilizando
números hasta con 8 cifras en el
dividendo y 3 cifra en el divisor.
 Múltiplos, divisores, número primo y
compuesto.
 Criterios de divisibilidad.
 Descomposición en factores primos.
MCM Y MCD
 Suma y resta de fracciones heterogéneas.
 Multiplicación y división de fracciones.
 Rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
 Ángulo de giro. Concepto.
 Clasificación de ángulos (agudos, rectos,
obtusos y llanos).
 Manejo del transportador.
 Clasificación de triángulos según sus
ángulos y según sus lados.
 Clasificación de cuadriláteros.
 Recolección de datos, tabulación, análisis
de datos e interpretación de la
información.
 Representación gráfica de
(histograma, tabla de frecuencia).
 La media y la moda.
 Solución de situaciones matemáticas.
 Clasificación de números fraccionarios
(fracción propia, fracción impropia, igual a
la unidad).
 Número Mixto.
 Fracciones equivalentes.
 Suma y resta de fracciones homogéneas.
 Perímetro, área de figuras planas.
 Situaciones problemas de perímetro y
área.
 Situaciones de MCM Y MCD
 Medidas de longitud. Conversiones
(submúltiplos a múltiplos).
CUARTO
LOGROS INDICADORES
1.1 Resuelvo problemas matemáticos y de la vida
cotidiana en los que intervengan conceptos
1. INTERIORIZA LOS
matemáticos vistos.
PROCESOS DE
1.2 Resuelvo situaciones problemáticas que requieran
PLANTEAMIENTO Y
conversiones de medidas, perímetro, área y factores
RESOLUCIÓN DE
primos.
PROBLEMAS
1.3 Soluciono diversas situaciones en las cuales interviene
MATEMÁTICOS Y DE LA
el concepto de fracción y operaciones básicas.
VIDA COTIDIANA.
1.4 Resuelvo situaciones problemas en donde intervienen
operaciones básicas vistas.
2.1 Aplico los conceptos matemáticos vistos en diversas
situaciones.
2. RECONOCE CONCEPTOS,
2.2 Comprendo conceptos matemáticos y los aplico en
SUS DIFERENTES
situaciones cotidianas.
INTERPRETACIONES Y
2.3 Interiorizo algunas nociones geométricas al resolver
REPRESENTACIONES DE
diversas situaciones.
MANERA INTUITIVA,
2.4 Comprendo algunos conceptos de probabilidad y los
datos DEDUCTIVA Y CONCRETA.
aplico en situaciones de recolección, tabulación e
interpretación de datos.
3.1 Identifico los procedimientos de cada una de las
operaciones con números naturales en un contexto
3. ELABORA, COMPARA, cotidiano y matemático.
EJERCITA Y VERIFICA 3.2 Desarrollo procedimientos en diversas situaciones que
PROCEDIMIENTOS DE LAS involucran conceptos relacionados con fracción y
OPERACIONES DE LOS números naturales.
NÚMEROS NATURALES Y 3.3 Fortalezco mi ubicación espacial a través de
FRACCIONARIOS. actividades que involucran conceptos geométricos.
3.4 Aplico procedimientos de tipo geométrico, numérico y
aleatorio en diversas situaciones.
4.1 Estoy en capacidad de justificar las situaciones
planteadas en clase de matemáticas.
4. ARGUMENTA LOS
4.2 Expongo mis ideas en forma oral y escrita para
PROCEDIMIENTOS
construir conceptos matemáticos
LLEVADOS A CABO EN LA
4.3 Expongo ideas matemáticas que ayuden a la
5SOLUCIÓN DE UNA
conciliación y a la toma de decisiones.
SITUACIÓN PLANTEADA.
4.4 Justifico procedimientos en la solución de situaciones
y ejercicios utilizando conocimientos matemáticos.
 QUINTO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Soluciono problemas de la vida cotidiana en donde
1. INTERIORIZA Y APLICA
intervienen los números fraccionarios y conjuntos.
LOS PROCESOS DE
1.2 Soluciono problemas matemáticos y de la vida
PLANTEAMIENTO Y
cotidiana aplicando conocimientos matemáticos.
RESOLUCIÓN DE
1.3 Soluciono problemas relacionados con números
PROBLEMAS
 Conjuntos (Operaciones y relaciones). decimales y sus operaciones.
MATEMÁTICOS Y DE LA
 Números fraccionarios (Relación parte –  Gráficas estadísticas (de barras, de línea 1.4 Interiorizo conocimientos geométricos y estadísticos
VIDA COTIDIANA.
todo, parte de un conjunto y parte de una y circular). aplicándolos en la solución de problemas.
cantidad, razones) proporciones,  Potenciación y radicación. 2.1 Aplico las propiedades de los Números Naturales y
2. RECONOCE Y
porcentaje).  Volumen y capacidad. sus operaciones en la solución de problemas
COMPRENDE
 Fracciones propias y fracciones  Caracterización de los sólidos. 2.2 Aplico correctamente conversiones de medidas al
CONCEPTOS, SUS
impropias. Números mixtos. resolver diversas situaciones.
 Situaciones problemas utilizando DIFERENTES
 Fracciones equivalentes. 2.3 Comprendo el concepto de número decimal
operaciones básicas, fracciones y INTERPRETACIONES Y
 Orden entre las fracciones. aplicándolo en situaciones problemas.
decimales. REPRESENTACIONES DE
 Operaciones básicas entre fracciones 2.4 Comprendo operaciones con números decimales y
 Conversión fracción-decimal. MANERA INTUITIVA,
homogéneas y fracciones heterogéneas naturales (potenciación y radicación) aplicándolo a
 Números decimales. Operaciones básicas DEDUCTIVA Y CONCRETA.
(suma, resta). situaciones problemas.
entre números decimales (suma, resta,
 Operaciones básicas con números 3.1 Realizo procedimientos adecuados de operaciones
multiplicación y división).
naturales hasta 9 cifras. básicas y conjuntos en forma oral y escrita.
 Orden de números decimales. 3. ELABORA, COMPARA,
3.2 Utilizo diferentes procedimientos para resolver
 Propiedades de las operaciones entre  Situaciones problemas utilizando EJERCITA Y VERIFICA
operaciones con números fraccionarios.
números naturales. operaciones básicas, fracciones. PROCEDIMIENTOS
3.3 Utilizo diferentes procedimientos para resolver
 Perímetro y área de polígonos regulares. RELACIONADOS CON LOS
problemas en donde intervienen los números
 Operaciones entre fracciones  La recta numérica. Ubicación de CONCEPTOS Y SUS
decimales operaciones básicas.
(multiplicación y división). fracciones en la recta numérica. APLICACIONES.
3.4 Realizo adecuados procedimientos aplicando los
 Número fraccionarios (proporciones,  Medidas de longitud y de superficie. diferentes conocimientos matemáticos.
porcentaje). Conversiones. 4.1 Argumento en forma clara los procedimientos
utilizados en la solución de situaciones problema.
4. VALIDA LOS
4.2 Participo activamente en la construcción de
ARGUMENTOS DE LOS
argumentos al resolver diversas situaciones.
PROCEDIMIENTOS
4.3 Construyo argumentos sólidos que me permitan dar a
LLEVADOS A CABO EN LA
conocer en forma clara y precisa mis procedimientos
SOLUCIÓN DE UNA
de planteamiento y solución de problemas.
SITUACIÓN PLANTEADA.
4.4 Justifico los procedimientos realizados en la solución
de ejercicios y problemas.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO A SÉPTIMO

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las
propiedades del sistema de numeración decimal.
• Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en
diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la
adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
• Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
• Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
• Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
• Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
• Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones delos números, utilizando calculadoras o computadores.
• Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
• Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

 Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
• Identifico y describo fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
• Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
• Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
• Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
 PENSAMIENTO MÉTRICO YSISTEMAS DE MEDIDAS
 Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.
• Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (di-seño de maquetas, mapas).
• Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
• Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
• Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
• Reconozco la relación entre un con-junto de datos y su representación.
• Interpreto, produzco y comparo re-presentaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)
• Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
• Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos pre-sentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
• Predigo y justifico razonamientos y Conclusiones usando información estadística.

PENSAMIENTO VARIACIONAL YSISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

• Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generaliza-das y tablas).
• Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
• Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritméticos y geométricos.
• Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.
• Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos,continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan.

EJES TEMÁTICOS
 Sistemas de Numeración.
 Sistemas no posicionales como el
egipcio y griego, y posicionales 
como el maya y babilónico
 Los números naturales como 
conjunto numérico.
 Las operaciones básicas con los 
números naturales y sus
propiedades.
 Conceptos
 Potenciación, Radicación y problemas con Perímetros y Áreas,
Logaritmación con números
naturales. Aplicaciones.
 Repaso de los conceptos básicos de 
la teoría de números como
múltiplos, divisores, MCM y MCD.
Aplicaciones.  Simetría axial y central.
 Interpretación de cantidades dadas 
en su expresión fraccionaria.
 Fracciones como cociente entre dos
números, como razón y como parte
de un todo. Aplicaciones.
Representación e interpretación de
gráficas de un conjunto de datos.
Conceptos básicos de Estadísticas
(Moda, Media y Mediana)
Frecuencia absoluta, Frecuencia 2. COMPRENDE
relativa y frecuencia acumulada.
CONCEPTOS Y RECONOCE
y resolución de
clasificación de acuerdo a las
propiedades de los Polígonos.
Transformaciones rígidas en el plano
(Traslación, Rotación, Reflexión).
Plano cartesiano, construcción y
localización de parejas ordenadas.
SEXTO
LOGROS INDICADORES
1.1 Resuelvo situaciones problemáticas utilizando el conjunto
de los Números Naturales junto con sus operaciones,
1. RECONOCE Y
relaciones y propiedades.
RESUELVE PROBLEMAS
1.2 Resuelvo situaciones problemáticas en las cuales
RELACIONADOS CON SU
intervengan las diferentes interpretaciones de fracción.
ENTORNO UTILIZANDO
1.3 Resuelvo situaciones problemáticas en las cuales
CONOCIMIENTOS
intervenga el concepto de proporcionalidad directa.
MATEMÁTICOS.
1.4 Resuelvo situaciones problemáticas en las cuales
intervenga conceptos de geometría.
2.1Reconozco la importancia de la historia de los sistemas de
numeración como paso necesario en la conceptualización de
número.
2.2 Comprendo las relaciones existentes entre las operaciones
de Potenciación, radicación y Logaritmación.
SUS DIFERENTES
2.3 Comprendo la ubicación en la recta numérica de cualquier
INTERPRETACIONES Y
expresión decimal o fraccionaria.
REPRESENTACIONES
2.4 Comprendo el concepto matemático de proporcionalidad y
RELACIONADAS CON EL
reconozco su aplicabilidad para resolver situaciones reales.
CONTEXTO.
2.5 Reconozco diferentes interpretaciones en un conjunto de
datos a partir de tablas y diagramas.
2.6 Comprendo el concepto de semejanza y congruencia entre
figuras geométricas.
3. ELABORA, COMPARA, 3.1Establezco relaciones al realizar correctamente operaciones
EJERCITA Y VERIFICA en el conjunto de los Números Naturales.
PROCEDIMIENTOS 3.2 Aplico diferentes propiedades geométricas en entornos
RELACIONADOS CON LOS reales y abstractos.
CONCEPTOS,SUS 3.3 Resuelvo correctamente enunciados que contengan
REPRESENTACIONES E expresiones decimales o fraccionarias.
INTERPRETACIONES. 3.4 Resuelvo situaciones problemáticas donde intervienen los
conceptos de divisibilidad (múltiplos, divisores, MCM, MCD).
3.5 Reconoce el área y el perímetro como magnitudes
importantes en una figura y las aplica en diferentes contextos.
3.6 Elaboro y verifico procedimientos relacionados con las
transformaciones en el plano.
3.7 Desarrollo procedimientos para resolver planteamientos de
proporcionalidad directa.
3.8 Elaboro representaciones gráficas e interpretaciones de un
conjunto de datos.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
4.1 Justifico mis procedimientos para resolver una situación
problema que requiera del conjunto de Números Naturales,
 Proporcionalidad Directa: junto con sus propiedades, relaciones y operaciones.
4.2 Justifico mis procedimientos para resolver una situación
Construcción de tablas, gráficos y  Conceptos de congruencia y
4. JUSTIFICA LAS problema que requiera del conjunto de Números Racionales
fórmulas. Aplicaciones. semejanza entre figuras ESTRATEGIAS Y Positivos (fraccionarios), junto con sus propiedades, relaciones
geométricas. Aplicaciones. PROCEDIMIENTOS y operaciones.
UTILIZADOS EN LA 4.3 Justifico mis procedimientos para resolver situaciones
 Construcción de figuras planas con SOLUCIÓN DE UNA matemáticas que requieran de la claridad de los conceptos
 Interpretación y comparación de características dadas. SITUACIÓN PLANTEADA. geométricos.
datos provenientes de diversas 4.4 Justifico mis procedimientos al dar solución a situaciones
fuentes. matemáticas o de la vida cotidiana que requieran de la claridad
en el concepto de proporcionalidad directa.
4.5 Justifico mis procedimientos al representar e interpretar un
conjunto de datos proveniente de diferentes fuentes.
 SÉPTIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Resuelvo situaciones problemáticas utilizando el

conjunto de los Números Enteros con sus
relaciones y sus operaciones.
 Potenciación, radicación de 1. PROFUNDIZ 1.2 Resuelvo situaciones problemáticas utilizando el
números racionales. Aplicaciones. A Y EJERCITA LOS conjunto de los Números Racionales con sus
Números enteros. Concepto de PROCESOS DE relaciones y sus operaciones.
números enteros.  Teorema de Pitágoras. Geometría PLANTEAMIENTO Y 1.3 Utilizo expresiones algebraicas para representar y
del triángulo. RESOLUCIÓN DE resolver una situación planteada.
 Interpretaciones de los números PROBLEMAS 1.4 Resuelvo situaciones problemáticas haciendo el
enteros, y su relación de orden.  Área y perímetro de algunas MATEMÁTICOS Y correcto uso de teoremas matemáticos.
Aplicaciones. figuras planas, incluyendo el DE LA VIDA 1.5 Resuelvo situaciones problemáticas de área y
círculo. COTIDIANA. perímetro de figuras planas.
 Planteamiento y solución de 1.6 Elaboro representaciones gráficas e
ecuaciones con números enteros.  Cálculo de áreas de figuras interpretaciones de un conjunto de datos usando
sombreadas. medidas de dispersión.
 Potenciación de números enteros.
Radicación de números enteros.  Plano cartesiano, construcción y 2. IDENTIFICA
Logaritmación de números enteros. localización de parejas DIFERENTES 2.1 Reconozco la necesidad de ampliar el conjunto de
Aplicaciones. ordenadas. CONTEXTOS DE los Números Naturales para comprender diferentes
APLICACIÓN DE situaciones de la vida diaria.
 Recta numérica. Relación de orden de  Desarrollo y construcción de CONCEPTOS Y 2.2 Reconozco la existencia de los Números
números enteros. Valor absoluto sólidos. SUS Racionales, con sus características y propiedades,
REPRESENTACION como ampliación de los conjuntos numéricos.
 Cálculo y estimación con números  Poliedros regulares clásicos. ES. 2.3 Comprendo enunciados matemáticos dados por
enteros. medio de expresiones algebraicas y su relación con una
situación presentada.
 Volúmenes de algunos cuerpos
2.4 Reconozco diferentes situaciones de la vida
geométricos como Primas,
cotidiana donde puedo aplicar el enfoque frecuencial de
pirámides, cilindros circulares
la probabilidad para establecer juicios de probabilidad.
rectos.
2.5 Identifico situaciones problemáticas para la
aplicación del teorema de Pitágoras.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

3.1 Realizo correctamente las operaciones básicas con

3. IDENTIFICA los Números Enteros.
Y EJECUTA 3.2 Resuelvo expresiones matemáticas donde se
PROCEDIMIENTOS encuentren presentes los Números Racionales y sus
 Operaciones básicas con números ARITMÉTICOS Y operaciones.
enteros. Aplicaciones.  Interpretación y comparación de GEOMÉTRICOS 3.3 Doy solución a expresiones algebraicas por medio
datos provenientes de diversas PERTINENTES A LA de la aplicación de propiedades.
 Números racionales. fuentes. SITUACIÓN DADA. 3.4 Resuelvo correctamente enunciados matemáticos
haciendo uso de Teoremas matemáticos.
 Distintas interpretaciones de los  Medidas de dispersión.
números racionales.
 Construcción de diagramas de 4.1Utilizo las propiedades y operaciones del conjunto de
 Amplificación y simplificación de barras múltiples e histogramas. los Números Enteros para resolver determinadas
racionales. situaciones.
 Enfoque frecuencial de la 4.2 Aplico las propiedades de los Números Racionales
probabilidad. 4. JUSTIFICA Y para justificar los procedimientos realizados en la
 Relación de orden de números APLICA solución de problemas matemáticos planteados.
racionales. ESTRATEGIAS Y 4.3 Resuelvo expresiones algebraicas usando
 Expresiones algebraicas. PROCEDIMIENTOS propiedades, estrategias y conocimiento matemáticos
 Operaciones básicas con números Aplicaciones. ADECUADOS EN LA adecuados.
racionales. Aplicaciones. SOLUCIÓN DE 4.4 Doy argumentos matemáticos válidos para
 Valor numérico de una expresión SITUACIONES determinar la estrategia de solución de una situación
algebraica. PROBLEMÁTICAS. representada en una expresión algebraica.
4.5 Reconozco las características y la clasificación de
los cuerpos sólidos geométricos.
4.6 Identifico el volumen como unidad de medida, lo
interpreto y aplico en diferentes situaciones.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

OCTAVO Y NOVENO

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

• Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
• Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
• Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
• Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

• Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
• Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
• Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
• Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

PENSAMIENTO MÉTRICO YSISTEMAS DE MEDIDAS

• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
• Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

PENSAMIENTO ALEATORIOY SISTEMAS DE DATOS

 Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
• Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de
intervalo o de razón).
• Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.
• Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
• Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).
• Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
• Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
• Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
• Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
• Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
• Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
• Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan.
• Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas.
 OCTAVO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

 Los números racionales. características. 
Las Expresiones decimales como
racionales. Expresión como una fracción 
de decimales exactos y periódicos.
operaciones cerradas. propiedades.
 Los números irracionales.
Características y ejemplos. Operaciones 
con números irracionales, suma, resta,
multiplicación y división. Representación
de irracionales en una recta numérica.
 Triángulos. Propiedades de los
 Los números Reales. Características.
Operaciones. Propiedades.
 Aspectos históricos del desarrollo del
Álgebra.
 Expresión en símbolos de enunciados
verbales y viceversa. Solución de 
problemas con datos generales.
 Expresión algebraica. Término de una 
expresión algebraica. Coeficiente
numérico de un término. Monomio.
Polinomio. Grado de un monomio. Grado
de un polinomio.  Algoritmo de la división utilizando
Factorización. Aplicaciones.
Simplificación de fracciones
algebraicas. Operaciones con
fracciones algebraicas: Suma, resta, 1. IDENTIFICA ETAPAS EN
multiplicación y división. Aplicación.
Repaso de conceptos básicos de
Geometría. Ángulos determinados por
dos rectas paralelas y una secante.
triángulos, Clasificación de triángulos,
Líneas y puntos notables en un
triángulo, Triángulos congruentes.
Concepto. Ejemplos. Criterios de
congruencia de triángulos.
Aplicaciones.
Áreas y perímetros del círculo y de
polígonos regulares. Aplicaciones.
Algoritmo de la división utilizando
números hasta con 8 cifras en el
dividendo y 2 cifra en el divisor.
números hasta con 8 cifras en el
dividendo y 3 cifra en el divisor.
1.1 Reconozco ejemplos válidos y no válidos de
números racionales e irracionales y resuelvo
distintas situaciones relacionadas con ellos.
1.2 Reconozco el significado e interpretación de:
expresión algebraica, término de una
EL PROCESO DE expresión algebraica, coeficiente numérico de
PLANTEAMIENTO Y un término, monomio, polinomio y grado de un
RESOLUCIÓN DE polinomio.
PROBLEMAS 1.3 Reconozco los productos notables y los uso
MATEMÁTICOS Y DE LA para simplificar operaciones que los
VIDA COTIDIANA. involucren.
1.4 Aplico la factorización de trinomios para hallar
expresiones equivalentes a una dada.
1.5 Planteo y resuelvo problemas relacionados
con aspectos de diferentes contextos.
2. RECONOCE LA 2.1 Comprendo enunciados matemáticos por
IMPORTANCIA DEL medio de expresiones algebraicas.
LENGUAJE 2.2 Expreso en lenguaje matemático enunciados
MATEMÁTICO COMO verbales y a su vez doy solución a dichas
RESULTADO DE LA expresiones.
CLARIDAD 2.3 Llevo a cabo un procedimiento fiable y eficaz
CONCEPTUAL. para realizar las operaciones básicas entre
polinomios (suma, resta, multiplicación y
división).
2.4 Aplico diferentes propiedades geométricas en
entornos reales y abstractos.
2.5 Reconozco e interpreto el sentido de los
conceptos, sus propiedades y sus
aplicaciones.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

3.1 Aplico el razonamiento y análisis en la solución

de distintas situaciones relacionadas con
ángulos entre paralelas cortadas por una
transversal.
 Suma y resta de Polinomios. 3. ELABORA, COMPARA, 3.2 Resuelvo problemas de aplicación de áreas y
Aplicaciones.  Múltiplos, divisores, número primo y EJERCITA Y VERIFICA perímetro de círculos y polígonos regulares.
compuesto. PROCEDIMIENTOS 3.3 Aplico los diferentes casos de factorización
 Multiplicación de polinomios. UTILIZANDO MÉTODOS para hallar expresiones equivalentes a una
Aplicaciones.  Criterios de divisibilidad. ALGEBRAICOS Y dada.
GEOMÉTRICOS. 3.4 Utilizo la factorización para simplificar y
 División de polinomios. Aplicaciones.  Descomposición en factores primos. realizar operaciones con fracciones
MCM Y MCD algebraicas.
 Cocientes Notables. Aplicaciones. 3.5 Utilizo procedimientos adecuados en la
 Productos notables. El triángulo de aplicación de los conceptos y sus propiedades.
 Expresiones algebraicas equivalentes. Pascal. Aplicaciones. 4.1 Aplico el razonamiento, el análisis y la
argumentación en la solución de distintas
situaciones problema, relacionadas con los
diferentes conjuntos numéricos.
4.2 Resuelvo situaciones problemas en las cuales
intervengan las diferentes operaciones con
4. ARGUMENTA Y VALIDA
polinomios.
LOS PROCEDIMIENTOS
4.3 Doy argumentos algebraicos válidos para
LLEVADOS A CABO EN
determinar la estrategia de solución de una
LA SOLUCIÓN DE UNA
situación problema planteado.
SITUACIÓN PLANTEADA.
4.4 Justifico las soluciones dadas a situaciones
problemas en las cuales intervengan los
diferentes casos de factorización y las
operaciones con fracciones algebraicas.
4.5 Propongo argumentos válidos para sustentar
los conceptos y los procedimientos utilizados.
 NOVENO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Utilizo los conocimientos sobre conjuntos
numéricos, propiedades, representaciones y
 Conjuntos numéricos. Números  Solución de Sistemas de dos ecuaciones operaciones para resolver situaciones
naturales, enteros, racionales, lineales con dos incógnitas: Métodos de planteadas.
irracionales, reales. solución: Solución gráfica, Solución por 1.2 Interpreto el concepto de función mediante la
igualación. Solución por sustitución. solución gráfica y analítica de problemas
 Resolución de problemas a partir de las Solución por reducción relacionados con mi cotidianidad.
1. ESTRUCTURA LOS
propiedades y relaciones de los 1.3 Planteo un sistema de ecuaciones lineales a
PROCESOS DE
números reales.  Solución de sistemas de tres ecuaciones partir de una situación problemática de la vida
PLANTEAMIENTO Y
lineales con tres incógnitas. diaria, y encuentra la solución.
RESOLUCIÓN DE
 Números complejos: representación 1.4 Resuelvo problemas que involucran el cálculo
PROBLEMAS
gráfica, conjugado, operaciones, norma.  Planteamiento y solución de situaciones de la longitud, el radio, ángulos inscritos y
MATEMÁTICOS Y DE
en las cuales intervengan sistemas de proporcionalidad entre cuerdas de una
LA VIDA COTIDIANA.
 Fracciones algebraicas. Simplificación ecuaciones. circunferencia.
de fracciones algebraicas. Ejemplos y 1.5 Encuentro la solución de ecuaciones
ejercicios. Operaciones con fracciones  Función cuadrática. Gráfica de una cuadráticas y las utilizo en la solución de
algebraicas: suma, resta, multiplicación y función cuadrática. Ceros, raíces o situaciones.
división. Ejercicios de aplicación. soluciones de la función cuadrática. 1.6 Planteo y resuelvo problemas utilizando los
Ecuación cuadrática. Ecuaciones conceptos, propiedades y procedimientos
 Generalidades del concepto de función. reducibles a ecuaciones cuadráticas: adecuados.
Representaciones de funciones. Función ecuaciones con radicales de índice dos, 2. UTILIZA EL 2.1 Expreso adecuadamente, verbal y por escrito
de variable real ecuaciones bicuadráticas. LENGUAJE conceptos y propiedades.
MATEMÁTICO PARA 2.2 Utilizo métodos algebraicos, numéricos y
 Función exponencial. Potenciación de  Problemas de aplicación de ecuaciones EXPRESAR gráficos para identificar y caracterizar una
números reales, propiedades de la cuadráticas. CONCEPTOS, función.
potenciación. RELACIONES Y 2.3 Resuelvo sistemas lineales de ecuaciones y
 Semejanza. Razón, proporción. Razón PROPIEDADES. reconozco que puede tener única solución,
 Radicación de números reales. entre dos segmentos. Segmentos infinitas soluciones o inconsistencia en el
propiedades de la radicación. proporcionales. sistema.
2.4 Reconozco el conjunto de los números
Simplificación de radicales. Operaciones
con radicales: suma, resta, multiplicación  Teorema fundamental de la complejos con sus operaciones básicas y
propiedades.
y división. proporcionalidad.
2.5 Identifico las propiedades de la
proporcionalidad, el teorema de Thales y las
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
aplicaciones en segmentos de recta.
3.1 Efectúo correctamente las diferentes
3. ELABORA,
operaciones con los números reales y con
COMPARA,
 Racionalización de denominadores. fracciones algebraicas.
EJERCITA Y
3.2 Utilizo procedimientos adecuados en la solución
VERIFICA
 Resolución de problemas a partir de la  Teorema de Thales. de ejercicios y problemas.
PROCEDIMIENTOS
potenciación, radicación. 3.3 Interpreto las diferentes medidas de tendencia
UTILIZANDO
 Polígonos semejantes. central.
MÉTODOS
 Función logarítmica. Logaritmación en R. 3.4 Resuelvo ecuaciones logarítmicas y
ALGEBRAICOS,
Propiedades, ecuaciones exponenciales  Semejanza de Triángulos. Criterios de exponenciales, y las utilizo en la solución de
GEOMÉTRICOS Y
y logarítmicas semejanza. situaciones.
DE ORGANIZACIÓN
3.5 Utilizo procedimientos adecuados en el trabajo
DE DATOS.
 Ecuaciones de primer grado.  Circunferencia y círculo. Longitud de la con potencias y radicales.
Planteamiento y solución de situaciones circunferencia. Ángulos inscritos y 4.1 Justifico el uso de las propiedades de la
en las cuales interviene ecuaciones cuerdas de la circunferencia. Área del potenciación y la radicación en los
lineales. Despeje en fórmulas. (repaso) círculo. procedimientos de solución de ejercicios.
4. RECONOCE 4.2 Propongo argumentos válidos para la utilización
 Función lineal y función de gráfica lineal.  Estadística: población y muestra, ARGUMENTOS de conceptos y propiedades en la solución de
Línea recta. Distancia entre dos puntos. variables estadísticas, caracterización de VÁLIDOS Y NO ejercicios y problemas.
Pendiente de una recta. Ecuación de la variables, distribución de datos, medidas VÁLIDOS DE LOS 4.3 Utilizo los criterios de semejanza de triángulos
recta. Posición relativa de dos rectas en de tendencia central PROCEDIMIENTOS para resolver ejercicios y problemas en
el plano. LLEVADOS A CABO diferentes contextos.
EN LA SOLUCIÓN DE 4.4 Encuentro la solución de una ecuación lineal o
UNA SITUACIÓN cuadrática, y la utilizo en la solución de
PLANTEADA. situaciones.
4.5 Reconozco las diferentes formas de recolectar,
procesar, analizar e interpretar los datos de una
variable en una población.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DÉCIMO Y UNDÉCIMO

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS.

 Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
 Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
 Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
 Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números naturales.
 Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

 Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono.
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las
curvas y fi guras cónicas.
 Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de fi guras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas
figuras.
 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
 Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
 Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.

PENSAMIENTO MÉTRICO YSISTEMAS DE MEDIDAS

• Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
• Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes,
como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.
• Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición.
 PENSAMIENTO ALEATORIOY SISTEMAS DE DATOS
 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.
• Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
• Diseño experimentos aleatorios (delas ciencias físicas, naturales o sociales)para estudiar un problema o pregunta.
• Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
• Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
• Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles,cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y
normalidad).
• Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
• Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral,muestreo aleatorio, muestreo
conremplazo).
• Propongo inferencias a partir del estudiode muestras probabilísticas.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
 Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
 Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
funciones básicas en contextos matemáticosy no matemáticos.
 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicasy racionales y de sus derivadas.
 Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricase interpreto y utilizo susderivadas.
 DÉCIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

 Semejanza de triángulos. Concepto.  Relación entre las razones 1.1 Resuelvo problemas utilizando los conceptos de
Criterios de semejanza de triángulos. trigonométricas para cualquier ángulo. semejanza de triángulos y razones
Ejercicios y problemas. Ángulo de referencia. Ejercicios de trigonométricas.
aplicación. 1.2 Resuelvo problemas utilizando los conceptos de
1. FORMALIZA LOS
 Trigonometría del triángulo áreas y volumen de cuerpos geométricos.
PROCESOS DE
rectángulo. Definición de las  Área y volumen de una pirámide. 1.3 Planteo y resuelvo problemas aplicando los
PLANTEAMIENTO Y
relaciones o razones trigonométricas. Ejercicios y problemas de aplicación. teoremas de seno y coseno.
RESOLUCIÓN DE
Cálculo del valor de algunas 1.4 Utilizo las gráficas de las funciones circulares
PROBLEMAS
relaciones trigonométricas de  Sistemas de medición de ángulos. El para modelar fenómenos de variación periódica.
MATEMÁTICOS Y DE LA
ángulos. radián. Relación entre grados y 1.5 Planteo y resuelvo problemas sobre fenómenos
VIDA COTIDIANA.
radianes. Ejercicios de aplicación. de variación periódica utilizando los conceptos y
 Valor de las relaciones propiedades de las funciones circulares.
trigonométricas para ángulos  El círculo unitario. Definición de las 1.6 Resuelvo problemas en los que se aplican los
notables. Ejercicios de aplicación de funciones circulares. Ejercicios de conceptos y propiedades de las ecuaciones
la trigonometría del triángulo aplicación. Relación entre las trigonométricas.
rectángulo. funciones circulares y las razones
definidas para cualquier ángulo. 2. USA EL LENGUAJE
 Concepto de poliedro. Construcción MATEMÁTICO PARA 2.1 Reconozco e interpreto el sentido de los
de algunos poliedros. Vértices, aristas  Gráficas y propiedades de las EXPRESAR conceptos, sus propiedades y sus aplicaciones.
y caras de un poliedro. funciones circulares. CONCEPTOS, 2.2 Reconozco el significado e interpretación de los
RELACIONES Y conceptos de radián y relaciones trigonométricas
 Concepto de prisma. Volumen y área  Gráficas de la forma y= ASen o Cos PROPIEDADES CON para cualquier ángulo.
de prismas. Ejercicios y problemas de (Bx+C)+D. Modelación de situaciones PRECISIÓN. 2.3 Interpreto el significado de las funciones
aplicación. con funciones circulares. circulares, sus propiedades y representaciones.
2.4 Aplico procedimientos correctos para resolver
 Trigonometría del triángulo  Área y volumen de un cilindro. ejercicios y problemas sobre ecuaciones
rectángulo. Relación entre las trigonométricas.
Ejercicios y problemas de aplicación.
razones trigonométricas. Problemas 2.5 Interpreto el significado y las representaciones de
de aplicación de las relaciones  las combinaciones y permutaciones.
Área y volumen de un cono. Ejercicios
trigonométricas. y problemas de aplicación.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

3.1 Utilizo procedimientos adecuados en la aplicación

3. ELABORA, COMPARA, de los conceptos y sus propiedades.
 Área y volumen de una esfera. EJERCITA Y VERIFICA 3.2 Calculo el área y volumen de figuras geométricas.
 Teorema del seno. Problemas de Ejercicios y problemas de aplicación PROCEDIMIENTOS 3.3 Aplico procedimientos correctos para resolver
aplicación. UTILIZANDO MÉTODOS ejercicios y problemas sobre áreas y volúmenes.
 Las fórmulas para suma de ángulos, FORMALES. 3.4 Utilizo procedimientos algebraicos adecuados en
 Teorema del coseno. Problemas de ángulos dobles y ángulos medios. el trabajo con identidades trigonométricas.
aplicación. Ejercicios y problemas de aplicación.

 Trigonometría general. Ángulos en  Identidades. Ejemplos y ejercicios. 4.1 Propongo argumentos válidos para sustentar los
posición normal. Definición de las conceptos y los procedimientos utilizados.
relaciones trigonométricas para  Ecuaciones trigonométricas. Ejercicios 4. UTILIZA ARGUMENTOS 4.2 Utilizo argumentos válidos para justificar los
cualquier ángulo. Ejercicios de y problemas de aplicación. conceptos y los procedimientos aplicados en
PROPIOS PARA
aplicación de las relaciones ejercicios y problemas.
EXPONER IDEAS
trigonométricas para cualquier  Combinaciones, permutaciones y 4.3 Justifico los procedimientos y conceptos
MATEMÁTICAS.
ángulo. probabilidad. utilizados en la solución de ejercicios y
problemas.
4.4 Aplico razonamientos correctos en la
demostración de propiedades y procedimientos.
 UNDÉCIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Resuelvo problemas en los que se aplican
los conceptos y propiedades de las
secciones cónicas.
1. PROPONE DIVERSAS
1.2 Utilizo las propiedades de los números
ALTERNATIVAS EN LOS
reales para plantear y resolver problemas
PROCESOS DE
 Geometría analítica. Distancia entre dos  Funciones especiales: Función a cuya solución requiere el uso de los
PLANTEAMIENTO Y
puntos. La línea recta, ejercicios de trozos. Función valor absoluto números reales.
RESOLUCIÓN DE
aplicación. La circunferencia, ecuación 1.3 Aplico modelos funcionales en el planteo y
PROBLEMAS
general, ejercicios y problemas de  Funciones trascendentales solución de problemas teóricos
MATEMÁTICOS Y DE LA
aplicación. La parábola, ecuación general, relacionados con aspectos de diferentes
VIDA COTIDIANA.
ejercicios y problemas de aplicación. La  Funciones periódicas, pares e contextos.
elipse, ecuación general, ejercicios y impares. 1.4 Resuelvo problemas utilizando conceptos
problemas de aplicación. La hipérbola, de sucesiones aritméticas y geométricas.
ecuación general, ejercicios y problemas de  Composición de funciones, inversa de 2.1 Utilizo adecuadamente el lenguaje
aplicación. una función matemático para explicar los
procedimientos y conceptos utilizados en la
 Conjuntos numéricos: enteros,  Medidas de dispersión (varianza, 2. COMUNICA SU solución de ejercicios y problemas.
racionales, irracionales, reales, complejos. desviación estándar) 2.2 Utilizo el lenguaje de la matemática para
PENSAMIENTO
Densidad y completitud explicar conceptos y propiedades.
MATEMÁTICO CON
 Variable aleatoria discreta, variable 2.3 Interpreto los conceptos de funciones,
COHERENCIA Y CLARIDAD.
 Relación de orden en los números reales aleatoria continua. medidas de dispersión y probabilidades con
contextos reales.
 Operaciones con los números reales  Concepto de probabilidad, 2.4 Explico propiedades y conceptos con
claridad y coherencia.
Permutaciones y combinaciones
 Intervalos en la recta real 3.1 Utilizo procedimientos algebraicos
3. ELABORA, COMPARA, adecuados en el trabajo con ecuaciones de
 Propiedades de la probabilidad.
EJERCITA, VERIFICA Y las secciones cónicas.
VALORA PROCEDIMIENTOS 3.2 Aplico correctamente propiedades del orden
 Sucesiones.
UTILIZANDO MÉTODOS en los números reales para resolver
FORMALES. ejercicios y problemas.
3.3 Aplico procedimientos adecuados en el
trabajo con funciones y sistemas de datos.
3.4 Utilizo procedimientos algebraicos eficaces
en la solución de ejercicios y problemas.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
 Desigualdades  Sucesiones aritméticas. 4.1 Justifico los procedimientos y estrategias
utilizadas en la solución de ejercicios y
 Concepto de función  Sucesiones geométricas. problemas.
4. RECONOCE EL
4.2 Justifico el uso de conceptos y propiedades
RAZONAMIENTO Y LA
 Funciones constantes, lineales,  Concepto de límite de una función. en la solución de ejercicios y problemas.
ARGUMENTACIÓN COMO
cuadráticas, cúbicas y polinómicas en 4.3 Propongo estrategias y sustenta el uso de
ASPECTOS
general.  Límite de una función. propiedades y conceptos en la solución de
FUNDAMENTALES DE LAS
ejercicios y problemas.
MATEMÁTICAS.
 Características, gráfica y ecuación de  Continuidad de una función. 4.4 Aplico razonamientos correctos en la
una función demostración de propiedades y
procedimientos.
 CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL.

Observo mi entorno.
•Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
•Hago conjeturas para responder mis preguntas.
•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
•Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones),
utilizando dibujos, palabras y números.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y
de otros...) y doy el crédito correspondiente.
•Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
•Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
•Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados
Obtenidos.
 MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS
ENTORNO VIVO:
•Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos
•Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
•Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas ydiferencias entre ellos y los clasifico.
•Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
•Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
•Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
•Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
•Identifico y describo la flora, la fauna,el agua y el suelo de mi entorno.
•Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
•Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.
•Identifico patrones comunes a los seres vivos.

ENTORNO FISICO:
•Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
•Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
•Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
•Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
•Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el fenómeno.
•Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
•Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD:

•Clasifico y comparo objetos según sus usos.
•Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
•Identifico objetos que emitan luz o sonido.
•Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
•Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas
DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
•Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
•Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
•Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
•Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
para cuidarlos.
•Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
PRIMERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. MANIFIESTA INTERÉS POR
BUSCAR INFORMACIÓN 1.1 Realizo consultas y socializo material para
RELACIONADA CON LAS enriquecer los proyectos.
CIENCIAS NATURALES
2.1 Identifico las características de los seres
vivos estableciendo comparaciones.
SERES VIVOS 2.2 Analizo la importancia de los seres vivos y
Clasificación: plantas y animales, personas. no vivos para el ser humano.
Plantas: 2.3 Realizo descripciones de los seres vivos
PROPIEDADES FÍSICAS DE LA
Partes, germinación, clases según el teniendo en cuenta sus características en
MATERIA:
hábitat. forma oral y escrita.
forma, textura, color, tamaño
2.4 Interiorizo normas para la conservación y
Animales cuidado de los seres vivos.
Estados de la materia: sólido, líquido y .
Según hábitat, desplazamiento, alimento, 2.5 Reconoce las partes de su cuerpo y las
gaseoso
reproducción. señala.
2.MANIFIESTA CAPACIDAD
2.6 Identifica hábitos de higiene y cuidados
ENERGÍA: PARA OBSERVAR,
Necesidades de los seres vivos para conservar un cuerpo sano.
La luz, luces y sombras REGISTRAR Y NARRAR
2.7 Describo en forma oral y escrita objetos
CONOCIMIENTOS PROPIOS
teniendo en cuenta sus propiedades
DEL ÁREA
Características de los seres vivos y utilidad físicas: tamaño, forma, color, textura,
SISTEMA SOLAR
de las plantas y los animales al hombre. dureza, olor y sabor.
2.8 Identifico los diferentes estados de la
La tierra: Movimiento de rotación
Cuidados de los seres vivos materia y verifico las causas de sus
Consecuencias: el día y la noche
Cuerpo humano cambios.
Partes principales 2.9 Identifico las diferentes clases de energía y
Cuidados del cuerpo humano la utilidad de esta en los seres vivos.
2.10 Identifico las causas para la formación
del día y la noche.
3.MANIFIESTA CURIOSIDAD
POR EXPLORAR Y CONOCER 3.1 Realizo experiencias que me permiten
EL MEDIO EN QUE aplicar los conocimientos adquiridos.
INTERACTÚA
 SEGUNDO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

.NORMAS DE HIGIENE Y SALUD -Los alimentos: 1.1 Interpreto esquemas sencillos para manejo de la
según suorigen(vegetal, animal y mineral) información.
SERES DE LA NATURALEZA: 1.2 O rganizo la información teniendo en cuenta un
Seres vivos y no vivos LA MATERIA: esquema dado.
Estados físicos :sólido, líquido y gaseoso 1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE 1. 3Escribo de manera legible, teniendo en cuenta
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS: CONSULTA Y MANEJO DE LA la direccionalidad y el tamaño de las letras.
plantas y animales Características que se perciben con los INFORMACIÓN 1.4En los textos evidencio correcta de las palabras,
sentidos. respecto a omisiones y separación de éstas
. CARACTERÍSTICAS Y CAMBIOS.
-FLORA Y FAUNA SISTEMA SOLAR
Movimiento de traslación. Consecuencias:
elaño y las estaciones. 2.1 Observo y describo seres de la naturaleza
LAS PLANTAS:
teniendo en cuenta sus características.
.Características
2.2 Establezco diferencias entre los diferentes
Partes
temas de estudio.
Proceso de germinación
. 2.3 Explico en forma clara ideas relacionadas con
utilidad y cuidados
los temas de estudio.
2.MANIFIESTA CAPACIDAD 2.4 Clasifico seres de la naturaleza, atendiendo a
- LOS ANIMALES. las características de cada grupo estudiado.
PARA OBSERVAR, REGISTRAR Y
-Clasificación: .según su esqueleto: 2.5 Aplico conocimientos en situaciones propuestas.
NARRAR CONOCIMIENTOS
(vertebrados: mamíferos, reptiles, anfibios, 2.6 Expreso mis ideas con claridad y coherencia
PROPIOS DEL ÁREA
peces, aves) utilizando vocabulario propio del área.
E invertebrados. 2.7 Relaciono aspectos del tema de estudio con
.Según su alimento: carnívoro ,herbívoro situaciones planteadas.
Omnívoro.
3.1 Socializo frente a mis compañeros las consultas
3.MANIFIESTA CURIOSIDAD POR sobre temas propuestos.
EXPLORAR Y CONOCER EL 3.2Participo con entusiasmo en el proyecto, apli
MEDIO EN QUE INTERACTÚA cando la ciencia presentando mi propuesta
de trabajo
3.3 Me intereso por exponer consultas realizadas
sobre temas propuestos.
3.4 Participo con entusiasmo con el proyecto
“aplicando la ciencia” con la exposición de mi trabajo
3.5 Compruebo a partir de pequeñas experiencias
los Conocimientos del área.
 TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

SERES VIVOS: MATERIA. 1.1 Consulto diferentes fuentes que permiten ampliar mis
Características Formas de la materia, conocimientos.
Cambios: ciclos vitales (herencia) y funciones Propiedades:( Formas de medida de líquidos 1.2 Interpreto esquemas sencillos para manejo de la
vitales y sólidos. información
Relaciones entre magnitudes y unidades) 1.3 Desarrollo actividades complementarias al trabajo
CLASIFICACIÒN: Estados de la materia realizado en clase.
Reinos Cambios de estado 1.4 Escribo de manera legible, teniendo en cuenta la
Cambios físicos y químicos 1. MANIFIESTA CAPACIDAD
DE CONSULTA Y MANEJO DE direccionalidad y el tamaño de las letras.
LOS ANIMALES: 1.5 En los textos evidencio correcta escritura de las
RECURSOS NATURALES: LA INFORMACIÓN
Características palabras respecto a omisiones y separación de estas.
Clasificación Clasificación, aprovechamiento racional
Cuidados y utilidades. Agua, suelo. Utilidad y cuidados
1.6 Aplico adecuadamente las reglas ortográficas en mis
LAS PLANTAS: ENERGÌA producciones escritas.
Características: partes y funciones de las partes Formas(calor, luz y sonido)
de la planta Fuentes y efectos sobre diferentes seres
-Funciones vitales :nutrición vivos 1.1 Identifico características de los seres vivos y los
clasificode acuerdo a éstas.
EL SER HUMANO. 1.2 Establezco mis conclusiones teniendo en cuenta los
Funciones vitales de nutrición: digestión, 1. 2.MUESTRA CAPACIDAD temas trabajados.
cuidados PARA DESCRIBIR, 1.3 Describo experiencias utilizando vocabulario propio
Alimentos: clasificación según su función su COMPARAR Y PROPONER del área.
función: energéticos. Constructores y protectores EXPLICACIONES DE 1.4 Identifico características de los seres vivos y los
EVENTOS DE LA clasificode acuerdo a éstas.
NATURALEZA. 1.5 Analizo clasificando elementos del tema según
características.
1.6 Explico y describo procesos y experiencias.
3.MUESTRA INTERÉS POR 3.1 Me intereso por exponer consultas realizadas sobre
REALIZAR EXPERIENCIAS, temas
CON BASE EN MODELOS Propuestos.
ESTABLECIDOS. 3.2 Participo con entusiasmo en el proyecto “aplicando la
ciencia” presentando la propuesta de trabajo.
3.3 Participo con entusiasmo en el proyecto “aplicando la
ciencia con la exposición de mi trabajo.
3.4 Compruebo a partir de experimentos sencillos los
conocimientos teóricos del área.
3.5 Elaboro conclusiones derivadas de procesos
 experimentales.

CUARTO Y QUINTO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTOCOMO CIENTÍFICO-A NATURAL

•Observo el mundo en el que vivo.
•Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
•Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
•Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).
•Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.
•Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.
•Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.
•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y el resultado que obtengo.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS

ENTORNO VIVO

•Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

•Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
•Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
•Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
•Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
•Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
•Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
•Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
•Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
•Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
•Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
ENTORNO FÍSICO

•Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
•Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
•Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
•Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
•Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
•Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
•Describo fuerzas en máquinas simples.
•Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.
•Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
•Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
•Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
•Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

CIENCIA TECOLOGÍA Y SOCIEDAD

•Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
•Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
•Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
•Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
•Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
•Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
•Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
•Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

•Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
•Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
•Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
•Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
•Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
•Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.
•Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
•Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
•Respeto y cuido los seres vivo

EJES TEMATICOS
SERES VIVOS:
La célula: generalidades. Tamaño, forma,
partes.
Clasificación de los seres vivos.
Características.
Generalidades de los reinos.
Función de nutrición en el ser humano.
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO.
El medio ambiente y sus componentes.
Niveles de organización externa de los
seres vivos
Individuo, población, comunidad,
Ecosistemas
RELACIONES CON LOS SERES VIVOS
Con el medio.
Entre los seres vivos.
Adaptaciones:
Morfológicas, fisiológicas y
comportamentales.
LA MATERIA:
Propiedades generales y específicas.
Clases: sustancias y mezclas
Separación de mezclas.
LA ENERGÍA:
Calor y sonido
FUERZAS Y MAQUINAS.
Desplazamiento de los seres vivos y los
objetos.
Trayectoria y rapidez del
Movimiento ; fuerzas aplicadas
CUARTO
LOGROS INDICADORES
1.1 Elaboro cuadros sinópticos, mapas conceptuales que
facilitan mi aprendizaje.
1.2 Interpreto cuadros sinópticos, mapas conceptuales que
facilitan el aprendizaje.
1.3 Interpreto y elaboro cuadros sinópticos, mapas
1. MANIFIESTA CAPACIDAD
conceptuales que facilitan mi aprendizaje.
DE CONSULTA EN
1.4 Consulto diversas fuentes que permiten ampliar mi
DIFERENTES FUENTES Y LA
conocimiento
COMUNICA EN FORMA ORAL
1.5 Escribo de manera legible, teniendo en cuenta
Y ESCRITA.
la direccionalidad y el tamaño de las letras.
1.6 En los textos evidencio correcta escritura de las palabras
Respecto a omisiones y separación de estas.
1.7 Aplico adecuadamente las reglas ortográficas en mis
producciones escritas.
2. MUESTRA CAPACIDAD 2.1 Reconozco características de los ecosistemas y seres que
PARA DESCRIBIR,COMPARAR habitan en él establezco relaciones entre ellos
Y RELACIONAR OBJETOS Y 2.2 Establezco diferencias entre diversos conceptos estudiados y
EVENTOS Y NARRAR los aplico en propuestas y ejemplos.
SUCESOS RELACIONADOS 2.3 Comparo características de seres y eventos para establecer
CON EL MUNDONATURAL. relaciones entre ellos
2.4 Describo sucesos relacionados con los distintos temas de
estudio en forma oral y escrita.
2.5 Saco conclusiones con base en observaciones realizadas.
2.6 Comparo y establezco relaciones entre objetos y eventos de
la naturaleza.
2.7 Leo comprensivamente e interpreto lecturas relacionadas con
el tema propuesto.
2.8 Establezco diferencias entre los seres vivos en diversos
grupos taxonómicos (reinos)
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

3.1 Realizo experiencias para dar respuestas a mis preguntas.

3. PROPONE Y REALIZA
3.2 Participo con entusiasmo en el proyecto “Aplicando la
EXPERIENCIAS SENCILLAS
RELACIONES DE ALIMENTACIÓN EN ciencia” presentando mi propuesta de trabajo
QUE CONLLEVAN A LA
LOS ECOSISTEMAS 3.3 Participo con entusiasmo en el proyecto “Aplicando la
BÚSQUEDA DE
Seres productores, consumidores y SISTEMA SOLAR ciencia” con la exposición de mi trabajo.
RESPUESTAS A
descomponedores. Movimiento de rotación y traslación en la 3.4 A través de experiencias persisto en la búsqueda de
INQUIETUDES PROPIAS DEL
Cadenas alimenticias tierra. respuestas a mis inquietudes científica
ÁREA
Redes Movimientos de la luna
Pirámides
 QUINTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS . LA MATERIA: Constitución de la 1.1 Realizo mis actividades a partir de consultas y
SERES VIVOS : materia átomos y moléculas experiencias
Célula, Tejido, Órganos Elemento y compuesto 1.2 Aporto artículos y lecturas sobre el tema de clase.
Sistemas : 1.3 Elaboro cuadros sinópticos y mapas conceptuales
Clases de células (procariotas y LA ENERGÌA: 1. MANIFIESTA CAPACIDAD que facilitan mi aprendizaje.
eucariotas, organelos y funciones. Electricidad, magnetismo. DE CONSULTA EN 1.4 Reorganizo la información bibliográfica, recurriendo
DIFERENTES FUENTES Y a resúmenes escritos.
FUNCIÒN DE NUTRICION EN LOS LAS RELACIONA CON LAS 1.5 Escribo de manera legible separando en forma
SERES VIVOS. MÁQUINAS SIMPLES: PROPUESTAS EN CLASE. correcta las palabras, teniendo en cuenta
Digestión Palancas la direccionalidad de las letras, sin omisiones dentro
Circulación Polea de ellas.
Respiración Plano inclinado 1.5 Aplico adecuadamente las reglas ortográficas en
Excreción Rueda mis
tornillo producciones escritas.
FUNCION DE REPRODUCCION EN
LOS SERES VIVOS: 2.1 Utilizo vocabulario propio del área para expresar mis
ideas
2. MUESTRA CAPACIDAD
FUNCIÒN DE RELACIÒN EN LOS 2.2 Interpreto lecturas relacionadas con el área.
PARA DESCRIBIR OBJETOS
SERES VIVOS 2.3 Establezco relaciones causa-efecto en situaciones
Y EVENTOS, NARRAR
planteadas.
SUCESOS Y PROPONER
2.4 Aplico conceptos a situaciones dadas.
HIPÓTESIS APOYÁNDOSE
2.5 Observo situaciones de la vida diaria donde pueda
EN ESQUEMAS
aplicar mis conocimientos.
EXPLICATIVOS
2.6 Explico mis ideas con los conceptos manejados en el
área.
3. MANIFIESTA CURIOSIDAD 3.1 Planteo preguntas para establecer relaciones
Y DESEOS DE SABER A teóricas.
TRAVÉS DE LA 3.2 Planteo hipótesis sobre situaciones presentadas
EXPERIMENTACIÓN 3.3 Participo con entusiasmo en el proyecto, aplicando la
CONTRASTANDO ciencia presentando la propuesta de trabajo
RESULTADOS CON SUS 3.4 Participo con entusiasmo en el proyecto, aplicando la
CONOCIMIENTOS ciencia con la explicación de mi trabajo.
 3.5 Interpreto problemas dando solución a los mismos.

SEXTO Y SEPTIMO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL.

 Observo fenómenos específicos.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
 Diseño y realizo experimentos.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
 Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
 Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
 Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.
 Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
 Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
 Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS

ENTORNO VIVO:

 Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
  Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
 Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.
 Caracterizo ecosistemas acuáticos y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
 Compara sistemas de división celular y argumenta la importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
 Propone explicaciones sobre la diversidad biología teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.
 Establece las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
 Justifica la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
 Describe y relaciono los ciclos de agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.
 Explica la función del suelo como depósito de nutrientes.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD:

 Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
 Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.
 Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.
 Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.
 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

 Para lograrlo...

 Observo fenómenos específicos. Busco información en diferentes fuentes.

 Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.
 Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas.
DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de los demás personas.
 Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

ORIGEN, ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA DEL UNIVERSO.
Teorías sobre el origen del universo.
Elementos del Universo
ORIGEN, ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA DEL
SISTEMA SOLAR Y DE LA TIERRA.
Teorías e hipótesis sobre el origen del
sistema solar y de la Tierra.
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES
VIVOS:
GRUPOS TAXONÓMICOS
Función de Nutrición: Nutrición,
circulación y respiración en cada grupo
ECOSISTEMAS
Estructura de un ecosistema, factores
bióticos y abióticos.
Adaptaciones de algunos seres vivos
en ecosistemas colombianos,.
Causas de extinción de especies.
1.1Recurro a la consulta bibliográfica para mejorar los
1. MANIFIESTA CAPACIDAD apuntes de clase y reconozco derechos de autor.
DECONSULTA EN 1.2 Hago consultas seleccionando los datos pertinentes y
DIFERENTES FUENTES dando los créditos al autor
Y LA ORGANIZA 1.3 Reorganizo la información obtenida en clase y en
SISTEMÁTICAMENTEPARA consulta bibliográfica, recurriendo a cuadros sinópticos,
PROFUNDIZARSUS mapas conceptuales y gráficos.
CONOCIMIENTOS. 1.4 Aporto material bibliográfico a la clase para
complementar el tema tratado
2. MUESTRA CAPACIDAD
PARA DESCRIBIR
FENÓMENOS DE LA 2.1Establezco relaciones entre los distintos conceptos
NATURALEZA, estudiados.
PROPONER Y EXPLICAR 2.2Justifico apropiadamente mis ideas, basándome en los
HIPÓTESIS conocimientos obtenidos en La clase.
INVOLUCRANDO 2.3 Interpreto lecturas, gráficos, artículos relacionados con
CONCEPTOS PROPIOS los temas de clase.
DE LAS CIENCIAS. 2.4 Selecciono características según el tema de la clase y
con ellas hago clasificaciones taxonómicas
2.5Aplico en situaciones dadas conceptos de morfología y
funcionamiento celular.
2.6 Diferencio órganos y estructuras encargadas del
proceso de nutrición, circulación y respiración en los
diferentes grupos de seres vivos.
2.7 Reconozco la importancia de las enzimas digestivas,
los alimentos y la nutrición, para mejorar mis hábitos
alimenticios
28 Caracterizo ecosistemas acuáticos y analizo el equilibrio
dinámico entre sus poblaciones.
2.9 Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en
ecosistemas colombianos.

2.10 Describo y relaciono los ciclos del agua, nitrógeno, carbono

 EJES TEMATICOS
ESTRUCTURA, FUNCIONES E
INTERACCIÓN CELULAR.
Concepto de célula. Estructura
celular. Clases de células. Transporte
celular.
Importancia del agua en los
ecosistemas.
Relación del agua y otros elemento
con la energía en los ecosistemas
Ciclo del carbono, ciclo del agua, ciclo
del nitrógeno
LOGROS INDICADORES
y de la energía en los ecosistemas acuáticos.
3.1Propongo actividades que implican aplicación y
exploración de conocimientos de ciencia y tecnología para
desarrollar en el proyecto aplicando la ciencia.
3. MANIFIESTA 3.2 Elaboro y presento informes de trabajo experimental
CURIOSIDAD CIENTÍFICAAL desarrollado en clase.
FORMULAR PREGUNTAS 3.3 Participo en trabajos colaborativos respondiendo al rol
SOBRE UN asignado.
FENÓMENO NATURAL 3.4 Presento informe de la evolución del desarrollo del
ESPECÍFICO, proyecto aplicando la ciencia.
EXPERIMENTA Y PROPONE 3.5 Participo con entusiasmo en el proyecto aplicando la
RESPUESTAS ciencia con la exposición de mi trabajo en el día de la
ciencia y la re-creación.
3.6 Presento informe final escrito del trabajo desarrollado y
expuesto el día de la ciencia y la re-creación.
 SEPTIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

INTERIOR DE LA TIERRA: Métodos de EXCRECIÓN 1.MANIFIESTA CAPACIDAD 1.1Recurro a la consulta bibliográfica para mejorar los apuntes de
estudio, estructura interna de la tierra, Excreción celular, excreción en DE clase y reconozco derechos de autor.
materiales de la corteza terrestre. organismos sencillos, excreción en CONSULTA EN DIFERENTES 1.2Reorganiza la información obtenida de clase y en la consulta
ACTIVIDAD INTERNA DE LA TIERRA: animales, excreción en plantas, FUENTES bibliográfica, recurriendo a cuadros sinópticos y mapas
dinámica de la tierra, teoría tectónica de excreción en el hombre. (Matriz Y LA ORGANIZA conceptuales.
placas, volcanes, actividad sísmica, origen y pedagógica) SISTEMÁTICAMENTE 1.3 Aporto material bibliográfico a la clase para complementar el
transformaciones del relieve. PARA INTERPRETAR tema tratado
SITUACIONES, EVENTOS Y
FENÓMENOS
REPRODUCCIÓN CELULAR: división ECOSISTEMA TERRESTRE: .1Describo las características de las zonas internas de la tierra, y
celular, proceso de reproducción: mitosis y Distribución de los ecosistemas realizar comparaciones.
meiosis. terrestres, componentes de los 2.2Relaciono la actividad interna de la tierra con la formación del
REPRODUCCIÓN EN SERES VIVOS: ecosistemas terrestres, clima, biomas relieve y la actividad sísmica.
Reproducción en organismos unicelulares: terrestres, relaciones Interespecificas, 2.3Identifico los procesos de división celular y establezco
en plantas en animales ser humano. l. Matriz Intraespecifica. diferencias..
pedagógica 2.4 . Comprendo y explico la finalidad de la reproducción en los
Recursos renovables y no renovables. seres vivos, basándome en los conceptos vistos en clase.
2. MUESTRA CAPACIDAD
Factores de contaminación en el 2.5. Identifico y relaciono la estructura y función de tejidos
TEJIDOS VEGETALES Y ANIMALES: PARA DESCRIBIR
entorno y consecuencias en la salud. vegetales y animales argumentando su importancia en la
Diferenciación celular, origen de los tejidos, FENÓMENOS DE LA
Importancia del recurso hídrico en la NATURALEZA, PROPONER Y generación de nuevos organismos
clasificación de tejidos y organización celular 2.6. Diferencio el funcionamiento de los componentes del sistema
aparición de comunidades humanas. EXPLICAR HIPÓTESIS
en seres multicelulares. excretor en seres vivos y deduzco las implicaciones de sus
INVOLUCRANDO
CONCEPTOS PROPIOS DE deficiencias.
LAS CIENCIAS. 2.7.Identifico los componentes del ecosistema terrestre
estableciendo las interrelaciones entre ellos para mantener el
equilibrio ecológico.
2.8 Explico la finalidad del suelo como depósito de nutrientes en los
ecosistemas

.
3. MANIFIESTA CURIOSIDAD 3.1Propongo actividades que implican aplicación y exploración de
CIENTÍFICA conocimientos de ciencia y tecnología para desarrollar en el
AL FORMULAR PREGUNTAS proyecto aplicando la ciencia
SOBRE UN 3.2Elaboro informes de laboratorios y talleres en forma completa y
FENÓMENO NATURAL organizada.
ESPECÍFICO, 3.3 Presento informes de la evolución del desarrollo del proyecto
 aplicando la ciencia.
3.4Participo con entusiasmo en el proyecto aplicando la ciencia con
EXPERIMENTA Y PROPONE
la exposición de mi trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
RESPUESTAS
3.5 Presento informe final escrito del trabajo desarrollado y
expuesto el día de la ciencia y la re-creación.

OCTAVO Y NOVENO
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL.
 Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS
ENTORNO VIVO:
 Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
 Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
 Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
 Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material genético.
 Establece relaciones entre genes, las proteínas y las funciones celulares.
 Compara diferentes sistemas de reproducción.
 Justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
 Establece la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana.
 Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
 Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
 Identifica criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
 Compara diferentes teorías sobre el origen de las especies.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD:

 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física mental
 Indago sobre los avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.
 Identifica la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético
 Argumenta las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
 Indaga sobre las aplicaciones de la microbiología en la industria.
 Describa factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humana.
 Identifica y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.
DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
 Escucha activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista y los comparo.
 Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.

OCTAVO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

LA TIERRA Y SU EVOLUCIÓN.
Historia de la tierra.
Eras geológica.
Caminos evolutivos de los seres vivos
El SUELO:
Origen, formación, estructura, propiedades, y
ciclos biogeoquímicos. (ciclos de fósforo y
1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA PARA
ESTABLECER RELACIONES
ENTRE LA INFORMACIÓN
RECOPILADA, LA COMPARA CON
LAS DIVERSAS TEORÍAS
CIENTÍFICAS Y GENERANDO
NUEVOS INTERROGANTES
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA
ANALIZAR, FORMULAR HIPÓTESIS
Y CONCEPTOS PROPIOS DE LAS
RECEPTORES SENSORIALES CIENCIAS Y PROPONE
Clasificación de los; Los órganos de los EXPERIENCIASPARA SU
sentidos. VERIFICACIÓN.
SISTEMA LINFÁTICOHUMANO
11.1 Recurro a la consulta bibliográfica para mejorar
los apuntes de clase y reconozco derechos de autor.
1. 1.3 Reorganizo la información obtenida de clase y
en la consulta bibliográfica, y web gráfica
recurriendo a cuadros sinópticos, mapas
conceptuales y escritos.
1.4 Aporto material bibliográfico y web gráfico a la
clase para complementar el tema tratado.
1.5Interpreto lecturas, gráficas, artículos
relacionados con los temas de clase
2.1 Establezco relaciones entre los distintos
conceptos estudiados.
2.2. Describo las eras geológicas y los cambios pen
la tierra y en la diversidad de los seres vivos.
2.3 Analizo la composición del suelo y los relaciono
con los ciclos que se presentan en la naturaleza
2.5Identifico las las principalesbiolelementos y
biocompuestos que conforman los seres vivos,
teniendo en cuenta la función que cumplen en el
organismo.
2.6Describo los órganos y elementos que conforman
el sistema nervioso, identificando huesos y
 EJES TEMATICOS
Azufre)
COMPOSICION QUIMICA DE LOS SERES
VIVOS
Bioelementos y biocompuestos; Sistema
digestivo humano. Las enzimas Metabolismo de
proteínas, lípidos, carbohidratos y ácidos
nucleicos. Los alimentos
SISTEMA NERVIOSO HUMANO
Las neuronas.. Sistema nervioso periférico.
Enfermedades del sistema nervioso.
SISTEMA GLANDULAR HUMANO
Las hormonas.. Glándulas humanas.
Enfermedades por anomalías.
SISTEMA LOCOMOTOR
Sistema muscular; Sistema óseo. Cuidados y
enfermedades.
LOGROS
3. MANIFIESTA CAPACIDAD PARA
INTERPRETAR Y COMUNICAR
RESULTADOS, DESCRIBIR
PROCEDIMIENTOS DEL TRABAJO
EXPERIMENTAL, DONDE UTILIZA
EL LENGUAJE PROPIO DE LA
CIENCIA
INDICADORES
músculos en el cuerpo humano y las anomalías que
puedan presentar.
importantes de ellos en el organismo
2.7Explico conceptos vistos sobre receptores
sensoriales en forma clara y precisa.
2.8Identifico las principales glándulas del cuerpo
humano, destaco su importancia en el organismo
2.9 Comparo y explico los sistemas de defensa y
ataque en el organismo humano, en los aspectos
morfológico y fisiológico.
2.10Describo la constitución, función y ubicación de
huesos y músculos en el cuerpo humano y las
anomalías que puedan presentar.
3.1 Elaboro y presento informe de trabajo
experimental desarrollado en clase.
3.2 Propongo actividades que implican aplicación y
exploración de conocimientos de ciencia y
tecnología para desarrollar en el proyecto aplicando
la ciencia.
3.3 Presento informe de la evolución del desarrollo
del proyecto aplicando la ciencia.
3.4 Participo con entusiasmo en el proyecto
aplicando la ciencia con la exposición de mi trabajo
en el día de la ciencia y la re-creación.
3.5 Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la re-
creación.

EJES TEMATICOS
GENÉTICA Y HERENCIA
ORIGEN Y TEORÍA DE LA
GENÉTICA MENDELIANA:
Origen de la genética moderna
GENÉTICA HUMANA:
Caracteres genéticos humanos.
Herencia del sexo.
Herencia de los grupos sanguíneos.
Enfermedades hereditarias.
GENÉTICA MOLECULAR:
Moléculas de la
herencia: ADN
Síntesis de proteínas.
Cambios en el material hereditario:
mutaciones.
Aplicaciones de la genética
NOVENO
LOGROS INDICADORES
MANIFIESTA CAPACIDAD
DE CONSULTA
BIBLIOGRÁFICA PARA
1.1 Recurro a la consulta bibliográfica para mejorar los
ESTABLECER RELACIONES
apuntes de clase y reconozco derechos de autor.
ENTRE LA INFORMACIÓN
RECOPILADA, LA
1.2Reorganizo la información obtenida de clase y en la
COMPARA CON LAS
consulta bibliográfica, y web gráfica recurriendo a cuadros
DIVERSAS TEORÍAS
sinópticos, mapas conceptuales y escritos.
CIENTÍFICAS Y
GENERANDO NUEVOS
INTERROGANTES
LA ESPECIE HUMANA:
Teorías acerca de la evolución del 2.1 Establezco relaciones entre los distintos conceptos
hombre, orígenes homínido, estudiados.
2.2. Explico la importancia de las adaptaciones y la
selección natural para el proceso evolutivo.
TAXONOMÍA: clasificación de los 2.3 Describo las teorías que explican el origen de la vida.
MUESTRA CAPACIDAD
seres vivos, Carl Von Linneo, 2.4Diferencio las características de los reinos de los seres
PARA ANALIZAR,
caracteres que deben tener en cuenta vivos, utilizando los conocimientos de taxonomía
FORMULAR HIPÓTESIS Y
los taxónomos: Categorías 2.5Explico los mecanismos genéticos de la herencia.
CONCEPTOS PROPIOS DE
taxonómicas. 2.6Reconozco la estructura de los ácidos nucleicos y su
LAS CIENCIAS Y PROPONE
importancia en la transmisión de la herencia.
EXPERIENCIASPARA SU
2.7Caracterizo las estructuras, funciones y adaptaciones
VERIFICACIÓN.
REINOS: de los microrganismos y describo las aplicaciones y
enfermedades que producen.
Mónera, protisto, hongo, vegetal, 2.8Comparo el crecimiento de las poblaciones, teniendo en
animal, clasificación. cuenta sus características y estructuras.
MANIFIESTA CAPACIDAD
PARA INTERPRETAR Y 3.1 Elaboro y presento informe de trabajo experimental
COMUNICAR desarrollado en clase.
 EJES TEMATICOS
HISTORIA DE LA TEORÍA DE LA
EVOLUCIÓN:
ESPECIACIÓN: concepto. Pasos de la
especiación, extinción de especies.
EL ORIGEN DE LA VIDA: hipótesis
sobre el origen de la vida, primeros
organismos
vivientes,
MICROBIOLOGÍA:
DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS:
Ecología de las poblaciones,
características de las poblaciones,
dinámica de las poblaciones,
métodos prácticos para estimar la
densidad, estructura de las
poblaciones, ecología de las
poblaciones humanas.
LOGROS INDICADORES
3.2 Propongo actividades que implican aplicación y
exploración de conocimientos de ciencia y tecnología para
desarrollar en el proyecto aplicando la ciencia.
3.3 Presento informe de la evolución del desarrollo del
proyecto aplicando la ciencia.
RESULTADOS, DESCRIBIR 3.4 Participo con entusiasmo en el proyecto aplicando la
PROCEDIMIENTOS DEL ciencia con la exposición de mi trabajo en el día de la
TRABAJO EXPERIMENTAL, ciencia y la re-creación.
DONDE UTILIZA EL 3.5 Presento informe final escrito del trabajo desarrollado y
LENGUAJE PROPIO DE LA expuesto el día de la ciencia y la re-creación.
CIENCIA
 DECIMO Y UNDECIMO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL.

 Busco información desde diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de la ciencia.

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS

ENTORNO VIVO:
 Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice par ala explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
 Identifico la utilidad del ADN como herramientas de análisis genético.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD:

 Identifico la utilidad del ADN como herramientas de análisis genético.

DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
 Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas
  Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
EJES TEMATICOS
DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS: REINOS:
Ecología de las poblaciones, características
de las poblaciones, dinámica de las Mónera, protisto, hongo, vegetal, animal,
poblaciones, métodos prácticos para estimar clasificación .
la densidad, estructura de las poblaciones,
ecología de las poblaciones humanas.
LA CÉLULA
Teoría celular. Transporte celular.
La célula y sus partes
Respiración y Fotosíntesis
TEJIDOS
Diferenciación celular y clases de tejidos
ECOSISTEMAS
Concepto de ecología.
Niveles de organización: especie, población,
comunidad, etc.
El flujo de materia y energía: cadena trófica y
pirámide energética.
Ciclos biogeoquímicos.
DECIMO
LOS ORGANISMOS Y SUS FUNCIONES
Función Locomotora
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
Función de nutrición y digestión.
LOGROS
1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE
CONSULTA EN DIFERENTES
FUENTES DE INFORMACIÓN, LA
ANALIZA Y CONTRASTA CON LAS
DIVERSAS TEORÍAS CIENTÍFICAS
PARA DAR EXPLICACIONES.
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA
DIFERENCIAR, EXPLICAR Y
ARGUMENTAR SOBRE EVENTOS
Y FENÓMENOS NATURALES CON
BASE EN PRINCIPIOS, TEORÍAS Y
LEYES QUE RIGEN LAS CIENCIAS
3. MANIFIESTA CAPACIDAD PARA
INFERIR SOBREEL TRABAJO
EXPERIMENTAL Y PROPONE
MODELOS PARA CONTRASTAR
TEORÍAS CIENTÍFICAS
INDICADORES
1.1. Muestro capacidad de síntesis y organización
de la información obtenida recurriendo a mapas
conceptuales.
1.2Realizo consulta como complemento del trabajo
de clase.
1
2.1 Establezco relaciones entre los distintos
conceptos estudiados.
2.2. Analizo la importancia de la célula como
estructura fundamental de los seres vivos y
establezco comparaciones.
2.3.Identifico y relaciono la estructura y función de
tejidos vegetales y animales
2.4.Reconozco la importancia de la Ecología,
describo los procesos que se dan a partir del ciclo
de la materia y el flujo de energía dentro de los
ecosistemas
2.5.Describo los órganos y elementos que
conforman los sistemas destacando su
ubicación, estructura, funciones y
enfermedades.
2.6Describo la constitución, función y ubicación de
huesos y músculos en el cuerpo humano.
3.1Propongo actividades que implican aplicación y
exploración de conocimientos de ciencia y
tecnología para desarrollar en el proyecto aplicando
la ciencia.
3.2Presento informe de la evolución del desarrollo
del proyecto aplicando la ciencia.
3.3Participo con entusiasmo en el proyecto
aplicando la ciencia con la exposición de mi trabajo
en el día de la ciencia y la re-creación.

EJES TEMATICOS
LA CÉLULA
Reproducción: Mitosis y Meiosis
GENÉTICA MOLECULAR
Moléculas de la herencia: ADN
Síntesis de proteínas
Cambios en el material hereditario: Las
mutaciones.
Aplicaciones de la genética.
UNDECIMO
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
Función de Respiración
Función de Circulación
Función Excretora
Función Glandular y Hormonal
Función Nerviosa.
Receptores sensoriales.
Función Reproductora.
3.4Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la re-
creación.
LOGROS INDICADORES
1.1. Muestro capacidad de síntesis y
organización de la información obtenida
1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE recurriendo a mapas conceptuales.
CONSULTA EN DIFERENTES 1.2Realizo trabajo de consulta como
FUENTES DE INFORMACIÓN, complemento del trabajo de clase y reconozco
PARA PROPONER HIPÓTESIS, derechos de autor.
ARGUMENTARLAS Y OBTENER 1.3Establezco relaciones entre los distintos
CONCLUSIONES DE conceptos estudiados.
CARÁCTER CIENTÍFICO 1.4Presento en forma creativa mis trabajos,
haciendo uso de la tecnología.
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA
ARGUMENTAR Y SUSTENTAR 2.1 Identifico los procesos de división celular y
TEORÍAS CIENTÍFICAS CON realizo diferencias.
BASE EN LEYES Y PRINCIPIOS 2.2 Establezco relaciones entre los distintos
UNIVERSALES conceptos estudiados.
2.3 Identifico y explico los mecanismos
genéticos de la herencia .y reconozco la
estructura de la molécula de ADN y su
importancia en la transmisión de la herencia.
2.4Describo los órganos y elementos que
conforman los sistemas destacando su
ubicación, estructura, funciones y
enfermedades.
2.5Describo algunos procesos relacionados con
la fisiología de la reproducción humana, tomo
conciencia acerca de las enfermedades de
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
transmisión sexual y la forma de prevenirlas.

3.1Propongo actividades que implican

GENÉTICA Y HERENCIA
Origen, Leyes, caracteres genéticos,
enfermedades hereditarias,
aplicación y exploración de conocimientos de
ciencia y tecnología para desarrollar mi
proyecto “Aplicando la ciencia”.
3.MANIFIESTA CURIOSIDAD 3.2Presento informe de la evolución del
CIENTÍFICA Y DESEO DA desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
SABER, AL APLICAR SUS 3.3Participo con entusiasmo en el proyecto
CONOCIMIENTOS EN LA aplicando la ciencia con la exposición de mi
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
AL DESARROLLO DE 3.4Presento informe final escrito del trabajo
PROYECTOS desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación.
 QUIMICA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DE SEXTO A SEPTIMO

 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas
 Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
 Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
 Clasifico y verifico las propiedades de la materia
 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
 Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
 Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

EJES TEMATICOS
GENERALIDADES
LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA:
Historia, ciencia y Tecnología.
Conocimiento científico y conocimiento
común.
Pasos del método científico.
El trabajo en el laboratorio: prevención de moléculas). Símbolos y formulas
accidentes
EL PROCESO DE MEDICIÓN:
La medición.
Elementos de una medida.
Magnitudes.
Sistemas de medidas. (sistema métrico
decimal) LONGITUD, MASA TIEMPO,
VOLUMEN, AREA. (densidad de población)
CGS Y MKS
Cálculo de área, volumen y densidad
SEXTO
LOGROS INDICADORES
PROPIEDADES DE LA MATERIA: 1.1 Recurro a la consulta bibliográfica para
Generalidades y conceptos de materia y 1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE mejorar los apuntes de clase y reconozco
energía CONSULTA EN DIFERENTES derechos de autor.
FUENTES Y LA ORGANIZA 1.2 Reorganizo la información obtenida de clase
Propiedades generales y específicas. SISTEMÁTICAMENTE y en la consulta bibliográfica, recurriendo a
Cambios físicos de la materia. PARA PROFUNDIZAR cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Sustancias puras (Elementos formados SUS CONOCIMIENTOS 1.3 Hago consultas para ofrecer mejores
por átomos y compuestos formados por aportes en el desarrollo de las clases
químicas 2. MUESTRA CAPACIDAD PARA 2.1 Relaciona y usa correctamente el lenguaje
DESCRIBIR FENÓMENOS DE referente a los tipos, propiedades, cambios y
Mezclas y métodos de separación. LA NATURALEZA, PROPONER estados de la materia aplicándolos en situaciones
Y EXPLICAR HIPÓTESIS cotidianas
ESTRUCTURA DE LA INVOLUCRANDO CONCEPTOS
MATERIA: PROPIOS DE LAS CIENCIAS. 2.2 Aplica el método de separación de mezclas más
Generalidades del átomo.
apropiado, utilizando  criterios de rigor  para una
situación determinada.
ESTRUCTURA ATÓMICA.
Modelos atómicos. 2.3 Conceptualiza y explica los diferentes modelos
Numero atómico atómicos y valora la importancia de cada uno de
masa atómica ellos en su época.
Isótopos 2.4 Describe e identifica las características de las
Iones diversas partículas subatómicas
EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

3.1 Elaboro y presento informe de trabajo

experimental desarrollado en clase.
3. MANIFIESTA CURIOSIDAD
3.2 Presento informe de la evolución del
CIENTÍFICA
desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
AL FORMULAR PREGUNTAS
SOBRE UN
3.3 Participo con entusiasmo en el proyecto
FENÓMENO NATURAL
aplicando la ciencia con la exposición de mi
ESPECÍFICO,
trabajo en el día de la ciencia y la re-
EXPERIMENTA Y PROPONE
creación.
RESPUESTAS
3.4 Realizo trabajos en grupo cumpliendo el rol
asignado

EJES TEMATICOS
GENERALIDADES
LA METODOLOGIA CIENTIFICA:
Ciencia y Tecnología.
Conocimiento científico y conocimiento
común.
Pasos del método científico.
EL PROCESO DE MEDICION:
La medición.
Elementos de una medida.
Magnitudes.
Clases de magnitudes fundamentales y
derivadas
SÉPTIMO
LOGROS INDICADORES
1.1 Recurro a la consulta bibliográfica para
1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE
mejorar los apuntes de clase y reconozco
CONSULTA EN DIFERENTES
derechos de autor.
FUENTES
Y LA ORGANIZA
1.2 Reorganizo la información obtenida de
SISTEMÁTICAMENTE
clase y en la consulta bibliográfica, recurriendo
PARA PROFUNDIZAR
a cuadros sinópticos y mapas conceptuales
SUS CONOCIMIENTOS.
2. MUESTRA CAPACIDAD
PARA DESCRIBIR 2.1 Reconoce, utiliza e interpreta expresiones
ESTRUCTURA DE LA FENÓMENOS DE LA matemáticas, en la resolución de ejercicios
MATERIA: NATURALEZA, PROPONER Y relacionados con los temas vistos, teniendo en
El átomo: los elementos químicos EXPLICAR HIPÓTESIS cuenta muchas teorias explicativas y leyes
símbolos INVOLUCRANDO cientificas expresadas en modelos lógicos o
CONCEPTOS matemáticos.
Estructura atómica. PROPIOS DE LAS CIENCIAS
2.2 Identifico la importancia de la estructura,
Modelos atómicos.
comportamiento y características del átomo,
teniendo en cuenta los diferentes modelos
Distribución electrónica.
atómicos.
2.3 Explico y utilizo la tabla periódica como
herramienta para deducir las propiedades de los
elementos químicos de acuerdo a su ubicación y
para predecir procesos químicos.
2.4 Identifico los elementos químicos en la tabla
periódica teniendo en cuenta su número atómico y
su distribución electrónica.
2.5 Identifico la importancia del tipo de enlace
químico en el comportamiento y características de
 EJES TEMATICOS
TABLA PERIÓDICA
Origen de la tabla periódica
La tabla periódica y la configuración
electrónica
Clasificación y propiedades generales de los
elementos
Identificación de grupo y periodo de los
elementos
Propiedades periódicas
LOGROS INDICADORES
las sustancias
3.1 Reconoce, utiliza e interpreta expresiones
ENLACE QUÍMICO matemáticas, en la resolución de ejercicios
Teorías sobre el Enlace químico relacionados con los temas vistos, teniendo en
ley del octeto) cuenta muchas teorias explicativas y leyes
Clases de enlace cientificas expresadas en modelos lógicos o
Valencia química o estado de oxidación
matemáticos.
Formación de compuestos
3.2 Identifico la importancia de la estructura,
3. MANIFIESTA CURIOSIDAD comportamiento y características del átomo,
CIENTÍFICA teniendo en cuenta los diferentes modelos
AL FORMULAR PREGUNTAS atómicos.
SOBRE UN
FENÓMENO NATURAL
3.3 Explico y utilizo la tabla periódica como
ESPECÍFICO,
EXPERIMENTA Y PROPONE herramienta para deducir las propiedades de los
RESPUESTAS. elementos químicos de acuerdo a su ubicación y
para predecir procesos químicos.
3.4 Identifico los elementos químicos en la tabla
periódica teniendo en cuenta su número atómico y
su distribución electrónica
3.5 Identifico la importancia del tipo de enlace
químico en el comportamiento y características de
las sustancias
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DE OCTAVO A NOVENO

 Busco información en diferentes fuentes.

 Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental
 Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.
 Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
 Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias
 Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
 Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
 Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
 Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.
 Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
 Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.
 Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

EJES TEMATICOS
LAS MEDIDAS EN QUÍMICA
Magnitudes Fundamentales: longitud, masa,
tiempo y temperatura
Derivadas: densidad, área, volumen y
velocidad
Sistemas de medidas. Sistema inglés
OCTAVO
CLASES DE REACCIONES QUÍMICAS
Reacciones de síntesis
Reacciones de descomposición
Reacciones de sustitución simple
Reacciones de sustitución doble
Reacciones reversibles
Reacciones irreversibles
Reacciones exotérmicas
Reacciones endotérmicas
LOGROS INDICADORES
1. MANIFIESTA CAPACIDAD
PARA LA CONSULTA 1.1 Recurro a la consulta bibliográfica para
BIBLIOGRÁFICA mejorar los apuntes de clase y reconozco
Y ESTABLECER RELACIONES derechos de autor.
ENTRE LA INFORMACIÓN
RECOPILADA, y LAS DIVERSAS 1.2 Reorganizo la información obtenida de
TEORÍAS CIENTÍFICAS, clase y en la consulta bibliográfica, recurriendo
GENERANDO NUEVOS a cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
INTERROGANTES.
2. MUESTRA CAPACIDAD 2.1 Reconoce y utiliza expresiones
PARA ANALIZAR, FORMULAR matemáticas, en la resolución de ejercicios
HIPÓTESIS Y CONCEPTOS relacionados con los temas vistos, teniendo en
PROPIOS DE LAS CIENCIAS Y cuenta muchas teorias explicativas y leyes
PROPONE EXPERIENCIAS cientificas expresadas en modelos lógicos o
PARA SU VERIFICACIÓN. matemáticos
2.2 Analizo y explico la forma cómo interactúan
los átomos de diferentes elementos a través del
enlace químico para formar compuestos
químicos aplicando las normas IUPAC para
identificarlos, estableciendo las diferencias
entre las sustancias iónicas y las covalentes
2.3 Describo los métodos existentes para
encontrar el numero de oxidación de los
elementos que forman un compuesto
 EJES TEMATICOS
ENLACE QUÍMICO
Enlace químico y la formación de
compuestos
Clases de enlace químico
Electronegatividad y enlace químico
Números de oxidación
CAMBIOS DE LA MATERIA:
físicos y químicos
LOGROS INDICADORES
2.5 Identifico los tipos de reacciones que se
presentan entre las sustancias químicas,
clasificándolas según sus características.
2.5 Represento reacciones químicas en forma
ECUACIONES QUÍMICAS balanceada, aplicando la ley de conservación
de la materia e identificando en ellas a
reactantes y productos.
BALANCEO DE ECUACIONES
Método por tanteo
Método oxido reducción
Método algebraico
Método ion electrón 3.1 Elaboro y presento informe de trabajo
experimental desarrollado en clase.
3.2 Presento informe de la evolución del
3.MANIFIESTA CURIOSIDAD desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
CIENTÍFICA
AL FORMULAR PREGUNTAS 3.3 Propongo actividades que implican
SOBRE UN aplicación y exploración de conocimientos de
FENÓMENO NATURAL ciencia y tecnología para desarrollar en el
ESPECÍFICO, proyecto aplicando la ciencia.
EXPERIMENTA Y PROPONE
RESPUESTAS. 3.4 Participo con entusiasmo en el proyecto
aplicando la ciencia con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
3.5 Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación.
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE 1.1 Recurro a la consulta bibliográfica para

CONSULTA EN DIFERENTES mejorar los apuntes de clase y reconozco
TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA FUENTESY LA ORGANIZA derechos de autor.
Compuestos químicos ESTADO LIQUIDO: EL AGUA SISTEMÁTICAMENTE
Representación de los compuestos SOLUCIONES PARA INTERPRETAR 1.2 Reorganizo la información obtenida de
químicos Características de las soluciones SITUACIONES, EVENTOS Y clase y en la consulta bibliográfica, recurriendo
Los óxidos Solubilidad – Gráficas de solubilidad FENÓMENOS a cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Los hidróxidos o bases Concentraciones físicas y químicas de
Los ácidos las soluciones 2.1 Aplica las normas de la nomenclatura stock,
Sales tradicional y sistemática para nombrar y
formular compuestos inorgánicos.
Cálculos de la concentración de las
soluciones 2.2 Explica el comportamiento del estado
gaseoso, teniendo en cuenta las leyes que lo
rigen y la aplicación de estas en la solución de
2. MUESTRA CAPACIDAD
problemas
PARA INTERPRETAR,
ANALIZAR Y ARGUMENTAR
2.3 Identifico componentes de una solución,
SOBRE CONCEPTOS
sus propiedades y factores que afectan la
PROPIOS DE LA QUÍMICA.
solubilidad
Establezco relaciones cuantitativas entre los
componentes de una solución.

2.4 Interpreto conceptos de equilibrio químico,

neutralización y pH.

3. MANIFIESTA CAPACIDAD 3.1 Presento informe de la evolución del

PARA INTERPRETAR Y desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
 EJES TEMATICOS
SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y GASES
Propiedades de los sólidos y líquidos.
Propiedades de los gases
Leyes de los gases
LOGROS INDICADORES
ACIDEZ Y BASICIDAD - POTENCIAL
DE HIDROGENO
PH 3.2 Propongo actividades que implican
POH aplicación y exploración de conocimientos de
PROPIEDADES DE ACIDOS Y BASES ciencia y tecnología para desarrollar en el
ESCALAS proyecto aplicando la ciencia.
EQUILIBRIO QUIMICO
COMUNICAR
3.3 Participo con entusiasmo en el proyecto
RESULTADOS EN TABLAS Y
aplicando la ciencia con la exposición de mi
GRÁFICAS,
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
DESCRIBIR PROCEDIMIENTOS
DEL TRABAJO EXPERIMENTAL,
3.4 Presento informe final escrito del trabajo
DONDE UTILIZA EL LENGUAJE
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
PROPIO DE LA QUÍMICA
re-creación.
3.5 Elaboro y presento informe de trabajo
experimental desarrollado en clase.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DECIMO Y UNDÉCIMO

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.

•Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
•Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
•Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
•Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
•Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
•Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
•Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
•Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
•Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
•Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
•Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
•Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
•Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
•Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
•Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
•Relaciono mis conclusiones con las presentad as por otros autores y formulo nuevas preguntas.
 …manejo conocimientos
ENTORNO FÍSICO
•Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
•Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.
•Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
•Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
•Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
•Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
•Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
•Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
•Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
•Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
•Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
•Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
•Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.

EJES TEMÁTICOS
NOTACIÓN CIENTÍFICA.
Sistemas de medida. Unidades múltiplos y
submúltiplos de medidas de masa, volumen,
capacidad.
GENERALIDADES
QUÍMICA: CONCEPTO, RAMAS,
IMPORTANCIA, Desarrollo y evolución de
la Química a través de la historia.
CONSTITUCIÓN DEL UNIVERSO:
MASA Y ENERGÍA
El material de trabajo. Usos y cuidados
El trabajo de laboratorio, Normas
para el trabajo, Prevención de accidentes
MATERIA Y ENERGÍA,
Estructura, Estados físicos,
Cambios y clasificación de la materia.
Mezclas y Combinación Separación de
mezclas.
DÉCIMO
LOS CAMBIOS QUÍMICOS:
Los enlaces químicos. Fórmulas
químicas.
Nomenclatura
Clases de reacciones.
LAS REACCIONES EN QUÍMICA
INORGÁNICA
Balanceo de ecuaciones.
LAS REACCIONES EN QUÍMICA
INORGÁNICA
Clases de reacciones
Balanceo de ecuaciones
Método de tanteo
Método algebraico
Método de oxido reducción.
ESTEQUIOMETRIA
Las leyes ponderales Cálculos de masa,
Reactivo límite, Rendimiento y pureza
LOGROS
1. MANIFIESTA CAPACIDAD
DE CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
PARA COMPARAR Y
SUSTENTAR
DIVERSAS TEORÍAS
CIENTÍFICAS PARA
SUSTENTAR EXPLICACIONES.
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA
DIFERENCIAR, EXPLICAR Y
ARGUMENTAR SOBRE
EVENTOS Y FENÓMENOS
NATURALESCON BASE EN
PRINCIPIOS, TEORÍAS Y LEYES
QUE RIGEN LA QUÍMICA
INDICADORES
1.1 Recurro a la consulta bibliográfica para
mejorar los apuntes de clase y reconozco
derechos de autor.
2.1 Reconozco y analizo las propiedades de
los diferentes materiales.
2.2 Identifico algunos usos industriales de los
métodos de decantación, filtración, tamizado y
destilación en la separación de mezclas.
2.3 Comprendo que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan dando origen a la
multiplicidad de sustancias conocidas.
2.4 Relaciono la estructura electrónica de los
átomos con su ordenamiento en la tabla
periódica y sus propiedades físicas y químicas.
2.5 Clasifico y defino el enlace iónico, el
covalente y el enlace metálico
2.6Defino e identifico los conceptos de mol,
numero de avogadro, átomos, moléculas y
masa molar, los relaciona y aplica en la
resolución de problemas.
2.7 Identifico y nombro correctamente
 EJES TEMÁTICOS
LAS SUSTANCIAS PURAS:
Los elementos: El átomo: Masa
atómica, .Número de masa, Número
atómico, .Isótopos, Los compuestos
químicos, La molécula; Formulas químicas
Átomos moles y moléculas.
LA TABLA PERIÓDICA,
La ley periódica, Las propiedades
periódicas.
Grupo de elementos en la tabla periódica.
Átomos moles y moléculas.
LOGROS INDICADORES
cualquier compuesto inorgánico utilizando los
tres sistemas de Nomenclatura
2.8 Resuelvo problemas de estequiometria,
teniendo en cuenta el reactivo limite, la pureza
de los reactivos y el rendimiento de una
ESTADOS ecuación química.
DE AGREGACIÓN
DE LA MATERIA 2.9 Comparo los sólidos, líquidos y gases
EL ESTADO GASEOSO. teniendo en cuenta el movimiento de sus
moléculas y las fuerzas electrostáticas,
Propiedades de los gases describir y establezco relaciones entre el
Leyes de los gases. comportamiento de los gases, la teoría cinética
Ecuación de estado y las variables de estado, utilizando medios
tecnológicos para comprender y explicar
SOLUCIONES problemas reales o simulados
Laboratorio de Separación de mezclas 3. MANIFIESTA CAPACIDAD
PARAINFERIR SOBRE EL 3.1 Elaboro y presento informe de trabajo
TRABAJOEXPERIMENTAL Y experimental desarrollado en clase.
PROPONE MODELOSPARA
CONTRASTAR LEYES DE LA 3.2 Propongo actividades que implican
QUÍMICA aplicación y exploración de conocimientos de
ciencia y tecnología para desarrollar en el
proyecto aplicando la ciencia.
3.3 Presento informe de la evolución de mi
proyecto aplicando la ciencia.
3.4 Participo con entusiasmo en el proyecto
aplicando la ciencia con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
3.5 Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación.
EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

3.6 Presento informe final escrito del trabajo

desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación
 UNDÉCIMO

EJES TEMÁTICOS 11° LOGROS INDICADORES

1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE
CONSULTA EN DIFERENTES
FUENTES DE INFORMACIÓN, 1.1 Reorganizo la información obtenida de
LA ANALIZA Y COMPARA clase y en la consulta bibliográfica, recurriendo
CON LAS DIVERSAS TEORÍAS a cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
CIENTÍFICAS
PARA SUSTENTAR
EXPLICACIONES
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA 2.1 Describo y establezco relaciones entre el
DIFERENCIAR, EXPLICAR Y comportamiento de los gases y la teoría
LOS HIDROCARBUROS ARGUMENTAR SOBRE cinética, y a partir de ésta elaboro explicaciones
NIVELACIÓN. alifáticos saturados: Alcanos, EVENTOS Y FENÓMENOS acerca de los cambios que se producen en las
Nomenclatura de compuestos orgánicos e Los Hidrocarburos insaturados: Alquenos NATURALES variables de estado
inorgánicos. u olefinas y Alquinos o Acetilenos; CON BASE EN PRINCIPIOS,
Isómeros Los hidrocarburos aromáticos; TEORÍAS Y LEYES QUE RIGEN 2.2 Determino y aplico los cálculos basados en
Estequiometria Generalidades; propiedades y obtención LA QUÍMICA las leyes ponderales que se pueden realizar en
El estado gaseoso. una ecuación química balanceada.
LOS HIDROCARBUROS AROMÁTICOS
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA Generalidades; propiedades y obtención 2.3 Identifico propiedades y componentes de
MATERIA: una solución, sus propiedades y factores que
El estado líquido LOS COMPUESTOS OXIGENADOS afectan la solubilidad
Soluciones Alcoholes, fenoles, éteres
Equilibrio químico aldehídos, cetonas, 2.4 Interpreto conceptos de concentración y
pH. compuestos poli funcionales dilución para aplicarlo a la solución de
problemas.

2.5 Aplico conceptos de concentración,

equilibrio químico y pH a la solución de
ejercicios y problemas.

2.6 Realizo la hibridización del átomo de

carbono incluir

2.7 Nombro según las reglas de la IUPAC los

 EJES TEMÁTICOS 11°
LA TABLA PERIÓDICA.
Generalidades; propiedades periódicas.
LOS ELEMENTOS METÁLICOS,
metales alcalinos, Metales alcalino térreos,
Metales de transición, tierras raras.
LOS ELEMENTOS NO METALES:
Halógenos, Anfígenos, Hidrogenoides
y Carbonoides
LA QUÍMICA ORGÁNICA:
LOGROS INDICADORES
compuestos pertenecientes a los diferentes
grupos funcionales incluir
2.8 Manejo las diferentes reacciones químicas
para obtener los diferentes compuestos
orgánicos
2.9 Deduzco a partir de la estructura de los
grupos funcionales, el comportamiento químico
de los compuestos orgánicos.
2.10 Analizo y describo procesos de obtención
de compuestos orgánicos.
3.1 Reconozco ácidos y bases en el laboratorio
3.2 Compruebo experimentalmente el
comportamiento de biocompuestos.
3.3 Propongo actividades que implican
aplicación y exploración de conocimientos de
3. MANIFIESTA CAPACIDAD ciencia y tecnología para desarrollar mi
PARA proyecto “Aplicando la ciencia”.
INFERIR SOBRE EL TRABAJO
EXPERIMENTAL Y PROPONE 3.4 Presento informe de la evolución del
MODELOS desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
PARA CONTRASTAR LEYES
DE LA QUÍMICA 3.5 Participo con entusiasmo en el proyecto
LOS ÁCIDOS aplicando la ciencia con la exposición de mi
CARBOXÍLICOS:Funciones derivadas. trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
3.6 Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
BIOQUÍMICA:Ciclos biogeoquímicos, re-creación.
Carbohidratos, lípidos, Proteínas
 FISICA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO A SÉPTIMO

…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

 Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.
 Busco información en diferentes fuentes.
 Observo fenómenos específicos.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
 Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
 Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
 Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas
 Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

…MANEJO CONOCIMIENTOS
 Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.
 Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.
 Relaciono energía y movimiento.
 Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
 Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
 Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
  Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.
 Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
 Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra.

 Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.
 Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

El PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Yo frente a la ciencia.
El origen de la física.
La física y las otras ciencias naturales.
Estudio de un fenómeno físico mediante el
método científico.
LAS VARIABLES FÍSICAS Y SU MEDIDA.
El Patrón de medida:
Patrones arbitrarios y Patrones
estandarizados.
LABORATORIO
Patrones arbitrarios y estandarizados en
la medición del tiempo.
Determinación del gráfico de posición en
función del tiempo de un cuerpo que se
mueve sobre un plano inclinado.
1. MANIFIESTA CAPACIDAD 1.1 Me informo para participar en debates
DE CONSULTA EN sobre temas de interés general en Ciencias.
DIFERENTES FUENTES Y LA
ORGANIZA 1.2 Recurro a cuadros sinópticos y mapas
SISTEMÁTICAMENTE PARA conceptuales para sintetizar y exponer la
PROFUNDIZAR SUS información.
CONOCIMIENTOS.
2. APROXIMA AL 2.1 Doy razón acerca de la importancia que
CONOCIMIENTO COMO tiene y ha tenido la ciencia en el desarrollo y
CIENTÍFICO(A) NATURAL Y progreso en las diferentes culturas.
MANEJA SE
CONOCIMIENTOS PROPIOS 2.2 Sustento hipótesis cuantitativas sencillas
DE LAS CIENCIAS relacionadas con el fenómeno objeto de
NATURALES. estudio.
2.3 Utilizo las matemáticas como una
herramienta para organizar y presentar datos.
2.4 Formulo hipótesis con base en el
conocimiento cotidiano, principios y teorías
científicas.

LA DESCRIPCIÓN DE LOS FENÓMENOS 2.5 Registro mis observaciones y resultados en

FÍSICOS. tablas y gráficas sencillas y analizo si la
Describiendo el movimiento: posición, información que he obtenido es suficiente para
 EJES TEMATICOS
desplazamiento y velocidad.
Gráficos de espacio versus tiempo.
EL DISEÑO EXPERIMENTAL
Clasificación de movimientos
Las variables físicas del movimiento.
Medición del tiempo, la trayectoria y el
desplazamiento.
LA RELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES
FÍSICAS
Dependencia entre variables físicas
experimentales.
Constante de proporcionalidad.
Tablas de datos y representación gráfica.
LOGROS INDICADORES
contestar mis preguntas o sustentar mis
explicaciones.
2.6 Soluciono situaciones problemáticas
relacionados con el fenómeno objeto de estudio
2.7 Explico eventos relacionados el fenómeno
objeto de estudio.
3. MANIFIESTA CURIOSIDAD
CIENTÍFICA AL FORMULAR 3.1 Sustento hipótesis cualitativas sencillas
PREGUNTAS SOBRE UN relacionadas con el fenómeno objeto de
FENÓMENO NATURAL estudio.
ESPECÍFICO, EXPERIMENTA
Y PROPONE RESPUESTAS. 3.2 Fundamento hipótesis cualitativas sencillas
relacionadas con el fenómeno objeto de
Determinación del gráfico de flujo de estudio.
salida de agua en función del tiempo.
3.3 Tomo medidas experimentales con el uso
Sistema masa – resorte. de instrumentos del laboratorio y proceso los
datos para llegar a conclusiones válidas del
fenómeno objeto de estudio.
PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA
3.4 Propongo actividades que implican
aplicación y exploración de conocimientos de
ciencia y tecnología para desarrollar en el
proyecto aplicando la ciencia.
3.5 Presento informe de la evolución del
desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
3.6 Participo con entusiasmo en el proyecto
aplicando la ciencia con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
3.7 Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
re-creación.

SEPTIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. MANIFIESTA CAPACIDAD
1.1 Me informo para participar en debates
DE CONSULTA EN
sobre temas de interés general en Ciencias.
DIFERENTES FUENTES Y LA
ORGANIZA
LABORATORIO 1.2 Recurro a cuadros sinópticos y mapas
SISTEMÁTICAMENTE PARA
conceptuales para sintetizar y exponer la
PROFUNDIZAR SUS
La incertidumbre de medidas. información.
CONOCIMIENTOS.
EL CAMINO HACIA LA VISIÓN FÍSICA
DEL MUNDO Vectores.
El proceso de medición.
Manejo de errores, cifras significativas e Conservación de la cantidad de
incertidumbre. movimiento y cálculo del impulso. 2.1 Doy razón acerca de la importancia que
El sistema internacional de unidades. 2. APROXIMA AL tiene y ha tenido la ciencia en el desarrollo y
Notación científica. Choques en dos dimensiones. CONOCIMIENTO COMO progreso en las diferentes culturas.
Prefijos de unidades. CIENTÍFICO(A) NATURAL Y
MANEJA SE 2.2 Formulo hipótesis con base en el
PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA CONOCIMIENTOS PROPIOS conocimiento cotidiano, principios y teorías
DE LAS CIENCIAS científicas.
VECTORES NATURALES.
Cantidades escalares y vectores. 2.3 Soluciono situaciones problemáticas
Representación en el plan, magnitud y relacionados con el fenómeno objeto de
operaciones. estudio.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

2.4 Explico eventos relacionados con

fenómenos físicos.

3.1 Sustento hipótesis cuantitativas sencillas

relacionadas con el fenómeno objeto de
estudio.

3.2 Tomo medidas experimentales con el uso

de instrumentos del laboratorio y proceso los
datos para llegar a conclusiones válidas.

3.3 Registro mis observaciones y resultados en

tablas y gráficas sencillas.

3. MUESTRA CAPACIDAD 3.4 Analizo si la información que he obtenido es

EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS.
Posición, desplazamiento y velocidad.
Impulso y cantidad de movimiento.
La energía mecánica.
Leyes conservativas.
PARA DESCRIBIR suficiente para contestar mis preguntas o
FENÓMENOS DE LA sustentar mis explicaciones.
NATURALEZA, PROPONER Y
EXPLICAR HIPÓTESIS 3.5 Propongo actividades que implican
INVOLUCRANDO aplicación y exploración de conocimientos de
CONCEPTOS PROPIOS DE ciencia y tecnología para desarrollar en el
LAS CIENCIAS. proyecto aplicando la ciencia.
3.6 Presento informe de la evolución del
desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.

3.7 Participo con entusiasmo en el proyecto

aplicando la ciencia con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.

3.8 Presento informe final escrito del trabajo

desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación.
 OCTAVO Y NOVENO
…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL
 Busco información en diferentes fuentes.
 Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
 Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
 Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
 Observo fenómenos específicos.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.
 Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
 Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.
 Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
 Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.
 Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

…MANEJO CONOCIMIENTOS
 Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
 Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.
 Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
 Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
 Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente.
 Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.
 Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.
 Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.
 Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
 Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.
 Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.
 Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.
  Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.
EJES TEMATICOS
DINÁMICA DEL MOVIMIENTO
Causas del movimiento.
Tipos de fuerzas.
Unidades de masa, fuerza y aceleración.
Leyes de Newton.
Calculo de la aceleración de un sistema.
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME
Movimiento Rectilíneo Uniforme.
Variables del movimiento.
Gráficas: x vs t – v vs t.
Ejercicios y problemas de aplicación.
MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORMEMENTE VARIADO
Movimiento horizontal.
Movimiento vertical: caída libre.
Gráficas: x vs t – v vs t – a vs t.
Caída Libre
Lanzamiento horizontal.
OCTAVO
LABORATORIOS:
Cálculo de densidades de cuerpos en
diferentes estados. (eliminado)
Leyes de Newton.
Cálculo de coeficiente de rozamiento a
partir del movimiento acelerado de un
cuerpo sobre una superficie horizontal.
Determinación de gráficas de variables
en movimiento acelerado.
PROYECTO: FERIA DE LA CIENCIA
LOGROS INDICADORES
1. MANIFIESTA CAPACIDAD 1.1 Me informo para participar en debates
PARA LA CONSULTA sobre temas de interés general en ciencias.
BIBLIOGRÁFICA Y ESTABLECE 1.2 Recurro a cuadros sinópticos y mapas
RELACIONES ENTRE LA conceptuales para sintetizar y exponer la
INFORMACIÓN RECOPILADA, Y información.
LAS DIVERSAS TEORÍAS 1.3 Explico consistentemente la importancia
CIENTÍFICAS, GENERANDO que tiene y ha tenido la ciencia en el desarrollo
NUEVOS INTERROGANTES. y progreso en las diferentes culturas.
2.1 Explico eventos relacionados con
fenómenos físicos.
2. SE APROXIMA AL 2.2 Soluciono situaciones problemáticas
CONOCIMIENTO COMO relacionados con el fenómeno objeto de
CIENTÍFICO(A) NATURAL Y estudio.
MANEJA SE CONOCIMIENTOS 2.3 Analizo si la información que he obtenido es
PROPIOS DE LAS CIENCIAS suficiente para contestar mis preguntas o
NATURALES. sustentar mis explicaciones.
2.4 Utilizo las matemáticas como una
herramienta para organizar y presentar datos.
3. MANIFIESTA CURIOSIDAD 3.1 Registro mis observaciones y resultados en
CIENTÍFICA AL FORMULAR tablas y gráficas sencillas.
PREGUNTAS SOBRE UN 3.2 Sustento hipótesis cualitativas sencillas
FENÓMENO NATURAL relacionadas con el fenómeno objeto de
ESPECÍFICO, EXPERIMENTA Y estudio.
PROPONE RESPUESTAS. 3.3 Propongo actividades que implican
aplicación y exploración de conocimientos de
ciencia y tecnología para desarrollar en el
proyecto aplicando la ciencia.
3.4 Presento informe de la evolución del
desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.
3.5 Participo con entusiasmo en el proyecto
aplicando la ciencia con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.

EJES TEMATICOS
FENÓMENOS ONDULATORIOS
Formación de ondas.
Velocidad, longitud de onda y frecuencia.
Ondas longitudinales y transversales.
Fenómenos ondulatorios.
ACUSTICA
Velocidad del sonido.
Tono, intensidad y timbre.
Efecto Doopler.
NOVENO
LABORATORIOS:
Fenómenos ondulatorios.
Electrostática.
Conductividad eléctrica.
Comprobación de ley de Ohm, medición
de corrientes y voltajes.
PROYECTO: FERIA DE LA CIENCIA
3.6 Presento informe final escrito del trabajo
desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación.
LOGROS INDICADORES
1.1 Me informo para participar en debates
1. MANIFIESTA CAPACIDAD sobre temas de interés general en ciencias.
PARA LA CONSULTA
BIBLIOGRÁFICA Y ESTABLECE 1.2 Recurro a cuadros sinópticos y mapas
RELACIONES ENTRE LA conceptuales para sintetizar y exponer la
INFORMACIÓN RECOPILADA, Y información.
LAS DIVERSAS TEORÍAS
CIENTÍFICAS, GENERANDO 1.3 Mis trabajos son ordenados, coherentes,
NUEVOS INTERROGANTES. consistentes y tienen buena presentación
evidenciando mi responsabilidad personal.
2. SE APROXIMA AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTÍFICO(A) NATURAL Y
MANEJA SE CONOCIMIENTOS 2.1 Explico eventos relacionados al fenómeno
PROPIOS DE LAS CIENCIAS objeto de estudio.
NATURALES.
2.2 Identifico aspectos históricos de la ciencia
como un elemento constructivo del estado
actual del conocimiento.
2.3 Soluciono situaciones problemáticas
relacionados con el fenómeno objeto de
estudio.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

2.4 Utilizo las matemáticas como una

herramienta para organizar y presentar datos.

3. MANIFIESTA CURIOSIDAD 3.1 Registro mis observaciones y resultados en

CIENTÍFICA AL FORMULAR tablas y gráficas sencillas.
PREGUNTAS SOBRE UN
FENÓMENO NATURAL 3.2 Sustento hipótesis cualitativas sencillas
ESPECÍFICO, EXPERIMENTA Y relacionadas con el fenómeno objeto de
PROPONE RESPUESTAS. estudio.

ELECTROSTATICA 3.3 Sustento hipótesis cuantitativas sencillas

relacionadas con el fenómeno objeto de
Estructura del átomo. estudio.
Carga eléctrica.
Unidades de carga eléctrica. 3.4 Tomo medidas experimentales con el uso
Fuerza eléctrica. de instrumentos del laboratorio y proceso los
Ley de Coulomb. datos para llegar a conclusiones válidas del
Superposición de fuerzas. fenómeno objeto de estudio

CARGAS ELÉCTRICAS EN MOVIMIENTO 3.5 Analizo si la información que he obtenido es

Corriente. suficiente para contestar mis preguntas o
Resistencias. sustentar mis explicaciones
Asociación de resistencias: serie – paralelo.
Circuitos. 3.6 Propongo actividades que implican
Ley de Ohm. aplicación y exploración de conocimientos de
ciencia y tecnología para desarrollar en el
proyecto aplicando la ciencia.

3.7 Presento informe de la evolución del

desarrollo del proyecto aplicando la ciencia.

3.8 Participo con entusiasmo en el proyecto

aplicando la ciencia con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

3.9 Presento informe final escrito del trabajo

desarrollado y expuesto el día de la ciencia y la
re-creación.

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DECIMO Y UNDECIMO

…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
 Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y resultados en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
 Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
 Propongo y sustento respuestas a las preguntas que se formulan y las comparto con las de otros con base en las teorías científicas.
 Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
 Me informo sobre avances científicos y tecnológicos, los comunico a los demás indicando sobre sus alcances, finalidades e implicaciones para la humanidad.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtengo los resultados esperados.
 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental

…MANEJO CONOCIMIENTOS
 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la
energía mecánica.
 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica.
 Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
  Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
 Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
 Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
 Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.
 Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
 Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.
 Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.

DECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

CINEMÁTICA
Movimientos rectilíneos.
Movimiento uniforme.
Movimiento uniformemente acelerado.
Movimientos simultáneos.
Movimiento uniformemente retardado.
Caída libre.
Lanzamiento vertical hacia arriba.
1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE
CONSULTA EN DIFERENTES
FUENTES DE INFORMACIÓN,
LA ANALIZA Y COMPARA
CON LAS DIVERSAS TEORÍAS
CIENTÍFICAS
PARA SUSTENTAR
EXPLICACIONES.
TRABAJO Y ENERGÍA
Trabajo. Potencia. Energía.
Conservación de la Energía.
Impulso, cantidad de movimiento.
Choques elásticos e inelásticos.
Conservación de la cantidad de
movimiento.
1.1 Describo características y propiedades de
los movimientos rectilíneos uniformes y
variados aplicándolos en situaciones de la vida
cotidiana.
1.2 Interpreto gráficas básicas en cinemática
que describen la posición, desplazamiento,
velocidad y aceleración de partículas que
ejecutan movimientos rectilíneos.
1.3 Establezco condiciones cinemáticas para
resolver situaciones y aplicaciones sobre
movimientos rectilíneos propuestos en clase.
1.4 Establezco condiciones cinemáticas que
determinan la caída de los cuerpos y el
lanzamiento vertical hacia arriba como
aplicaciones de movimientos rectilíneos
 EJES TEMATICOS
CINEMÁTICA 2-DIM
Movimiento circular uniforme.
Movimiento circular variado.
Movimientos en dos dimensiones.
Movimiento de proyectiles.
DINÁMICA - ESTÁTICA.
Fuerzas.
Condiciones para equilibrio.
Condiciones para movimiento.
LOGROS INDICADORES
variados con aceleración constante.
1.5 Identifico condiciones cinemáticas del
movimiento circular uniforme y variado para
resolver situaciones y aplicaciones propuestas
en clase.
1.6 Describo características y propiedades de
los movimientos en dos dimensiones
relacionándolos con situaciones rutinarias de mi
vida.
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA
DIFERENCIAR, EXPLICAR Y
ARGUMENTAR SOBRE 2.1 Establezco condiciones cinemáticas del
EVENTOS Y FENÓMENOS movimiento que describen los proyectiles para
NATURALES resolver situaciones y problemas propuestos en
CON BASE EN PRINCIPIOS, clase y para complemento en casa.
TEORÍAS Y LEYES QUE RIGEN
LA FÍSICA. 2.2 Represento gráficamente el diagrama de
cuerpo libre con las fuerzas que actúan sobre
un cuerpo o una partícula en condiciones de
equilibrio o de movimiento.
2.3 Establezco condiciones de la mecánica del
LABORATORIOS equilibrio o del movimiento para resolver
problemas y aplicaciones propuestos en clase.
Proyecto de ciencias.
Laboratorio cinemática. 2.4 Identifico las condiciones en que las fuerzas
Laboratorio de fuerzas. que interactúan en cuerpos rígidos producen
Laboratorio de conservación de energía torques o momentos de fuerza.
y cantidad de movimiento.
2.5 Relaciono situaciones y fenómenos físicos
para cuerpos o partículas que interactúan
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
Momentos de fuerza. realizando trabajo físico, desarrollando
Torques. potencia mecánica y transformando energía.
Máquinas simples.
2.6 Aplico en situaciones y fenómenos
cotidianos el principio universal de
conservación de la energía.

2.7 Aplico en situaciones y fenómenos

cotidianos el principio universal de
conservación de la cantidad de movimiento.

3. MANIFIESTA CAPACIDAD 3.1 Propongo actividades que implican

PARAINFERIR SOBRE EL aplicación y exploración de conocimientos de
TRABAJOEXPERIMENTAL Y ciencia y tecnología para desarrollar en mi
PROPONE MODELOSPARA proyecto “aplicando la ciencia”.
CONTRASTAR LEYES DE LA
FÍSICA. 3.2 Presento informe de la evolución de mi
proyecto “aplicando la ciencia”.

3.3 Contrasto la información obtenida de la

observación y la experimentación con la
información teórica explicativa de los
movimientos en cinemática.

3.4 Participo con entusiasmo en el proyecto

“aplicando la ciencia” con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.

3.5 Compruebo mis hipótesis contrastando la

teoría con los resultados obtenidos en
experiencias de laboratorio sobre estática y
dinámica.

3.6 Contrasto la información obtenida en

experiencias de campo y de laboratorio sobre
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
movimientos en dos dimensiones con la teoría
explicativa de estos eventos.

3.7 Contrasto resultados y observaciones

obtenidas en las experiencias de laboratorio
sobre aplicaciones de trabajo, potencia y
energía con las leyes y teorías explicativas de
estos fenómenos.

UNDECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. MANIFIESTA CAPACIDAD DE
CONSULTA EN DIFERENTES
FUENTES DE INFORMACIÓN,
LA ANALIZA Y COMPARA 1.1 Muestro capacidad de análisis e
CON LAS DIVERSAS TEORÍAS interpretación sobre situaciones que relacionan
CIENTÍFICAS propiedades y comportamientos de los fluidos
PARA SUSTENTAR en equilibrio y en movimiento.
EXPLICACIONES.
1.2 Propongo y sustento respuestas a
problemas y aplicaciones sobre procesos
termodinámicos.
MECÁNICA DE FLUIDOS.
1.3 Establezco condiciones físicas para
Hidrostática. resolver situaciones y aplicaciones propuestas
Hidrodinámica. EVENTOS ELECTROMAGNÉTICOS en clase sobre procesos de transferencia de
calor.
TERMODINAMICA Electrostática.
Electricidad. 1.4 Establezco condiciones sinusoidales para
Temperatura, calor. Magnetismo. resolver situaciones y aplicaciones cotidianas
Termodinámica. sobre movimientos armónicos simples.
 EJES TEMATICOS
Procesos termodinámicos.
ONDAS
Movimiento armónico simple.
Eventos ondulatorios.
Fenómenos ondulatorios.
Superposición de ondas.
Ondas sonoras.
Cuerdas vibrantes.
Tubos sonoros.
Fenómeno efecto Doppler.
LOGROS INDICADORES
1.5 Identifico elementos de los eventos
ondulatorios en modelos, ejemplos y
situaciones sencillas de la vida cotidiana.
1.6 Establezco condiciones de ecuación-
función de onda para resolver problemas y
aplicaciones sobre fenómenos ondulatorios.
1.7 Establezco diferencias entre las frecuencias
fundamentales y los armónicos producidos por
cuerdas vibrantes y tubos sonoros.
2. MUESTRA CAPACIDAD PARA
DIFERENCIAR, EXPLICAR Y 2.1 Reconozco la importancia de las ondas
ARGUMENTAR SOBRE sonoras en la vida de los seres vivos utilizando
EVENTOS Y FENÓMENOS este conocimiento en campañas contra la
NATURALES contaminación auditiva.
CON BASE EN PRINCIPIOS,
TEORÍAS Y LEYES QUE RIGEN 2.2 Determino gráfica y analíticamente
LA FÍSICA. posición, tamaño y naturaleza de las imágenes
producidas por superficies reflectantes.
2.3 Determino gráfica y analíticamente
LABORATORIOS posición, tamaño y naturaleza de las imágenes
producidas por superficies refringentes.
Proyecto de ciencias.
Laboratorio de fluidos. 2.4 Establezco diferencias entre las
Laboratorio de sonido. interacciones producidas por cargas eléctricas
Laboratorio de electrostática. y las fuerzas electrostáticas debidas a estos
Laboratorio de temperatura y calor. fenómenos.
2.5 Utilizo condiciones físicas establecidas en
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
la ley de Ohm para calcular la resistencia
Naturaleza de la luz. equivalente, intensidad de corriente y diferencia
Reflexión y refracción de la luz. de potencial en circuitos eléctricos sencillos.
Óptica geométrica.
Superficies reflectantes, 2.6 Utilizo el efecto Joule para determinar la
Superficies refringentes. potencia eléctrica consumida por determinada
resistencia.

2.7 Muestro capacidad de análisis,

interpretación y argumentación para explicar
situaciones y fenómenos donde interactúan
campos eléctricos y campos magnéticos.

3. MANIFIESTA CAPACIDAD 3.1 Propongo actividades que implican

PARA aplicación y exploración de conocimientos de
INFERIR SOBRE EL TRABAJO ciencia y tecnología para desarrollar mi
EXPERIMENTAL Y PROPONE proyecto “aplicando la ciencia”.
MODELOS 3.2 Presento informe de la evolución de mi
PARA CONTRASTAR LEYES DE proyecto “aplicando la ciencia”.
LA FÍSICA. 3.3 Participo con entusiasmo en el proyecto
“aplicando la ciencia” con la exposición de mi
trabajo en el día de la ciencia y la re-creación.
3.4 Contrasto la información obtenida de la
experimentación y la observación con la
información teórica explicativa de la mecánica
de fluidos.
3.5 Compruebo mis hipótesis, contrastando la
teoría con los resultados obtenidos en
experiencias de laboratorio sobre eventos
ondulatorios.
3.6 Contrasto la información obtenida en
experiencias de campo y de laboratorio sobre
ondas sonoras con la teoría explicativa de
estos eventos.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
3.7 Contrasto resultados y observaciones
obtenidas en las experiencias de laboratorio
sobre aplicaciones de la reflexión y refracción
de la luz con las leyes y teorías explicativas de
estos fenómenos.
3.8 Compruebo experimentalmente con
montajes sencillos de laboratorio las leyes de
Coulomb, Ohm y Joule.
3.9 Contrasto la información obtenida de la
experimentación y la observación con la
información teórica explicativa de los procesos
de transferencia de calor.

CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 PRIMERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Reconozco quien soy y el rol que
1.DESARROLLA SU desempeño dentro de mi grupo familiar y
CAPACIDAD DE escolar.
IDENTIFICACIÓN COMO SER 1.2 Expreso a través de diversos lenguajes la
INDIVIDUAL Y SOCIAL CON pertenencia a los primeros grupos sociales.
RELACIÓN A SU ENTORNO 1.3 Determino la función de los miembros
CERCANO. que constituyen mi familia y mi colegio para
establecer su importancia dentro de una
¿Quién soy yo? sociedad.

Grupos sociales: La familia, el colegio. 2.1 Reconozco los mecanismos de

participación estudiantil y hago parte en la
elección de nuestros líderes.
Gobierno escolar: reconocimiento de autoridades, funciones. 2.2 Describo las funciones que tienen las
autoridades de mi colegio para establecer la
El lugar donde vivo: viviendas, la ciudad y el campo; el barrio. importancia de las mismas.
2.3 Reconozco las diferentes clases de
Pertenezco a una comunidad: oficios y profesiones, servicio social, símbolos patrios. vivienda como lugar importante de la familia.
2.4 Realizo comparaciones entre la ciudad y el
2.ESTABLECE RELACIONES
campo teniendo en cuenta los diferentes
Nuestros antepasados indígenas. ENTRE EL SER HUMANO Y EL
elementos que los conforman.
PAISAJE EN DIFERENTES
2.5 Diferencio las autoridades de una localidad
CONTEXTOS
Tradiciones Familiares. y sus funciones.
2.6 Reconozco el barrio como el lugar donde
habitan diferentes personas que aportan para
mi cuidado y desarrollo integral.
2.7 Reconozco la forma de vida de nuestros
antepasados comparándola con la nuestra.
2.8 Describo las tradiciones de mis padres y
abuelos para la construcción de mi historia
familiar.
 SEGUNDO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Construyo normas para la convivencia en los
grupos sociales a los que pertenezco.
1.2 Reconozco las características básicas del
gobierno escolar y participo en el desarrollo de este
proyecto.
1.3 Establezco relaciones entre las características
de la zona urbana y la zona rural y las diferentes
actividades que se desarrollan en ellas.
1.4 Reconozco los símbolos del municipio, los
SOY UN SER SOCIAL respeto y fortalezco el sentido de pertenencia.
Normas de relación 1.5 Reconozco las autoridades del municipio ysu
influencia en la comunidad.
DEMOCRACIA Y GOBIERNO ESCOLAR 1. RECONOCE, PLANTEA Y 1.6 Describo los cambios y aspectos que se
Gobierno escolar: Lideres, funciones, requisitos y elementos de las elecciones. RESUELVE PROBLEMAS mantienen en las vías y medios de transporte con
RELACIONADOS CON SU el transcurrir del tiempo.
MI MUNICIPIO ENTORNO UTILIZANDO 1.7 Explico la importancia que tienen las normas
Zona urbana y zona rural CONOCIMIENTO MATEMÁTICO. de tránsito en la organización de mi comunidad.
Símbolos del Municipio. 1.8 Determino los servicios públicos que benefician
Autoridades Municipales. a los habitantes del municipio y la importancia de
Vías y medios de transporte. aprovecharlos con responsabilidad.
Señales de tránsito 1.9 Manejo esquemas sencillos y textos cortos
Servicios públicos del municipio interpretando en ellos información acerca de los
temas vistos.
ORIENTACIÓN: REPRESENTACIÓN Y UBICACIÓN EN EL ESPACIO 1.10 Hago buen uso del espacio atendiendo a la
Puntos de referencia dirección de las letras y el tamaño.
Puntos cardinales 1.11 Muestro interés por mejorar trazos caligráficos.
1.12 Avanzo en el perfeccionamiento de mis trazos
PASADO Y PRESENTE caligráficos.
Historia de mi colegio. 1.13 Escribo con trazos claros y legibles.
La historia de mi Municipio: Bucaramanga. 2.1 Me ubico en el espacio real y en el plano,
teniendo en cuenta los elementos básicos de
2. RECONOCE LOS ELEMENTOS
orientación y ubicación.
DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y
2.2 Describo la historia de mi colegio para
LAS HUELLAS QUE DEJARON
establecer su progreso a través del tiempo.
LAS COMUNIDADES EN EL
2.3 Explico las características de la historia de
PASADO
Bucaramanga y los aportes que dejaron las
comunidades que nos antecedieron.
 TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. RELACIONA LOS ASPECTOS
BÁSICOS DE LAS
ORGANIZACIONES SOCIALES Y 1.1 Explico algunas normas que han sido
POLÍTICAS ESTUDIADAS. construidassocialmente para valorar su importancia en
la convivencia con los demás personas.
1.2 Describo las características de la democracia
como forma de vida y de gobierno.
1.3 Reconozco que todos los niños y niñas de una
1.4 comunidad tienen derechos establecidos por la
Constitución para recibir un trato digno como individuo
SOY UN SER SOCIAL social.
DEMOCRACIA Y CONVIVENCIA 1.5 Diferencio algunas instituciones locales,
Las normas y su importancia para la convivencia. nacionales einternacionales que velan por el
cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas.
Democracia: forma de vida y de gobierno. (Personería estudiantil, Comisaría de familia, ICBF,
UNICEF…)
Los niños y la Constitución de 1991. 1.6 Reconozco los organismos de participación
estudiantily sus funciones para comprender que
Instituciones protectoras de los derechos de los niños. somos parte de una comunidad organizada.
1.7 Reconozco los símbolos que identifican al
GOBIERNO ESCOLAR departamento de Santander, los respeto y fortalezco el
Líderes estudiantiles, requisitos y sus funciones. Manual de Convivencia. FCUIS. sentido de pertenencia.
1.8 Establezco espacio geográfico de los núcleos de
MI DEPARTAMENTO desarrollo provincial y las características que
favorecieron su desarrollo.
Símbolos. 1.9 Reconozco las ramas del poder público del
Mi departamento y su organización: núcleos de desarrollo provincial departamento para diferenciar cada una de sus
Ramas del poder Público funciones.
1.10 Establezco el entorno geográfico en el que se
desarrollaron los primeros pobladores de mi
departamento para ubicarlos en un mapa.
1.11 Reconozco los grupos indígenas que poblaron el
departamento de Santander para determinar las
características socioeconómicas que permitieron su
desarrollo.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

2.1 Reconozco puntos de referencia y puntos

cardinales que
posibilitan la orientación en un espacio geográfico.
2.2 Utilizo los elementos básicos de la ubicación y la
2. HACE USO DE LOS orientación espacial en planos y mapas.
PRIMEROS POBLADORES DE SANTANDER ELEMENTOS PROPIOS DE 2.3 Reconozco las diferentes formas del relieve e
LAS CIENCIAS SOCIALES hidrografía de nuestro departamento al ubicarlas
Ubicación geográfica. QUE LE PERMITEN en el mapa de Santander.
Organización socio-económica IDENTIFICAR SITUACIONES 2.4 Establezco relaciones entre el clima y las
GEOGRÁFICAS E actividades económicas de las personas a través
ORIENTACIÓN Y UBICACIÓN ESPACIAL HISTÓRICAS. del reconocimiento de sus características.
Puntos de referencia. 2.5 Escribo con trazos legibles proporcionales y hago
Puntos cardinales (principales y secundarios). buen uso del renglón.
Orientación en planos y mapas. 2.6 Aplico adecuadamente las reglas ortográficas en
las producciones escritas.

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

CUARTO Y QUINTO

1. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales.

2. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas queresultan de ellas.

3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
 CUARTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GOBIERNO ESCOLAR 1.5 Reconozco mis derechos y deberes para
Manual de convivencia: Deberes y Derechos del Estudiante FCUIS. establecer la importancia de los mismos dentro
Democracia y gobierno: Ramas del poder público una sana convivencia.
1.6 1.2 Explico la organización Político-
COLOMBIA: MI PAÍS Administrativa de mi país al representarlo en
Nuestros símbolos patrios. diferentes esquemas.
Posición geográfica de Colombia. 1.7 1.3 Reconozco los símbolos que identifican a
División Política y Entidades Territoriales. mi país, los respeto y fortalezco el sentido de
Relieve. pertenencia.
Hidrografía. 1.8 1.4 Determino la posición geográfica de
1. EXPLICA ALGUNOS ASPECTOS
Colombia en el mundo y las implicaciones que
FUNDAMENTALES DE LA
REGIONES GEOGRÁFICAS DE COLOMBIA. ella tiene.
ORGANIZACIÓN POLÍTICO-
1.9 1.5 Reconozco la División Política y los
ADMINISTRATIVA DEL PAÍS
POBLACIÓN COLOMBIANA principales accidentes geográficos de mi país y
Grupos étnicos. los ubico en el mapa físico.
1.10 1.6 Establezco las regiones geográficas de
ORIENTACIÓN Y UBICACIÓN ESPACIAL Colombia y las características políticas,
Representación del planeta Tierra. sociales, económicas y culturales para conocer
Elementos de los mapas: La rosa de los vientos, la escala y convenciones la diversidad de nuestro país.
1.11 1.7 Diferencio los grupos étnicos que
ÉPOCA INDÍGENA conforman la población colombiana al
Poblamiento de América: teorías y rutas. establecer comparaciones entre sus
Principales culturas precolombinas. características.
5. ELEMENTOS DE LAS 5.1 Reconozco los elementos básicos de
CIENCIAS SOCIALES QUE LE orientación y ubicación al utilizarlos en las
ÉPOCA DE LA CONQUISTA
PERMITEN IDENTIFICAR diferentes formas de representación de
Causas y consecuencias
SITUACIONES GEOGRÁFICAS Colombia y del planeta.
E HISTÓRICAS EN EL ÁMBITO 5.2 2.2 Reconozco las principales comunidades
NACIONAL. prehispánicas de Colombia y América para
determinar las características sociopolíticas que
permitieron su desarrollo.
5.3 2.3 Explico las causas y las consecuencias que
trajo la Conquista, tanto para América como
para España.
5.4 2.4 Escribo con trazos legibles proporcionales y
 hago buen uso del renglón.
5.5 2.5 Aplico adecuadamente las reglas
ortográficas en las producciones escritas.
 QUINTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.5 Construyo acuerdos necesarios para la
convivencia del grupo.
1.6 1.2 Diferencio los Derechos Humanos de
acuerdo con la Constitución Nacional de
Colombia para analizar la realidad de mi país
frente a este tema.
SOY UN SER SOCIAL. 1.7 1.3 Describo la organización sociopolítica
Pacto de Convivencia: Acuerdos. implantada por la Corona española para
establecer las características propias del
DERECHOS HUMANOS 1. INTERPRETA Y COMPARA
régimen colonial.
Constitución Política de 1991. ALGUNOS ELEMENTOS DE LA
1.8 1.4 Reconozco las instituciones económicas
Los Derechos Humanos: clases e instituciones que los protegen en Colombia y en el mundo ORGANIZACIÓN POLÍTICO-
establecidas por la Corona española para la
ADMINISTRATIVA, AMBIENTAL Y
administración de sus colonias.
DE LA ECONOMÍA EN EL
COLOMBIA COLONIAL 1.9 1.5 Reconozco las Instituciones Políticas que
CONTEXTO NACIONAL.
Organización social y Política. han dirigido los destinos de mi país y las
Instituciones económicas coloniales. transformaciones que han tenido a través del
tiempo.
El GOBIERNO DE MI PAÍS 1.10 1.6 Determino la organización
Instituciones Políticas y Organismos de Control del Estado. económica de Colombia para establecer su
clasificación de acuerdo a los sectores (primario,
LA ECONOMÍA DE MI PAÍS secundario y terciario), así como los diferentes
Actividades y Sectores de la economía colombiana. usos que se le dan a la tierra que me permiten
Los usos de la tierra y otros recursos Naturales. comprender la realidad económica del país.
2.6 Reconozco la utilidad de las coordenadas
LA IMPORTANCIA DE UBICARSE EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO geográficas para la ubicación de un lugar
Coordenadas Geográficas. determinado.
Regiones Naturales y zonas climáticas del mundo. 2.7 2.2 Diferencio por sus características las
diferentes regiones naturales y zonas climáticas
2. APLICA LOS CONOCIMIENTOS
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX del mundo y su influencia en la vida de los
PROPIOS DE LAS CIENCIAS
Proceso de independencia. seres humanos.
SOCIALES EN RELACIÓN CON LA
2.8 2.3 Analizo el proceso de Independencia de la
UBICACIÓN ESPACIAL Y LA
Nueva Granada al explicar las causas internas
HISTORIA DE COLOMBIA
y externas que lo originaron.
2.9 2.4 Escribo con trazos legibles proporcionales y
hago buen uso del renglón.
2.10 2.5 Aplico adecuadamente las reglas
ortográficas en las producciones escritas.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO Y SÉPTIMO

1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
 SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Determino los componentes del planeta Tierra como laGeosfera, la
LA TIERRA UN PLANETA VIVO hidrosfera y la atmósfera que más se relacionan con la vida humana, así
Planeta Tierra: adaptación de los seres humanos a la Geosfera, hidrosfera y atmósfera. como la forma en que interactúan a favor de la vida del planeta.
La Geografía y ciencias auxiliares que estudian el planeta. 1.2Determino las disciplinas que forman las Ciencias Sociales para el
estudio de la humanidad
1.3Establezco las diferentes clases de fuentes para la reconstrucción
LAS CIENCIAS SOCIALES
histórica de las acciones humanas.
Ciencias que estudian el pasado de la humanidad.
1.4Ubico en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y después
Fuentes de la Historia.
de Cristo, en siglos determinados y utilizo las convenciones
Líneas de Tiempo.
correspondientes.
1. FORTALECE LA CAPACIDAD DE 1.5Describo las características de las civilizaciones antiguas para
CIVILIZACIONES ANTIGUAS DESCRIBIR, COMPARAR Y EXPLICAR establecer las condiciones que dieron origen a las primeras culturas.
Características de las civilizaciones antiguas. LOS PROCESOS ECONÓMICOS, 1.6Identifico el proceso de surgimiento, desarrollo y crisis de los
Origen y decadencia de los Imperios. SOCIALES, POLÍTICOS, CULTURALES Y Imperios Clásicos y su influencia en la organización territorial de la
Autoridad, Justicia y Poder. AMBIENTALES ESTUDIADOS. antigüedad.
Educación en la Antigüedad 1.7Establezco la importancia de la educación en la antigüedad para la
construcción de la sociedad.
CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS 1.8Analizo las diferentes concepciones que se tienen frente a la
(MAYAS, AZTECAS, INCAS Y MUISCAS) autoridad, la justicia y el poder y establezco las implicaciones de los
Características económicas: economía comunitaria y economía tributaria. mismos en la vida de los pueblos.
Técnicas de cultivo para la conservación de los alimentos. 1.9Determino las características económicas de las civilizaciones
precolombinas y su relación con el entorno.
EL ESPACIO GEOGRÁFICO 1.10Diferencio por sus características la composición social de las
Coordenadas geográficas. civilizaciones precolombinas y las relaciones de poder que influyeron
Husos Horarios. en las condiciones de vida de sus habitantes.
PREHISTORIA 2. CONOCE QUE LOS PROCESOS
Evolución del ser humano: Proceso de hominización. ESTUDIADOS PUEDEN ABORDARSE 2.1Utilizo las coordenadas geográficas para ubicación de lugares.
Prehistoria: Edad de Piedra y Edad de los Metales. DESDE EL ESTUDIO DE LA UBICACIÓN 2.2 Diferencio los husos horarios a partir de las coordenadas
CIVILIZACIONES ANTIGUAS GEOGRÁFICA Y EVOLUCIÓN DE LOS geográficas y explico su importancia para la determinación de la hora
Espacio geográfico: África y Asia. HECHOS HISTÓRICOS. internacional.
CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS 2.3 Determino el proceso evolutivo del ser humano para establecer los
Espacio geográfico: América. cambios y transformaciones a través del tiempo.
2.4 Determino el proceso mediante el cual con la agricultura y la
ganadería; la humanidad prehistórica pasó de apropiarse los recursos
a producirlos.
2.5 Diferencio por sus características las etapas de la prehistoria y
establezco la secuencia de las mismas.
2.6 Reconozco las principales características del espacio geográfico
donde se desarrollaron las primeras civilizaciones antiguas para
localizarlas en un mapa.
2.7 Establezco las características físicas del espacio geográfico donde
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
se desarrollaron los pueblos precolombinos para ubicarlos en un mapa.
SÉPTIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

TRANSICIÓN DE LA EDADANTIGUA A LA EDAD MEDIA
Crisis y decadencia del Imperio Romano.
Pueblos e invasiones Bárbaras.
Orígenes del cristianismo.
Orígenes del feudalismo.
EDAD MEDIA
Origen y desarrollo de los Imperios Medievales.
Economía feudal.
Sociedad y política medieval.
Iglesia y Cultura Medieval.
Exploraciones geográficas europeas en el siglo XV.
AMÉRICA COLONIAL
Descubrimiento y conquista de América.
América colonial.
ESPACIO GEOGRÁFICOEUROPEO
División política, relieve e hidrología.
IMPERIO MUSULMÁN
Origen y expansión del Islam.
Consolidación y decadencia del Imperio Musulmán.
Cultura árabe.
EDAD MODERNA
Renacimiento.
Movimiento de la Reforma y Contrarreforma.
AMÉRICA COLONIAL
1.ANALIZA Y ARGUMENTA LOS
PROCESOS ECONÓMICOS,
SOCIALES, POLÍTICOS,
CULTURALES Y AMBIENTALES
ESTUDIADOS
2. COMPRENDE QUE LAS
IMPLICACIONES QUE TIENEN
LAS TRANSFORMACIONES
SOCIALES PUEDEN
ESTUDIARSE DESDE LA
UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y LA
EVOLUCIÓN DE LOS HECHOS
HISTÓRICOS
1.1Analizo la crisis económica, política y social quecondujo a la destrucción del
Imperio Romano para determinar el nuevo orden geopolítico de Europa.
1.2 Establezco las características de los pueblos bárbaros y su influencia en la
cultura europea.
1.3 Analizo el papel que jugó el cristianismo en las transformaciones sociales y
culturales del Imperio Romano.
1.4 Determino las causas que dieron origen al sistema feudal en Europa como
formación social y modo de producción.
1.5 Explico el proceso de surgimiento, desarrollo y crisis de los Imperios
Medievales y su influencia en el reordenamiento espacial de Europa.
1.6 Determino las relaciones económicas, sociales y políticas que produjeron el
establecimiento de nuevas condiciones de vida para los habitantes de América
Colonial.
1.7 Establezco el papel que jugó la Iglesia en las construcciones culturales del
Medioevo.
1.8 Describo las causas y consecuencias de los grandes descubrimientos
geográficos y caracterizo el momento histórico de los mismos.
1.9 Analizo las diferentes fases del proceso colonizador en las distintas regiones del
continente americano para establecer la hegemonía ibérica en el Nuevo Mundo.
1.10 Determino la organización política, económica y social en América para
diferenciar las características propias de cada régimen colonial.
2.1Reconozco las principales características físicas del entorno europeo para
localizarlas en un mapa.
2.2Determino las condiciones geográficas e históricas que propiciaron el
surgimiento, consolidación y decadencia del Imperio Musulmán y su influencia en
los territorios ocupados.
2.3Reconozco los aportes culturales del mundo islámico y su impacto en el
desarrollo de la historia del Antiguo Continente.
2.4Determino el papel jugado por el Renacimiento y el Humanismo en el desarrollo
de las sociedades europeas y su aporte a la cultura universal.
2.5Analizo la trascendencia del movimiento de la Reforma y Contrarreforma que
dieron origen a un cambio de mentalidad en la sociedad de la época.
2.6 Describo las transformaciones geopolíticas ocurridas en la América Colonial que
dieron origen a un nuevo orden territorial.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
Distribución geográfica de la América colonial

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

OCTAVO Y NOVENO

1. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales comofuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y
conflicto en Colombia.

2. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitacionesde esta relación.

3. Analizo críticamente los elementos Constituyentes de la democracia, los derechos delas personas y la identidad en Colombia.
 OCTAVO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

REVOLUCIÓN FRANCESA 1.1 Analizo la influencia de la Revolución Francesa para establecer la
La ilustración. conformación de un nuevo modelo político, base de la democracia
Proceso revolucionario: Causas, desarrollo y consecuencias. moderna.
ERA NAPOLEONICA 1.2 Establezco las condiciones políticas establecidas por Napoleón
Conformación del imperio Napoleónico Bonaparte para consolidar su imperio y asumo una posición crítica frente
INDEPENDENCIA DE U.S.A. este hecho.
Proceso de Independencia. 1.3 Determino las causas y consecuencias del proceso de independencia de
1. COMPRENDE Y ANALIZA LOS
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Estados Unidos y su impacto en América Latina.
PROCESOS ECONÓMICOS,
Fases de la Revolución Industrial: Causas, desarrollo y consecuencias. 1.4 Establezco las características de la Revolución Industrial y determino sus
SOCIALES, POLÍTICOS Y
IMPERIALISMO implicaciones en el ámbito económico y social de Europa en el siglo
CULTURALES DURANTE EL
Causas. XVIII.
SIGLO XIX.
Imperialismo en Asia y África. 1.5 Determino el proceso colonizador e imperialista practicado por Europa en
Consecuencias. Asia y África durante el siglo XIX para establecer el impacto ocasionado
AMÉRICA EN EL SIGLO XIX en los territorios sometidos.
Proceso de Independencia: Causas, desarrollo y consecuencias. 1.6 Describo el proceso de independencia de América y su influencia en la
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX conformación política de las nuevas naciones.
Conformación de la nueva republica 1.7 Establezco las transformaciones ocurridas en Colombia durante el siglo
LA SOCIEDAD EN LOS TIEMPOS DE LA REVOLUCIÓN XIX que dieron origen a una nueva república.
FRANCESA 2.1 Establezco los cambios políticos ocurridos durante la Revolución
Cultura Francesa que dieron origen a un cambio de mentalidad en la sociedad de
Cambio de mentalidad y los derechos del hombre la época.
ERA NAPOLEÓNICA 2.2 Describo las transformaciones geopolíticas ocurridas en Europa durante
Cambios geopolíticos el siglo XIX como consecuencia de las invasiones Napoleónicas.
INDEPENDENCIA DE U.S.A. 2.3 Establezco las condiciones geopolíticas y económicas ocurridas durante
Características geopolíticas y económicas de las 13 Colonias. 2. ANALIZA LA INTERACCIÓN el siglo XVIII en Estados Unidos que permitieron la consolidación de una
LA SOCIEDAD EN LOS TIEMPOS DE LA REVOLUCIÓN PERMANENTE ENTRE EL nueva nación.
INDUSTRIAL ESPACIO GEOGRAFICO Y EL 2.4 Determino las relaciones entre el proceso de industrialización y los
Migraciones en el siglo XIX SER HUMANO, cambios sociales que produjeron el establecimiento de nuevas
Movimiento Obrero. ESTABLECIENDO LAS condiciones de vida para los habitantes de la Europa del siglo XIX.
IMPERIALISMO TRANSFORMACIONES QUE DE 2.5 Establezco la conformación de un nuevo orden territorial en África y Asia
Conformación de los imperios en Asia y África ELLA SE DERIVA. para determinar las condiciones económicas que permitieron el
Aspectos económicos de Asia y África en el siglo XIX fortalecimiento de las potencias europeas.
AMÉRICA EN EL SIGLO XIX 2.6 Describo las transformaciones sociopolíticas originadas por el proceso de
Transformaciones sociopolíticas. Independencia americana para conocer las nuevas condiciones de vida
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX de los habitantes de dichos territorios.
Características geopolíticas y económicas de Colombia en el siglo XIX 2.7 Analizo los cambios geográficos, económicos y políticos que dieron
origen a la nueva república de Colombia durante el siglo XIX.
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

COLOMBIA 1.1 Analizo los hechos ocurridos durante la primera mitad del siglo XX y su
Población de comienzo del siglo XX impacto en el trascurso del siglo.
De la regeneración a la separación de Panamá 1.2 Planteo causas y describo el desarrollo y consecuencias de la Primera
Reyes, la industrialización y la economía cafetera. Guerra Mundial.
La hegemonía conservadora y los movimientos sociales. 1.3 Planteo causas y describo el desarrollo, evolución y consecuencias de
La república liberal y la modernización. la Revolución Rusa.
Colombia: De Gaitán al Frente Nacional. 1.4 Distingo las diferentes ideologías surgidas en la época y las relaciono
1. IDENTIFICO LOS PROCESOS QUE
Violencia. con los cambios sociales de primera mitad de siglo XX.
IMPACTARON EL ORDEN Y EL
1.5 Analizo el concepto de totalitarismo y lo utilizo en la comprensión de los
DESARROLLO DEL MUNDO Y DE
EL MUNDO A COMIENZOS DEL SIGLO XX fenómenos suscitado a mediados del siglo XX.
COLOMBIA DURANTE EL SIGLO XX.
El imperialismo 1.6 Explico los principales acontecimientos que marcaron el nuevo orden
El neocolonialismo mundial como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
El nacionalismo 1.7 Analizo los principales hechos políticos de Colombia durante la primera
El capitalismo mitad del siglo XX y asumo una posición crítica frente a la influencia de
Escenario geopolítico de comienzo de siglo XX dichos sucesos sobre la actualidad nacional.
1.8 Explico el desarrollo económico y social colombiano en la primera mitad
CRISIS INTERNACIONALES del siglo XX.
Primera Guerra Mundial. 2. RECONOZCO LA RELACIÓN 2.1 Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficos y cálculos estadísticos para
Revolución Rusa PERMANENTE ENTRE ESPACIO analizar informaciones dadas.
Sistema financiero y “crisis del 29” GEOGRÁFICO, IDEOLOGÍAS POLÍTICAS 2.2 Determino las múltiples relaciones entre los eventos históricos ocurridos
Guerra civil española Y SISTEMAS ECONÓMICOS Y SU en la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la vida de los
Fascismo INFLUJO SOBRE LAS SOCIEDADES; diferentes grupos involucrados.
Nazismo EVALUANDO CRÍTICAMENTE DICHAS 2.3 Profundizo en los hechos históricos, complejas relaciones sociales,
RELACIONES DURANTE EL SIGLO XX. políticas, económicas y culturales.
EL MUNDO DE MEDIADOS DE SIGLO XX 2.4 Determino el surgimiento del Estado nacional como consecuencia de un
Surgimiento y desarrollo de los totalitarismos. nuevo orden mundial.
Segunda Guerra Mundial 2.5 Analizo los fenómenos políticos, económicos y sociales que actuaron
Nuevo orden mundial: Capitalismo-comunismo como detonantes de la II Guerra Mundial.
Guerra fría 2.6 Analizo los cambios geopolíticos originados por el establecimiento de
Movimientos civiles norteamericanos nuevas formas políticas y económicas durante la segunda mitad del
Pensamiento y cultura siglo XX.
2.7 Diferencio las principales características de la demografía colombiana
de comienzo de siglo XX
 2.8 Contextualizo los principales acontecimientos surgidos como
consecuencia de la época de la violencia colombiana.

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SOCIALES

DECIMO Y UNDECIMO

1. Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el
mundo a lo largo del
siglo XX.

2. Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

3. Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de
ellos mismos
 DECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

CRECIMIENTO DEMOGRAFICO Y DETERIORO AMBIENTAL. 1.1 Contextualiza las diferentes causas y
Crecimiento demográfico y distribución espacial de la población. consecuencias del crecimiento poblacional
Crecimiento demográfico e impacto ambiental. tanto mundial como colombiano formulando
Colombia, sus indicadores demográficos. propuestas que contribuyan a la creación
Problemas ambientales colombianos. de soluciones prácticas.
CORRIENTES IDEOLOGICAS QUE ORIENTARON EL MUNDO EN EL SIGLO XX 1. COMPRENDE LA RELACIÓN 1.2 Contextualizo el concepto de “globalización”
La revolución China y su desarrollo. ENTRE POBLACIÓN, para interpretar la realidad económica,
La crisis del comunismo soviético. “Perestroika” ECONOMÍA, POLITICA Y política y cultural de la actualidad.
La revolución mexicana CULTURA UBICANDO 1.3 Determino el impacto de las corrientes
Brasil: el estado novo DICHA RELACIÓN COMO ideológicas sobre los modelos políticos y la
La Argentina de Perón CAUSA IMPORTANTE DEL importancia de las mencionadas
La democracia en América Latina DESARROLLO SOCIAL transformaciones, argumentando
EVOLUCIÓN ECONOMICA DURANTE EL SIGLO XX. críticamente dichas corrientes durante el
Modo de producción primitivo hordas, tribus, clan transcurso de la actualidad.
Modo de producción esclavista 1.4 Clasifica en el tiempo los modos de
Modo de producción feudal producción, estableciendo diferencias entre
Modo de producción comunista ellos y el correspondiente impacto en el
Modo de producción capitalista. desarrollo de las diferentes sociedades.
LA GLOBALIZACIÓN 2. COMPRENDE CONCEPTOS 2.1 Contextualizo la incidencia de las nuevas
Globalización: Definición y características. DE LAS CIENCIAS ideologías en la construcción del concepto
Ventajas y consecuencias de la globalización SOCIALES QUE LE de democracia, asumiendo una posición
Distribución inequitativa de la riqueza PERMITEN ANALIZAR analítica frente a dicho modelo político.
Características de los países desarrollados y de los países dependientes FENÓMENOS 2.2 Utilizo información relevante que exponga
económicamente. ECONÓMICOS, SOCIALES Y los procesos culturales dados por la
Integración económica POLÍTICOS EN EL concentración poblacional en los diferentes
El TLC y Colombia CONTEXTO MUNDIAL, centros urbanos colombianos.
REGIONAL O LOCAL, A 2.3 Especifico los diferentes modos de
PARTIR DE LA SEGUNDA producción como una herramienta dentro
MITAD DEL SIGLO XX. del proceso de la evolución económica,
política y social.
2.4 Establezco el impacto de la globalización
sobre las distintas economías así como las
 reacciones ante este fenómeno para
entender el devenir económico actual.
UNDECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA
La violencia de los años 50
Surgimiento de los grupos guerrilleros 1960-1980
Procesos de paz
El narcotráfico
Surgimiento de grupos paramilitares
La transformación del conflicto armado en Colombia.
ORDEN MUNDIAL DESDE EL SIGLO XIX
Primera guerra mundial: Paneslavismo, sistema de alianzas, ascenso del comunismo,
revisionismo.
Segunda guerra mundial y guerra fría: Fascismo, nazismo, guerra fría, descolonización y
conflictos actuales, conflicto yugoslavo, kosovo y conflicto araba-israelí.
Regímenes democráticos y totalitarios
Organizaciones creadas durante la guerra fría: Organizaciones de carácter económico,
de carácter militar, de carácter político y administrativo.
De la seguridad nacional a la seguridad ciudadana: Nuevos enemigos luego de la
Guerra fría, el 11 de Septiembre, seguridad ciudadana.
TERRITORIO, PLURICULTURALIDAD Y NUEVAS CIUDADANÍAS
La cultura regional y la identidad nacional
Diversidad y derechos culturales
Colombia: país pluri-étnico y multicultural.
La posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX
Derecho internacional humanitario o Derecho de la guerra
Mecanismos de protección de los derechos humanos.
DESARROLLO Y SOCIEDAD
América Latina, situación económica, política y social.
América anglosajona: situación económica, política y social.
Colombia: Análisis prospectivo.
Plan Nacional de Desarrollo
Santander y Área Metropolitana de Bucaramanga
1. IDENTIFICA ALGUNAS
CARACTERÍSTICAS CULTURALES
Y SOCIALES DE LOS PROCESOS
DE TRANSFORMACIÓN QUE SE
GENERARON A PARTIR DEL
DESARROLLO POLÍTICO Y
ECONÓMICO DE COLOMBIA Y EL
MUNDO A LO LARGO DEL SIGLO
XX.
2. COMPRENDO LAS
CONSECUENCIAS SOCIALES Y
CULTURALES DE LA APLICACIÓN
DE LAS DIFERENTES TEORÍAS
POLITICAS Y MODELOS
ECONÓMICOS DURANTE EL
SIGLO XX EN COLOMBIA Y EL
MUNDO.
1.1 Analizo el período conocido como “La violencia” y
establezco relaciones con las formas actuales de
violencia, proponiendo supuestos históricos de
alternativas de salida al conflicto mencionado.
1.2 Profundizo en las luchas de los grupos étnicos y
culturales que buscan su reconocimiento social y la
igualdad de derechos, asumiendo una posición
crítica para frente el papel del Estado en dicha
circunstancia.
1.3 Describo las principales transformaciones
económicas, políticas y sociales de América en la
actualidad para entender las diferencias entre los
modelos de desarrollo utilizados en América durante
el siglo XX
1.4 Distinguir el surgimiento del Estado Nacional,
relacionándolo con los procesos imperialistas de
finales de siglo XIX y sus respectivos aspectos
positivos, negativos y su implicación en la sociedad
mundial actual.
2.1 Distingo características culturales y sociales
generadas a partir de los procesos de transformación
dadas por el desarrollo político y económico en
Colombia a lo largo del siglo XX, adoptando una
posición crítica ante dichos fenómenos.
2.2 2.2 Planteo en forma prospectiva la realidad
económica, política y socio-cultural de Colombia y
Santander tomando como base el Plan Nacional de
Desarrollo y otros planes.
2.3 2.3 Contextualizo el impacto de los hechos políticos
de mediados de siglo XX relacionándolos con los
diferentes conflictos, organizaciones sociales,
políticas y económicas proponiendo acciones que
converjan en propuestas de paz
2.4 2.4 Analizo las diversas variables que explican el
orden mundial actual, asumiendo un punto de vista
 crítico con respecto a las tendencias políticas
extremas.

LENGUA CASTELLANA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

 Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
 Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
 Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
 Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
 teniendo en cuenta las propuestas
 de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos
de puntuación) de la lengua castellana.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

•Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
• Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
• Describo eventos de manera secuencial.
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
• Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa
 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
 Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
• Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
• Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
• Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
• Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

•Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
• Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
• Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
• Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres para teatro de títeres
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

• Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
• Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
• Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
• Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
• Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
• Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

•Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
• Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
• Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
• Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
• Relaciono gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
• Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
• Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
• Identifico la intención de quien produce un texto.
 PRIMERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Realizo lectura de imágenes permitiéndome interpretar
los diferentes textos.
1.2 Realizo lectura comprensiva de textos orales y escritos.
Producción textual 1.3 Memorizoy expreso poemas canciones, trabalenguas y
1. INICIA EL DESARROLLO DE LAS
coplas.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS,
Frases. 1.4 Manifiesto agrado frente a las actividades diarias de lectura
ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS DE
La descripción. oral.
DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
Trazos caligráficos. 1.5 Me inicio en la comprensión de textos a partir de otras
Conectores. formas de pregunta.
Uso de mayúsculas 1.6 Leo textos con adecuada velocidad y entonación
coma y punto 1.7 Realizo una correcta comprensión de textos a partir de
Ortografía: m antes de b y p; uso de la r. diferentes formas de pregunta.
Producción de: descripción de imágenes y eventos, cuentos cortos. 2.1 Describo verbalmente y en forma clara imágenes que
favorecen la producción textual.
Comprensión e interpretación textual 2.2 Realizo descripciones utilizando conectores teniendo en
Secuenciación. cuenta características específicas.
Lectura de imágenes. 2.3 Amplio las producciones enriqueciéndolas con nuevo
vocabulario.
2. INICIA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2.4 Construyo narraciones a partir de imágenes y experiencias
Literatura SIGUIENDO UN ORDEN LÓGICO EN LAS
vividas.
IDEAS.
2.5 Elaboro correctamente textos teniendo en cuenta una
Cuentos. secuencia lógica y un orden al escribir.
Rondas. 2.6 Fortalezco la habilidad en la escritura realizando en forma
Adivinanzas. proporcionada las letras
Poesías 2.7 Plasmo trazos caligráficos claros en la dirección correcta.
2.8 Tomo dictados relacionados con los proyectos vistos,
Medios de comunicación y sistemas simbólicos manejo correctamente el renglón.
La historieta 3.1 Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
3. ASUME ACTITUDES QUE apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
FAVORECEN EL PROCESO DE la clase.
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL. 3.2 Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos para
el adecuado desarrollo de la clase.
 SEGUNDO
EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
Producción textual 1.1 Produzco textos orales y escritos con creatividad e
La oración simple. imaginación.
1. ENRIQUECE LOS
La descripción 1.2 Elaboro textos orales y escritos desarrollando una
ESCRITOS TENIENDO EN
Combinaciones. secuencia lógica.
CUENTA LA ESTRUCTURA
La sílaba 1.3 Escribo textos orales y escritos teniendo en cuenta
DE DIFERENTES TIPOS DE
Conectores su estructura.
TEXTOS.
Reglas ortográficas: 1.4 Elaboro textos narrativos orales y escritos con
el uso de la mayúscula cohesión, coherencia y uso de los signos de
uso de mb y mp, y b; uso de la r ,rr puntuación.
Signos de interrogación y admiración. 2. ENRIQUECE LAS
Signos de puntuación: el punto y la coma. COMPETENCIAS 2.1Respondo diferentes tipos de preguntas haciendo
Texto lírico.rimas INTERPRETATIVAS, uso de mis competencias interpretativas.
Trabalenguas, rondas, adivinanzas y poesías. 2.2 Comprendo información contenida en diferentes
ARGUMENTATIVAS Y
Comprensión e interpretación textual textos
Análisis de situaciones. PROPOSITIVAS DE 2.3 Infiero aspectos importantes de un texto a partir de
Secuenciación. DIVERSOS TIPOS DE información dada en el mismo.
Literatura TEXTOS. DE TEXTOS 2.4 Identifica la idea principal de un texto.
Texto narrativo: cuentos infantiles clásicos y fábulas.
Texto lirico: trabalenguas, rondas, adivinanzas y poesías.(declamación) 3.1Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
Medios de comunicación y sistemas simbólicos 3. ASUME ACTITUDES QUE trabajos, apuntes y presento el material necesario para
Mini-carteleras FAVORECEN EL PROCESO el desarrollo de la clase.
DE FORMACIÓN INDIVIDUAL 3.2 Cumplo con los acuerdos de
Y SOCIAL. convivenciaestablecidospara el adecuado desarrollo de
la clase.
 TERCERO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual 1.1Construyo textos atendiendo a una secuencia narrativa

 La oración: concordancia entre género y número. 1.2Produzco diferentes tipos de textos atendiendo a la
1.EJERCITA LA PRODUCCIÓN secuencia en las ideas y a la estructuración de párrafos.
 La descripción: clases.
DE DIFERENTES TIPOS DE 1.3Argumento mi punto de vista frente a situaciones
 La sílaba acentuada ( clasificación de las palabras) TEXTOS APLICANDO LAS
 Conectores propuestas en forma oral o escrita.
PRIMERAS NOCIONES DE 1.4 Escribo de manera legible, separando en forma correcta
 Reglas ortográficas: ñ, ch y ll; ge, gi, gue, gui COHERENCIA Y COHESIÓN.
 Signos de puntuación. El punto, la coma, los dos puntos y el guion. las palabras, teniendo en cuenta la direccionalidad de las
letras, sin omisiones dentro de ellas.
 Semántica de las palabras:(sinónimos, antónimos)
 El diálogo 2.1 Respondo preguntas relacionadas con diferentes textos.
2.EVIDENCIA PROGRESOS EN 2.2Comprendo diferentes tipos de preguntas dando
 Textos instructivos
LAS COMPETENCIAS respuestas acertadas.
 Texto argumentativo
INTERPRETATIVAS,
 Texto lírico ARGUMENTATIVAS Y 2.3 Analizo y respondo preguntas de tipo literal e inferencial
PROPOSITIVAS DE DIVERSOS
Comprensión e interpretación textual TIPOS DE TEXTO 2.4 Argumento mi punto de vista frente a situaciones
 Análisis de situaciones. propuestas en forma oral o escrita.
 Secuenciación.
 Niveles de interpretación de lectura: literal, inferencial, argumentativo y
propositivo.

Literatura
 Texto Narrativo: La fábula , el cuento, la leyenda.
 Texto Lírico: trabalenguas, rondas, adivinanzas, retahílas y poesías. 3.1Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
 Texto instructivo apuntes y presento el material necesario para el desarrollo
3.ASUME ACTITUDES QUE
de la clase.
FAVORECEN EL PROCESO DE
Medios de comunicación y sistemas simbólicos FORMACIÓN INDIVIDUAL Y
3.2Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
SOCIAL.
 Cuadro sinóptico para el adecuado desarrollo de la clase.
 La carta.
 La cartelera.
 La historieta
 Lenguaje Icónico
 CUARTO A QUINTO

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

•Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
•Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
•Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
•Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
•Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

•Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
•Diseño un plan para elaborar un texto informativo.
•Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en
algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
•Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por las que yo mismo plantee.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

•Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

•Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
•Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
•Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
•Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
•Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual
 LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

•Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
•Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
•Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
•Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
•Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

•Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

•Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
•Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.
•Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
•Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

•Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

•Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
•Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
•Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer
más eficaces mis procesos comunicativos

•Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.
•Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
•Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos
conversacionales.
•Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
 CUARTO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual 1.1 Elaboro escritos conservando su estructura.
1.APLICA LA ESTRUCTURA
 La oración compuesta. 1.2 Construyo textos siguiendo un hilo temático y utilizando
TEXTUAL EN SUS
 Tipos de oraciones según la actitud del hablante. conectores.
PRODUCCIONES ORALES Y
 El párrafo: idea principal y secundaria. 1.3 Produzco textos teniendo en cuenta coherencia,
ESCRITAS ATENDIENDO A LAS
 El acento: clasificación de las palabras (agudas, graves, esdrújulas) cohesión, aspectos gramaticales, ortografía y signos de
NOCIONES DE COHERENCIA Y
 Semántica de las palabras:(homónimas, homófonas) puntuación
COHESIÓN.
 Categoría de las palabras.(sustantivo, adjetivo, verbo y pronombres 1.4 Escribo de manera legible, separando en forma correcta
personales) las palabras, teniendo en cuenta la direccionalidad de las
letras, sin omisiones dentro de ellas.
 Signos de puntuación: paréntesis, interrogación, exclamación, las
2.FORTALECE LAS
comillas. 2.1 Interpreto diversos tipos de textos dando respuestas
COMPETENCIAS
 Reglas ortográficas: la h; c, s, z; b, v. concretas y precisas a diferentes preguntas.
INTERPRETATIVAS,
 Conectores. 2.2 Sustento mis respuestas con argumentos claros y
PROPOSITIVAS Y
 Producción de: cuentos, leyendas, noticias, versos. precisos.
ARGUMENTATIVAS A PARTIR
2.3Aplico los conceptos propios del área en las distintas
DE LA COMPRENSIÓN DE
Comprensión e interpretación textual actividades o ejercicios.
TEXTOS VERBALES Y NO
 Análisis de situaciones. 2.4 Justifico en forma clara y precisa mis opiniones frente a
VERBALES.
 Secuenciación. situaciones propuestas.
l
 Niveles de interpretación de lectura: literal, inferencial, argumentativo y
propositivo.

Literatura
 Texto narrativo: leyenda y mitos colombianos. 3.1Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
 Texto Lírico: canciones, poesía y coplas. 3.ASUME ACTITUDES QUE trabajos, apuntes y presento el material necesario para el
 Texto informativo: la noticia, artículos de opinión. FAVORECEN EL PROCESO DE desarrollo de la clase.
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y
Medios de comunicación y sistemas simbólicos SOCIAL. 3.2Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
para el adecuado desarrollo de la clase.
 Mapa conceptual.
 Las tiras cómicas.
 El Periódico
 QUINTO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual 1.1 Escribo de manera legible, separando en forma correcta
las palabras, teniendo en cuenta la direccionalidad de
1.APLICA LA ESTRUCTURA
Partes de la oración: sujeto y predicado. las letras, sin omisiones dentro de ellas.
TEXTUAL EN SUS
El párrafo: estructuración de textos. 1.2 Elaboro textos teniendo en cuenta coherencia, cohesión,
PRODUCCIONES ORALES Y
El resumen. aspectos gramaticales y ortografía.
ESCRITAS ATENDIENDO A LAS
El acento: Hiato y diptongo. 1.3 Sustento mi punto de vista en una argumentación con
NOCIONES DE COHERENCIA Y
Semántica de las palabras:(sufijos y prefijos) razones validas, utilizando los conocimientos adquiridos.
COHESIÓN.
Categoría de las palabras:( clases de sustantivos, adjetivos, conjugación de 1.4 Argumento diferentes tipos de preguntas teniendo en
verbos y pronombres personales) cuenta el contexto.
Signos de puntuación: las comillas, la raya y el guión largo. 2.FORTALECE LAS 2.1 Interpreto diversos tipos de textos dando respuestas
Reglas ortográficas: g y j; y, ll. COMPETENCIAS concretas y precisas a diferentes preguntas.
Conectores. INTERPRETATIVAS, 2.2 Interpreto diversos tipos de textos en los cuales
Figuras literarios.(símil, metáfora, hipérbole y personificación) PROPOSITIVAS Y diferencio contenido, estructura y lenguaje.
Producción de: cuentos, leyendas, mitos, informes, noticias, entrevistas. ARGUMENTATIVAS A PARTIR 2.3 Analizo textos y doy respuestas concretas y precisas a
DE LA COMPRENSIÓN DE diferentes preguntas.
Comprensión e interpretación textual TEXTOS VERBALES Y NO 2.4 Leo e interpreto diversos tipos de textos de manera
VERBALES. literal e inferencial.
Análisis de situaciones.
Secuenciación.
Niveles de interpretación de lectura: literal, inferencial, argumentativo y
propositivo.

Literatura
3.1Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
3.ASUME ACTITUDES QUE apuntes y presento el material necesario para el desarrollo
Texto narrativo: biografía, cuento, fábula, mitos y leyendas de América.
FAVORECEN EL PROCESO DE de la clase.
Texto Lírico: canciones y poemas.
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y
Texto informativo: la entrevista, artículos de opinión.
SOCIAL. 3.2 Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
Texto dramático: elementos.
para el adecuado desarrollo de la clase.
Medios de comunicación y sistemas simbólicos

Mapa mental.
Avisos publicitarios.
La historieta.
 SEXTO A SÉPTIMO

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

•Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
•Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
•Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
•Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.
•Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
•Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.

•Defino una temática para la producción de un texto narrativo.

•Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.
•Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
•Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
•Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo
de modos verbales, puntuación...).

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

•Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.

•Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.
•Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.
•Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
•Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.
•Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.
 LITERATURA
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

•Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
•Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc.
•Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
•Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

•Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.
•Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
•Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.
•Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
•Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
•Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
•Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.
•Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
•Organizo la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
•Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.
•Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.
•Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.
•Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
•Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
•Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por: ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión,
oficio, entre otras.
•Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
•Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
 SEXTO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual 1.1 Redacto párrafos teniendo en cuenta aspectos de
 Semántica de las palabras: sinónimos, antónimos, homófonas, 1.AFIANZA LA COMPETENCIA coherencia, cohesión y ortografía.
homónimas, prefijos y sufijos. EN EL PROCESO DE 1.2 Elaboro textos teniendo en cuenta aspectos de
 Categoría de las palabras.(Clasificación de sustantivos y adjetivos, verbo PRODUCCIÓN DE TEXTOS coherencia, cohesión y ortografía.
y, adverbio, determinantes) NARRATIVOS, EXPOSITIVOS Y 1.3 Elaboro diferentes clases de textos atendiendo a su
 Clase de párrafos. ARGUMENTATIVOS estructura, coherencia, cohesión y ortografía.
 Ortografía literal, acentual, de los signos de puntuación y las mayúsculas. ATENDIENDO AL ESTILO, LA 1.4 Construyo párrafos utilizando estrategias
 Conectores lógicos. COHERENCIA Y LA COHESIÓN. argumentativas, teniendo en cuenta coherencia,
 La síntesis cohesión y ortografía.
 Toma de apuntes. 2.1 Interpreto textos narrativos de la tradición oral que me
2.AFIANZA LA COMPETENCIA
ayudan a avanzar en mis procesos de comprensión.
 Pautas para la elaboración del trabajo escrito. PARA INTERPRETAR,
2.2 Interpreto diversos tipos de textos identificando sus
 Oración gramatical. PROPONER Y ARGUMENTAR A
características y la intencionalidad de los mismos.
PARTIR DE CÓDIGOS
2.3 Evidencio en forma oral y escrita la interpretación de
Comprensión e interpretación textual LINGÜÍSTICOS Y NO
textos de acuerdo a los niveles literal e inferencial.
 Análisis de situaciones. LINGÜÍSTICOS.
2.4 Interpreto expresiones con sentido figurado.
 Secuenciación.
 Niveles de interpretación de lectura: literal, inferencia, argumentativo y
propositivo.

Literatura
 Texto de tradición oral: la parábola, la fábula
 Texto narrativo: autobiogragrafía, leyenda y mitología Griega 3.1Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
 Texto lirico: estructura poética y recursos estilísticos. 3.ASUME ACTITUDES QUE trabajos, apuntes y presento el material necesario para el
FAVORECEN EL PROCESO DE desarrollo de la clase.
 Texto dramático; estructura, elementos y tipos de representaciones FORMACIÓN INDIVIDUAL Y
teatrales. SOCIAL. 3.2 Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
para el adecuado desarrollo de la clase.
Medios de comunicación y sistemas simbólicos
 Elementos de la comunicación.
 El texto icónico.
 Medios de comunicación masiva.
 Mapas, gráficas, fichas, esquemas.
 SÉPTIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual 1.1Utilizo esquemas para sintetizar información en textos
 La noticia informativos y expositivos.
1.FUNDAMENTA SU
 Texto argumentativo 1.2Produzco textos teniendo en cuenta aspectos de
PRODUCCIÓN
 Semejanzas y diferencias del género narrativo, lírico, dramático. coherencia, cohesión y ortografía.
NARRATIVA, EXPOSITIVA
 Estructura y elementos del texto argumentativo, expositivo e informativo. 1.3Redacto textos cuidando la precisión semántica,
Y ARGUMENTATIVA
 Poesía: estructura, elementos, clases, recursos estilísticos. ortografía, coherencia y cohesión.
ATENDIENDO AL ESTILO,
 La dramática: elementos, formas. 1.4Expongo ante mis compañeros un tema preparado con
LA COHERENCIA Y LA
anterioridad.
 El cine como arte COHESIÓN.
1.5Avanzo en la producción de textos teniendo en cuenta la
 Las palabras según la acentuación. Tilde diacrítica.
coherencia, cohesión y ortografía.
 El discurso oral: lenguaje, lengua, habla y dialecto. 1.6Elaboro textos argumentativos donde expongo con
 Clasificación de las palabras según su función. claridad la tesis y argumentos
 La gramática y sus componentes. 2.AFIANZA Y APLICA
Comprensión e interpretación textual [Escriba una cita del documento o del resumenSU 2.1Evidencio
de un punto la comprensión de textos que tienen diferentes
interesante.
COMPETENCIA PARA formatos y finalidades.
Puedeysituar el cuadro de texto en cualquier lugar del documento. Utilice
 Niveles de interpretación de lectura: Literal, inferencial, argumentativo INTERPRETAR, 2.2Identifico los elementos constitutivos de diferentes
propositivo. ARGUMENTAR Y clases textos y establezco relaciones entre ellos.
 Lectura de textos Icónicos: Vallas publicitarias. PROPONER A PARTIR 2.3Infiero el significado de palabras y expresiones
 Lectura de textos líricos y dramáticos. DE CÓDIGOS atendiendo al contexto.
 Lectura de Biografías. LINGÜÍSTICOS Y NO 2.4Evidencio en forma escrita la interpretación de textos
 Lectura de textos expositivos e informativos. LINGÜÍSTICOS. atendiendo a los niveles literales e inferencia.
 Plan Lector 2.5Diferencio en un texto las palabras según su función.
Literatura 2.6Identifico en un texto argumentativo su tesis y los
•Teto narrativo: literatura fantástica, ciencia ficción, policiaca, de viajes argumentos que la respaldan.
 Texto lírico: Estructura, recursos estilísticos, clases (oda, romance, soneto, 2.7Interpreto el lenguaje cinematográfico y argumento mi
canción, epigrama, caligrama y haykú) posición con ideas propias.
 Texto dramático: Estructura, elementos y formas teatrales (Tragedia griega: Edipo 2.8Interpreto diversos tipos de textos.
Rey, Edipo en Colona 2.9Manejo los conceptos básicos del área
Medios de comunicación y sistemas simbólicos 3.1Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
3.ASUME ACTITUDES apuntes y presento el material necesario para el desarrollo
 El tiempo cinematográfico, los videoclips y el cine documental.
QUE FAVORECEN EL de la clase.
 El Lenguaje cinematográfico. PROCESO DE
 Señales, historietas y tira cómica. 3.2Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
FORMACIÓN INDIVIDUAL para el adecuado desarrollo de la clase.
 Esquemas, mapas conceptuales y mentales, gráficas. Y SOCIAL.
 OCTAVO Y NOVENO

PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
Para lo cual,
•Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.
•Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.
•Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.
•Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
Para lo cual,
• Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.
•Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al
producir el texto.
•Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.
•Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
•Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.
•Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y
del contexto.
Para lo cual,
•Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación; y manejo de la lengua: marcas
textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.
•Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.
•Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.
•Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.
•Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.
 LITERATURA
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Para lo cual,
•Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
•Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
•Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.
•Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
 •Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos
temporales y espaciales, cuando sea pertinente

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Para lo cual,
•Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de
audiencia se dirigen, entre otros.
•Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de
la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.
•Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.
•Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas.
•Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los
contextos en los que interactúo.
•Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales
intervengo.
•Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.
•Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Para lo cual,
•Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.
•Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.
•Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron.
•Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.
 ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos
y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Para lo cual,
•Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
•Entiendola lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.
•Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
•Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.
•Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.
 OCTAVO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Identifico las características de los textos que

leo y establezco su estructura y el contexto en
que se producen
1.2. Interpreto diversas manifestaciones del
Comprensión e interpretación textual lenguaje verbal y no verbal
1. DESARROLLA LOS 1.3. Establezco relaciones de semejanza y
Niveles de interpretación de lectura: PROCESOS DE diferencia entre los distintos tipos de texto que
Producción textual Literal, inferencial, argumentativo y INTERPRETACIÓN, he leído
Elaboración de esquemas propositivo ARGUMENTACIÓN Y 1.4. Infiero el sentido de textos literarios como
Formas Dialectales: Regionalismos. PROPOSICIÓN DE manifestaciones estéticas y sociales de
La oración Simple: Cualitativas, Lectura de Crónicas del TEXTOS LITERARIOS Y nuestra cultura.
predicativas (Activas, pasivas, transitivas, descubrimiento: Establecer DIFERENTES 1.5. Interpreto el lenguaje poético y la intención de
intransitivas e impersonales) relaciones entre el texto y su DISCURSOS DEL la música en el contexto de la literatura
Artículo de Opinión, editorial. contexto. SABER. latinoamericana
Textos expositivos: 1.6. Identifico los recursos del lenguaje empleados
Estructura de secuencia. El Periódico: Secciones. en algunas manifestaciones culturales
Estructura de comparación - contemporáneas
contraste. Lectura de textos cónicos: 1.7. Manejo los conceptos básicos del área
-Problema - solución. Imágenes Literarias
causa - efecto Plan Lector.
2.1. Construyo diversos tipos de texto teniendo las
Ortografía literal y acentual. Literatura 2. DESARROLLA EL múltiples posibilidades que ofrece el lenguaje.
Uso de la C. Historia de la literatura PROCESO DE 2.2. Expreso mis ideas en forma espontánea con
-Uso de la S. Colombiana. PRODUCCIÓN DE coherencia y cohesión
Uso de la Z Precolombina y descubrimiento TEXTOS NARRATIVOS,
Uso de la Coma. Romanticismo - modernismo. 2.3. Aplico correctamente las reglas ortográficas en
ARGUMENTATIVOS sus producciones escritas
Tilde diacrítica Costumbrismo ATENDIENDO AL
Realismo. (Realismo mágico: 2.4. Redacto textos atendiendo a su estructura,
CONTEXTO Y AL ESTILO coherencia, cohesión y ortografía
Gabriel García Márquez.) FUNDAMENTADO
Vanguardia contemporánea 2.5. Construyo textos en los que expreso mi
postura frente a eventos de mi contexto
particular y social
2.6. Manifiesto mis opiniones formulando
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
valoraciones y juicios a partir de situaciones
dadas

3.1. Realizo en forma completa y puntual mis

3. ASUME ACTITUDES QUE
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
FAVORECEN EL
necesario para el desarrollo de la clase
PROCESO DE
3.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia
FORMACIÓN INDIVIDUAL
Semántica de las palabras: establecidos para el adecuado desarrollo de la
Y SOCIAL
Homonimia Medios de comunicación y clase
Parónimas. sistemas simbólicos
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual Literatura 1.1. Interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento
 Teoría de la Argumentación escrita: • Historia de la Literatura de la lengua en situaciones de comunicación.
Clases de argumento: Hispanoamericana. 1.2. Analizo obras y fragmentos literarios
A. Ejemplificación • Literatura Prehispánica y de la Hispanoamericanos contemporáneos.
B. Razón Conquista. 1. DESARROLLA LOS 1.3. Infiero diversos sentidos en cada uno de los textos que
C. Autoridad • Neoclasicismo y PROCESOS DE leo.
D. Hechos Romanticismo INTERPRETACIÓN, 1.4. Identifico las características de los textos que leo, su
Oraciones Compuestas. (Coordinación, • Modernismo, Realismo y ARGUMENTACIÓN Y estructura y el contexto en que se producen.
subordinación y yuxtaposición) costumbrismo. PROPOSICIÓN DE 1.5. Analizo textos fílmicos y los cargo de sentido propio y
 Clases de Párrafo •Boom Latinoamericano y TEXTOS LITERARIOS crítico, con respecto a la realidad Hispanoamericana.
A. Narrativo Vanguardia Y DIFERENTES 1.6. Interpreto el lenguaje poético y la intención de la música
B. Descriptivo • Literatura Contemporánea DISCURSOS DEL en el contexto de la literatura Hispanoamericana.
C. Dialogado SABER. 1.7. Reconozco la identidad y tradición Hispanoamericana en
 Palabras homófonas: s,c,z, ll, y Medios de comunicación y el contexto de las artes y la literatura.
 Uso de Por qué, porqué, porque sistemas simbólicos
1.8. Avanzo en la interpretación y análisis de obras y
 Palabras terminadas en ción-sión.  Programas juveniles fragmentos literarios Hispanoamericanos contemporáneos.
 Semántica: Arcaísmos, Extranjerismos y  Campañas Publicitarias. 2.1. Produzco textos a partir del lenguaje verbal y no verbal
neologismos.  Música y Literatura teniendo en cuenta coherencia, cohesión y ortografía.
 Multimedia e hipertexto 2. DESARROLLA EL 2.2. Sintetizo el contenido de un texto, a través de
Comprensión e interpretación textual Cine Latinoamericano PROCESO DE esquemas, teniendo en cuenta las características y la
 Niveles de interpretación de lectura: PRODUCCIÓN DE intencionalidad.
Literal, inferencial, argumentativo y TEXTOS NARRATIVOS, 2.3. Construyo un texto argumentativo atendiendo a su
propositivo ARGUMENTATIVOS estructura, la coherencia, cohesión y ortografía.
 EL Comic. ATENDIENDO AL 2.4. Elaboro escritos que evidencien elementos culturales,
 Guion Cinematográfico. CONTEXTO Y AL locales y universales en la literatura, atendiendo a la
 La Reseña ESTILO coherencia, cohesión y ortografía.
 El Texto Publicitario FUNDAMENTADO 2.5. Redacto textos atendiendo a su estructura, coherencia,
 Herramientas de Pensamiento: Mapa cohesión y ortografía
Mental y Conceptual.
 Influencia de la Música en la Literatura 3. ASUME ACTITUDES 3.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
Hispanoamericana. QUE FAVORECEN EL apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
 Plan Lector PROCESO DE la clase
FORMACIÓN 3.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
INDIVIDUAL Y SOCIAL para el adecuado desarrollo de la clase
 DÉCIMO Y UNDÉCIMO

PRODUCCIÓN TEXTUAL.

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y
escritos.
•Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
•Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
•Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.
•Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
•Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrolla mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

•Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.
•Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
•Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
•Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.
•Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.

LITERATURA

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
•Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros
aspectos.
•Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.
 •Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.
•Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc. del país.
•Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.
•Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
•Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas,
entre otros.
•Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.
•Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.
•Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.
•Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
•Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-
cultural entre todos los colombianos.
•Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc
 DÉCIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

Producción textual
 Elaboración de un informe
 Historia de la lengua española
 Lenguaje, lengua y habla
 Dialectos
 Formación de palabras
 Semántica: tecnicismos, connotación y
denotación.
 Unión de palabras compuestas
 Redacción de Textos Argumentativos.
 Análisis crítico del discurso en el Periódico
impreso y digital
 Normas ICONTEC para presentación de
trabajos escritos.
 Reportaje gráfico (fotografía)
Comprensión e interpretación textual
• Niveles de interpretación de lectura: Literal,
inferencial, argumentativo y propositivo.
Crítico-intertextual.
 La entrevista y el Reportaje.
 Plan Lector
 Herramientas de Pensamiento: Mentefacto.
 Documentales históricos y Documentos
Históricos.
Literatura
• Literatura Española
 Poesía Medieval y del Renacimiento.
 Barroco
 Romanticismo y Realismo.
 Generación del 98 y
principios del siglo XXLiteratura
Española Contemporánea
Medios de comunicación y sistemas
simbólicos
• El cine y la guerra civil española.
• Publicidad Impresa.
• Documental y clases de Documental.
• Otros sistemas simbólicos: Proxemia,
acciones gestuales y formas corporales.
 La transformación plástica
La moda y lo efímero
1.1. Analizo fragmentos literarios de diferentes épocas.
1.2. Identifico el uso del lenguaje figurado y sus
características.
1.3. Interpreto fragmentos literarios de diferentes épocas.
1.PROFUNDIZA EN LA
1.4. Diferencio las diversas disciplinas lingüísticas.
INTERPRETACIÓN,
1.5. Comprendo fragmentos literarios de diferentes
ARGUMENTACIÓN,
épocas.
PROPOSICIÓN DE TEXTOS
1.6. Interpreto de forma crítica la información difundida
CIENTÍFICOS, LITERARIOS,
por los medios de comunicación masiva.
ICÓNICOS, FÍLMICOS,
1.7. Aplico correctamente ortografía literal, acentual de las
PERIODÍSTICOS E
mayúsculas y signos de puntuación en mis producciones
HISTÓRICOS
escritas
1.8. Establezco relaciones semánticas
1.9. Reconozco las características de un informe escrito
1.10. Manejo los conceptos propios del área.
2.1. Elaboro un informe de acuerdo a mi nivel, teniendo
en cuenta aspectos de coherencia, cohesión y ortografía.
2.2. Produzco textos atendiendo a la coherencia,
2.PROFUNDIZA EN LA
cohesión y ortografía.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
2.3. Produzco textos argumentativos que evidencian mi
VERBALES Y NO VERBALES
conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
CON ESTILO LITERARIO DE
hago de ella en contextos comunicativos orales.
ARGUMENTACIÓN COHERENTE
2.4. Sintetizo el contenido de un texto, a través de
esquemas, teniendo en cuenta las características y la
intencionalidad.
2.5. Reconozco las características de un informe escrito
3.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
1. ASUME ACTITUDES QUE
trabajos, apuntes y presento el material necesario para el
FAVORECEN EL PROCESO
desarrollo de la clase.
DE FORMACIÓN INDIVIDUAL
3.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia
Y SOCIAL
establecidos para el adecuado desarrollo de la clase.
 UNDÉCIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1Interpreto diversos tipos de textos en los
cuales diferencio contenido, estructura y
lenguaje, infiriendo códigos verbales y no
1.DESARROLLA LOS
verbales
PROCESOS DE
Producción textual 1.2Reconozco las principales manifestaciones
INTERPRETACIÓN,
• El ensayo como género literario. culturales de los diferentes movimientos
ARGUMENTACIÓN Y
• La contra-argumentación. literarios
Literatura PROPOSICIÓN DE TEXTOS
• La reseña argumentativa. 1.3Reconozco la etimología de gran cantidad
• Literatura griega y romana. LITERARIOS Y DIFERENTES
• La hipótesis y la idea. de términos y las empleo en contexto.
• Literatura medieval y del DISCURSOS DEL SABER.
• Influencia del latín y del griego en el 1.4Expreso mis ideas en forma espontánea con
Renacimiento.
español. coherencia y cohesión.
• La ilustración.
• Dequeísmo. 1.5 Manejo los conceptos propios del área
• Romanticismo y Simbolismo.
• Figuras literarias.
• Norteamérica siglo XIX y
2.1. Establezco relaciones semánticas dentro
Realismo..
Comprensión e interpretación textual de la publicidad.
• La literatura Moderna y
• Niveles de interpretación de lectura: 2.2. Produzco textos argumentativos como
Contemporánea. 2.DESARROLLA EL
Literal, inferencial, argumentativo y redacción previa a la creación futura de un
PROCESO DE PRODUCCIÓN
propositivo. Crítico-intertextual. ensayo.
Medios de comunicación y DE TEXTOS NARRATIVOS,
• El discurso político. 2.3. Construyo textos escritos que responde a
sistemassimbólicos ARGUMENTATIVOS
• Herramientas de Pensamiento: Flujo diversas necesidades comunicativas y que
• Artes decorativas del modernismo ATENDIENDO AL CONTEXTO
grama y Red Argumentativa. siguen un proceso estratégico para su
• La pintura y el Cine Y AL ESTILO
• Argumentación en el ensayo elaboración. .
• Arte Callejero FUNDAMENTADO
filosófico y científico. 2.4. Aplico correctamente la ortografía literal,
• Fotografía documental y
• La connotación sexual de la acentual de las mayúsculas y signos de
publicitaria
Publicidad. puntuación en mis producciones escritas
• Diseño de Revistas 3.1Realizo en forma completa y puntual mis
3.ASUME ACTITUDES QUE
• Plan Lector. tareas, trabajos, apuntes y presento el material
FAVORECEN EL PROCESO DE
necesario para el desarrollo de la clase.
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y
3.2Cumplo con los acuerdos de convivencia
SOCIAL
establecidos para el adecuado desarrollo de la
clase.
 LENGUA INGLESA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PREJARDIN-JARDIN-TRANSICION

ESCUCHA
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de forma verbal y no verbal.

 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
 Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

HABLA
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

 Respondo a saludos y a despedidas

 Recito y canto rimas, que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

 PREJARDIN

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

MI COLEGIO
• Saludos: hola, buenos días, adiós.
• Comandos: levantarse, sentarse, escuchar, hacer
silencio
• Partes del colegio: salón de clase, baño, restaurante,
zona de juegos.
• Útiles escolares: lápiz, borrador, cartuchera, colores.
• Colores: amarillo, azul, rojo, verde, naranja, morado.
1. COMPRENDE CUANDO SE LE HABLA EN
INGLÉS, REACCIONANDO DE FORMA NO
VERBAL.
1.1 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
1.2 Asocio la palabra que escucho con las imágenes
propuestas.
1.3 Demuestra comprensión del vocabulario a través de
gestos y mímica.

MI FAMILIA 1.4 Sigo instrucciones sencillas para elaborar manualidades.

 Miembros de la familia: padre, madre, bebé.
 Partes de la casa: habitación, sala, cocina.
 Formas geométricas: triángulo, círculo, cuadrado.
 Juguetes: oso de peluche, muñeca, carro.
 Partes de la cara: ojos, orejas, nariz y boca.

LA GRANJA
 Animales domésticos: perro, gato, pájaro, pez, conejo, 2.1 Respondo a saludos y despedidas.
tortuga.
 Frutas: manzana, banano, limón, mango, naranja 2.2 Nombro el vocabulario visto en clase.
2. REPITE PALABRAS Y FRASES
 Frutas: Grande – pequeña. MODELADAS POR EL DOCENTE
 Números: 1-5 2.3 Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

FESTIVIDADES 2.4 Aprendo frases y las utilizo para exponer manualidades

 Amor y Amistad: tarjeta, amigo, chocolates, flores.
 Halloween: (profesiones) doctor, policía, profesor,
enfermera, astronauta.
 Navidad: árbol de navidad, regalos, Santa Claus, velas,
campanas, muñeco de nieve.
 JARDIN

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

MI COLEGIO
 Saludos: hola, buenos días, adiós, respuesta a la pregunta ¿cómo estás? 1.1 Respondo a información específica con
 Presentación personal: con la estructura “mynameis…”. palabras aisladas.
 Comandos: levantarse, sentarse, escuchar, hacer silencio, abrir /cerrar, señalar.
 Expresiones del salón de clase: permiso para ir al baño, por favor, gracias, ven aquí. 1.2 Describo algunas características de
 Partes del colegio: salón de clase, baño, restaurante, zona de juegos, oficina, enfermería, coliseo. 1. NOMBRA EL elementos familiares.
 Útiles escolares: lápiz, sacapuntas, borrador, cartuchera, colores, lonchera, libro, botella de agua. VOCABULARIO Y RESPONDE
 Objetos del salón: mesa, silla, ventana, puerta, tablero, caneca de la basura. A PREGUNTAS SENCILLAS 1.3 Uso el vocabulario aprendido para producir
 Colores: amarillo, azul, rojo, verde, morado, naranja, rosado, negro, blanco, marrón. frases cortas.

MI FAMILIA 1.4 Respondo a preguntas sobre personas,

 Miembros de la familia: padre, madre, bebé, hermano, hermana, abuela y abuelo. objetos y lugares de mi entorno.
 Partes de la casa: habitación, sala, cocina, comedor, baño, jardín.
 Formas geométricas: triángulo, círculo, cuadrado, rectángulo.
 Juguetes: muñeca, carro, oso de peluche, globo, balón, bote y robot.
 Partes del cuerpo: cara, cabeza, brazos, piernas, manos y pies.
2.1 Reconozco los comandos necesarios para
la realización de las diferentes actividades.
LA GRANJA
 Animales domésticos: perro, gato, conejo, tortuga, vaca, caballo, cerdo, pato, gallina, pollito, cabra y 2. COMPRENDE 2.2 Organizo una secuencia de imágenes con
burro. INSTRUCCIONES base en lo que escucho.
 Frutas: manzana, banano, limón, mango, naranja, pera, piña, patilla, coco. SENCILLAS,
 Números: 1-10 REACCIONANDO DE FORMA 2.3 Identifico el vocabulario conocido en
VERBAL Y NO VERBAL. canciones, chants, rondas y rimas.
FESTIVIDADES
 Amor y Amistad: tarjeta, amigo, chocolates, flores, dulces, helado, pastel, galletas. 2.4 Demuestro comprensión de preguntas
 Halloween: (profesiones) doctor, policía, profesor, enfermera, astronauta, bombero, ingeniero, sencillas sobre mi entorno.
secretaria, cantante, bailarina.
Navidad: árbol de navidad, regalos, Santa Claus, velas, campanas, muñeco de nieve, reno, duende,
pavo, pesebre.
 TRANSICION
EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
MI COLEGIO 1.1 Entiendo instrucciones en secuencia
 Saludos: hasta mañana, días de la semana con la estructura Hoy es… para realizar las actividades de clase.
 Presentación personal y de sus compañeros usando los pronombres personales y la correcta conjugación del
verbo to be. (“I am…”, “he’s…, she’s...”) yrespuesta a la pregunta ¿cuántos años tienes? 1.2 Discrimina la forma oral del
1. ESCUCHA Y
 Comandos con los siguientes verbos: saltar, cantar, lanzar, atrapar, correr, dibujar; escribir el nombre / fecha; vocabulario; y lo relaciona con imágenes
COMPRENDE LENGUAJE
colorear, aplaudir, zapatear y poner. y/o palabras.
BÁSICO CON DIVERSOS
 Expresiones del salón de clase: prestar atención, mirar, esperar un momento, finalizar, ¿está correcto?, PROPÓSITOS.
respuesta a la pregunta: “What’sthis? It’s… 1.3 Sigo el desarrollo de una historia,
 Partes del colegio: salón de música, salón de informática, bus escolar, subibaja, columpio, caja de arena, apoyándome en imágenes y gestos.
cancha.
 Útiles escolares: hojas de papel, tijeras, colbón, cartulina, cuaderno, marcador, maletín. 1.4 Comprendo descripciones cortas
 Objetos del salón: estante, afiche, pared, escritorio, televisor, caja. narradas en lenguaje sencillo.
 Colores: celeste, violeta, gris, dorado, plateado. 2. UTILIZA FRASES 2.1 Uso frases cotidianas para expresar
 Vocales. SENCILLAS mis necesidades inmediatas en el aula.
 Mayúsculas y minúsculas. MEMORIZADAS EN
DIFERENTES CONTEXTOS 2.2 Utilizo con propiedad el vocabulario
aprendido en clase.
MI FAMILIA
 Miembros de la familia: niño, niña, tío, tía, primo, prima.
2.3 Respondo a preguntas sencillas
 La casa: flores, lámpara, planta, sofá, escaleras, garaje, arriba, abajo, cama, almohada, cobija, armario.
acerca de una historia utilizando el
 Preposiciones de lugar: respuesta a la pregunta: “Whereisit?” (sobre, dentro, debajo). vocabulario adecuado.
 Sentimientos y emociones: feliz, triste, hambriento, sediento, cansado.
 Juguetes: caja de juguetes, tren, cometa, bicicleta, yo-yo. 2.4Participo en representaciones cortas,
memorizando y comprendiendo los
LA JUNGLA parlamentos.
 Animales salvajes: león, elefante, tigre, oso, cocodrilo, jirafa, cebra, mono, iguana.
 Comida: uvas, mandarina, fresa, durazno, queso, jugo, tomate, arroz, ensalada, sopa.
 Expresiones de cantidad: respuesta a la pregunta: “Howmany … are there? “Thereis/ There are”.
 Expresión de posesión: respuesta a la pregunta: “What has she / he got?” “She’sgot… / He’sgot…”.
 Números: 1-20

FESTIVIDADES
 Amor y Amistad: (adjetivos) hermosa(o), respetuoso(a).
 Halloween: (profesiones) granjero, constructor, conductor de taxi o bus; respuestas cortas a las pregunta: “Isshe
/ he …?conlasestructuras“Yes, she / he is. No, she / he isn’t”.
 Navidad: árbol de navidad, regalos, Santa Claus, velas, campanas, muñeco de nieve, reno, duende, pavo,
pesebre.
 Vacaciones: (playa): cangrejo, arena, castillo de arena, mar, concha, sombrilla; (circo): acróbata, payaso,
tambor, malabarista, carpa, loro.
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

ESCUCHA
Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

 Identifico a las personas que participan en una conversación.

 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
 Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
 Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
LECTURA
Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

 Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

 Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
 Sigo la secuencia de una historia sencilla.

ESCRITURA
Empiezo a estructurar mis escritos, estoy aprendiendo a leer en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
 Escribo información personal en formatos sencillos.
 Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
HABLA
Hablo en inglés con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas sobre temas del colegio y mi familia.

 Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
 Describo lo que estoy haciendo.
 Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
 Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
  Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, y de lugares y del clima.

PRIMERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMÁTICA 1.1 Reconozco en un texto corto el vocabulario aprendido.
 Verbo Ser o Estar (to Be) en sus formas afirmativa, negativa, pregunta y
respuestas cortas. 1.2 Leo y obtengo información literal de textos sencillos.
 Pronombres personales
 Posesivos: my / your 1. RECONOCE PALABRAS Y FRASES 1.3 Entiendo textos cortos y simples con la ayuda de imágenes y
 Adjetivosdemostrativos: This is… / These are… EN TEXTOS CORTOS Y SENCILLOS. palabras sencillas.
 Preposiciones: in / on / under.
 Adjetivos posesivos: His / Her 1.4 Respondo a preguntas sencillas a partir de la lectura de textos
 Expresión de posesión: I’ve got / I haven’t got;’s got / hasn’t got. cortos.
 Artículo indefinido singlar: a / an.
 Preferencias utilizando el verbo gustar (like) en sus formas afirmativa, 2.1 Transcribe el vocabulario dado para completar frases.
negativa y preguntas.
 Orden de los elementos gramaticales en oraciones simples (sujeto- 2.2 Relaciono la imagen con el vocabulario y las expresiones
verbo-complemento) 2. HACE USO ADECUADO DEL aprendidas.
VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS EN
VOCABULARIO UN CONTEXTO DETERMINADO. 2.3 Escribo el vocabulario aprendido sin necesidad de patrones.
 Útiles escolares y partes del salón de clase.
 Juguetes. 2.4 Identifica los elementos de una oración y los organiza de forma
 Partes del cuerpo. coherente.
 Profesiones y trabajos. 3.1 Uso frases cotidianas para expresar mis necesidades
 Elementos de una zona de juegos. inmediatas en el aula.
 Miembros de la familia.
 Prendas de vestir. 3. UTILIZA PALABRAS Y FRASES 3.2 Enuncio apropiadamente el vocabulario aprendido siguiendo
SENCILLAS SOBRE SITUACIONES láminas, canciones y rimas.
 Partes de la casa.
CONCRETAS.
 Comida y bebidas.
3.3 Realizo descripciones de manera oral utilizando frases sencillas.
 Descripción física.
 El abecedario.
3.4 Formulo y respondo preguntas simples.
 Números cardinales (1-30).
4. ENTIENDE EL VOCABULARIO E 4.1 Identifico el vocabulario aprendido en canciones e historietas.
 Números ordinales (Primero – décimo) IDEA PRINCIPAL DE UNA
 Descripción para animales salvajes: (adjetivos) DESCRIPCIÓN SENCILLA. 4.2 Selecciono imágenes que corresponden a descripciones cortas.

4.3 Identifico las personas que participan en una conversación.

 4.4 Formulo y respondo preguntas simples

SEGUNDO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMÁTICA 1.1 Reconozco estructuras sencillas e identifico el vocabulario aprendido.
 Verbo Ser o Estar (to Be) en sus formas afirmativa,
1. COMPRENDE
negativa, pregunta y respuestas cortas. 1.2 Diferencio las acciones principales en una narración y las enumero
DESCRIPCIONES CORTAS Y
 Adjetivos demostrativos. apropiadamente.
SENCILLAS DE OBJETOS Y
 Modal: can / can´t LUGARES CONOCIDOS.
 Preguntas de información con las palabras 1.3 Respondo correctamente a preguntas generales de un texto hablado.
interrogativas qué y cuándo.
 Presente progresivo en sus formas afirmativa, 1.4 Identifico detalles específicos en narraciones breves.
negativa, pregunta y respuestas cortas. 2.1 Asocio ilustraciones con oraciones sencillas para dar información
 Presente simple con los verbos go, have, likey requerida.
conjugación con los diferentes pronombres 2. COMPRENDE INFORMACIÓN
personales. 2.2 Entiendo textos cortos con la ayuda del profesor.
LITERAL EN UN TEXTO CORTO.
 Oraciones simples para describir objetos del salón,
personas y lugares en tiempo presente. 2.3 Organizo información específica en diagramas.

VOCABULARIO 2.4 Extraigo información específica de un texto sencillo para completar

enunciados.
3.1 Completo oraciones sencillas aplicando el vocabulario aprendido en
 Elementos del colegio
clase.
 Sentimientos
 Verbos relacionados con actividades al aire libre. 3.2 Utilizo banco de palabras y modelos de clase para elaborar oraciones
 Comida 3. UTILIZA ORACIONES SIMPLES sencillas.
 Números cardinales hasta el 100 PARA DESCRIBIR TEMAS
 Números ordinales 1° - 31° COTIDIANOS. 3.3. Construyo oraciones simples sobre características propias y de otras
 Asignaturas personas.
 Partes del colegio
 Actividades extra- curriculares 3.4 Escribo secuencias de oraciones simples.
 Estaciones y el Clima
 Prendas de vestir 4. DESCRIBE PERSONAS Y 4.1 Pronuncio adecuadamente el vocabulario aprendido.
ELEMENTOS DE SU ENTORNO DE
 Fechas especiales 4.2 Enuncio oraciones sencillas sobre personas y elementos de mi entorno.
MANERA CLARA, SENCILLA Y
 La hora
CON PRONUNCIACIÓN 4.3 Intercambio información con diferentes propósitos.
 Partes del día. ADECUADA. 4.4 Realizo una presentación pequeña sobre un tema de mi interés
TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMÁTICA 1.1 Presto atención a detalles en grabaciones cortas para identificar
información específica.
 Repaso Presente simple: verbo to be. 1. COMPRENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA
 Repaso Presente continuo en sus formas afirmativas, SOBRE PERSONAJES, OBJETOS Y LUGARES EN 1.2 Respondo a preguntas establecidas en un texto.
negativas y preguntas. NARRACIONES CORTAS.
 Adjetivos posesivos: your, our, their. 1.3 Determino si un enunciado es acertado con base en lo que escucho.
 Presente simple en sus formas afirmativa, negativa y
pregunta. 1.4 Completo textos escritos a partir de la comprensión de textos cortos.
 Modal: must / mustn´t. 2.1 Extraigo información de un texto y respondo preguntas de
 Sustantivos contables y no contables comprensión.
 Adjetivos comparativos.
2.2 Reconozco diversas clases de textos.
 Pasado simple con el verbo to be y have. 2. DEMUESTRA COMPRENSIÓN DE DIFERENTES
 Oraciones compuestas utilizando los conectores and y TIPOS DE TEXTOS.
2.3 Identifico elementos de análisis literario básico: personajes, espacio y
but.
acciones principales.
 Uso de mayúsculas para sustantivos propios.
2.4 Comienzo a inferir significados más allá del nivel literal.
VOCABULARIO
 Países y nacionalidades.
3.1 Utilizo vocabulario nuevo en un contexto determinado.
 Actividades en la playa.
 Animales del zoológico
3.2 Genera sus propias frases a partir de imágenes.
 Actividades de la rutina diaria 3. UTILIZA ORACIONES COMPUESTAS PARA
 Lugares REFERIRSE A ELEMENTOS 3.3. Aplico conocimiento de las estructuras básicas del inglés cuando
 Comida DE SU ENTORNO elaboro oraciones.
 Adjetivos
3.4 Enlaza secuencias de oraciones compuestas utilizando los
conectores adecuados.
4.1 Utilizo estructuras básicas en situaciones concretas.
4. REALIZA PRESENTACIONES ORALES SOBRE
TEMAS DE SU INTERÉS. 4.2 Participo en intercambios comunicativos con pronunciación
adecuada.
 4.3 Expreso en forma oral mis ideas con buena pronunciación y
entonación.

4.4 Presento una pequeña dramatización con mis compañeros.

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

CUARTO Y QUINTO

ESCUCHA
Identifico los objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo extraído de una grabación ó leído por el profesor.
 Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.
 Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.
 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
 Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
LECTURA
Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
 Asocio un dibujo con su descripción escrita.
 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
 Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.
 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
 Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
ESCRITURA
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones

 Escribo sobre temas de mi interés.

 Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.
 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.
 Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
 Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
 Escribo pequeñas historias que me imagino.
HABLA
Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.
  Deletreo palabras que me son conocidas.
 Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.
 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
 Hablo de las actividades que realizo habitualmente
 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
EJES TEMATICOS
GRAMÁTICA
 Repaso de los tiempos Presente Simple y Presente
Progresivo.
 Pasado Simple: afirmativa, negativa y preguntas.
 Pasado Progresivo
 Contraste entre los tiempos pasado simple y progresivo.
 Modales: should / shouldn´t y could / couldn´t
 Pronombres posesivos
 Comparaciones y superlativos: adjetivos de más de dos
sílabas e irregulares.
 Presente perfecto: oraciones afirmativas.
VOCABULARIO
 Elementos y personas de un restaurante, museo,
ESCRITURA
 Oraciones complejas utilizando los conectores because,
since y when.
 Uso de la coma en oraciones complejas.
CUARTO
LOGROS
1. ENTIENDE LAS IDEAS PRINCIPALES
DE UN TEXTO ORAL QUE CONTENGA
VOCABULARIO DESCONOCIDO.
2. EVIDENCIA COMPRENSIÓN DE
TEXTOS VARIADOS A PARTIR DE
INFERENCIAS
3. UTILIZA ORACIONES COMPLEJAS PARA
EXPRESAR TEMAS DE INTERÉS.
3. EMPLEA EXPRESIONES ADECUADAS
PARA REQUERIR Y DAR INFORMACIÓN
INDICADORES
1.1 Doy cuenta de los detalles e idea general de general de una conversación.
1.2 Extraigo información relevante de material de audio auténtico.
1.3 Doy cuenta de los detalles e Completo diagramas con base en la
información escuchada.
1.4 Escucho y respondo apropiadamente a los puntos de vista de otros.
2.1 Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién,
cuándo y dónde.
2.2 Demuestro comprensión de material de ficción y no ficción.
2.3 Construyo mapas mentales para entender una lectura.
2.4 Infiero información fundamental de la lectura de un texto.
3.1 Utilizo las estructuras adecuadas para referirme a eventos que ya
ocurrieron.
3.2 Expreso eventos que suceden simultáneamente utilizando los conectores
apropiados.
3.3 Produzco escritos sencillos siguiendo modelos trabajados en clase.
3.4 Escribo siguiendo una estructura clara y coherente
3.1 Utilizo expresiones formales e informales acorde con la situación
comunicativa.
 3.2 Organizo mis ideas claramente cuando hablo.
PERSONAL Y DE SU ENTORNO.
3.3 Comienzo a expresar mi punto de vista sobre un tema específico.

3.4 Preparo, practico y socializo un reporte oral breve.

QUINTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMATICA 1.1 Identifico situaciones, personajes, acciones y/o eventos en un
1. ENTIENDE LAS
 Repaso de los tiempos Presente simple, Presente continuo y Pasado texto oral.
IDEAS PRINCIPALES
simple. 1.2 Identifico palabras y expresiones desconocidas para completar
DE UN TEXTO ORAL
 Presente perfecto en sus formas afirmativa, negativa, preguntas y información requerida en textos audiovisuales.
QUE CONTENGA
respuestas. 1.3 Comprendo información que escucho para completar y/o
VOCABULARIO
 Contraste entre Presente Perfecto y Pasado Simple. escoger la opción correcta.
DESCONOCIDO.
 Comparaciones con la estructura as…as / not as … as 1.4 Participo activamente en debates producto de la comprensión
 Uso de comparativos y superlativos en diferentes tiempos verbales. de grabaciones de situaciones reales y/o simuladas.
 Futuro Simple con will and will not. 2.1 Identifico información específica a partir de la lectura de textos
 Futuro Simple con goingto cortos.
2. COMPRENDE
2.2 Analizo textos cortos para desarrollar diferentes actividades de
 Actividades en el futuro (PresentContinuous) INFORMACIÓN BÁSICA
lectura.
 Acciones permitidas y posibilidades (Modal verbs) SOBRE NARRACIONES
2.3 Interpreto la información específica de los textos leídos y la
 Pronombres indefinidos: everywhere, someone, anything CORTAS
expreso a través de respuestas acertadas.
 Primer condicional 2.4Reconozco información implícita en los textos y respondo a
preguntas establecida en el texto.
VOCABULARIO 3.1 Utilizo oraciones complejas para expresar experiencias que he
3. CONSTRUYO
tenido.
 Herramientas de trabajo PÁRRAFOS SIMPLES
3.2 Produzco oraciones que informan sobre mi entorno.
 Escenografía de una obra de teatro PARA EXPRESAR
3.3 Utilizo lo aprendido en la asignatura para expresar aspectos
 Implementos de aseo del hogar RAZONES.
significativos de mi vida.
 El medio ambiente: reciclaje, vida salvaje y ecología 3.4 Produzco un párrafo (40 palabras) de un tema asignado.
 Deportes
 Antónimos 4.1 Doy respuesta a preguntas sencillas acerca de las temáticas
 Alimentación: comida saludable y comida chatarra 4. EMPLEO CON planteadas dentro y fuera del aula de clase
SEGURIDAD LAS 4.2 Utilizo vocabulario y expresiones adecuadas durante los
ESCRITURA EXPRESIONES ejercicios orales orientados en el aula de clase.
 Oraciones simples utilizando los adverbios: ever, never, already, just, APRENDIDAS PARA 4.3 Interactúo en inglés en actividades orales relacionadas con los
before, yet. COMUNICARME CON proyectos de aula e institucionales.
 Oraciones complejas y compuestas utilizando los conectores for, since. PROPÓSITOS 4.4 Participo en una discusión grupal por medio de preguntas y
 Oraciones simples en forma afirmativa y negativa en los diferentes ESPECÍFICOS. respuestas.
tiempos verbales trabajados.
Uso de la coma en oraciones condicionales.
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO Y SEPTIMO

ESCUCHA
Comprende una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
 Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
 Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
 Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
 Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
 Comprendo la idea general en una descripción y en una narración
LECTURA
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mmi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

 Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.
 Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
 Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
 Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.
 Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.
 Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
 Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.
 Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
 Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
ESCRITURA
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino y conozco.
  Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
 Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
 Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
 Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
 Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.
 Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

HABLA
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme o de cómo me siento

 Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.
 Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
 Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
 Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
 Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

EJES TEMATICOS
GRAMÁTICA
 Afianzamiento en Presente
Simple (énfasis en el uso de la
tercera persona del singular) y
 Presente Progresivo.
 Pasado Simple: Eventos
pasados (verbos irregulares y
regulares). Forma afirmativa,
Negativa e interrogativa.
 Presente Progresivo para
expresar futuro.
 Sustantivos Contables y no
Contables.
 Adjetivos comparativos y
superlativos.
VOCABULARIO
 Descripción física
 Instrumentos y géneros
musicales.
 Ocupaciones
 Elementos de cine
 Comidas y bebidas
 Geografía
 Emociones y sentimientos
LOGROS
5. COMPRENDE
INFORMACIÓN EN CONTEXTOS
DESCRIPTIVOS Y/O NARRATIVOS
E IDENTIFICA ASPECTOS
RELEVANTES.
6. RECONOCE INFORMACIÓN
GENERAL EN TEXTOS
INFORMATIVOS Y NARRATIVOS.
7. ESTRUCTURA SUS IDEAS
MEDIANTE LA REDACCIÓN DE
PÁRRAFOS SENCILLOS.
8. EXPRESA SUS
IDEAS Y EXPERIENCIAS
HACIENDO USO DE
ESTRUCTURAS
SENCILLAS.
SEXTO
INDICADORES
1.1 Identifico la información esencial presentada en las actividades de escucha.
1.2 Comprendo la información general y específica en textos descriptivos.
1.3 Soluciono diversas situaciones en las cuales interviene el concepto de fracción y
operaciones básicas.
1.4 Identifico y organizo información clave de textos orales.
2.1 Identifico información relevante planteada en los textos dados.
2.2 Comprendo la información contenida en descripciones de personas, objetos, lugares y
eventos.
2.3 Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
2.4 Sigo la secuencia de situaciones y eventos en textos escritos.
3.1 Redacto oraciones simples y compuestas de forma coherente.
3.2 Produzco párrafos que den cuenta de descripciones de personas, objetos, lugares y
eventos.
3.3 Describo un suceso siguiendo una secuencia lógica de acciones.
3.4 Narro una historia corta siguiendo los parámetros establecidos y haciendo uso correcto
de tiempos verbales y conectores.
4.1 Interactúo en forma oral de acuerdo a necesidades específicas de comunicación
4.2 Expreso en forma oral características propias de las personas, objetos, lugares y
eventos.
4.3 Describo en forma oral eventos y situaciones que me son familiares
 4.4 Narro oralmente historias breves.

SEPTIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMÁTICA 1.1 Identifico información básica sobre temas relacionados con mis actividades
cotidianas y mi entorno.
1. COMPRENDE
 Consolidación en: INFORMACIÓN
 Presente Simple vs Presente progresivo. 1.2 Comprendo una descripción oral sobre una situación personal lugar y objeto.
GENERAL Y
 Pasado Simple ESPECÍFICA EN
 Comparativos y superlativos. 1.3 Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, material
CONVERSACIONES
 Modales: must / mustn´t / have to / don´t grabado o exposiciones orales.
COTIDIANAS
have to.
 Sustantivos indefinidos: Some / Any / no / 1.4 Comprendo la idea general así como datos específicos en una descripción o en una
Every. narración.
 Gerundios. 2.1 Identifico la información principal en diferentes tipos de texto.
 Futuro Simple con be going to
2. COMPRENDE TEXTOS 2.2 Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y escrito en un
 Futuro Simple con will.
LITERARIOS Y DE INTERÉS lenguaje sencillo.
 Primer Condicional. GENERAL ESCRITOS EN UN
 Presente Perfecto con yet, already, since, LENGUAJE SENCILLO. 2.3 Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
for, just.
 Uso de Been / gone y Ever/ never. 2.4 Identifico la secuencia de párrafos atendiendo a un eje temático y la coherencia
 Presente Perfecto / Pasado Simple. entre ellos.
 Pasado Progresivo. 3.1 Escribo mensajes sobre temas de mi interés de acuerdo a una situación planteada.
 Pasado Progresivo / Pasado simple. 3. REDACTA TEXTOS
DESCRIPTIVOS Y
3.2 Produzco párrafos coherentes teniendo en cuenta el tipo de texto a producir.
VOCABULARIO NARRACIONES CORTAS
SOBRE EXPERIENCIAS
3.3 Escribo textos coherentes cortos teniendo en cuenta el tipo de texto solicitado.
PERSONALES Y HECHOS A MI
 Lugares de la ciudad
ALREDEDOR.
 Deberes de la casa 3.4 Escribo textos expositivos sobre temas generales o de mi interés.
 Ocupaciones. 4. PARTICIPA EN 4.1 formulo y respondo preguntas sobre temas que me son familiares.
 Adjetivos de personalidad SITUACIONES 4.2 participo en diálogos cortos refiriéndome a mi realidad inmediata.
 El clima. COMUNICATIVAS
 Verbos: pasado Participio. COTIDIANAS Y NARRA 4.3 narro y describo en forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
 EN FORMA SENCILLA
HECHOS Y 4.4 hago exposiciones breves sobre temas conocidos.
ACTIVIDADES QUE LE
SON FAMILIARES.
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

OCTAVO-NOVENO

ESCUCHA
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro

• Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
• Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
• Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
• Infiero información específica a partir de un texto oral.
LECTURA
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos
cortos y sencillos
 Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.
 Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.
 Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
ESCRITURA
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.

 Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

 Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
 Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.
 Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
HABLA
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personaleso de mi vida diaria.

 Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

 Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas
 Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
 Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
 OCTAVO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMÁTICA
 Pasado perfecto.
 Pasado perfecto vs Pasado simple.
 Modalesparaexpresarpermiso, posibilidad,
obligación y consejo: Can /could /
couldn’t / be allowed to / should / should
have /used to/ may / might /must .
 Segundo Condicional.
 Tercer condicional.
 Confirmación o negación del contenido de
frases: Questiontags.
 Artículos : a – an –the.
 Voz Pasiva (Presente Simple – Pasado
simple)
 Lista de verbos irregulares
VOCABULARIO
 Actividades para hacer en vacaciones.
 Momentos relevantes en la vida.
 Enfermedades y sus síntomas.
 Relaciones sentimentales.
 Misterios y enigmas.
 Tecnología.
1.1 Identifico el propósito comunicativo de una conversación.
1.2 Entiendo el significado global de los textos hablados, así como datos
1. IDENTIFICA INFORMACIÓN específicos.
RELEVANTE EN INTERACCIONES 1.3 Reconozco la intencionalidad de los hablantes que participan en
COTIDIANAS conversaciones de temas conocidos.
1.4 Infiero información específica a partir de la escucha atenta de material
grabado.
2.1 Señalo las ideas fundamentales expresadas en diferentes tipos de texto.
2.2 Reconozco las ideas principales y secundarias en diversos textos
2. LEE, INFIERE Y ANALIZA escritos.
INFORMACIÓN GENERAL Y ESPECÍFICA 2.3 Estructuro la información esencial de un texto mediante el uso de
EN TEXTOS ESCRITOS diagramas y gráficas.
2.4 Infiero la información implícita en textos relacionados con temas de mi
interés.
3.1 Escribo párrafos para justificar mi punto de vista frente a una situación
dada.
3. REDACTA TEXTOS NARRATIVOS 3.2 Redacto párrafos coherentes teniendo en cuenta el tipo de texto
APLICANDO LAS ESTRUCTURAS solicitado
GRAMATICALES APROPIADAS Y EL 3.3 Sustento mi punto de vista mediante la producción de textos coherentes
VOCABULARIO ADECUADO. y haciendo uso apropiado de conectores.
3.4 Redacta diferentes tipos de texto: descriptivo, narrativo, y/o de opinión
sobre temas específicos.
4.1 Justifico de manera oral mis puntos de vista frente a temas diversos.
4.2 Participo en conversaciones con mis compañeros sobre temas
4. EXPRESA SUS OPINIONES CON cotidianos y personales.
FLUIDEZ SOBRE SITUACIONES 4.3 Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema de interés
COTIDIANAS Y DE SU INTERÉS personal.
4.4 Expreso y justifico mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y
mis compañeros.
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

GRAMÁTICA
1.1 Identifico mensajes y completo diversos textos con la información
 Adverbios de frecuencia y expresiones de 1. COMPRENDE
escuchada.
tiempo. INFORMACIÓN DE TEXTOS
1.2 Reconozco el propósito de los hablantes en las actividades de
 Adjetivos y pronombres posesivos. ORALES MEDIANTE EL USO DE
escucha.
 Verbos Compuestos ESTRATEGIAS DE
1.3 Identifico la información clave en diversos textos orales planteados.
 Análisis textual utilizando las siguientes DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.
1.4 Describo diversos eventos presentados en actividades de audio
estrategias:
 Scanning
 Skimming 2.1 Identifico palabras clave para entender el sentido general de un texto.
 Organización textual (Mapas mentales) 2. ANALIZA Y COMPRENDE 2.2 Hago inferencias a partir de la información dada en un texto.
 Inferencias TEXTOS DIVERSOS USANDO 2.3 Uso las ideas relevantes encontradas en los textos escritos para
 Formación de palabras ESTRATEGIAS DE LECTURA EN comprender el sentido global del texto.
LENGUA EXTRANJERA. 2.4 Uso apropiadamente las diversas estrategias de lectura planteadas
 Tiempo Presente (Presente Simple – Presente para la comprensión textual
Continuo – Presente Perfecto ).
 Tiempo Pasado (Pasado Simple – Pasado
Continuo – Pasado Perfecto - Uso del “USED 3.1 Estructuro mis ideas mediante la organización de un esquema.
TO”) 3. ESCRIBE TEXTOS DE DIFERENTES
3.2 Sigo una secuencia lógica de organización de las ideas para la
 Modales (habilidad, posibilidad, deducción, TIPOS TENIENDO EN CUENTA
producción de diversos tipos de texto.
obligación, consejo y prohibición). ELEMENTOS FORMALES DEL
3.3 Redacto textos teniendo en cuenta la coherencia, unidad y fluidez de
 Tiempo Futuro LENGUAJE COMO LA PUNTUACIÓN,
los mismos.
 Condicionales LA ORTOGRAFÍA, LA SINTAXIS, LA
3.4 Escribo textos tipo ensayo a través de los cuales expongo mis ideas
COHERENCIA Y LA COHESIÓN.
 Conectores para expresar opiniones y sobre temáticas dadas
propósitos
4. 4.1 Comunico mis ideas con fluidez y adecuada entonación.
VOCABULARIO 5. EXPRESA SUS IDEAS Y 4.2 Expreso mis opiniones de forma fluida y coherente frente a temáticas
OPINIONES DE FORMA FLUIDA Y planteadas.
 Expresar gustos y disgustos COHERENTE FRENTE A 4.3 Interactúo con mis compañeros teniendo en cuenta la organización
 Verbos Compuestos TEMÁTICAS PLANTEADAS. previa de las ideas que deseo plantear.
Cognados y falsos amigos 4.4 Narro eventos, hechos y experiencias mediante presentaciones
PRODUCCION orales.

 Textos de opinión, narrativos y biografías de tres

 párrafos.

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DÉCIMO – UNDÉCIMO

ESCUCHA

Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

 Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.

 Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
 Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.
 Identifico el propósito de un texto oral.

LECTURA

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

 Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.

 Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
 Hago inferencias a partir de la información en un texto.
 Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.

ESCRITURA
Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.

 Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
 Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
 Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
 Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

HABLA
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.

 Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
 Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
 Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
 Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
 DÉCIMO
EJES TEMATICOS LOGROS
1. RECONOCE INFORMACIÓN
RELEVANTE CUANDO ESCUCHA
UN TEXTO Y USA
GRAMÁTICA
ADECUADAMENTE LAS
 Tiempos Simples en presente y pasado.
ESTRATEGIAS PROPUESTAS
 Tiempo Presente Perfecto Simple y Continuo
 Modales Simples y Perfectos PARA SU COMPRENSIÓN.
 Pasado Perfecto
 Clausulas Relativas
 Voz Pasiva 2. INFIERE Y ANALIZA
 Discurso directo e indirecto INFORMACIÓN RELEVANTE EN
UN TEXTO Y APLICA
VOCABULARIO ESTRATEGIAS PARA SU
 Uso y contraste de los verbos DO y MAKE COMPRENSIÓN
 Verbos compuestos
 Sufijos y Prefijos
 Verbos para reportar información.
3. PLANEA Y ELABORA TEXTOS
NARRATIVOS Y TIPO ENSAYO
USANDO ADECUADAMENTE REGLAS
DE COHERENCIA Y COHESIÓN.
PRODUCCIÓN:
 Cartas formales
• Producción de texto argumentativo 4. USA EL LENGUAJE PARA
INTERACTUAR CON DIFERENTES
TIPOS DE INTERLOCUTORES DE
• Ensayo de opinión. ACUERDO CON EL CONTEXTO
INDICADORES
1.1 infiero las ideas relevantes de diferentes textos orales.
1.2 Discrimino información específica a partir de las actividades de
escucha planteadas.
1.3 Hago uso de la información obtenida en las actividades orales para
identificar el mensaje que se quiere comunicar.
1.4 Hace uso de diversas estrategias de discriminación auditiva para
comprender textos orales.
2.1 Identifico la información implícita contenida en diversos tipos de texto.
2.2 Diferencio las ideas relevantes en textos dados para entender su
significado.
2.3 Reconozco información implícita y explícita en las lecturas dadas y
muestro comprensión del sentido global del texto.
2.4 Uso estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al
tipo de texto.
3.1 Redacto un texto siguiendo los parámetros establecidos.
3.2 Propongo planes de organización de ideas para elaborar un texto.
3.3 Redacto textos en los cuales demuestro organización lógica de las
ideas basado en un plan previo.
3.4 Redacto textos en los cuales demuestro mi avance en el proceso de
escritura.
4.1 Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad.
4.2 Comunico oralmente mi pensamiento usando expresiones y formulas
propias del inglés.
4.3 Produzco mensajes fluidos, coherentes, comprensibles y argumento
sobre los mismos.
4.4 Demuestro apropiación de vocabulario y buena pronunciación en mis
exposiciones orales.
 UNDÉCIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

 Futuro Perfecto
 Repaso general de todos los tiempos 1.1 Sigo las ideas principales de discursos amplios y desestructurados.
verbales. 1.2 Infiero el propósito e influencias de un hablante.
1. ENTIENDE DISCURSOS AMPLIOS SOBRE
 Entrenamiento para pruebas Saber-Pro 1.3 Identifico elementos de conversaciones y monólogos tales como:
TEMAS TANTO FAMILIARES COMO
11°, enfatizando los siguientes temas: propósito, idea principal, argumento e información específica.
DESCONOCIDOS.
1.4 Entiendo los puntos principales de un texto original de la cultura
 Collocations
angloparlante como programa de radio o televisión, series y películas
 Preposiciones
 Conjunciones
 Formación de palabras 2.1 Analiza textos literarios desde una variedad de perspectivas
 Expresiones idiomáticas críticas.
 Verbos 2. INTERPRETA Y ASUME UN PUNTO DE VISTA 2.2 Entiendo las ideas principales de textos avanzados sobre temas
PERSONAL A PARTIR DE LA LECTURA DE concretos y abstractos.
2.3 Demuestro comprensión de información específica, características
DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.
PRODUCCIÓN de la organización de un texto e intención del escritor.
Producción de los siguientes tipos de 2.4 Resumo información de diferentes tipos de texto, reconstruyendo
textos: sus argumentos.
 Solicitud de ingreso a una
universidad 3.1 Entiendo cómo escribir con una variedad de propósitos para
 Curriculum Vitae comunicarse efectivamente.
 Carta de presentación para aplicar 3.PRODUCE DISCURSOS CON EXACTITUD EN 3.2 Desarrollo ideas deductiva e inductivamente.
a un trabajo GRAMÁTICA, ORGANIZACIÓN, COHERENCIA 3.3 Analizo y critico piezas de escritura profesional y de mis
Y ENTONACIÓN. compañeros.
3.4 Produzco textos con correcta puntuación, ortografía, gramática y
Proyecto de producción oral relacionado estructura.
con una de las siguientes temáticas:
4.1 Asumo una posición claramente definida en una exposición
 Autores clásicos de la Literatura persuasiva.
Inglesa 4. PRODUCE DISCURSOS CON EXACTITUD EN 4.2 Participo en interacciones comunicativas y discusiones complejas.
 Países Anglo Parlantes GRAMÁTICA, ORGANIZACIÓN, COHERENCIA 4.3 Doy descripciones claras y exposiciones sobre una variedad de
 Sustentación de Elección Y ENTONACIÓN. temas complejos.
Vocacional 4.4 Demuestro conciencia intercultural entre mi cultura y la
 Colombia es pasión angloparlante.
 FILOSOFÍA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO, SÉPTIMO Y OCTAVO

PENSAMIENTO ANTROPOLÓGICO Y ANALÍTICO.

 ESTÁNDARES BÁSICOS Y METAS DE CALIDAD:

 Aunque el Ministerio de Educación Nacional no plantea unos estándares definidos para los grados sextos, séptimos, octavos y novenos, nuestra institución ha querido
implementar la asignatura de Filosofía en estos grados, teniendo en cuenta la necesidad de conocer la historia de la Filosofía y formar estudiantes que sean capaces de
cultivar desde edades muy tempranas el gusto por la filosofía adquiriendo un espíritu crítico, analítico y reflexivo.
 Comprender la importancia de la filosofía en la resolución de los problemas más profundos y significativos de la existencia humana.
 Adquirir un conocimiento general de las principales ramas, métodos y orígenes de la filosofía.
 Reconocer los fundamentos básicos del pensamiento filosófico, teniendo en cuenta los distintos tratados y principales problemas de los que trata la filosofía.
 Diferenciar los métodos utilizados en la filosofía para el análisis de las diversas cuestiones buscando su aplicación práctica en la vida cotidiana.

PENSAMIENTO ARGUMENTATIVO Y CRÍTICO

• Analizar de manera crítica la historia de la filosofía en su época inicial, reconociendo comparativamente las doctrinas, escuelas y filósofos en cada una de las etapas
históricas.
• Argumentar una posición propia frente a las distintas doctrinas estudiadas en el campo filosófico iniciando así la construcción de un pensamiento autónomo.
• Desarrollar habilidades de pensamiento básicas para lograr una buena interpretación y argumentación de los contenidos de la reflexión filosófica.

EJES TEMATICOS
 ¿Qué es Filosofía?
 ¿Para qué sirve la Filosofía?
 Historia de la Filosofía (Introducción).
 Hipatia de Alejandría.
 Del Mito a la Razón.
 Búsqueda del Origen. (Los
presocráticos).
 Ramas de la filosofía. (Introducción)
 Antropología.
 Epistemología.
 Lógica.
 Ontología y Metafísica.
 Cosmología.
SEXTO
• Métodos de la filosofía.
• Introspección.
• Mayéutica (Sócrates).
 Dialéctica (Platón).
LOGROS INDICADORES
1. ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS BÁSICOS E 1.1Explico a través de diversos lenguajes el
HISTÓRICOS DE LA origen de la filosofía y su funcionalidad.
FILOSOFÍA, CON EL FIN DE 1.2Realizo en forma completa y puntual mis
INICIAR EL DESARROLLO DE tareas, trabajos, apuntes y presento el material
HABILIDADES DE necesario para el desarrollo de la clase
PENSAMIENTO.
2.1Describo la evolución del pensamiento
desde el mito hasta la razón y reconozco la
2.ADQUIRIR
forma como los primeros Filósofos interpretaron
CONOCIMIENTOS BÁSICOS E
y explicaron la búsqueda del origen. Soluciono
HISTÓRICOS DE LA
situaciones matemáticas planteadas a partir de
FILOSOFÍA, CON EL FIN DE
una experiencia o lámina.
INICIAR EL DESARROLLO DE
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
HABILIDADES DE
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
PENSAMIENTO.
necesario para el desarrollo de la clase.
3. ADQUIRIR 3.1 Identifico la aplicabilidad de las diversas
CONOCIMIENTOS BÁSICOS E ramas que conforman el saber Filosófico, a
HISTÓRICOS DE LA través del análisis de casos.
FILOSOFÍA, CON EL FIN DE 3.2Realizo en forma completa y puntual mis
INICIAR EL DESARROLLO DE tareas, trabajos, apuntes y presento el material
HABILIDADES DE necesario para el desarrollo de la clase.
PENSAMIENTO.
4.ADQUIRIR
4.1Aplico algunos de los métodos de la
CONOCIMIENTOS BÁSICOS E
Filosofía según los conocimientos e
HISTÓRICOS DE LA
instrucciones ofrecidas en clase.
FILOSOFÍA, CON EL FIN DE
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
INICIAR EL DESARROLLO DE
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
HABILIDADES DE
necesario para el desarrollo de la clase.
PENSAMIENTO.
 SÉPTIMO
EJES TEMATICOS LOGROS
1.ACERCARSE A LA COMPRENSIÓN
DEL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA,
ASIMILANDO LOS CONCEPTOS
BÁSICOS Y NECESARIOS PARA LA
POSTERIOR COMPRENSIÓN DE LAS
DIFERENTES DOCTRINAS
FILOSÓFICAS.
 Origen de la filosofía en Grecia.
2. ACERCARSE A LA COMPRENSIÓN
 Los presocráticos.
DEL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA,
ASIMILANDO LOS CONCEPTOS
 Sócrates y los Sofistas
BÁSICOS Y NECESARIOS PARA LA
 Platón
POSTERIOR COMPRENSIÓN DE LAS
 La argumentación filosófica
DIFERENTES DOCTRINAS
 Aristóteles. FILOSÓFICAS.
 Escuelas Éticas.  El silogismo.
 Las falacias lógicas.
 Epicureísmo. 3.ACERCARSE A LA COMPRENSIÓN
(Inicio de la lectura del libro
 Estoicismo. DEL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA,
“Historia de la Filosofía sin
 Eclecticismo. ASIMILANDO LOS CONCEPTOS
temor ni temblor” de Savater.
 Escepticismo. BÁSICOS Y NECESARIOS PARA LA
 Hedonismo. POSTERIOR COMPRENSIÓN DE LAS
DIFERENTES DOCTRINAS
 Introducción a la Lógica. FILOSÓFICAS.
4.ACERCARSE A LA COMPRENSIÓN
DEL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA,
ASIMILANDO LOS CONCEPTOS
BÁSICOS Y NECESARIOS PARA LA
POSTERIOR COMPRENSIÓN DE LAS
DIFERENTES DOCTRINAS
FILOSÓFICAS.
INDICADORES
1.1Indago acerca del nacimiento de la filosofía
en Grecia, estableciendo las circunstancias que
dieron origen al pensamiento filosófico
occidental.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
2.1Exploro el pensamiento de los primeros
filósofos clásicos, reconociendo en sus ideas
planteamientos útiles para la comprensión de
mi propia existencia.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
3.1Analizo el pensamiento aristotélico y de las
primeras escuelas éticas con el fin de encontrar
una aplicabilidad de estas ideas en la solución
de problemas cotidianos.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
4.1Desarrollo habilidades en la construcción de
argumentos sólidos que me permiten
interactuar en disertaciones, controvertir ideas,
plantear hipótesis y descubrir falacias en los
argumentos ajenos.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 OCTAVO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

 (Continuación de la lectura del libro:  Buenaventura 1. DESCUBRIR LA ESENCIA
“historia de la filosofía sin temor ni temblor”  Escolástica en decadencia. DEL PENSAMIENTO 1.1 Consulto la contribución de la filosofía
de Savater).  Guillermo de Ockham. MEDIEVAL PARA desarrollada en la edad media para configurar el
 Introducción a la filosofía medieval.  Rogerio Bacon. COMPRENDER MEJOR LAS pensamiento occidental actual.
RAÍCES DE NUESTRA 1.2Realizo en forma completa y puntual mis
 El neoplatonismo.  Introducción a la ética CULTURA Y COSTUMBRES tareas, trabajos, apuntes y presento el material
 Ética clásica. DERIVADAS DE LAS IDEAS necesario para el desarrollo de la clase.
 La Apologética CRISTIANAS.
 Ética moderna.
 Atenágoras  Ética contemporánea
 Tertuliano 2. DESCUBRIR LA ESENCIA
 La Patrística DEL PENSAMIENTO 2.1Examino los planteamientos de los principales
MEDIEVAL PARA representantes de la filosofía medieval
 Orígenes
COMPRENDER MEJOR LAS reconociendo la conexión con los fundamentos de
 San Agustín de Hipona.
RAÍCES DE NUESTRA nuestro pensamiento y creencias.
CULTURA Y COSTUMBRES 2.2Realizo en forma completa y puntual mis
 Introducción a la escolástica. DERIVADAS DE LAS IDEAS tareas, trabajos, apuntes y presento el material
 Escolástica inicial CRISTIANAS. necesario para el desarrollo de la clase
 San Anselmo de Canterbury
 Juan Scoto. 3. ADQUIERE HABILIDADES 3.1Controvierto con otros compañeros alrededor
 Alta escolástica PARA EL ANÁLISIS Y LA de los postulados de la escolástica,
 San Alberto Magno ARGUMENTACIÓN DE experimentando la manera como se hizo filosofía
 Santo Tomás de Aquino PROPUESTAS en la época medieval.
 San FILOSÓFICAS, 3.2Realizo en forma completa y puntual mis
IMPLEMENTANDO tareas, trabajos, apuntes y presento el material
ESTRATEGIAS DE DEBATE. necesario para el desarrollo de la clase.

4. ADQUIERE HABILIDADES 4.1Argumento, a partir de las diferentes corrientes

PARA EL ANÁLISIS Y LA éticas y teniendo en cuenta el sentido de la
ARGUMENTACIÓN DE existencia humana, en torno a los fundamentos de
PROPUESTAS la felicidad personal.
FILOSÓFICAS, 4.2Realizo en forma completa y puntual mis
IMPLEMENTANDO tareas, trabajos, apuntes y presento el material
ESTRATEGIAS DE DEBATE. necesario para el desarrollo de la clase.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

NOVENO, DÉCIMO Y UNDÉCIMO

PENSAMIENTO ANTROPOLÓGICO Y ANALÍTICO.

 ESTÁNDARES BÁSICOS Y METAS DE CALIDAD:
 Aunque el Ministerio de Educación Nacional no plantea unos estándares definidos para los grados sextos, séptimos, octavos y novenos, nuestra institución ha querido
implementar la asignatura de Filosofía en estos grados, teniendo en cuenta la necesidad de conocer la historia de la Filosofía y formar estudiantes que sean capaces de
cultivar desde edades muy tempranas el gusto por la filosofía adquiriendo un espíritu crítico, analítico y reflexivo.
 Hacer uso de la información de tipo filosófica en situaciones nuevas para solucionar problemas de tipo cotidiano y social.
 Utilizar métodos, conceptos o teorías de tipo filosófico para indagar en la comprensión de los fenómenos existenciales y de sentido que preocupan al hombre de hoy.
 Captar el significado de las principales corrientes y doctrinas filosóficas a lo largo de la historia trasladando el conocimiento a nuevos contextos de manera que pueda
establecer paralelos y aportar en la solución de distintas situaciones humanas en distintos momentos históricos.
 Interpretar hechos históricos del pasado y del presente a la luz de la reflexión filosófica encontrando la profundidad y riqueza que se derivan de éstos para la construcción
de una sociedad mejor.
PENSAMIENTO ARGUMENTATIVO Y CRÍTICO
 Argumentar tesis propias a partir del estudio del pensamiento de filósofos a lo largo de la historia de la filosofía.
 Aportar argumentos en las discusiones trascendentales que aquejan a la humanidad en el tiempo contemporáneo, ideando nuevas formas de convivencia y recreando el
sentido de su propia existencia dentro de su propio contexto.
 Proponer soluciones a los problemas más profundos y relevantes que se presentan en el contexto inmediato a partir del a análisis de categorías filosóficas que aportan en
la búsqueda de nuevos horizontes de comprensión del sentido de la existencia humana.
 Comprender la naturaleza y utilidad de la actividad filosófica, mediante el estudio de las herramientas de reflexión más comunes en su práctica.
 Comprender, a partir de argumentos, los problemas conceptuales y prácticos que implica definir la naturaleza, la estructura y el origen de la sociedad y de la historia.
 Comprender, a partir de argumentos, el problema de la existencia de los universales y el problema de la existencia y naturaleza del mundo externo independiente del
sujeto que lo conoce.
 Comprender, a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales claras entre la idea de naturaleza y
cultura.
 Comprender, a partir de argumentos, el problema de la naturaleza de la religión, el problema de la relación entre Filosofía y Teología, y el problema dela relación entre fe y
razón.
 Comprender, a partir de argumentos, el problema de hallar un fundamento sólido a nuestras pretensiones de conocimiento y el problema de establecer los alcances de
nuestra capacidad de conocer.
 Reconoce los problemas, planteamientos de hipótesis y generación de soluciones frente a los problemas específicos en el ámbito, epistemológico, ético, político y estético.
 Identifica la capacidad de la razón, su autonomía y potencialidad para regular la acción humana, personal y colectiva, enfocando las relaciones sociales, privadas y
públicas como relaciones entre individuos autónomos que pueden debatir sus diferencias a través del diálogo racional y la libre expresión de las ideas.
 Explica aspectos significativos de la vida humana en sociedad, analizando alguno de los problemas fundamentales que la filosofía plantea sobre la organización social y la
relación individuo- sociedad
EJES TEMATICOS
 El renacimiento
 Contexto histórico
 Renacer de la ciencia
 Renacer del arte
 El humanismo
 Filósofos renacentistas.
 -Maquiavelo.
 -Giordano Bruno.
 -Tomas Moro.
 Introducción a la filosofía moderna.
 El Racionalismo (Descartes,
Spinoza)
 El Empirismo (Comte,
Berckeley)
 El Criticismo (Kant)
 La Ilustración
 El Idealismo Alemán
 Hegel y los posth Hegelianos.
1. DESARROLLA COMPETENCIAS
 Teoría del Conocimiento de
Hessen.
 Introducción a la
epistemología
 Origen del conocimiento
 Posibilidad del conocimiento
Hume,  Límites del conocimiento.
4. ARGUMENTA POSICIONES
NOVENO
LOGROS INDICADORES
1.1 Describo el papel del humanismo en el contexto
PROPIAS DEL PENSAMIENTO del renacimiento, estableciendo una comparación
FILOSÓFICO, CON EL FIN DE con los fenómenos sociales y culturales de hoy.
ADQUIRIR ANÁLISIS CRÍTICO Y
REFLEXIÓN ARGUMENTADA, 1.2Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
PARA ESTABLECER Y trabajos, apuntes y presento el material necesario
EJECUTAR UNA PRAXIS para el desarrollo de la clase.
FILOSÓFICA.
2.1 Defiendo una postura epistemológica a partir de
2. ARGUMENTA POSICIONES los planteamientos filosóficos modernos.
PROPIAS Y AJENAS A PARTIR
DE LA APLICACIÓN DE 2.2Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE trabajos, apuntes y presento el material necesario
LA EPOCA MODERNA para el desarrollo de la clase.
3.1 Construyo argumentos críticos a favor y en
3. DESARROLLA COMPETENCIAS contra de posiciones personales propias y ajenas,
PROPIAS DEL PENSAMIENTO teniendo como base el pensamiento de los filósofos
FILOSÓFICO, CON EL FIN DE ilustrados y del idealismo alemán.
ADQUIRIR ANÁLISIS CRÍTICO Y
REFLEXIÓN ARGUMENTADA, 3.2Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
PARA ESTABLECER Y trabajos, apuntes y presento el material necesario
EJECUTAR UNA PRAXIS para el desarrollo de la clase.
FILOSÓFICA.
4.1 Propongo una teoría del conocimiento personal
y auténtica, teniendo como base los conocimientos
PROPIAS Y AJENAS A PARTIR
previos acerca de la epistemología.
DE LA APLICACIÓN DE
4.2Realizo en forma completa y puntual mis tareas,
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE
trabajos, apuntes y presento el material necesario
LA EPOCA MODERNA
para el desarrollo de la clase.

EJES TEMATICOS
 Filosofía clásica:
*Los presocráticos.
*Sócrates y los sofistas
*Platón y Aristóteles.
* Las escuelas éticas.
FILOSOFÍA MEDIEVAL
*El neoplatonismo
*La patrística y la Apologética.
*Escolástica Inicial
*Alta escolástica
*Escolástica en decadencia.
RENACIMIENTO Y MODERNIDAD
*El renacimiento
*Introducción al pensamiento
moderno.
*El racionalismo.
*Empirismo inglés.
*El criticismo de Kant.
*La Ilustración.
*Idealismo alemán.
FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA
*Filosofía post -hegeliana:
*Positivismo.
*Vitalismo y Existencialismo
* Fenomenología y Hermenéutica
 Filosofía analítica
*Neopositivismo del círculo *de
Viena
*Escuela de Frankfurt
*Estructuralismo.
*La postmodernidad.
(Lectura del libro: “El Hombre
Mediocre”).
DÉCIMO
LOGROS
1. DESARROLLAR HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
CRÍTICA DE LOS PROBLEMAS
FILOSÓFICOS MÁS RELEVANTES DE
LA ANTIGÜEDAD, HACIENDO
COMPARACIONES CON NUESTRA
REALIDAD ACTUAL.
2. ARGUMENTAR POSICIONES
PERSONALES FRENTE A LOS
PLANTEAMIENTOS FILOSÓFICOS
APORTADOS EN LA EDAD MEDIA
ANALIZANDO LAS IMPLICACIONES
DE ÉSTE PROCESO CULTURAL EN
EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO OCCIDENTAL.
3. CONFRONTAR LOS DIFERENTES
POSTULADOS FILOSÓFICOS DE LA
EDAD MODERNA, DEBATIENDO SUS
DIVERSAS TEORÍAS PARA
DESCUBRIR SUS APLICACIONES EN
LA SOCIEDAD DE HOY.
4. PLANTEAR IDEAS Y SOLUCIONES A
SITUACIONES REALES EXISTENTES
EN SU ENTORNO, A PARTIR DEL
ANÁLISIS DE LOS
PLANTEAMIENTOS DADOS POR LOS
FILÓSOFOS CONTEMPORÁNEOS
INDICADORES
1.1 Interpreto las características, los planteamientos
y los conceptos básicos de la filosofía clásica con
el fin de buscar soluciones a problemas del
mundo de hoy.
1.2 Valoro críticamente los planteamientos y aportes
de la filosofía clásica, analizando su influencia en
la cultura occidental.
2.1 Debato en torno a los problemas entre la fe y la
razón planteados en la edad media para
contribuir en la solución de los conflictos actuales
entre la ciencia y la religión.
2.2 Controvierto con otros compañeros alrededor de
los postulados de la escolástica, experimentando
la manera como se hizo filosofía en la época
medieval.
3.1 Propongo reflexiones filosóficas del mundo
contemporáneo a la luz de las transformaciones
culturales, artísticas y sociales ocurridas en el
renacimiento.
3.2 Ideo teorías filosóficas propias a partir de los
principales planteamientos de los filósofos y
corrientes de la modernidad.
4.1 Confronto el pensamiento de varios filósofos
contemporáneos, estableciendo similitudes y
diferencias, para determinar posiciones críticas
argumentadas frente a ellos.
4.2 Utilizo, sobre la base del pensamiento filosófico
actual, los conocimientos e ideas necesarias
para proponer soluciones a conflictos sociales y
culturales de mi entorno.
 UNDÉCIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1Desarrollo habilidades de pensamiento que me
1 PROPONE HIPÓTESIS NUEVAS FRENTE A permiten enfrentarme a pruebas tipo ICFES y que
LOS INTERROGANTES RELACIONADOS posibilitarán un buen desempeño en las pruebas
Antropología contemporánea CON LA ESTRUCTURA DE LA REALIDAD A saber.
*La Estética como expresión del PARTIR DEL ESTUDIO DE LAS 1.2 Argumento críticamente textos filosóficos
Metafísica y Ontología
hombre DIFERENTES CORRIENTES METAFÍSICAS relacionados con la metafísica clásica y medieval,
*La pregunta por el Ser
*La búsqueda del Arjé Y ONTOLÓGICAS DESARROLLADAS A LO identificando los supuestos implícitos que le
*Metafísica de Platón Y Aristóteles. Epistemología LARGO DE LA HISTORIA DE LA sustentan, así como la vigencia conceptual de su
*Ontología medieval EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO HUMANO. planteamiento.
*El problema de los universales. *La posibilidad del conocimiento.
*El giro copernicano. *Dogmatismo y escepticismo 2.1 Delibero en torno a las ideas ontológicas que se
*Metafísica moderna * Relativismo y subjetivismo 2 INDAGA EN LAS INVESTIGACIONES debaten en la época moderna y contemporánea,
*Criticismo HECHAS ACERCA DE LA PREGUNTA POR proponiendo nuevas teorías.
La fenomenología Kantiana *Pragmatismo EL HOMBRE PLANTEADA POR SÓCRATES 2.2 Comparo los modelos antropológicos más
Y DESPLEGADA A LO LARGO DE LA relevantes propuestos en la época clásica y
*El Espíritu Absoluto Origen del conocimiento HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, medieval, buscando establecer una posición crítica
*Recuperación del sentido del Ser. CONSTRUYENDO UN ESQUEMA DE frente a cada uno de ellos.
*Racionalismo y Empirismo PENSAMIENTO PROPIO Y ASUMIENDO UN 2.3 Construyo mi propio sistema de pensamiento
* Intelectualismo CRITERIO CRÍTICO FRENTE AL OTRO antropológico, tomando como base el estudio de
Antropología
*Apriorismo. COMO SER HUMANO. las diferentes teorías y doctrinas expuestas durante
*¿Qué es el hombre?
*Positivismo y neopositivismo. la modernidad y en la época contemporánea
*Sócrates, padre de la antropología.
*Ramas de la Antropología *Nuevos paradigmas científicos. 3 DISEÑA Y APLICAR PROPUESTAS 3.1 Argumento en torno a los nuevos paradigmas
INVESTIGATIVAS A PARTIR DEL ESTUDIO científicos, indagando su aplicabilidad funcional en
Filosofía política CRÍTICO DE LA EVOLUCIÓN DE LA nuestro contexto
Antropología clásica
CIENCIA EN SUS DIFERENTES
*Concepto de hombre en la edad
*¿Qué es la política? PARADIGMAS.
media.
*La política en Grecia antigua 4 REALIZA PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS DE 4.1 Elaboro una propuesta investigativa en torno a la
*El humanismo renacentista
*Tratado de La Justicia de Sto. CARÁCTER SOCIAL, TENIENDO COMO filosofía política, indagando en las diversas
Tomás. BASE EL ESTUDIO DE LOS doctrinas de pensamiento político según las cuales
*Antropología moderna: FUNDAMENTOS DE LA FILOSOFÍA se han organizado las sociedades a lo largo de la
*Teoría política moderna:
*Sistemas políticos contemporáneos. POLÍTICA, EXPLORANDO LOS historia.
FENÓMENOS POLÍTICOS DEL MUNDO 4.2 Planteo alternativas de solución a problemas
Filosofía latinoamericana CONTEMPORÁNEO Y ASUMIENDO sociales de la realidad latinoamericana a partir del
POSICIONES PERSONALES DE CARA A estudio de las formas de gobierno del mundo
LAS DIFERENTES DOCTRINAS. contemporáneo.
 EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

GRADOS PRIMERO Y TERCERO

 La fundación colegio UIS no es una institución de carácter confesional por tal motivo la catedra de religión es abordada desde los planteamientos constitucional y los
estándares planteados por el Ministerio de Educación Nacional para esta asignatura.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO Y BÍBLICO

• La vida y sus manifestaciones.
 La vida es obra de Dios.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO Y BÍBLICO

 La amistad entre las personas y su dimensión religiosa
 La amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel

ENFOQUE ANTROPOLOGICO Y BÍBLICO

 La celebración en la vida del hombre y de los pueblos.
 La celebración, expresión significativa en la vida del pueblo de Israel.

EJES TEMATICOS
 La creación de la vida
 El mensaje de Jesús.
PRIMERO
LOGROS INDICADORES
1. RECONOCE A TRAVÉS DE
VIVENCIAS PERSONALES EL AMOR,
CUIDADO Y RESPETO POR LA VIDA, 1.1 Expreso narraciones sencillas sobre la
TENIENDO COMO REFERENCIA EL creación como obra de Dios y manifestación de
AMOR DE DIOS PADRE, LA VIDA DE su amor.
JESÚS PARA ASUMIR COMPROMISOS
CON LA COMUNIDAD.
2. RECONOCE A TRAVÉS DE
VIVENCIAS PERSONALES EL AMOR, 2.1Valoro la persona, la vida y el mensaje de
CUIDADO Y RESPETO POR LA VIDA, Jesucristo para seguir el camino de la
TENIENDO COMO REFERENCIA EL evangelización.
AMOR DE DIOS PADRE, LA VIDA DE
 La vida y sus JESÚS PARA ASUMIR COMPROMISOS
manifestaciones. CON LA COMUNIDAD.
3. RECONOCE A TRAVÉS DE
3.1Identifico por su nombre las diferentes
VIVENCIAS PERSONALES EL AMOR,
manifestaciones de la vida (alegría y tristeza),
CUIDADO Y RESPETO POR LA VIDA,
 El respeto a la vida. a través de experiencias vividas con mis
TENIENDO COMO REFERENCIA EL
compañeros.
AMOR DE DIOS PADRE, LA VIDA DE
JESÚS PARA ASUMIR COMPROMISOS
CON LA COMUNIDAD.
4. RECONOCE A TRAVÉS DE
VIVENCIAS PERSONALES EL AMOR,
CUIDADO Y RESPETO POR LA VIDA, 4.1Aplico en mi diario vivir las normas y
TENIENDO COMO REFERENCIA EL acuerdos de convivencia escolar sobre la
AMOR DE DIOS PADRE, LA VIDA DE protección y el respeto por la vida.
JESÚS PARA ASUMIR COMPROMISOS
CON LA COMUNIDAD.
 SEGUNDO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.EXPERIMENTA EL VALOR DE LA
AMISTAD, QUE LE PERMITE
ESTABLECER RELACIONES 1.1 Practico las normas esenciales a través de
ARMÓNICAS CONSIGO MISMO, CON experiencias para cultivar una verdadera
DIOS, CON JESÚS PARA LOGRAR UNA amistad.
MEJOR CONVIVENCIA CON LOS
DEMÁS.
2.EXPERIMENTA EL VALOR DE LA
AMISTAD, QUE LE PERMITE
2.1 Descubro el valor de la amistad como
ESTABLECER RELACIONES
manifestación de amor de Jesús hacia
ARMÓNICAS CONSIGO MISMO, CON
 La reconciliación estrecha DIOS, CON JESÚS PARA LOGRAR UNA nosotros.
lazos de amistad. MEJOR CONVIVENCIA CON LOS
 La amistad como alianza.
DEMÁS.
3.EXPERIMENTA EL VALOR DE LA
 Implicaciones de la amistad
 La amistad en la vida de Jesús. AMISTAD, QUE LE PERMITE
en la vida del hombre.
ESTABLECER RELACIONES 3.1 Reconozco mis errores y los corrijo con mis
ARMÓNICAS CONSIGO MISMO, CON buenas acciones, para estrechar lazos de
DIOS, CON JESÚS PARA LOGRAR UNA amistad.
MEJOR CONVIVENCIA CON LOS
DEMÁS.
4.EXPERIMENTA EL VALOR DE LA
AMISTAD, QUE LE PERMITE
ESTABLECER RELACIONES 4.1Fomento el valor de la amistad a través de
ARMÓNICAS CONSIGO MISMO, CON juegos que me permiten una buena relación y
DIOS, CON JESÚS PARA LOGRAR UNA comunicación en mi diario vivir.
MEJOR CONVIVENCIA CON LOS
DEMÁS.
 TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.COMPRENDE A PARTIR DE EXPERIENCIAS
QUE LA CELEBRACIÓN ES LA EXPRESIÓN
DE LOS SENTIMIENTOS MÁS PROFUNDOS 1.1Practico las normas esenciales a través de
DEL HOMBRE PARA FORTALECER SUS experiencias para cultivar una verdadera
LAZOS DE AMOR, AL IGUAL QUE LO HIZO EN amistad.
SU VIDA JESÚS Y ASÍ LOGRAR VIVENCIARLO
EN LA COMUNIDAD.
2.COMPRENDE A PARTIR DE EXPERIENCIAS
QUE LA CELEBRACIÓN ES LA EXPRESIÓN
DE LOS SENTIMIENTOS MÁS PROFUNDOS 2.1Explico los motivos por los cuales vale la
DEL HOMBRE PARA FORTALECER SUS pena celebrar y participar en una fiestas y
 El Anuncio de la llegada del
 Cuaresma y semana santa. LAZOS DE AMOR, AL IGUAL QUE LO HIZO EN celebraciones.
reino de Dios.
SU VIDA JESÚS Y ASÍ LOGRAR VIVENCIARLO
EN LA COMUNIDAD.
 Celebraciones de los 3.COMPRENDE A PARTIR DE EXPERIENCIAS
 La Eucaristía y el culto
acontecimientos de la QUE LA CELEBRACIÓN ES LA EXPRESIÓN
banquete de amor.
Vida. DE LOS SENTIMIENTOS MÁS PROFUNDOS 3.1 Dramatizo la llegada del reino de Dios para
DEL HOMBRE PARA FORTALECER SUS comprender que Dios nos incluye a todos sin
LAZOS DE AMOR, AL IGUAL QUE LO HIZO EN importar creencias.
SU VIDA JESÚS Y ASÍ LOGRAR VIVENCIARLO
EN LA COMUNIDAD.
4. COMPRENDE A PARTIR DE EXPERIENCIAS
QUE LA CELEBRACIÓN ES LA EXPRESIÓN
DE LOS SENTIMIENTOS MÁS PROFUNDOS
4.5 Mantengo un comportamiento adecuado en la
DEL HOMBRE PARA FORTALECER SUS
participación de los actos religiosos
LAZOS DE AMOR, AL IGUAL QUE LO HIZO EN
SU VIDA JESÚS Y ASÍ LOGRAR VIVENCIARLO
EN LA COMUNIDAD.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

CUARTO A QUINTO

GRADOS CUARTO A QUINTO

 La fundación colegio UIS no es una institución de carácter confesional por tal motivo la catedra de religión es abordada desde los planteamientos constitucional y los
estándares planteados por el Ministerio de Educación Nacional para esta asignatura.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO Y BÍBLICO

• La vocación, realización de la persona humana.
 La vocación, camino de realización del pueblo de Dios.

ENFOQUE ANTROPOLOGICO Y BÍBLICO

 El testimonio, manifestación de la autenticidad humana.
 Eltestimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.
 CUARTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. DESCUBRE A TRAVÉS DE
EXPERIENCIAS SU MISIÓN EN EL MUNDO
COMO UNA FORMA DE REALIZACIÓN DE 1.1Comprendo que el hombre y la mujer son
LA PERSONA HUMANA, SIENDO GUIADO iguales en dignidad y diferentes en su forma de
POR LAS ENSEÑANZAS VOCACIONALES realizarse como personas.
DE JESÚS Y PRESTAR UN MEJOR
SERVICIO A SU COMUNIDAD.

2.DESCUBRE A TRAVÉS DE
EXPERIENCIAS SU MISIÓN EN EL MUNDO 2.1 Valoro el trabajo digno y diverso de cada
COMO UNA FORMA DE REALIZACIÓN DE
persona como camino de realización y servicio.
LA PERSONA HUMANA, SIENDO GUIADO
POR LAS ENSEÑANZAS VOCACIONALES
 La fe don de Dios para toda DE JESÚS Y PRESTAR UN MEJOR
 Creación del hombre como
persona. SERVICIO A SU COMUNIDAD.
parte del universo.
 La toma de decisiones entre 3.DESCUBRE A TRAVÉS DE
 La vocación finalidad de la EXPERIENCIAS SU MISIÓN EN EL MUNDO
actos buenos y malos. 3.1 Analizo las parábolas de Jesús para
vida. COMO UNA FORMA DE REALIZACIÓN DE
comprender el sentido de la fe y fortalecer mi
LA PERSONA HUMANA, SIENDO GUIADO
dimensión espiritual.
POR LAS ENSEÑANZAS VOCACIONALES
DE JESÚS Y PRESTAR UN MEJOR
SERVICIO A SU COMUNIDAD.

4. DESCUBRE A TRAVÉS DE
EXPERIENCIAS SU MISIÓN EN EL MUNDO
4.2 Establezco la diferencia entre los actos
COMO UNA FORMA DE REALIZACIÓN DE
buenos y malos, desarrollando la capacidad de
LA PERSONA HUMANA, SIENDO GUIADO
tomar decisiones acertadas a través de
POR LAS ENSEÑANZAS VOCACIONALES
situaciones cotidianas.
DE JESÚS Y PRESTAR UN MEJOR
SERVICIO A SU COMUNIDAD.

EJES TEMATICOS
 Fiestas, ritos y tradiciones del 
pueblo que representan la fe.
 Taller de oración y meditación.
 La historia del pueblo de 3.RECONOCE A PARTIR DE VIVENCIAS EL
 El hombre desde su libertad
escoge el bien o el mal.
QUINTO
LOGROS INDICADORES
1. RECONOCE A PARTIR DE VIVENCIAS EL
TESTIMONIO COMO MANIFESTACIÓN DE LA
AUTENTICIDAD HUMANA, TOMANDO COMO 1.1Expongo las fiestas ritos y tradiciones que dan
EJEMPLO LA VIDA DE JESÚS Y DE LA testimonio de fe en el pueblo cristiano.
IGLESIA PARA LOGRAR DESEMPEÑARSE
CON RESPONSABILIDAD SOCIAL.
2.RECONOCE A PARTIR DE VIVENCIAS EL
TESTIMONIO COMO MANIFESTACIÓN DE LA
2.1Identifico la diferencia entre los actos morales
AUTENTICIDAD HUMANA, TOMANDO COMO
correctos e incorrectos tanto a nivel personal
EJEMPLO LA VIDA DE JESÚS Y DE LA
como social.
La fe condición para ser IGLESIA PARA LOGRAR DESEMPEÑARSE
testigo de Dios. CON RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Israel. TESTIMONIO COMO MANIFESTACIÓN DE LA
3.1Valoro con interés la vida de hombres y
AUTENTICIDAD HUMANA, TOMANDO COMO
mujeres que han sido mártires y testigos de la fe,
EJEMPLO LA VIDA DE JESÚS Y DE LA
destacando su testimonio de vida.
IGLESIA PARA LOGRAR DESEMPEÑARSE
CON RESPONSABILIDAD SOCIAL.
4. RECONOCE A PARTIR DE VIVENCIAS EL
TESTIMONIO COMO MANIFESTACIÓN DE LA
AUTENTICIDAD HUMANA, TOMANDO COMO 4.2 Conozco la historia del pueblo de Israel para
EJEMPLO LA VIDA DE JESÚS Y DE LA valorar las raíces religiosas de diferentes pueblos.
IGLESIA PARA LOGRAR DESEMPEÑARSE
CON RESPONSABILIDAD SOCIAL.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO Y SEPTIMO

GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

La fundación colegio UIS no es una institución de carácter confesional por tal motivo la cátedra de religión es abordada desde los planteamientos constitucionales y los
estándares planteados por el ministerio de educación nacional para esta asignatura.

ESTANDAR ANTROPOLOGICO Y BIBLICO

 La persona humana y sus derechos.
 Biblia. Antiguo Testamento). El hombre y la mujer, imagen y semejanza de Dios.

ESTANDAR ANTROPOLOGICO Y BIBLICO

 Familia, célula primordial de la sociedad.
 (Biblia. Antiguo Testamento). La familia, imagen de Dios que es amor y vida.
 SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Reconozco la existencia de un ser supremo
como creador del universo, teniendo como
1. RECONOCE A TRAVÉS DE VIVENCIAS
fundamento las teorías científicas actuales.
PERSONALES Y SOCIALES LOS
DERECHOS Y DEBERES DE LA PERSONA
1.2 Realizo en forma completa y puntual mis
HUMANA, PARA HACERLOS RESPETAR E
tareas, trabajos, apuntes y presento el
IMITARLOS TENIENDO EN CUENTA LA
material necesario para el desarrollo de la
PERSONA DE JESÚS.
clase.

2. RECONOCE A TRAVÉS DE VIVENCIAS 2.1Planteo argumentos en torno al conflicto

La creación del mundo PERSONALES Y SOCIALES LOS entre fe y razón.
DERECHOS Y DEBERES DE LA PERSONA
La creación del hombre HUMANA, PARA HACERLOS RESPETAR E 2.2 Realizo en forma completa y puntual mis
Teorías del origen del universo: teorías científicas del hombre IMITARLOS TENIENDO EN CUENTA LA tareas, trabajos, apuntes y presento el material
el creacionismo. PERSONA DE JESÚS. necesario para el desarrollo de la clase.
Evolucionismo. 3.1Valoro la dignidad de la persona humana
Big Bang. 3. RECONOCE A TRAVÉS DE VIVENCIAS con base en los diferentes planteamientos
La dignidad de la persona humana PERSONALES Y SOCIALES LOS acerca de su origen.
Las religiones y los derechos DERECHOS Y DEBERES DE LA PERSONA
El conflicto entre fe y razón humanos HUMANA, PARA HACERLOS RESPETAR E 3.2 Realizo en forma completa y puntual mis
El reconocimiento de la existencia de IMITARLOS TENIENDO EN CUENTA LA tareas, trabajos, apuntes y presento el material
un ser creador PERSONA DE JESÚS. necesario para el desarrollo de la clase.

4.1Analizo las situaciones de injusticia y

violencia que se viven con las personas en
4. RECONOCE A TRAVÉS DE VIVENCIAS
nuestra sociedad actual y establezco la
PERSONALES Y SOCIALES LOS
importancia de ser testimonio de vida al estilo
DERECHOS Y DEBERES DE LA PERSONA
de la persona de Jesús.
HUMANA, PARA HACERLOS RESPETAR E
IMITARLOS TENIENDO EN CUENTA LA
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
PERSONA DE JESÚS.
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase

EJES TEMATICOS
La familia participa en el desarrollo
de la sociedad
El mandamiento del amor
La familia como herramienta
El mandamiento de honrar a padre y
propagadora de fe
madre
El noviazgo desde la religión
No estamos hechos para vivir solos
Hemos nacido en una familia
(Formas de familia).
La familia y las religiones
La vida hay que celebrarla en familia
La familia estamento fundamental
La familia de hoy y sus retos ante
para vivir en comunidad
una sociedad.
La familia y las religiones
SEPTIMO
LOGROS
1. VIVENCIA EN LA FAMILIA, SU
IMPORTANCIA Y MISIÓN PARA EL BIEN
DE LA SOCIEDAD, COMO PROYECTO DE
UNA COMUNIDAD FORJADORA DE AMOR
Y VIDA, EN DONDE LA FAMILIA DE
NAZARET SEA VISTA COMO MODELO DE
VALORES Y CRECIMIENTO EN
COMUNIDAD.
2. VIVENCIA EN LA FAMILIA, SU
IMPORTANCIA Y MISIÓN PARA EL BIEN
DE LA SOCIEDAD, COMO PROYECTO DE
UNA COMUNIDAD FORJADORA DE AMOR
Y VIDA, EN DONDE LA FAMILIA DE
NAZARET SEA VISTA COMO MODELO DE
VALORES Y CRECIMIENTO EN
COMUNIDAD.
3. VIVENCIA EN LA FAMILIA, SU
IMPORTANCIA Y MISIÓN PARA EL BIEN
DE LA SOCIEDAD, COMO PROYECTO DE
UNA COMUNIDAD FORJADORA DE AMOR
Y VIDA, EN DONDE LA FAMILIA DE
NAZARET SEA VISTA COMO MODELO DE
VALORES Y CRECIMIENTO EN
COMUNIDAD.
4. VIVENCIA EN LA FAMILIA, SU
IMPORTANCIA Y MISIÓN PARA EL BIEN
DE LA SOCIEDAD, COMO PROYECTO DE
UNA COMUNIDAD FORJADORA DE AMOR
Y VIDA, EN DONDE LA FAMILIA DE
NAZARET SEA VISTA COMO MODELO DE
VALORES Y CRECIMIENTO EN
COMUNIDAD.
INDICADORES
1.1 Descubro el sentido de vivir el amor hacia
mí mismo y hacia los demás.
1.2 Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
2.1Aplico el cuarto mandamiento de la ley de
Dios y sus exigencias para implementarlos en
el proyecto de una familia.
2.2 Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
3.1 Manifiesto la necesidad de cultivar las
virtudes en el noviazgo teniendo como modelo
la familia de Nazaret.
3.2 Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
4.1Identifico la presencia de Dios en la
construcción de una familia y analizo los retos
que se imponen en la nueva sociedad con el fin
de construir una sociedad más justa y humana
4.2 Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

OCTAVO Y NOVENO

GRADOS OCTAVO Y NOVENO

La fundación colegio UIS no es una institución de carácter confesional por tal motivo la cátedra de religión es abordada desde los planteamientos constitucionales y los
estándares planteados por el ministerio de educación nacional para esta asignatura.

ESTANDAR ANTROPOLOGICO Y BIBLICO

 Dimensión comunitaria del hombre.
 (Biblia. Antiguo Testamento). La comunidad como distintivo del pueblo de Dios.

ESTANDAR ANTROPOLOGICO Y BIBLICO

 Dimensión ética y religiosa de la persona.
 (Biblia. Antiguo Testamento). Raíces de la moral cristiana en el Antiguo Testamento.

EJES TEMATICOS
La persona y sus dimensiones.
La persona un ser en relación.
La Biblia historia de un pueblo.
Normas básicas para vivir en
comunidad.
OCTAVO
LOGROS
1.DESCUBRE LA IMPORTANCIA DE VIVIR EN
COMUNIDAD, DESARROLLANDO SUS
POTENCIALIDADES, SIENDO UN MIEMBRO ACTIVO,
EN BUSCA DE INTERESES COMUNITARIOS Y
TOMANDO COMO REFERENCIA LA PRIMERA
COMUNIDAD CRISTIANA; CON EL FIN DE
ESTABLECER NORMAS DE VIDA PARA UNA SANA
CONVIVENCIA.
2. DESCUBRE LA IMPORTANCIA DE VIVIR EN
COMUNIDAD, DESARROLLANDO SUS
Los discípulos modelo de
POTENCIALIDADES, SIENDO UN MIEMBRO ACTIVO,
comunidad.
EN BUSCA DE INTERESES COMUNITARIOS Y
Características de las
TOMANDO COMO REFERENCIA LA PRIMERA
comunidades actuales
COMUNIDAD CRISTIANA; CON EL FIN DE
.
ESTABLECER NORMAS DE VIDA PARA UNA SANA
CONVIVENCIA.
3. DESCUBRE LA IMPORTANCIA DE VIVIR EN
Testimonios de vida y
COMUNIDAD, DESARROLLANDO SUS
comunidades.
POTENCIALIDADES, SIENDO UN MIEMBRO ACTIVO,
Los rostros de nuestra
EN BUSCA DE INTERESES COMUNITARIOS Y
Sociedad y la misión de
TOMANDO COMO REFERENCIA LA PRIMERA
Transformadores.
COMUNIDAD CRISTIANA; CON EL FIN DE
ESTABLECER NORMAS DE VIDA PARA UNA SANA
CONVIVENCIA.
4. DESCUBRE LA IMPORTANCIA DE VIVIR EN
COMUNIDAD, DESARROLLANDO SUS
POTENCIALIDADES, SIENDO UN MIEMBRO ACTIVO,
EN BUSCA DE INTERESES COMUNITARIOS Y
TOMANDO COMO REFERENCIA LA PRIMERA
COMUNIDAD CRISTIANA; CON EL FIN DE
ESTABLECER NORMAS DE VIDA PARA UNA SANA
CONVIVENCIA
INDICADORES
1.1 Identifico las dimensiones del ser persona y
su relación y realización dentro de una
comunidad en donde prima la pluralidad.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
2.1Conozco relatos Bíblicos de la experiencia
de un pueblo que vivió en comunidad y siguió
los parámetros dados por Dios en su ley como
normas básicas de convivencia.
2.1 Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
3.1Destaco las características de los
seguidores de Jesús como verdaderos
constructores de una comunidad y los confronto
con los integrantes de la sociedad actual.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
.4.1Analizo diferentes testimonios de vida en
personas y comunidades con el fin de ser
protagonista de cambios en la construcción de
un mundo nuevo en donde se vivan los valores
evangélicos.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE LA MORAL Y
LA ÉTICA CON EL FIN DE DETERMINAR PRINCIPIOS
DE UNA NUEVA CULTURA CIUDADANA EN DONDE
EL COMPROMISO CRISTIANO SEA REFLEJO DE LA
VIDA DE JESÚS.
1.1Reconozco la necesidad de plantear
interrogantes existenciales para observar que
la fe ilumina y da sentido a nuestra vida
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.

2.1 Analizo como la fe da sentido a nuestra vida

El hombre y la mujer seres en
construcción.
El ser humano y la tecnología.
Vivir en una comunidad
comprometida.
La decisión una forma de
adquirir un compromiso.
2. ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE LA MORAL Y
LA ÉTICA CON EL FIN DE DETERMINAR PRINCIPIOS
DE UNA NUEVA CULTURA CIUDADANA EN DONDE
EL COMPROMISO CRISTIANO SEA REFLEJO DE LA
VIDA DE JESÚS.
y nos invita a desarrollar un proyecto en el que
Jesús es el modelo del verdadero testigo
comprometido con la construcción de una
sociedad más justa y humana.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.

3.1Identifico diferentes estilos de vidas

Las razones de la fe y el
compromiso.
Estilos de vidas comprometidas.
Mártires y testigos del
compromiso en nuestra
sociedad actual
La nueva cultura ciudadana.
3.ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE LA MORAL Y
LA ÉTICA CON EL FIN DE DETERMINAR PRINCIPIOS
DE UNA NUEVA CULTURA CIUDADANA EN DONDE
EL COMPROMISO CRISTIANO SEA REFLEJO DE LA
VIDA DE JESÚS.
comprometidas con la construcción de una
nueva sociedad con el fin de ser protagonista
de compromisos en mi sociedad actual.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.

4.1Manifiesto decisiones como forma de

adquirir compromisos frente a la problemática
4.ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE LA MORAL Y
actual de la sociedad, en donde la vida es la
LA ÉTICA CON EL FIN DE DETERMINAR PRINCIPIOS
máxima expresión en la construcción de una
DE UNA NUEVA CULTURA CIUDADANA EN DONDE
nueva cultura ciudadana.
EL COMPROMISO CRISTIANO SEA REFLEJO DE LA
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
VIDA DE JESÚS.
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DECIMO Y UNDECIMO

GRADOS DÉCIMO Y UNDECIMO

La fundación colegio UIS no es una institución de carácter confesional por tal motivo la cátedra de religión es abordada desde los planteamientos constitucionales y los
estándares planteados por el ministerio de educación nacional para esta asignatura.

ESTANDAR ANTROPOLOGICO Y BIBLICO

 El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana.
 (Biblia. Antiguo Testamento). El sentido de la vida en la experiencia religiosa.

ESTANDAR ANTROPOLOGICO Y BIBLICO

 Moral social y participación de las iglesias.
 (Biblia. Antiguo Testamento). El problema social en la revelación del Antiguo Testamento.
 DECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1Analizo los interrogantes existenciales del
1. ESTABLECE LOS LINEAMIENTOS PARA
sin sentido de la vida y reconozco la necesidad
LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE
de elaborar un proyecto de vida para
VIDA, DESCUBRIENDO SUS
encontrarle un sentido a nuestra existencia.
POTENCIALIDADES A LUZ DE LA VIDA DE
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
JESÚS, SU PAPEL EN EL MUNDO Y SU
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
PROYECCIÓN EN LA COMUNIDAD.
necesario para el desarrollo de la clase.

2.1Conozco personajes que desarrollaron un

Qué es un proyecto de vida?
Vivir la vida sin sentido vs la vida tiene un
sentido.
Los humanistas.
Personajes que encontraron su proyecto
de vida.
La religión da sentido a nuestra vida.
2. ESTABLECE LOS LINEAMIENTOS PARA
proyecto de vida y valoro el papel de la religión
LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE
como camino que conduce a encontrarle
Libertad y elección. VIDA, DESCUBRIENDO SUS
sentido a la vida.
El encuentro como POTENCIALIDADES A LUZ DE LA VIDA DE
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
proyecto de vida. JESÚS, SU PAPEL EN EL MUNDO Y SU
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
Vivir con sentido. PROYECCIÓN EN LA COMUNIDAD.
necesario para el desarrollo de la clase.
(MATRIMONIO)
3.1Identifico la importancia de tomar decisiones
3. ESTABLECE LOS LINEAMIENTOS PARA libremente en la elaboración de un proyecto de
Existen esclavos hoy?
LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE vida y soy consciente de la responsabilidad que
Qué cantan los poetas de
VIDA, DESCUBRIENDO SUS asumo.
hoy?.
POTENCIALIDADES A LUZ DE LA VIDA DE 3.2Realizo en forma completa y puntual mis
Los proyectos que hoy
JESÚS, SU PAPEL EN EL MUNDO Y SU tareas, trabajos, apuntes y presento el material
nos desvelan.
PROYECCIÓN EN LA COMUNIDAD. necesario para el desarrollo de la clase.

4.1Reconozco la diversidad en los proyectos de

vida en la sociedad actual y analizo sus
4. ESTABLECE LOS LINEAMIENTOS PARA
beneficios, daños éticos y morales con el fin de
LA CONSTRUCCIÓN DE SU PROYECTO DE
proyectar un camino que nos lleve al
VIDA, DESCUBRIENDO SUS
desarrollo de la personalidad.
POTENCIALIDADES A LUZ DE LA VIDA DE
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
JESÚS, SU PAPEL EN EL MUNDO Y SU
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
PROYECCIÓN EN LA COMUNIDAD.
necesario para el desarrollo de la clase.
 UNDECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1Analizo las raíces de la problemática social
1. IDENTIFICO LOS PRINCIPALES
actual y desarrollo una conciencia solidaria, con
PLANTEAMIENTOS DE LOS FENÓMENOS
el fin de construir una sociedad más justa y
RELIGIOSOS DE NUESTRA SOCIEDAD
humana.
ACTUAL, CON EL FIN DE OBTENER UNA
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
VISIÓN GLOBAL SOBRE LA
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
ESPIRITUALIDAD DEL SER HUMANO.
necesario para el desarrollo de la clase.
SEMINARIO SATANISMO.
-Características del 2. IDENTIFICO LOS PRINCIPALES 2.1Investigo temas de actualidad religiosa, con
satanismo. PLANTEAMIENTOS DE LOS FENÓMENOS el fin de establecer un dialogo en donde el
Los mundos de este mundo.
-Rituales del satanismo. RELIGIOSOS DE NUESTRA SOCIEDAD debate es el elemento vital para obtener una
Las raíces del problema social.
-Posesión diabólica. ACTUAL, CON EL FIN DE OBTENER UNA visión global de la espiritualidad.
Historia de la doctrina social de la Iglesia,
- Exorcismo. VISIÓN GLOBAL SOBRE LA 2.2Realizo en forma completa y puntual mis
Entidades gubernamentales, ONG y
ESPIRITUALIDAD DEL SER HUMANO. tareas, trabajos, apuntes y presento el material
Fundaciones.
necesario para el desarrollo de la clase.
EXPOSICIONES: 3. IDENTIFICO LOS PRINCIPALES 3.1Discuto los planteamientos del satanismo
Que es un seminario Investigativo.
HISTORIA DE PLANTEAMIENTOS DE LOS FENÓMENOS para obtener una visión del bien y del mal
SEMINARIO: PROFESIAS
LASRELIGIONES. RELIGIOSOS DE NUESTRA SOCIEDAD desde las creencias del mundo moderno.
-Qué es una profecía.
- Judaísmo. ACTUAL, CON EL FIN DE OBTENER UNA 3.2Realizo en forma completa y puntual mis
-Clases de Profecías.
- Budismo. VISIÓN GLOBAL SOBRE LA tareas, trabajos, apuntes y presento el material
-creer o no creer.
- Cristianismo. ESPIRITUALIDAD DEL SER HUMANO. necesario para el desarrollo de la clase.
- Islamismo.
- Hinduismo. 4.1Identifico los principales planteamientos de
4. IDENTIFICO LOS PRINCIPALES
las grandes religiones del mundo: Judaísmo,
PLANTEAMIENTOS DE LOS FENÓMENOS
Budismo, Islamismo, Hinduismo y Cristianismo,
RELIGIOSOS DE NUESTRA SOCIEDAD
con el fin de obtener una visión global sobre la
ACTUAL, CON EL FIN DE OBTENER UNA
religiosidad del ser humano.
VISIÓN GLOBAL SOBRE LA
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
ESPIRITUALIDAD DEL SER HUMANO.
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 ETICA Y VALORES HUMANOS
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

GRADOS PRIMERO A TERCERO

 Los estándares de la asignatura de Ética y valores humanos, están íntimamente relacionados con los de la asignatura de religión, ya que se articularon con el fin de
desarrollar estrategias y objetivos comunes, pretendiendo una transversalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la vivencia de los valores que exaltan al ser humano
y son sello de nuestra institución FCUIS.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO PRIMERO

• La vida y sus manifestaciones.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEGUNDO

 La amistad entre las personas y su dimensión de convivencia.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO TERCERO

 La celebración en la vida del hombre y de los pueblos.

EJES TEMATICOS
 Normas de convivencia
 Mi familia
PRIMERO
LOGROS INDICADORES
1.1 Aplico las normas de convivencia
establecidas en mi colegio, con el fin de
1. DESCUBRE LOS
desarrollar relaciones armoniosas.
ELEMENTOS ÉTICOS Y
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
CONTEXTO (FAMILIA,
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD.
necesario para el desarrollo de la clase.
2.1Comprendo que la vida se desenvuelve en
el marco de la relación familiar y con los demás
2. DESCUBRE LOS y por lo tanto desarrollo actitudes de sana
ELEMENTOS ÉTICOS Y convivencia con todas las personas.
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
CONTEXTO (FAMILIA, 2.2Realizo en forma completa y puntual mis
 El colegio COLEGIO, COMUNIDAD. tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 La comunidad 3.1Participo en la construcción de acuerdos
básicos para el logro de metas comunes en mi
3. DESCUBRE LOS
contexto escolar y los cumplo.
ELEMENTOS ÉTICOS Y
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
CONTEXTO (FAMILIA,
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD.
necesario para el desarrollo de la clase.
4.1Vivencio valores como la solidaridad, el
4. DESCUBRE LOS cuidado, el buen trato y el respeto por los
ELEMENTOS ÉTICOS Y demás y los llevo a la práctica.
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
CONTEXTO (FAMILIA, 4.2Realizo en forma completa y puntual mis
COLEGIO, COMUNIDAD. tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
 SEGUNDO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1Respeto las diferencias y semejanzas

1. RECONOCE LOS
destacando cualidades y fortalezas en mi
ELEMENTOS ÉTICOS Y
contexto familiar y social.
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
CONTEXTO (FAMILIA,
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD).
necesario para el desarrollo de la clase

 Mis cualidades y fortalezas 2.1Descubro que la amistad también se vive en

2. RECONOCE LOS
el contexto familiar y aprecio a los distintos
ELEMENTOS ÉTICOS Y
 Todos somos diferentes miembros de mi familia.
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
CONTEXTO (FAMILIA,
 El valor de la Amistad tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD).
necesario para el desarrollo de la clase.
 La aventura de la vida Álbum n°-1
3.1 Reconozco la necesidad del orden, la
3. RECONOCE LOS
 Normas de comportamiento disciplina y la organización en diferentes
ELEMENTOS ÉTICOS Y
circunstancias cotidianas.
MORALES EN SÍ MISMO Y SU
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
CONTEXTO (FAMILIA,
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD).
necesario para el desarrollo de la clase.

4. RECONOCE LOS 4.1Valoro a las personas por encima de las

ELEMENTOS ÉTICOS Y cosas materiales.
MORALES EN SÍ MISMO Y SU 4.2Realizo en forma completa y puntual mis
CONTEXTO (FAMILIA, tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD). necesario para el desarrollo de la clase.
 TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Desarrollo sentimientos de aprecio por las
1. RECONOCE LOS características de mi personalidad y del entorno
ELEMENTOS ÉTICOS Y en el que vivo.
MORALES EN SÍ MISMO Y
SU CONTEXTO (FAMILIA, 1.2Realizo en forma completa y puntual mis
COLEGIO, COMUNIDAD). tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase

 Descubramos quiénes somos. 2.1Promuevo actitudes de comprensión y perdón

2.RECONOCE LOS y las pongo en práctica en mi diario vivir.
ELEMENTOS ÉTICOS Y
MORALES EN SÍ MISMO Y 2.2Realizo en forma completa y puntual mis
 Participación democrática. SU CONTEXTO (FAMILIA, tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD). necesario para el desarrollo de la clase
 Los buenos sentimientos producen
bienestar. 3.1Descubro que las actividades realizadas en
 La aventura de la vida Álbum n°-2 3.RECONOCE LOS compañía traen alegría y satisfacción.
ELEMENTOS ÉTICOS Y
MORALES EN SÍ MISMO Y 3.2Realizo en forma completa y puntual mis
SU CONTEXTO (FAMILIA, tareas, trabajos, apuntes y presento el material
 El valor de la solidaridad y el compartir. COLEGIO, COMUNIDAD). necesario para el desarrollo de la clase

4.1 Identifico las diferencias y semejanzas de

4. RECONOCE LOS
las personas en su aspecto físico, social,
ELEMENTOS ÉTICOS Y
costumbres y gustos.
MORALES EN SÍ MISMO Y
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
SU CONTEXTO (FAMILIA,
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
COLEGIO, COMUNIDAD).
necesario para el desarrollo de la clase
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

CUARTO A QUINTO

GRADOS CUARTO A QUINTO

 Los estándares de la asignatura de Ética y valores humanos, están íntimamente relacionados con los de la asignatura de religión, ya que se articularon con el fin de
desarrollar estrategias y objetivos comunes, pretendiendo una transversalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la vivencia de los valores que exaltan al ser humano
y son sello de nuestra institución FCUIS.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO CUARTO

• La vocación, realización de la persona humana.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO QUINTO

 El testimonio, manifestación de la autenticidad humana.
 CUARTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Me cuido a mí mismo (a) comprendo que
1.APLICO LOS ELEMENTOS
cuidarme y tener buenos hábitos saludables
ÉTICOS Y MORALES EN SÍ
favorecen mi bienestar y mis relaciones.
MISMO Y SU CONTEXTO,
TENIENDO EN CUENTA LAS
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
DIEZ HABILIDADES
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
ESENCIALES PARA LA VIDA.
necesario para el desarrollo de la clase

2.1 Manifiesto una actitud de escucha positiva

2.APLICO LOS ELEMENTOS ante la opinión de los demás a través de
ÉTICOS Y MORALES EN SÍ
 Auto conocimiento. conversatorios
MISMO Y SU CONTEXTO,
TENIENDO EN CUENTA LAS
DIEZ HABILIDADES 2.2Realizo en forma completa y puntual mis
 Empatía. tareas, trabajos, apuntes y presento el material
ESENCIALES PARA LA VIDA.
 Empatía Comunicación Asertiva. necesario para el desarrollo de la clase

3.1 Identifico los beneficios que trae la amistad y

 La aventura de la vida Álbum n-°3. 3APLICO LOS ELEMENTOS
la conveniencia de decir la verdad y actuar con
ÉTICOS Y MORALES EN SÍ
 Relaciones interpersonales. rectitud.
MISMO Y SU CONTEXTO,
TENIENDO EN CUENTA LAS
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
DIEZ HABILIDADES
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
ESENCIALES PARA LA VIDA.
necesario para el desarrollo de la clase
4. APLICO LOS ELEMENTOS
4.1 Analizo las distintas alternativas teniendo en
ÉTICOS Y MORALES EN SÍ
cuenta necesidades, criterios y las consecuencias
MISMO Y SU CONTEXTO,
de las decisiones, buscando siempre la más
TENIENDO EN CUENTA LAS
acertada.
DIEZ HABILIDADES
ESENCIALES PARA LA VIDA.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
 QUINTO
EJES TEMATICOS LOGROS
1.REFLEXIONA SOBRE LOS VALORES
ÉTICOS Y MORALES QUE APORTAN
EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
SOCIEDAD PACÍFICA, TENIENDO EN
CUENTA LAS DIEZ HABILIDADES
ESENCIALES PARA LA VIDA.
 Pensamiento creativo. 2. REFLEXIONA SOBRE LOS VALORES
 ÉTICOS Y MORALES QUE APORTAN
 Respeto y Tolerancia. EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
 Pensamiento Crítico. SOCIEDAD PACÍFICA, TENIENDO EN
CUENTA LAS DIEZ HABILIDADES
 Convivencia y paz. ESENCIALES PARA LA VIDA.
 Manejode Emociones y
sentimientos.
 Solución de problemas y 3.1 Uso la razón para ver las cosas de diferentes
conflictos. 3. REFLEXIONA SOBRE LOS VALORES
ÉTICOS Y MORALES QUE APORTAN
 Manejo de tensiones y estrés. EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
 Pluralidad, identidad y valoración SOCIEDAD PACÍFICA, TENIENDO EN
de las diferencias. CUENTA LAS DIEZ HABILIDADES
 La aventura de la vida Álbum n- ESENCIALES PARA LA VIDA.
°4.
4. REFLEXIONA SOBRE LOS VALORES
ÉTICOS Y MORALES QUE APORTAN
EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA
SOCIEDAD PACÍFICA, TENIENDO EN
CUENTA LAS DIEZ HABILIDADES
ESENCIALES PARA LA VIDA
INDICADORES
1.1 Respeto las diferencias con los compañeros
logrando interactuar en un ambiente más
saludable socialmente.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
2.1 Manejo los problemas y conflictos de la vida
diaria de forma flexible y creativa, identificando en
ellos oportunidades de cambio y crecimiento
personal y social.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
puntos de vista que me permiten inventar, crear y
emprender con originalidad la expresión de mis
criterios
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
4.1Identifico oportunamente las fuentes de tensión
y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus
distintas manifestaciones y superarlas en forma
saludable.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO Y SEPTIMO

GRADOS SEXTO Y SEPTIMO

 Los estándares de la asignatura de Ética y valores humanos, están íntimamente relacionados con los de la asignatura de religión, ya que se articularon con el fin de
desarrollar estrategias y objetivos comunes, pretendiendo una transversalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la vivencia de los valores que exaltan al ser humano
y son sello de nuestra institución FCUIS.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEXTO

• La persona humana y sus derechos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO SEPTIMO

 Familia, célula primordial de la sociedad
 SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Reconozco las características personales que
1.DESCUBRE ELEMENTOS ÉTICOS Y
me permiten mi propio crecimiento.
MORALES QUE LO FORMAN COMO
PERSONA, LE POSIBILITAN SU
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
VALORACIÓN INTEGRAL Y LO
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
LLEVAN A LA AUTORREALIZACIÓN.
necesario para el desarrollo de la clase

2.1 Mantengo actitudes positivas que me permiten

2.DESCUBRE ELEMENTOS ÉTICOS Y
interactuar con mis compañeros y comunidad.
MORALES QUE LO FORMAN COMO
PERSONA, LE POSIBILITAN SU
Autoconocimiento 2.2Realizo en forma completa y puntual mis
VALORACIÓN INTEGRAL Y LO
Dimensión espiritual tareas, trabajos, apuntes y presento el material
LLEVAN A LA AUTORREALIZACIÓN.
necesario para el desarrollo de la clase
Dimensión psicoactiva
Dimensión social y vocacional 3.1 Valoro mi cuerpo como una dimensión
3.DESCUBRE ELEMENTOS ÉTICOS Y
importante de mi ser.
MORALES QUE LO FORMAN COMO
Dimensión física( aceptación del cuerpo, PERSONA, LE POSIBILITAN SU
cambios, aseo)  Manual habilidades para la vida 3.2Realizo en forma completa y puntual mis
VALORACIÓN INTEGRAL Y LO
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
LLEVAN A LA AUTORREALIZACIÓN.
necesario para el desarrollo de la clase

4.1Exploro mi trascendencia a través del

4. DESCUBRE ELEMENTOS ÉTICOS Y
MORALES QUE LO FORMAN COMO
PERSONA, LE POSIBILITAN SU
VALORACIÓN INTEGRAL Y LO
LLEVAN A LA AUTORREALIZACIÓN.
reconocimiento de mis expresiones espirituales,
sociales y descubro en ellas mi vocación.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase

EJES TEMATICOS
Familia constructora de valores
Solución de conflictos en familia.
( que es un conflicto ,análisis de conflicto,
teoría de la acción comunicativa Habermas)
Juicio moral y Toma de
decisiones
El papel de la familia en la
sociedad
Manual habilidades para la
vida.
SEPTIMO
LOGROS
1.IDENTIFICA LA FAMILIA COMO
FACILITADOR DEL DESARROLLO
PERSONAL Y COMPRENDE QUE SUS
ACTITUDES ÉTICAS LE PERMITEN
UNA TOMA DE DECISIONES LIBRE Y
AUTÓNOMA.
2.IDENTIFICA LA FAMILIA COMO
FACILITADOR DEL DESARROLLO
PERSONAL Y COMPRENDE QUE SUS
ACTITUDES ÉTICAS LE PERMITEN
UNA TOMA DE DECISIONES LIBRE Y
AUTÓNOMA.
3.IDENTIFICA LA FAMILIA COMO
FACILITADOR DEL DESARROLLO
PERSONAL Y COMPRENDE QUE SUS
ACTITUDES ÉTICAS LE PERMITEN
UNA TOMA DE DECISIONES LIBRE Y
AUTÓNOMA.
4. IDENTIFICA LA FAMILIA COMO
FACILITADOR DEL DESARROLLO
PERSONAL Y COMPRENDE QUE SUS
ACTITUDES ÉTICAS LE PERMITEN
UNA TOMA DE DECISIONES LIBRE Y
AUTÓNOMA.
INDICADORES
1.1 Identifico valores de la familia y participo en la
construcción de relaciones afectivas más
saludables entre todos sus miembros.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
2.1 Propongo soluciones concertadas a los
conflictos cotidianos de la vida en familia.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
3.1 Planteo estrategias de definición de dilemas
morales a partir de las reglas morales básicas.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
4.1 Valoro el papel de la familia en la sociedad
como constructora de cultura ciudadana.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

OCTAVO Y NOVENO

GRADOS OCTAVO Y NOVENO

 Los estándares de la asignatura de Ética y valores humanos, están íntimamente relacionados con los de la asignatura de religión, ya que se articularon con el fin de
desarrollar estrategias y objetivos comunes, pretendiendo una transversalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la vivencia de los valores que exaltan al ser humano
y son sello de nuestra institución FCUIS.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO 0CTAVO

• Dimensión comunitaria del hombre.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO NOVENO

 Dimensión ética y moral de la persona.

EJES TEMATICOS
*La interioridad y la conciencia.
Soy parte de una comunidad.
La Doble moral.
*Concepciones del bien y de la
*Conciencia moral.
buena vida.
OCTAVO
LOGROS
1.RECONOCE SU VALOR COMO
PERSONA ACTIVA Y GENERADORA
DE CAMBIO A PARTIR DE SU ROL EN
LA SOCIEDAD, PARA AFIANZAR SU
TOMA DE DECISIONES Y VIVENCIAR
LA TRANSFORMACIÓN EN LA
COMUNIDAD.
2.RECONOCE SU VALOR COMO
PERSONA ACTIVA Y GENERADORA
DE CAMBIO A PARTIR DE SU ROL EN
LA SOCIEDAD, PARA AFIANZAR SU
TOMA DE DECISIONES Y VIVENCIAR
LA TRANSFORMACIÓN EN LA
COMUNIDAD.
3.RECONOCE SU VALOR COMO
PERSONA ACTIVA Y GENERADORA
DE CAMBIO A PARTIR DE SU ROL EN
LA SOCIEDAD, PARA AFIANZAR SU
TOMA DE DECISIONES Y VIVENCIAR
LA TRANSFORMACIÓN EN LA
COMUNIDAD.
4. RECONOCE SU VALOR COMO
PERSONA ACTIVA Y GENERADORA
DE CAMBIO A PARTIR DE SU ROL EN
LA SOCIEDAD, PARA AFIANZAR SU
TOMA DE DECISIONES Y VIVENCIAR
LA TRANSFORMACIÓN EN LA
COMUNIDAD.
INDICADORES
1.1 Destaco la importancia de reconocer la
vivencia en comunidad, como una forma de
socialización y personalización constante.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
2.1 Reconozco diferentes actitudes del ser
humano ante los demás, con el fin de observar las
actitudes que ayudan a construir una sana
convivencia.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
3.1 Analizo casos de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia de la conciencia
moral para obrar Éticamente.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
4.1Identifico la diversidad de conceptos del bien y
de la vida buena, con el fin de establecer sus
diferencias, para construir una identidad capaz de
reconocer el buen actuar.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase

EJES TEMATICOS
Ciencia vs tecnología.
*La dimensión ética de la ciencia
y la tecnología.
Problemas ambientales globales
y nacionales.
Calentamiento global e
Importancia del cuidado de los
recursos hídricos. (Acuerdos
internacionales).
Educación ambiental
Desarrollo de proyecto ambiental.
Derechos y deberes de los
ciudadanos con relación al medio
ambiente. (Reciclaje).
NOVENO
LOGROS
1.IDENTIFICA LOS ACTOS QUE LE
PERMITEN HACER PARTE DE UN
ECOSISTEMA NATURAL Y SOCIO-
CULTURAL HUMANO, CON EL PROPÓSITO
DE GENERAR CONCIENCIA Y SER
PROTAGONISTAS DE CAMBIOS
2.IDENTIFICA LOS ACTOS QUE LE
PERMITEN HACER PARTE DE UN
ECOSISTEMA NATURAL Y SOCIO-
CULTURAL HUMANO, CON EL PROPÓSITO
DE GENERAR CONCIENCIA Y SER
PROTAGONISTAS DE CAMBIOS
3.IDENTIFICA LOS ACTOS QUE LE
PERMITEN HACER PARTE DE UN
ECOSISTEMA NATURAL Y SOCIO-
CULTURAL HUMANO, CON EL PROPÓSITO
DE GENERAR CONCIENCIA Y SER
PROTAGONISTAS DE CAMBIOS
4. IDENTIFICA LOS ACTOS QUE LE
PERMITEN HACER PARTE DE UN
ECOSISTEMA NATURAL Y SOCIO-
CULTURAL HUMANO, CON EL PROPÓSITO
DE GENERAR CONCIENCIA Y SER
PROTAGONISTAS DE CAMBIOS
INDICADORES
1.1 Reconozco la relación entre la Ética y la
ciencia como elementos inseparables, para el
bienestar de todos los seres que habitamos el
planeta.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
2.1 Argumento el impacto de la ciencia y la
tecnología en la vida cotidiana, reconociendo la
bondad o la maldad de los actos del ser humano.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
3.1 Analizo los desastres que se han ocasionado
en las comunidades por el mal uso de la ciencia y
la tecnología, con el fin de crear conciencia
ambiental y establecer compromisos ecológicos.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
4.1Propongo alternativas de solución ante los
problemas ambientales que ha generado la
humanidad, con el fin de establecer proyectos que
nos ayuden a convivir en un mundo cada día más
humano.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
 ESTÁNDARES MEN-FCUIS

DECIMO Y UNDECIMO

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO

 Los estándares de la asignatura de Ética y valores humanos, están íntimamente relacionados con los de la asignatura de religión, ya que se articularon con el fin de
desarrollar estrategias y objetivos comunes, pretendiendo una transversalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la vivencia de los valores que exaltan al ser humano
y son sello de nuestra institución FCUIS.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO DECIMO

• El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana, como proyecto de vida.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE PARA EL GRADO UNDECIMO

 La ética una vivencia para lograr una sana convivencia, que nos lleve camino a la cultura ciudadana.
 DECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.CONSTRUYE A PARTIR DE UN
PROCESO DE ANÁLISIS PERSONAL,
SU PROYECTO DE VIDA PARA
GARANTIZAR SU DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
Proyecto de vida. 2.CONSTRUYE A PARTIR DE UN
PROCESO DE ANÁLISIS PERSONAL,
SU PROYECTO DE VIDA PARA
(Testimonios). Espejismos sociales (cirugías estéticas) GARANTIZAR SU DESARROLLO
y Culturas urbanas. PERSONAL Y SOCIAL
Exposiciones
Visión y misión personal.
3.CONSTRUYE A PARTIR DE UN
PROCESO DE ANÁLISIS PERSONAL,
SU PROYECTO DE VIDA PARA
Problemas que afectan la Desarrollo de hoja de vida
GARANTIZAR SU DESARROLLO
elaboración y el desarrollo de mi
PERSONAL Y SOCIAL
proyecto de vida.(Anorexia, Bulimia,
Transformismo)
1.1 Inicio el proceso de estructuración de mi
proyecto de vida a partir de exposiciones y del
desarrollo de talleres de autoconocimiento.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
2.1 Investigo problemas que afectan la
elaboración y el desarrollo de un proyecto de vida,
con el fin de reconocer la importancia de una carta
de navegación para el triunfo de nuestras vidas.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
3.1 Reconozco los espejismos sociales,
detectando que es importante cultivar el ser más
que el parecer en el desarrollo personal de un
proyecto de vida.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase

4.1Elaboro la Visión y la misión del proyecto

personal de vida a través de la proyección a largo
4. CONSTRUYE A PARTIR DE UN
plazo de una hoja de vida, la cual será la carta de
PROCESO DE ANÁLISIS PERSONAL,
navegación con el fin de lograr metas propuestas.
SU PROYECTO DE VIDA PARA
GARANTIZAR SU DESARROLLO
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
PERSONAL Y SOCIAL
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase

EJES TEMATICOS
Las corrientes Éticas a través de
la historia.
Desafíos éticos de la
globalización.
Libertad y responsabilidad.
La ética como carácter esencial
del ser humano.
Derechos humanos y dignidad
personal.
Negación de la dignidad y
violencia interpersonal
Dimensión ética de la
corporalidad.
El Amor y la Sexualidad.
UNDECIMO
LOGROS
1.DESCUBRE SU ROL EN LA COMUNIDAD,
CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA NUEVA
SOCIEDAD EN DONDE EL PAPEL DE LA
MORAL Y LA ÉTICA, SE CONVIERTEN EN
UNA CARTA DE NAVEGACIÓN EN LA
CONSOLIDACIÓN DE UNA NUEVA CULTURA
CIUDADANA.
2.DESCUBRE SU ROL EN LA COMUNIDAD,
CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA NUEVA
SOCIEDAD EN DONDE EL PAPEL DE LA
MORAL Y LA ÉTICA, SE CONVIERTEN EN
UNA CARTA DE NAVEGACIÓN EN LA
CONSOLIDACIÓN DE UNA NUEVA CULTURA
CIUDADANA.
3.DESCUBRE SU ROL EN LA COMUNIDAD,
CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA NUEVA
SOCIEDAD EN DONDE EL PAPEL DE LA
MORAL Y LA ÉTICA, SE CONVIERTEN EN
UNA CARTA DE NAVEGACIÓN EN LA
CONSOLIDACIÓN DE UNA NUEVA CULTURA
CIUDADANA.
4. DESCUBRE SU ROL EN LA COMUNIDAD,
CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA NUEVA
SOCIEDAD EN DONDE EL PAPEL DE LA
MORAL Y LA ÉTICA, SE CONVIERTEN EN
UNA CARTA DE NAVEGACIÓN EN LA
CONSOLIDACIÓN DE UNA NUEVA CULTURA
CIUDADANA.
INDICADORES
1.1 Planteo las implicaciones éticas y morales de
la sociedad postmoderna, teniendo en cuenta el
pensamiento de la ética contemporánea a través
de argumentos debatibles.
1.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase.
2.1 Expongo desde el punto de vista ético y moral,
problemas sociales en el mundo y destaco sus
implicaciones positivas y negativas para las
generaciones futuras.
2.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
3.1 Comparo las características de los derechos
humanos en diversas sociedades, la existencia de
la democracia y la necesidad del diálogo en un
mundo globalizado y multicultural.
3.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
4.1Identifico la importancia de cultivar el papel de
la Ética y la moral en nuestras vidas y la
sociedad, con el fin de contribuir en la
construcción de una nueva cultura ciudadana, en
donde los valores sean modelos a imitar.
4.2Realizo en forma completa y puntual mis
tareas, trabajos, apuntes y presento el material
necesario para el desarrollo de la clase
 INFORMÁTICA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

PRIMERO A TERCERO

INFORMATICA APLICADA
Los estudiantes interactúan con herramientas informáticas asumiendo con naturalidad el surgimiento de nuevas tecnologías, apropiándose de ellas para utilizarlas en las
diversas actividades que requieran manejo de información para comunicar ideas.

CIUDADANIA DIGITAL
Comprenden los problemas éticos y culturales relacionados con la tecnología lo que los hace utilizar de una manera responsable la tecnología, la información, y el software y se
apoyan en ellas para realizar un aprendizaje permanente de colaboración para una mejor productividad y el logro de sus metas personales.

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Los estudiantes utilizan las TIC para aprender o recibir conocimiento en las otras áreas del conocimiento, mejorar la productividad, y desarrollar la creatividad.

EJES TEMATICOS
Cuidados con el computador.
 Utilidades del computador.
 Ergonomía informática.
 Hardware
Encender y apagar el computador.
Partes del computador.
Función de cada parte.
Clasificación de dispositivos hardware.
 Windows.
Escritorio y sus partes.
Configuración del Escritorio.
Ventana y sus partes.
Archivos y carpetas.
PRIMERO
LOGROS INDICADORES
1.1. Reconozco la responsabilidad en el uso y
cuidados que debo tener con el computador.
1.2. Reconozco las diversas utilidades que
tienen los computadores en el mundo actual.
1.3. Manejo posturas adecuadas frente al
computador.
1.4. Comprendo conceptos de Hardware y
Software y Tecnologías de la Información y
1. MUESTRO CAPACIDAD DE
Comunicación TIC.
ORGANIZACIÓN DE LA
1.5. Clasifico los dispositivos Hardware: básico
INFORMACIÓN.
y complementario.
1.6. Identifico los elementos que conforman el
Ambientes gráficos Escritorio de trabajo utilizando el entorno de
Paint. Windows.
Accesorios. 1.7. Controlo las diferentes aplicaciones
Juegos Flash. desde la Barra de Tareas.
Juegos en línea. 1.8. Almaceno documentos en unidad de disco
Procesador de textos. Wordpad. para su posterior uso.
2. CONOCE LAS 2.1. Utilizo algunas herramientas de aplicación
HERRAMIENTAS del Sistema Operativo Paint.
INFORMÁTICAS Y SU 2.2. Utilizo algunas herramientas de aplicación
IMPORTANCIA EN EL del Sistema Operativo WordPad.
PROCESO DE 2.3. Demuestro habilidad para navegar en
COMUNICACIÓN. ambientes virtuales.
3. DESARROLLA HABILIDADES
3.1. Demuestro el uso seguro y cooperativo de
PARA EL MANEJO E
las TICS.
INTERPRETACIÓN DE LAS
3.2. Utilizo los elementos Multimedia para
HERRAMIENTAS
profundizar en mis conocimientos.
INFORMÁTICAS EN EL
3.3. Desarrollo actividades con base en
PROCESO DE APRENDIZAJE
consultas realizadas.
DE LA LECTURA

EJES TEMATICOS
 Cuidados con el computador.
 Utilidades del computador.
 Ergonomía informática.
 Sistema operativo.
 Hardware
Partes del computador.
Función de cada parte.
Clasificación de dispositivos hardware.
Dispositivos de entrada y salida.
 Windows.
Escritorio y sus partes.
Configuración del Escritorio.
Ventanas y sus partes.
Almacenamiento de archivos en carpetas.
SEGUNDO
LOGROS
1. MUESTRA CAPACIDAD DE
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN AL ALMACENARLA
PARA SU USO POSTERIOR
 Software.
Tipos de Software.
 Ambientes gráficos.
Procesador de textos. Wordpad
Paint.
Accesorios.
Juegos Flash.
 Juegos en línea.
 Procesador de textos WordPad. 2. CONOCE LAS HERRAMIENTAS
 Consultas. INFORMÁTICAS Y SU IMPORTANCIA
EN EL PROCESO DE
CLASIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
3. DESARROLLA HABILIDADES Y
DESTREZAS PARA EL MANEJO E
INTERPRETACIÓN DE LAS
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE
LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
(CMI).
INDICADORES
1.1. Reconozco la responsabilidad en el uso y
cuidados que debo tener con el computador.
1.2 Reconozco las diversas funciones que
tienen los computadores en el mundo actual.
1.3 Manejo posturas adecuadas frente al
computador.
1.4 Manejo adecuadamente el Sistema
Operativo.Interactuó con herramientas básicas
para la manipulación de archivos.
1.5 Comprendo la relación entre Hardware y
Software a través del Sistema Operativo.
1.6Clasifico dispositivos hardware: entrada,
salida, procesador, memoria y dispositivos de
almacenamiento
1.7Inicio una sección y a su vez modifico el
área de trabajo o Escritorio de Windows.
1.8. Guardo información en unidad de disco y
carpeta específica para su uso posterior
2.1. Reconozco los diferentes tipos de
Software.
2.2. Manejo adecuadamente algún programa
haciendo uso de algunas de sus herramientas
(Paint)
2.3 Manejo adecuadamente algún programa
haciendo uso de algunas de sus herramientas
(WordPad).
3.1 Elaboro documentos con base en consultas
realizadas.
3.2 Demuestro el uso seguro y cooperativo de
las TICS.
 TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Comprendo el propósito y la importancia de
1. MUESTRA CAPACIDAD DE
las normas básicas de ergonomía.
ORGANIZACIÓN DE LA
1.2 Utilizo las funciones de Ayuda que ofrece el
INFORMACIÓN AL
Sistema Operativo.
ALMACENARLA EN UNA
1.3 Reconozco los tipos de ventanas del
UBICACIÓN DETERMINADA
Sistema Operativo.
PARA SU USO POSTERIOR
1.4 Almaceno adecuadamente los archivos en
(MANEJO DE CARPETAS Y
carpetas específicas.
ARCHIVOS).
Software. 1.5 Administro los archivos adecuadamente
Clasificación. según mis necesidades.
Multitarea entre Paint y Wordpad. 2.1 Hago uso adecuado de los sistemas i
Ambientes gráficos. Diferencio los tipos de Software Almaceno
Ergonomía informática.
Mecano AMD. documentos en unidad de disco para su
Hardware. 2. UTILIZA HERRAMIENTAS
Aplicaciones Flash Estrategia. posterior uso.
Clasificación. INFORMÁTICAS AL
2.2 Interactuó de forma simultánea con varias
Cuidados. TRABAJAR CON LAS
Ciudadanía digital. aplicaciones informáticas Almaceno
Sistemas Operativos. APLICACIONES DE UN DE
documentos en unidad de disco para su
Aplicación. Códigos de comportamiento digital. UN SISTEMA OPERATIVO.
posterior uso.
Herramientas de aplicación. Cuidados en la red. 2.3 Me desenvuelvo adecuadamente en
Peligros de la red. entornos gráficos Almaceno documentos en
Consultas. unidad de disco para su posterior uso.
3. DESARROLLA HABILIDADES
Y DESTREZAS PARA EL
3.1 Hago uso adecuado de los sistemas
MANEJO E
informáticos teniendo en cuenta las normas de
INTERPRETACIÓN DE LAS
ciudadanía digital.
HERRAMIENTAS
3.2 Diseño documentos haciendo uso
INFORMÁTICAS EN EL
adecuado de las herramientas de formato de la
PROCESO DE
aplicación a través de consultas.
CLASIFICACIÓN Y SÍNTESIS
DE LA INFORMACIÓN.
 CUARTO A QUINTO

INFORMATICA APLICADA
Los estudiantes interactúan con herramientas informáticas asumiendo con naturalidad el surgimiento de nuevas tecnologías, apropiándose de ellas para utilizarlas en las
diversas actividades que requieran manejo de información para comunicar ideas.

CIUDADANIA DIGITAL
Comprenden los problemas éticos y culturales relacionados con la tecnología lo que los hace utilizar de una manera responsable la tecnología, la información, y el software y se
apoyan en ellas para realizar un aprendizaje permanente de colaboración para una mejor productividad y el logro de sus metas personales.
Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Los estudiantes utilizan las TIC para aprender o recibir conocimiento en las otras áreas del conocimiento, mejorar la productividad, y desarrollar la creatividad.
 CUARTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. MUESTRA CAPACIDAD DE 1.1. Comprendo el propósito y la importancia
ORGANIZACIÓN DE LA de las normas básicas de ergonomía.
INFORMACIÓN AL 1.2. Interactuó con herramientas básicas para
ALMACENARLA EN UNA la manipulación de archivos.
UBICACIÓN DETERMINADA 1.3. Manejo adecuadamente las herramientas
Ergonomía informática PARA SU USO POSTERIOR. que ofrece el Aula Virtual para la realización de
Aula Virtual (MANEJO DE UNIDADES DE actividades propuestas
Ingreso al Aula Virtual Software DISCO).
Configuración del perfil Clasificación 2.1. Hago uso adecuado de los sistemas
Manejo de herramientas Sistemas Operativos 2. DESARROLLA HABILIDADES Y informáticos teniendo en cuenta las normas de
Ciudadanía digital Herramientas de aplicación DESTREZAS PARA EL MANEJO ciudadanía digital.
Códigos de comportamiento digital Herramientas de optimización E INTERPRETACIÓN DE LAS 2.2. Conozco los peligros y amenazas a las
Cuidados en la red Multitarea (Paint y Wordpad) HERRAMIENTAS que estoy expuesto en los Sistemas
Peligros en la red Ambientes gráficos INFORMÁTICAS Informáticos.
Consultas en internet Mecano AMD APLICÁNDOLAS EN 2.3. Manejo adecuadamente la información
Hardware Aplicaciones Flash – Estrategia. PROCESOS DE CONSULTAS. de consulta (encontrarla, cuestionarla y
Clasificación utilizarla.) para la elaboración de mis trabajos.
Reconocimiento 3.1 Interactúo adecuadamente con
3. UTILIZA HERRAMIENTAS
Cuidados. herramientas de aplicación y configuración
INFORMÁTICAS PARA EL
del Sistema Operativo.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
3.2Interactuó de forma simultánea con varias
AL TRABAJAR CON
aplicaciones informáticas.
HERRAMIENTAS BÁSICAS DE
3.3Demuestro habilidad para navegar en
UN SISTEMA OPERATIVO.
ambientes virtuales
 QUINTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Comprendo el propósito y la importancia de
las normas básicas de ergonomía.
1. MUESTRA CAPACIDAD DE
1.2. Accedo constantemente al Aula Virtual y
ORGANIZACIÓN DE LA
actualizo mi perfil.
INFORMACIÓN AL
1.3. Cumplo con el cronograma propuesto para la
ALMACENARLA EN UNA
presentación de actividades en el Aula Virtual.
UBICACIÓN DETERMINADA
1.4. Manejo adecuadamente las herramientas que
PARA SU USO POSTERIOR.
Ergonomía informática ofrece el Aula Virtual para la realización de
(MANEJO DE UNIDADES DE
Aula Virtual actividades propuestas.
Software RED)
Ingreso al Aula Virtual 1.5. Interactuó con herramientas básicas para la
Configuración del perfil Clasificación manipulación de archivos.
Manejo de herramientas Descripción 2.1. Hago uso adecuado de los sistemas
Ciudadanía digital Sistemas Operativos informáticos teniendo en cuenta las normas de
Códigos de comportamiento digital Herramientas de aplicación 2. DESARROLLA HABILIDADES Y ciudadanía digital
Cuidados en la red Herramientas de configuración DESTREZAS PARA EL 2.2. Conozco los peligros y amenazas a las que
Peligros en la red Multitarea MANEJO E INTERPRETACIÓN estoy expuesto en los Sistemas Informáticos.
Consultas en internet Multiusuario DE LAS HERRAMIENTAS. 2.3. Manejo adecuadamente la información de
Hardware Ambientes gráficos consulta (encontrarla, cuestionarla y utilizarla.)
Clasificación Mecano AMD para la elaboración de mis trabajos.
Reconocimiento Aplicaciones Flash – Estrategia. 3.1. Interactúo adecuadamente con herramientas
Cuidados de aplicación, configuración y optimización del
3. UTILIZA HERRAMIENTAS Sistema Operativo.
INFORMÁTICAS PARA EL 3.2. Interactuó de forma simultánea con varias
MANEJO DE LA aplicaciones informáticas.
INFORMACIÓN AL TRABAJAR 3.3. Comprendo conceptos teóricos básicos sobre
CON HERRAMIENTAS DE UN redes y las aplico en el manejo de la intranet
SISTEMA OPERATIVO. institucional.
3.4. Demuestro habilidad para navegar en
ambientes virtuales.
 SEXTO A SEPTIMO

SOFTWARE DE APLICACIÓN
Utilizan las herramientas informáticas para la construcción de publicaciones, y trabajos creativos y utilizan las telecomunicaciones para interactuar con compañeros y expertos,
utilizan diferentes medios para comunicar de una manera eficaz información.
Los estudiantes interactúan con herramientas informáticas asumiendo con naturalidad el surgimiento de nuevas tecnologías, apropiándose de ellas para utilizarlas en las
diversas actividades que requieran manejo de información para comunicar ideas.

INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.

Los estudiantes usan las herramientas informáticas para localizar, recoger, evaluar información de diferentes fuentes y procesan datos para comunicar resultados ya sea en
procesos de aprendizaje o investigación, seleccionando las fuentes de acuerdo a sus necesidades.

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Los estudiantes utilizan las TIC para aprender o recibir conocimiento en las otras áreas del conocimiento, mejorar la productividad, y desarrollar la creatividad.

CIUDADANIA DIGITAL
Comprenden los problemas éticos y culturales relacionados con la tecnología lo que los hace utilizar de una manera responsable la tecnología, la información, y el software y
se apoyan en ellas para realizar un aprendizaje permanente de colaboración para una mejor productividad y el logro de sus metas personales.

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.
 SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Accedo constantemente al Aula Virtual y actualizo mi
perfil.
1.2. Manejo adecuadamente las herramientas que ofrece
1. MUESTRA CAPACIDAD DE el Aula Virtual para la realización de actividades
ORGANIZACIÓN DE LA propuestas.
INFORMACIÓN. (COMPETENCIAS 1.3. Cumplo con el cronograma propuesto para la
PARA EL MANEJO DE LA presentación de actividades en el Aula Virtual.
INFORMACIÓN CON 1.4. Desarrollo actividades de trabajo colaborativo
PROCESADOR DE TEXTOS). haciendo uso adecuado de las herramientas del Aula
Virtual.
1.5. Interactuó con herramientas básicas para la
Aula Virtual
manipulación de archivos.
Ingreso al Aula Virtual
2.1. Uso adecuadamente el entorno de trabajo que
Configuración del perfil
presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área
Manejo de herramientas del
de trabajo).
procesador de textos (MS Word)
Procesador de texto en línea 2.2. Utilizo apropiadamente las funciones básicas de un
Novedades de Windows
Google.docs Procesador de Texto para elaborar documentos
Procesador de textos Microsoft
El entorno sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Word
Trabajo colaborativo 2. UTILIZA LA INFORMÁTICA COMO 2.3. Doy formato a textos y párrafos adecuadamente.
El entorno de Word
Consultas en internet HERRAMIENTA BÁSICA PARA EL 2.4. Configuro correctamente las páginas de un documento
Edición Básica
Aula virtual - Herramientas de comunicación MANEJO DE LA INFORMACIÓN (márgenes, papel, diseño).
Formatos de documento. Normas
(USO DE PROCESADOR DE 2.5. Elaboro documentos haciendo uso de la herramienta
Icontec. NTC
TEXTOS). Insertar.
Diseños de página
2.6. Utilizó las herramientas de revisión para mejorar mis
Tablas
textos.
Insertar objetos
2.7. Utilizo la herramienta combinar correspondencia
Páginas Web con Word
adecuadamente.
2.8. Elaboro documentos en forma colaborativa
(comentarios, control de cambios).
3.1. Conozco las posibilidades que ofrece Internet como
3. MANEJO E INTERPRETACIÓN DE fuente de información, la valoro y utilizo en mis
LAS HERRAMIENTAS investigaciones y consultas.
INFORMÁTICAS - 3.2. Utilizo las herramientas básicas de Internet.
PROCESADORES DE TEXTO EN (mensajería, Web, Wiki)
PROCESOS DE CONSULTA EN 3.3. Utilizo efectivamente un servicio de transferencia de
OTRAS ÁREAS. archivos
 SÉPTIMO
EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
Aula Virtual Paquete de presentaciones en línea 1.1. Accedo constantemente al Aula Virtual y actualizo mi
Ingreso al Aula Virtual Googledocs perfil.
Configuración del perfil El entorno 1.2. Manejo adecuadamente las herramientas que ofrece
1. MUESTRA CAPACIDAD DE
Manejo de herramientas del Trabajo colaborativo el Aula Virtual para la realización de actividades
ORGANIZACIÓN DE LA
Editor de presentaciones (MS Consultas en internet. propuestas.
INFORMACIÓN.
Power Point) Trabajo colaborativo en Internet 1.3. Cumplo con el cronograma propuesto para la
(COMPETENCIAS PARA EL
Paquete de presentaciones: Aula virtual - Herramientas de presentación de actividades en el Aula Virtual.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Power Point comunicación 1.4. Desarrollo actividades de trabajo colaborativo
A TRAVÉS DEL EDITOR DE
El entorno de Power Point haciendo uso adecuado de las herramientas del Aula
PRESENTACIONES).
Vistas Virtual.
Trabajo con diapositivas 1.5. Interactuó con herramientas básicas para la
Manejar objetos manipulación de archivos
Elementos Multimedia 2. UTILIZA LA INFORMÁTICA 2.1. Identifico cuál es la idea principal, la pregunta o el
Animaciones COMO HERRAMIENTA BÁSICA problema fundamental a consultar y los temas asociados
Hipervínculos PARA EL MANEJO DE LA a este, para realizar una presentación.
. INFORMACIÓN (REALIZA 2.2. Clasifico la información seleccionada para insertarla
PRESENTACIONES SOBRE en las diferentes diapositivas.
TEMAS DE CONSULTA EN 2.3. Organizo procesos, tareas y tiempos en la
DIFERENTES ÁREAS) elaboración de proyectos finales.
3. DESARROLLA HABILIDADES Y 3.1. Utilizo las funciones básicas de un editor de
DESTREZAS PARA EL MANEJO presentaciones (crear, abrir, grabar, salir), para un
E INTERPRETACIÓN DE LAS adecuado manejo de la información.
HERRAMIENTAS 3.2. Construyo diapositivas que contienen imágenes,
INFORMÁTICAS (USO DEL tablas y gráficos para mejorar la interfaz con el usuario.
EDITOR DE 3.3. Incorporo elementos multimedia (sonidos, vídeos,
PRESENTACIONES) música) en la elaboración de presentaciones.
3.4. Inserto hipervínculos en una presentación para
facilitar la exploración de la misma.
3.5. Elaboro una presentación sencilla con información
recopilada de Internet, clasificando las fuentes y
documentando las fuentes de información utilizadas.
3.6. Realizo presentaciones colaborativamente utilizando
Googledocs
 OCTAVO A NOVENO

INFORMÁTICA APLICADA
Los estudiantes interactúan con herramientas informáticas asumiendo con naturalidad el surgimiento de nuevas tecnologías, apropiándose de ellas para utilizarlas en las
diversas actividades que requieran manejo de información para comunicar ideas.

INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.

Los estudiantes usan las herramientas informáticas para localizar, recoger, evaluar información de diferentes fuentes y procesan datos para comunicar resultados ya sea en
procesos de aprendizaje o investigación, seleccionando las fuentes de acuerdo a sus necesidades.

CIUDADANÍA DIGITAL
Comprenden los problemas éticos y culturales relacionados con la tecnología lo que los hace utilizar de una manera responsable la tecnología, la información, y el software y
se apoyan en ellas para realizar un aprendizaje permanente de colaboración para una mejor productividad y el logro de sus metas personales.

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC´S)

Los estudiantes utilizan las TIC para aprender o recibir conocimiento en las otras áreas del conocimiento, mejorar la productividad, y desarrollar la creatividad.

EJES TEMATICOS
 Funciones en Excel
Aplicación de Operadores y
 Aula Virtual
funciones relacionales-lógicos
Ingreso al Aula Virtual
Funciones específicas para
Configuración del perfil
manejo de información
Manejo de herramientas
Tablas dinámicas
Foros Wikis
Macros
Creación de Tablas
 Microsoft Excel
Inteligentes
Elementos e interfaz de Excel
Casos de aplicación para
Manejo de libros, archivos,
funciones estadísticas
extensiones y versiones
Tabulación y análisis de
encuestas
 Internet
Consultas efectivas
Trabajo colaborativo a través de
Google docs
OCTAVO
LOGROS
1. MUESTRA CAPACIDAD DE
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN (COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO DE LA
INFORMACIÓN USANDO HOJAS
DE CÁLCULO)
2. DESARROLLA HABILIDADES Y
DESTREZAS PARA EL MANEJO E
INTERPRETACIÓN DE LAS
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
(USO DE HOJAS DE CÁLCULO).
3. UTILIZA LA INFORMÁTICA
COMO HERRAMIENTA EN EL
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
PERTINENTE A SUS
NECESIDADES COTIDIANAS
UTILIZANDO HOJAS DE CÁLCULO
INDICADORES
1.1. Accedo constantemente al Aula Virtual y
actualizo mi perfil.
1.2 Manejo adecuadamente las herramientas que
ofrece el Aula Virtual para la realización de
actividades propuestas
1.3 Cumplo con el cronograma propuesto para la
presentación de actividades en el Aula Virtual
1.4 Desarrollo actividades de trabajo colaborativo
haciendo uso adecuado de las herramientas del Aula
Virtual
1.5 Interactuó con herramientas básicas para la
manipulación de archivos.
2.1 Identifico los componentes principales de una
hoja de cálculo aplicando fórmulas y funciones
estadísticas.
2.2 Manipulo las funciones en Excel, aplicación de
operadores y funciones relacionales lógicos para el
tratamiento de los elementos de las hojas de cálculo
de tal forma que los datos sean comprendidos
eficazmente.
2.3 Diseño tablas dinámicas y automatizo tareas a
través de la programación de macros.
2.4 Realizo trabajos de forma colaborativa utilizando
las características avanzadas de las hojas de
cálculo.
3.1 Represento información a través de símbolos,
cuadros, tablas y gráficos estadísticos.
3.2 Aplico fórmulas y funciones básicas de la hoja de
cálculo en la solución de situaciones.
3.3 Evidencio habilidades de pensamiento lógico a
través de la programación de macros en Excel.
3.4Identifico casos de aplicación de las diferentes
funciones lógicas para el manejo de la información y
su representación gráfica.

EJES TEMATICOS
 Aula Virtual
Ingreso al Aula Virtual
Configuración del perfil
Manejo de herramientas
Foros Wikis
 Algoritmos
Representación de
Algoritmos a través de
Diagramas de Flujo
Solución de problemas
aritméticos y relacionales
con Diagramas de flujo
 Programación estructurada con
DFD
 Programación Basic
Canvas de programación
Estructura repetitiva For y
While
Programación vectorial
NOVENO
LOGROS
1. MUESTRA CAPACIDAD DE
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
(COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE
LA INFORMACIÓN, BASES DE DATOS Y
 Bases de datos ALGORITMOS).
Marco conceptual de la
bases de datos
Entorno de trabajo de
Microsoft Access
Estructura de datos
Creación de tablas,
consultas y formularios a
2. DESARROLLA HABILIDADES Y
partir de una situación
DESTREZAS PARA EL MANEJO E
problema
INTERPRETACIÓN DE LAS
Integridad referencial
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
Metodología para el diseño
ORIENTADO AL DISEÑO DE BASE DE
de una base de datos
DATOS Y LÓGICA ALGORÍTMICA.
Propiedades y modificaciones
a una tabla, consulta y
formulario en Access
3. UTILIZA LA INFORMÁTICA COMO
HERRAMIENTA EN EL MANEJO DE LA
INFORMACIÓN PERTINENTE A SUS
NECESIDADES COTIDIANAS
UTILIZANDO HOJAS DE CÁLCULO
INDICADORES
1.1 Accedo constantemente al Aula Virtual y
actualizo mi perfil.
1.2 Manejo adecuadamente las herramientas que
ofrece el Aula Virtual para la realización de
actividades propuestas
1.3 Cumplo con el cronograma propuesto para la
presentación de actividades en el Aula Virtual
1.4 Desarrollo actividades de trabajo colaborativo
haciendo uso adecuado de las herramientas del
Aula Virtual
1.5 Interactuó con herramientas básicas para la
manipulación de archivos.
2.1Comprendo de una manera global la
importancia de resolver problemas usando el
planteamiento de los algoritmos.
2.2Adquiero habilidades y destrezas necesarias
para la creación de algoritmos y diagramas de flujo.
2.3Utilizo técnicas que ayuden en la creación de
algoritmos y diagramas de flujo a través de DFD
2.4Reconozco el gestor de bases de datos Access
y lo utilizo para crear consultas, formularios e
informes.
3.1Defino un problema a solucionar por medio de la
aplicabilidad de algoritmos y diagramas de flujo.
3.2Uso los algoritmos para dar solución a un
problema sencillo a través de un diagrama de flujo.
3.3Utilizo una herramienta de programación para
diseñar, analizar y construir aplicaciones.
3.4Diseño bases de datos e interactúo con cada
uno de sus elementos.
 DÉCIMO A UNDÉCIMO

INFORMÁTICA APLICADA
Los estudiantes interactúan con herramientas informáticas asumiendo con naturalidad el surgimiento de nuevas tecnologías, apropiándose de ellas para utilizarlas en las
diversas actividades que requieran manejo de información para comunicar ideas.

INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.

Los estudiantes usan las herramientas informáticas para localizar, recoger, evaluar información de diferentes fuentes y procesan datos para comunicar resultados ya sea en
procesos de aprendizaje o investigación, seleccionando las fuentes de acuerdo a sus necesidades.
CIUDADANÍA DIGITAL
Comprenden los problemas éticos y culturales relacionados con la tecnología lo que los hace utilizar de una manera responsable la tecnología, la información, y el software y se
apoyan en ellas para realizar un aprendizaje permanente de colaboración para una mejor productividad y el logro de sus metas personales.

Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC´S)
Los estudiantes utilizan las TIC para aprender o recibir conocimiento en las otras áreas del conocimiento, mejorar la productividad, y desarrollar la creatividad.
 DECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Accedo constantemente al Aula Virtual y
actualizo mi perfil.
1.2 Manejo adecuadamente las herramientas
1. MUESTRA CAPACIDAD DE que ofrece el Aula Virtual para la realización de
ORGANIZACIÓN DE LA actividades propuestas
INFORMACIÓN 1.3 Cumplo con el cronograma propuesto para
(COMPETENCIAS PARA LA la presentación de actividades en el Aula Virtual
PROGRAMACIÓN BÁSICA Y 1.4 Desarrollo actividades de trabajo
Aula Virtual DESARROLLO WEB). colaborativo haciendo uso adecuado de las
Ingreso al Aula Virtual herramientas del Aula Virtual
Páginas Web con HTML
Configuración del perfil 1.5 Interactuó con herramientas básicas para la
Entorno tecnológico de HTML
Manejo de herramientas manipulación de archivos.
Estructura de una página Web
Foros Wikis
Etiquetas fundamentales y de tablas
2.1 Reoriento la aplicación de los algoritmos en
Etiquetas de imágenes y elementos 2. DESARROLLA HABILIDADES
Algoritmos un lenguaje de programación
Multimedia Y DESTREZAS PARA EL
Algoritmos orientados a la 2.2 Adquiero los conceptos fundamentales de
Programación de hipervínculos MANEJO E INTERPRETACIÓN
programación un lenguaje de programación así como el
Diseño de una página Web DE LAS HERRAMIENTAS
Programación con lenguajes entorno de trabajo y su instalación. (Visual
estática con HTML. INFORMÁTICAS (DESARROLLO
Visual Basic Basic).
DE APLICACIONES BÁSICAS
Lógica de programación 2.3 Aprendo a utilizar los controles básicos de
Internet SISTÉMICAS Y ENTORNO
Etapas de la programación Visual Basic, definición y tipos de variables en
Consultas efectivas en internet WEB)
Desarrollo e implementación de la aplicación de lenguajes sencillos.
aplicaciones 2.4 Diseño y programo páginas Web a través
del lenguaje HTML.

3.1 Aplico los algoritmos y el Pseudocódigo en

3. UTILIZA LA INFORMÁTICA
la programación de un lenguaje.
COMO HERRAMIENTA PARA
3.2 Aplico la herramientas de Visual Basic para
EL MANEJO DE LA
diseñar formularios y otros elementos
INFORMACIÓN
3.3 Implemento una aplicación en Visual que
(PROGRAMACIÓN DE VISUAL
facilite el aprendizaje de un eje temático
BASIC)
específico.
 UNDECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

 Aula Virtual
Ingreso al Aula Virtual
Configuración del perfil
Manejo de herramientas
Foros Wikis
Animaciones con Flash
Acerca de Flash y su entorno de trabajo
Herramientas de dibujo
Animaciones
Interpolación de movimiento y tipos de
fotogramas
Animaciones de texto y diseño de capas
Creación de botoneras de navegación
Páginas Web con Dreamweaver
Arquitectura de un sitio Web
Estandarización de una página web
Documentación de una propuesta para
crear un sitio Web
Diseño de páginas Web con
Dreamweaver
Canvas, ventanas y paneles
Configuración y definición del sitio Web
Menú de formato de texto y estilos
Adición de imágenes
Visualización previa de un sitio Web
Creación y administración de un sitio
Web
Barras de navegación
Administración de plantillas
Diseño con Macromedia FreeHand
Área de trabajo y sus paneles
Herramientas de trazos y puntos
Dibujo de rectángulos, elipses,
polígonos y estrellas
Efectos de iluminación
Blends y Pregnancia en
Imágenes
Efectos de texto en espiral y círculos
Creación de objetos y diseño con
Fireworks
La interfaz de Fireworks
Paleta de herramientas
Creación de elementos para Web
Administración de fotografías con
máscaras
Botones de navegación
Diseño Fireworks, Web 2.0
Creación de zonas interactivas y mapas
de imagen.
1.1 Accedo constantemente al Aula Virtual y
actualizo mi perfil.
1. MUESTRA CAPACIDAD DE 1.2 Manejo adecuadamente las herramientas
ORGANIZACIÓN DE LA que ofrece el Aula Virtual para la realización de
INFORMACIÓN actividades propuestas
(COMPETENCIAS PARA EL 1.3 Cumplo con el cronograma propuesto para
MANEJO DE LA INFORMACIÓN, la presentación de actividades en el Aula
EDICIÓN GRÁFICA Virtual
ANIMACIONES Y DESARROLLO 1.4 Desarrollo actividades de trabajo
DE PÁGINAS WEB) colaborativo haciendo uso adecuado de las
herramientas del Aula Virtual
1.5 Interactuó con herramientas básicas para la
manipulación de archivos.
2. DESARROLLA HABILIDADES 2.1Elaboro una página web en lenguaje
Y DESTREZAS PARA EL dreamweaver que incluya imágenes, tablas e
MANEJO E INTERPRETACIÓN hipervínculos.
DE LAS HERRAMIENTAS 2.2Utilizo las ventajas que ofrece el editor
INFORMÁTICAS (DISEÑO Dreamweaver en la creación de páginas web.
GRAFICO Y PÁGINAS WEB 2.3Diseño animaciones y las inserto en una
BÁSICAS) página web.
2.4Diseño elementos integrantes de una página
Web a través de Fireworks y FreeHand
3.1Elaboro páginas web de forma colaborativa,
haciendo uso de las características avanzadas
3. UTILIZA LA INFORMÁTICA
del editor Dreamweaver.
COMO HERRAMIENTA PARA
3.2Utilizo diferentes formatos de animaciones y
EL MANEJO DE LA
las aplico en el desarrollo de una página.
INFORMACIÓN (EDITOR DE
3.3Reconozco las diferentes fases en el
PAGINAS WEB Y SOFTWARE
desarrollo de un proyecto web y los aplico en
DE DISEÑO)
mis trabajos.
3.4Aplico las herramientas de FreeHand y
Fireworks para el diseño de aplicaciones Web
 TECNOLOGIA
ESTÁNDARES MEN-FCUIS

SEXTO A SEPTIMO

INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Los estudiantes usan las herramientas informáticas para localizar, recoger, evaluar información de diferentes fuentes y procesan datos para comunicar resultados ya sea en
procesos de aprendizaje o investigación, seleccionando las fuentes de acuerdo a sus necesidades.

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento

PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

Utilizan las herramientas informáticas para la construcción de publicaciones, y trabajos creativos y utilizan las telecomunicaciones para interactuar con compañeros y expertos,
utilizan diferentes medios para comunicar de una manera eficaz información
 SEXTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. MANIFIESTA CAPACIDAD
DE CONSULTA EN 1.1. Me informo para participar en debates
DIFERENTES FUENTES Y sobre temas de interés general en Tecnología.
LA ORGANIZA 1.2. Participo en debates de tecnología con
SISTEMÁTICAMENTE base en la información adquirida, respetando
DOMOTICA PARA PROFUNDIZAR SUS las opiniones de los demás.
Definición, componentes, ventajas y CONOCIMIENTOS.
desventajas.
2. DESARROLLA
TECNOLOGIA 2.1 Edito imágenes y videos, a través de los
-Tecnología en el campo HABILIDADES Y
Definición, áreas y campos de la tecnología. software vistos en clase.
-Tecnología en la alimentación DESTREZAS EN EL
2.2 Realizo proyecto utilizando lo aprendido en
CONOCIMIENTO BÁSICO
-Tecnología touchscreen las clases de tecnología
ROBOTICA DE LA TECNOLOGÍA
- Tecnología en los video juegos
Definición, legos mindstorm: videos
- Tecnología grafica y edición de videos
- Tecnología en la medicina 3.1 Aplico los conocimientos adquiridos en la
- Tecnología en la industria clase de tecnología en la construcción de
- Tecnología en la educación un proyecto.
3. APLICA LOS
3.2 Propongo soluciones tecnológicas a
CONOCIMIENTOS DE LA
diferentes áreas de conocimiento.
TECNOLOGÍA EN EL
3.3 Me informo sobre avances científicos y
DIARIO VIVIR
tecnológicos, y de igual forma, comunico a
los demás sus alcances, finalidades e
implicaciones para la humanidad
 SEPTIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. DEMUESTRA CAPACIDAD
1.1 Sintetizo la información que he obtenido,
DE CONSULTA DE FORMA
para contestar mis preguntas o sustentar
SISTEMÁTICA Y
mis explicaciones.
ORGANIZADA, PARA LA
1.2 Exploro páginas web, de tipo interactivo,
CONSTRUCCIÓN DE SU
que ayudan significativamente al proceso
APRENDIZAJE
de aprendizaje
AUTÓNOMO.
ELECTRICIDAD BASICA
2. DESARROLLA
conceptos, componentes de un circuito, HABILIDADES Y 2.1 Utilizo de forma adecuada las
circuito simple, circuito serie, circuito DESTREZAS EN EL herramientas de electrónica, para el
paralelo, circuito mixto MANEJO DE desarrollo de la práctica.
Empalmes. MECANISMOS
HERRAMIENTAS Y
multímetro EQUIPOS, QUE 2.2 Conecto correctamente los dispositivos
Historia, maquinas simples
INVOLUCRAN PRÁCTICAS eléctricos y electrónicos para su buen
ELECTRÓNICA DE ELECTRICIDAD Y funcionamiento
Elementos pasivos, elementos activos, ELECTRÓNICA.
motores y proyectos.
3.1 Saco conclusiones de los experimentos
3. PLANTEA MÉTODOS Y que realizo, aunque no obtengo los
ESTRATEGIAS PARA LA resultados esperados.
SOLUCIÓN DE 3.2 Compruebo a partir de experimentos
PROBLEMAS sencillos los conocimientos teóricos del
TECNOLÓGICOS, BASADO área.
EN EL TRABAJO 3.3 Presento una propuesta de trabajo
EXPERIMENTAL aplicado a la ciencia, para su futuro
desarrollo
 OCTAVO A NOVENO

INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Los estudiantes usan las herramientas informáticas para localizar, recoger, evaluar información de diferentes fuentes y procesan datos para comunicar resultados ya sea en
procesos de aprendizaje o investigación, seleccionando las fuentes de acuerdo a sus necesidades.

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Los estudiantes usan la tecnología para resolver problemas de la vida real y tomar decisiones con fundamento

PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

Utilizan las herramientas informáticas para la construcción de publicaciones, y trabajos creativos y utilizan las telecomunicaciones para interactuar con compañeros y expertos,
utilizan diferentes medios para comunicar de una manera eficaz información
 OCTAVO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. DEMUESTRA
1.1 Sintetizo la información que he obtenido, para
CAPACIDAD DE
contestar mis preguntas o sustentar mis
CONSULTA DE FORMA
explicaciones.
SISTEMÁTICA Y
ORGANIZADA, PARA LA
1.2 Exploro páginas web, de tipo interactivo, que
CONSTRUCCIÓN DE SU
ayudan significativamente al proceso de
APRENDIZAJE
aprendizaje.
AUTÓNOMO.

2. DESARROLLA
ELECTRÓNICA ANÁLOGA HABILIDADES Y 2.1 Utilizo de forma correcta y adecuada las
DESTREZAS EN EL herramientas de electrónica, para el desarrollo
Leyes de Kirchhoff MANEJO DE de la práctica.
Ley de ohm
circuito serie HERRAMIENTAS Y 2.2 Conecto adecuadamente los dispositivos
Proyectos. EQUIPOS, QUE eléctricos y electrónicos para su buen
circuito paralelo
circuito mixto INVOLUCRAN funcionamiento.
PRÁCTICAS DE 2.3 Obtengo resultados óptimos acorde a la guía
ELECTRÓNICA Y práctica.
MECÁNICA.

3. PLANTEA MÉTODOS Y
ESTRATEGIAS PARA LA
3.1 Compruebo a partir de experimentos sencillos
SOLUCIÓN DE
los conocimientos teóricos del área.
PROBLEMAS
TECNOLÓGICOS,
3.2 Sustento el proyecto aplicado a la ciencia,
BASADO EN EL
como producto final.
TRABAJO
EXPERIMENTAL.
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1. DEMUESTRA CAPACIDAD 1.1 Justifico si la información que he obtenido
DE CONSULTA DE FORMA es suficiente para contestar mis preguntas o
SISTEMÁTICA Y sustentar mis explicaciones.
ORGANIZADA, PARA LA 1.2 Sustento las consultas de tipo interactivo,
CONSTRUCCIÓN DE SU que ayudan significativamente al proceso de
APRENDIZAJE aprendizaje
AUTÓNOMO.
2.1 Utilizo de forma correcta las herramientas
2. DESARROLLA
de electrónica, para el desarrollo de la
ELECTRÓNICA DIGITAL HABILIDADES Y
práctica.
DESTREZAS EN EL
2.2 Conecto adecuadamente los dispositivos
COMPUERTAS LOGICAS integrados MECANISMOS MANEJO DE
eléctricos y electrónicos para su buen
codificadores,decodificadores, HERRAMIENTAS Y
funcionamiento.
multiplexores, demultiplexores, Maquinado de piezas EQUIPOS, QUE
2.3 Obtengo resultados óptimos acorde a la
contadores, INVOLUCRAN PRÁCTICAS
guía práctica.
Visualizadores, temporizadores. DE ELECTRÓNICA
DIGITAL.
3.1 Saco conclusiones de los experimentos que
3. PLANTEA MÉTODOS Y realizo, aunque no obtengo los resultados
ESTRATEGIAS PARA LA esperados.
SOLUCIÓN DE 3.2 Compruebo a partir de experimentos
PROBLEMAS sencillos los conocimientos teóricos del
TECNOLÓGICOS, BASADO área.
EN EL TRABAJO 3.3 Expongo el proyecto aplicado a la ciencia,
EXPERIMENTAL. como producto final.
 ÁREA DIBUJO TÉCNICO - GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
ESTÁNDARES FCUIS

SEXTO Y SÉPTIMO

SEXTO

1. Formarse en competencias ciudadanas, reflejadas en actitudes responsables y comportamientos que muestren valores en una sana convivencia.
2. Desarrollar hábitos de trabajo basados en el orden y cumplimiento de normas técnicas básicas y desarrollo de habilidades fundamentales para el manejo
del dibujo técnico.
3. Adquirir destrezas psicomotrices que les permitan desarrollar con propiedad aplicaciones de Dibujo lineal, con toda la fundamentación que esta actividad
requiere como el manejo de mediciones, intensidades de línea y correcta utilización de los implementos básicos del dibujo técnico como son los lápices,
escuadras y compás. Adicionalmente, deben manejar correctamente conceptos aplicables como la precisión, la correcta presentación y la manifestación de
valores actitudinales en cuanto a sus procesos de aprendizaje y su interacción con sus compañeros, maestros y la institución como un contexto social.

SÉPTIMO

1. Formarse en competencias ciudadanas, reflejadas en actitudes responsables y comportamientos que muestren valores en una sana convivencia.
2. Desarrollar hábitos de trabajo basados en el orden y cumplimiento de normas técnicas básicas y desarrollo de habilidades fundamentales para el manejo
del dibujo técnico.
3. Adquirir destrezas en el desarrollo de procedimientos básicos y construcciones geométricas, con base en la correcta utilización de sus implementos de
trabajo y el manejo y aplicación de conceptos de geometría. Adicional a los conceptos fundamentales, deben continuar con la aplicación de elementos
propios del Dibujo Técnico como la precisión, correcta presentación de sus trabajos y la manifestación de valores actitudinales en cuanto a sus procesos de
aprendizaje y su interacción con sus compañeros, maestros y la institución como un contexto social.
 SEXTO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Este logro con sus indicadores son de aplicación general para todo
el año.
1.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
No tienen contenidos explícitos dentro del área, sino que son la apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
manera como el área contribuye a la formación de competencia 1. ASUME ACTITUDES QUE la clase
ciudadanas, respondiendo a los postulados de la formación integral FAVORECEN EL PROCESO DE
contemplados en la misión del colegio; por lo tanto están implícitos 1.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL.
en todos los temas y actividades que se desarrollan en la materia en para el desarrollo de la clase.
cada uno de los períodos académicos.

Orden y aseo en la presentación de sus trabajos.

Trazado de líneas con intensidades adecuadas

Concepto y aplicación de medidas. (Precisión en las distancias

indicadas en la elaboración de sus trabajos). 2.1. Presento mis trabajos con pulcritud y orden.

Escritura con caligrafía técnica. 2.2. Manejo adecuadamente tipos de intensidades y

trazado de líneas.
Presentación De trabajos con rotulo correctamente elaborado de 2. PRESENTA SUS TRABAJOS DE
conformidad con las instrucciones dadas al respecto. ACUERDO A CARACTERÍSTICAS Y 2.3. Manejo y aplico correctamente el concepto de medida.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
Estos aspectos técnicos en la elaboración de los trabajos con sus 2.4. Manejo y aplico correctamente la caligrafía técnica.
indicadores, son de aplicación general para todo el año. 2.5. Elaboro en forma correcta el rótulo para presentar mis
Sus contenidos están implícitos en todos los temas y actividades trabajos
que se desarrollan en la materia en cada uno de los períodos
académicos.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

CONCEPTOS GENERALES

Antecedentes históricos, importancia y aplicación del dibujo técnico.

3.1. Realizo correctamente trazados de líneas horizontales a
Implementos utilizados en Dibujo Técnico.
Diversos formatos y sistemas utilizados convencionalmente en mano alzada.
Dibujo Técnico.
3.2. Realizo con precisión trazos verticales a mano alzada.
ROTULADO DE LA PLANCHA
3.3. Realizo con precisión trazos oblicuos a mano alzada.
Ejecución técnica del rotulado de la plancha.
3.4. Realizo con precisión retículas de diferentes
DIBUJO LINEAL A MANO ALZADA
dimensiones.
Trazado de líneas a mano alzada: Horizontales, verticales y
oblicuas. 3. DESARROLLA PROCESOS
3.5. Tengo precisión en el trazado de líneas rectas con
Ejercicios de creatividad y expresión gráfica. GRÁFICOS DE APLICACIÓN
Manejo de intensidades de línea. escuadras.
PRÁCTICA DE DIBUJO LINEAL.

DIBUJO LINEAL CON ESCUADRAS 3.6. Hago composiciones gráficas de dibujo lineal.
Trazado de líneas horizontales, verticales y oblicuas con escuadras.
3.7. Realizo correctamente letra y números técnicos.
Composiciones gráficas de dibujo lineal con escuadras.
3.8. Realizo correctamente ejercicios de fundamentación de
LETRA TÉCNICA.
Letra técnica minúscula dibujo lineal con compás.
Letra técnica mayúscula
3.9. Soy creativo en la presentación de ejercicios de
Números técnicos
Escritura de textos con letra técnica. expresión gráfica.
Introducción al manejo del compás.

DIBUJO LINEAL CON COMPÁS

Ejercicios de aplicación de dibujo lineal con compás.
Composiciones gráficas de dibujo lineal con escuadras y compás.
 SÉPTIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Este logro con sus indicadores son de aplicación general para todo
el año.
No tienen contenidos explícitos dentro del área, sino que son la 1. ASUME ACTITUDES QUE
manera como el área contribuye a la formación de competencia FAVORECEN EL PROCESO DE
ciudadanas, respondiendo a los postulados de la formación integral FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL.
contemplados en la misión del colegio; por lo tanto están implícitos
en todos los temas y actividades que se desarrollan en la materia en
cada uno de los períodos académicos.
1.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
la clase
1.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
para el desarrollo de la clase.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
Orden y aseo en la presentación de sus trabajos.

Trazado de líneas con intensidades adecuadas

Concepto y aplicación de medidas. (Precisión en las distancias
indicadas en la elaboración de sus trabajos).
Escritura con caligrafía técnica.
Presentación De trabajos con rotulo correctamente elaborado de
conformidad con las instrucciones dadas al respecto.
Estos aspectos técnicos en la elaboración de los trabajos con sus
indicadores, son de aplicación general para todo el año.
Sus contenidos están implícitos en todos los temas y actividades
que se desarrollan en la materia en cada uno de los períodos
académicos.
2.1. Presento mis trabajos con pulcritud y orden.
2.2. Manejo adecuadamente tipos de intensidades y trazado
de líneas.
2. PRESENTA SUS TRABAJOS DE
ACUERDO A CARACTERÍSTICAS Y
2.3. Manejo y aplico correctamente el concepto de medida.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.
2.4. Manejo y aplico correctamente la caligrafía técnica.
2.5. Elaboro en forma correcta el rótulo para presentar mis
trabajos

3. DESARROLLA PROCESOS 3.1. Realizo correctamente el trazado de los diferentes tipos

TIPOS DE LÍNEAS GRÁFICOS DE APLICACIÓN de líneas.
Línea de contorno visible PRÁCTICA DE DIBUJO LINEAL.
Línea de detalle oculto 3.2. Realizo con precisión construcciones básicas de
Eje de simetría mediatriz y perpendiculares
Línea de plano de corte
Línea de ruptura 3.3. Realizo con precisión construcciones de ángulos, y
operaciones con ángulos.
CONCEPTOS BÁSICOS DE DIBUJO GEOMÉTRICO
Mediatriz de una recta 3.4. Realizo con precisión construcciones de paralelas.
Construcción de perpendiculares
Construcción de rectas paralelas 3.5. Realizo correctamente ejercicios de construcción de
Bisectriz de un ángulo triángulos.
Suma y resta de ángulos
División de ángulos 3.6. Realizo con precisión construcciones de paralelogramos,
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
(cuadrados, rectángulos).
TRIÁNGULOS
Construcciones de triángulos equiláteros, isósceles y escalenos 3.7. Realizo con precisión construcciones de paralelogramos
Construcción de triángulos rectángulos. (rombos y trapecios)
PARALELOGRAMOS
Construcciones de cuadrado y rectángulo 3.8. Realizo con precisión construcciones de polígonos
PARALELOGRAMOS
regulares inscritos en la circunferencia.
Construcciones de rombo y romboide
TRAPECIOS 3.9. Realizo con precisión construcciones de polígonos
Construcciones de trapecios
regular conociendo su lado.
POLÍGONOS REGULARES
3.10. Realizo con precisión construcciones de polígonos
División de la circunferencia en partes iguales
Polígonos regulares inscritos en la circunferencia estrellados.
POLÍGONOS REGULARES CONOCIENDO EL LADO
Polígonos circunscritos en la circunferencia 3.11. Realizo con precisión construcciones de rosetas
ROSETAS ESTRELLADAS estrelladas.
Aplicaciones de división de la circunferencia.

OCTAVO Y NOVENO

OCTAVO
1. Formarse en competencias ciudadanas, reflejadas en actitudes responsables y comportamientos que muestren valores en una sana convivencia.
2. Desarrollar hábitos de trabajo basados en el orden y cumplimiento de normas técnicas básicas y desarrollo de habilidades fundamentales para el manejo del dibujo
técnico.

3. Adquirir destrezas en la aplicación del Dibujo Geométrico para realizar construcciones que implican un mejor grado de desempeño, con elementos de análisis para
encontrar soluciones a planteamientos problemáticos gráficos en los que igualmente se requiere de precisión y presentación correcta de los trabajos y manejo con
destreza de los implementos de Dibujo Técnico y la manifestación de valores actitudinales en cuanto a sus procesos de aprendizaje y su interacción con sus
compañeros, maestros y la institución como un contexto social.

NOVENO

1. Formarse en competencias ciudadanas, reflejadas en actitudes responsables y comportamientos que muestren valores en una sana convivencia.
2. Desarrollar hábitos de trabajo basados en el orden y cumplimiento de normas técnicas básicas y desarrollo de habilidades fundamentales para el manejo del dibujo
técnico.

3. Manejar correctamente todos los conceptos y fundamentación aprendidos en sus años anteriores, para aplicarlos en procedimientos de análisis que requieren de mayor
grado de abstracción para la representación de elementos de espacio tridimensional, mediante la lectura de vistas y la construcción de cuerpos sólidos. También se
debe dar la manifestación de valores actitudinales en cuanto a sus procesos de aprendizaje y su interacción con sus compañeros, maestros y la institución como un
contexto social.

OCTAVO
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Este logro con sus indicadores son de aplicación general para todo
el año.
1.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
No tienen contenidos explícitos dentro del área, sino que son la 1. ASUME ACTITUDES QUE
apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
manera como el área contribuye a la formación de competencia FAVORECEN EL PROCESO DE
la clase
ciudadanas, respondiendo a los postulados de la formación integral FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL.
contemplados en la misión del colegio; por lo tanto están implícitos 1.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
en todos los temas y actividades que se desarrollan en la materia en para el desarrollo de la clase.
cada uno de los períodos académicos.

Orden y aseo en la presentación de sus trabajos.

Trazado de líneas con intensidades adecuadas

Concepto y aplicación de medidas. (Precisión en las distancias 2.1. Presento mis trabajos con pulcritud y orden.
indicadas en la elaboración de sus trabajos).
2.2. Manejo adecuadamente tipos de intensidades y trazado
Escritura con caligrafía técnica. 2. PRESENTA SUS TRABAJOS DE de líneas.
ACUERDO A CARACTERÍSTICAS Y
Presentación De trabajos con rotulo correctamente elaborado de 2.3. Manejo y aplico correctamente el concepto de medida.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.
conformidad con las instrucciones dadas al respecto.
2.4. Manejo y aplico correctamente la caligrafía técnica.
Estos aspectos técnicos en la elaboración de los trabajos con sus
2.5. Elaboro en forma correcta el rótulo para presentar mis
indicadores, son de aplicación general para todo el año.
trabajos
Sus contenidos están implícitos en todos los temas y actividades
que se desarrollan en la materia en cada uno de los períodos
académicos.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

3.1. Realizo con precisión construcciones de tangencias.

Procedimientos y construcción con tangencias. 3. DESARROLLA PROCESOS 3.2. Realizo con precisión procedimientos empalmes.
Procedimientos y construcción Empalmes.
GRÁFICOS DE APLICACIÓN 3.3. Realizo con precisión construcciones de arcos.
Procedimientos y construcciones de arcos.
PRÁCTICA DE DIBUJO 3.4. Realizo con precisión construcción de espirales
Procedimiento y construcción de espirales.
GEOMÉTRICO 3.5. Realizo con precisión construcciones de óvalos.
Procedimiento y construcción de óvalos.
3.6. Realizo con precisión construcciones de ovoides.
Aplicaciones de dibujo geométrico sobre ovoides
3.7. Construyo correctamente poliedros regulares.
 NOVENO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Este logro con sus indicadores son de aplicación general para todo
el año.

No tienen contenidos explícitos dentro del área, sino que son la 1.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
1. ASUME ACTITUDES QUE
manera como el área contribuye a la formación de competencia apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
FAVORECEN EL PROCESO DE
ciudadanas, respondiendo a los postulados de la formación integral la clase
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL.
contemplados en la misión del colegio; por lo tanto están implícitos
en todos los temas y actividades que se desarrollan en la materia en 1.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
cada uno de los períodos académicos. para el desarrollo de la clase.

Orden y aseo en la presentación de sus trabajos.

Trazado de líneas con intensidades adecuadas

Concepto y aplicación de medidas. (Precisión en las distancias

indicadas en la elaboración de sus trabajos). 2.1. Presento mis trabajos con pulcritud y orden.

Escritura con caligrafía técnica.
2. PRESENTA SUS TRABAJOS DE
Presentación De trabajos con rotulo correctamente elaborado de ACUERDO A CARACTERÍSTICAS Y
conformidad con las instrucciones dadas al respecto.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.
Estos aspectos técnicos en la elaboración de los trabajos con sus
indicadores, son de aplicación general para todo el año.
Sus contenidos están implícitos en todos los temas y actividades
que se desarrollan en la materia en cada uno de los períodos
académicos.
2.2. Manejo adecuadamente tipos de intensidades y trazado
de líneas.
2.3. Manejo y aplico correctamente el concepto de medida.
2.4. Manejo y aplico correctamente la caligrafía técnica.
2.5. Elaboro en forma correcta el rótulo para presentar mis
trabajos
 EJES TEMÁTICOS
Introducción Teoría de las Proyecciones.
Perspectiva Caballera
Perspectiva isométrica.
Proyecciones planimétricas.
Normas, conceptos y aplicación de escalas.
Normas y conceptos de acotado.
Perspectiva isométrica con superficies curvas.
Cortes y secciones en sólidos cilíndricos.
Ejercicios de expresión gráfica
LOGROS
3. DESARROLLA PROCESOS CON
BASE EN LA ESTRUCTURACIÓN DE
CONCEPTOS
INDICADORES
3.1. Realizo con precisión proyecciones de volúmenes
3.2. Construyo con precisión volúmenes en perspectiva
caballera
3.3. Construyo con precisión volúmenes en perspectiva
Isométrica.
3.4. Realizo correctamente proyecciones (vistas de un
volumen).
3.5. Construyo sólidos aplicando conceptos de escala.
3.6. Construyo correctamente volúmenes con superficies
curvas en perspectiva isométrica.
3.7. Realizo correctamente acotado de vistas.
 DECIMO Y UNDÉCIMO

DECIMO-UNDÉCIMO

1. Formarse en competencias ciudadanas, reflejadas en actitudes responsables y comportamientos que muestren valores en una sana convivencia.
2. Adquirir una fundamentación en el manejo de representaciones espaciales y tener claridad sobre aplicaciones del dibujo técnico en concreto en la solución
de aplicaciones, mediante la asimilación de conceptos y procedimientos de la Geometría Descriptiva. Deben además adquirir las bases necesarias para
cursar esta materia, con un buen nivel de desempeño en sus estudios profesionales, en el caso de elegir una carrera técnica de ingeniería o arquitectura.

3. Adquirir la destreza necesaria en procesos de interpretación, análisis y solución de problemas de aplicación practica, enfocados en el campo de la
ingeniería.
 DECIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Este logro con sus indicadores son de aplicación general para todo el año.
1. ASUME ACTITUDES QUE 1.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
No tienen contenidos explícitos dentro del área, sino que son la manera FAVORECEN EL PROCESO DE apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
como el área contribuye a la formación de competencia ciudadanas, FORMACIÓN INDIVIDUAL Y la clase
respondiendo a los postulados de la formación integral contemplados en la SOCIAL.
misión del colegio; por lo tanto están implícitos en todos los temas y 1.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
para el desarrollo de la clase.
actividades que se desarrollan en la materia en cada uno de los períodos
académicos.

CONCEPTOS GENERALES
2.1. Represento elementos del espacio en proyección
Definición, planos de proyección, proyección de un punto.
diédrica.
Representación de elementos del espacio en proyección diédrica
2.2. Represento elementos del espacio en proyección
Representación de elementos del espacio en proyección ortográfica
ortográfica.
2.3. Represento e identifico rectas particulares.
RECTAS PARTICULARES
2.4. Construyo rectas particulares con especificaciones
Recta de punta
determinadas.
Recta vertical
2.5. Determino longitud real de una recta.
Recta horizontal o de nivel
2.6. Determino pendiente de una recta.
Recta frontal 2. DESARROLLA PROCESOS
2.7. Construyo rectas con especificaciones de longitud y
Recta de perfil CON BASE EN LA
pendiente.
Construcción e identificación de rectas particulares ESTRUCTURACIÓN DE
2.8. Identifico posiciones relativas de dos rectas como
CONCEPTOS
conjunto.
ANÁLISIS DE UNA RECTA
2.9. Determino distancia entre rectas paralelas.
Conceptos de escala
2.10. Determino distancia mas corta entre dos rectas que se
Rumbo de una recta
cruzan.
Longitud verdadera de una recta
2.11. Comprendo y aplico conceptos básicos de planos.
Pendiente de una recta
2.12. Determino tamaño real de un plano.
Problemas de cálculo de longitud verdadera y pendiente
2.13. Construyo planos con especificaciones determinadas.
Construir rectas con especificaciones de rumbo, longitud y pendiente.
2.14. Determino proyecciones de puntos y rectas del espacio
Problemas de aplicaciones del análisis de una recta.
sobre un plano.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
3. INTERPRETA, ANALIZA Y 3.1.Resuelvo problemas de representación de puntos y
ANÁLISIS DE DOS RECTAS EN CONJUNTO APLICA CONCEPTOS EN LA rectas.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Rectas que se cruzan, rectas que se cortan y rectas paralelas 3.2.Resuelvo problemas de aplicaciones prácticas del análisis
de una recta.
Distancia entre rectas paralelas
3.3. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de dos
Distancia más corta entre rectas que se cruzan rectas en conjunto.

Línea de unión más corta entre rectas que se cruzan. 3.4. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de planos y
rectas.
Problemas de aplicaciones del análisis de dos rectas.

PLANOS

Representación de superficies planas

Conceptos básicos de planos:
Rectas en longitud verdadera sobre un plano
Rumbo de un plano.
Plano como línea o filo
Pendiente de un plano.
Tamaño y forma real de un plano.
Construir planos con especificaciones de tamaño y forma.

ANÁLISIS DE UN PLANO Y UN PUNTO

Proyección de un punto y una recta sobre un plano

Distancias de un punto a un plano

Solución de problemas de construcción e identificación de Rectas

particulares.
Solución de problemas de aplicación de análisis de una recta.
Solución de problemas de aplicación de análisis de dos rectas en
conjunto.
Solución de problemas de representación de planos y construcción de
planos y determinar distancias de un punto a un plano.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

UNDÉCIMO

EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES

Este logro con sus indicadores son de aplicación general para todo
el año.
1.1. Realizo en forma completa y puntual mis tareas, trabajos,
No tienen contenidos explícitos dentro del área, sino que son la apuntes y presento el material necesario para el desarrollo de
1. ASUME ACTITUDES QUE
manera como el área contribuye a la formación de competencia la clase
FAVORECEN EL PROCESO DE
ciudadanas, respondiendo a los postulados de la formación integral
FORMACIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL
contemplados en la misión del colegio; por lo tanto están implícitos 1.2. Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos
en todos los temas y actividades que se desarrollan en la materia en para el desarrollo de la clase.
cada uno de los períodos académicos.

APLICACIONES DE PLANOS 2. DESARROLLA PROCESOS CON

distancia mas corta, distancia horizontal, distancia con pendiente
determinada entre dos rectas que se cruzan por el método de planos
ANÁLISIS DE UN PUNTO Y UN PLANO
Proyección de puntos y rectas sobre planos
Distancias: Más corta y distancia horizontal de un punto a un plano.
ANÁLISIS DE UN PLANO Y UNA RECTA
Angulo formado por una recta y un plano:
Método lineal y método de plano
Intersección de una recta y un plano:
Método de plano cortante y método de plano de perfil
Análisis de intersección y visibilidad de un plano y una recta.
ANÁLISIS DE DOS PLANOS
Angulo diedro entre dos planos:
- con línea de intersección conocida y línea de intersección
desconocida.
- Intersección y análisis de visibilidad de dos planos que se cortan
BASE EN LA ESTRUCTURACIÓN 2.1. Determino distancias de un punto a un plano.
DE CONCEPTOS. 2.2. Determino distancias entre rectas que se cruzan por el
método de plano.
2.3. Determino ângulo formado por un plano y una recta.
2.4. Determino intersección y analizo la visibilidad de un plano
y una recta.
2.5. Determinoel ângulo diedro formado por dos planos.
2.6. Determino intersección y analizo visibilidad de dos planos
que se cortan.
2.7. Determino intersección y analizo visibilidad de planos y
poliedros.
2.8. Interpreto sólidos y los represento desde diferentes
puntos visuales.
2.9. Conozco y aplico conceptos de revolución.
2.10. Conozco conceptos básicos y los aplico en el desarrollo
de volúmenes.
 EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES
ANÁLISIS DE PLANOS Y POLIEDROS
Intersección y análisis de visibilidad de un plano y un poliedro

PROYECCIONES AUXILIARES O VISTAS DIRIGIDAS

Lectura o interpretación de sólidos a partir de sus vistas
Normas de visibilidad
Proyecciones de sólidos en ángulos específicos 3.1. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de dos
rectas por el método de planos.
REVOLUCIÓN
Longitud verdadera de una recta 3.2. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de ángulo
Angulo formado por dos rectas que se cortan formado por una recta y un plano.
Tamaño y forma real de un plano
Angulo formado por una recta y un plano. 3.3. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de ángulo
diedro formado por dos planos.
DESARROLLO DE VOLÚMENES
3. INTERPRETA, ANALIZA Y
Desarrollo de pirámides rectas y oblicuas 3.4. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de
APLICA CONCEPTOS EN LA
Desarrollo de pirámides truncadas. visibilidad de dos planos
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Solución de problemas de aplicación de análisis de planos 3.5. Resuelvo problemas de aplicación de análisis de
Solución de problemas de aplicación de distancias de un punto a un visibilidad de planos y poliedros.
plano.
Solución de problemas de aplicación de ángulo entre línea y plano y 3.6. Resuelvo problemas de representación de sólidos desde
de intersección y visibilidad de línea y plano. vistas dirigidas específicas.
Solución de problemas de aplicación de análisis de dos planos.
Angulo diedro e intersección y análisis de visibilidad de dos planos. 3.7. Resuelvo problemas de aplicación de revolución.
Solución de problemas de aplicación de análisis de planos con
poliedros 3.8. Desarrollo volúmenes con especificaciones dadas.
Representación y análisis de visibilidad de sólidos desde diferentes
puntos de vista
Conceptos y procedimientos gráficos por revolución problemas de
aplicación de revolución.
Desarrollo de volúmenes.
 EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

ESTÁNDARES MEN-FCUIS

C0MPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DEFINIDOS PARA LA EDUCACIÓN FISICA

La competencia motriz constituye el eje fundamental para le Educación Física en todos los niveles y grados y se aborda desde tres perspectivas a saber.

 Competencia motriz para el desarrollo personal.

 Competencia motriz para la interacción social.

 Competencia motriz para la productividad

ESTANDARES DE COMPETENCIA MOTRIZ PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR

PARA EL DESARROLLO PERSONAL PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD
Adquiero autonomía y confianza para realizar de manera Me integro de manera activa con niños de mi edad y Poseo habilidades y destrezas elementales que me
adecuada actividades de mi contexto personal, familiar y expreso sentimientos y actitudes de respeto tolerancia y permiten el manejo de implementos y herramientas en
escolar. solidaridad. actividades recreativas y productivas propias de mi
edad.

ESTANDARES DE COMPETENCIA MOTRIZ PARA LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

PARA EL DESARROLLO PERSONAL PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD

Dispongo de muchas posibilidades de movimiento y las Participo y disfruto en las actividades recreativas y Aplico mis habilidades y destrezas básicas en la práctica
aplico cotidianamente a través de juegos y ejercicios en deportivas realizadas en mi ambiente familiar, escolar y de actividades de carácter deportivo, recreativo y laboral
mi contexto. social. de acuerdo a mi fase de desarrollo.
 ESTANDARES DE COMPETENCIA MOTRIZ PARA LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO
PARA EL DESARROLLO PERSONAL PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL
Poseo hábitos para la práctica organizada y responsable Lidero la organización informal de actividades lúdicas,
de actividades físicas en mi tiempo libre. deportivas y recreativas en mi ambiente familiar, escolar
y social.
PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD
Manejo las habilidades y destrezas básicas que me
permiten integrarme productivamente a la práctica de
actividades de carácter deportivo, recreativo y laboral
propias de mi edad.

ESTANDARES DE COMPETENCIA MOTRIZ PARA LOS GRADOS:

SEXTO Y SÉPTIMO OCTAVO Y NOVENO DECIMO Y ONCE
Poseo libertad y la utilizo responsablemente en la Poseo hábitos para la práctica organizada y responsable Poseo autonomía y responsabilidad para el diseño y
práctica de juegos, ejercicios y actividades pre de actividades deportivas en mi tiempo libre. aplicación para el programa de ejercicios que permiten
deportivas. la conservación de mi salud psíquica y física.

PRESCOLAR

VIVENCIA Y EXPLORA

 Adquiero autonomía y confianza para realizar de manera adecuada actividades de mi contexto personal, familiar y escolar.

 Me integro de manera activa con niños de mi edad y expreso sentimientos y actitudes de respeto, tolerancia y responsabilidad.

 Poseo habilidades y destrezas elementales que me permitan el manejo de implementos y herramientas en actividades recreativas y productivas propias de mi edad
 PREJARDIN

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Reconozco las funciones elementales de cada parte del
cuerpo.
1.2. Nombro y localizo las partes del cuerpo
1.3. Adquiero diferentes posturas controlando los
1. RECONOCE SU PARTE CORPORAL DE movimientos corporales.
ACUERDO A SUS HABILIDADES BÁSICAS 1.4. Realizo movimientos consientes y voluntarios
PARA LA ORIENTACIÓN Y LA PRACTICA DE 1.5. Realizo el equilibrio al desplazarme siguiendo rutas o
ACTIVIDADES MOTORAS recorridos Establecido
1.6. Creo nuevas formas de locomoción y desplazarme por
diferentes partes de la cancha.
1.7. Experimento actividades de carrera y salto.
Conocimiento corporal 1.8. Participo en juegos individuales y rondas
Lateralidad 1.9. Participo en el montaje y presentación de coreografías,
Tensión y relajación global y bailes y esquemas rítmicos de movimiento en la
segmentaria Óculo pedica inauguración de juegos inter clases.
2.1. Uso el juego como mecanismo de expresión y este me
Equilibrio Óculo manual ayuda a conocer las capacidades de mi cuerpo
2.2. Realizo por medio de rondas ejercicios de lateralidad.
Orientación espacial 2.3. Poseo habilidad en la ejecución de movimientos con
Posiciones básicas 2.. OBSERVA Y EXPERIMENTA todas las partes del cuerpo.
DIFERENTES MOVIMIENTOS TENIENDO EN 2.4. Realizo con facilidad ejercicios sencillos de locomoción
Ronda
Formas básicas de locomoción CUENTA LAS POSIBILIDADES DE 2.5. Controlo mis movimientos al desplazarme en diferentes
EXPRESIÓN CORPORAL formas por el espacio
Ensayo de revistas 2.6. Coordino mis movimientos al lanzar y atrapar objetos
livianos.
2.7. Adquiero diferentes posturas controlando los
movimientos corporales.
3.1. Participo espontáneamente en actividades de juego,
canciones, rondas.
3.2. Ejecuto movimiento de dominio corporal siguiendo las
3. OBSERVA Y EXPERIMENTA DIFERENTES
orientaciones dadas
MOVIMIENTOS TENIENDO EN CUENTA LAS
3.3. Disfruto de las actividades lúdicas y
POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL
recreativas con mis compañeros
3.4. Realizo circuitos pasando obstáculos.
3.5. Ejecuto adecuadamente ejercicios de calentamiento de
hombros, brazos y manos.
 JARDIN

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Practico ejercicios de imitación de movimientos corporales.
1.2. Ejecuto adecuadamente ejercicios de calentamiento de
hombros, brazos y manos
. Conocimiento corporal Posiciones básicas 1. RECONOCE SU PARTE 1.3. Realizo movimientos consientes y voluntarios
CORPORAL DE ACUERDO A SUS 1.4. Adquiero diferentes posturas controlando los movimientos
Tensión y relajación global y Formas básicas de locomoción HABILIDADES BÁSICAS PARA LA corporales.
segmentaria ORIENTACIÓN Y LA PRACTICA DE 1.5. Realizo con facilidad ejercicios sencillos de locomoción
Correr ACTIVIDADES MOTORAS 1.6. Adquiero diferentes posturas controlando los movimientos
Equilibrio corporales.
Saltar 1.7. Me desplazo con el balón entre diferentes obstáculos.
Orientación espacial 1.8. Poseo habilidad en la ejecución de movimientos con todas las
partes del cuerpo
Manipular
Lateralidad 2.1. Manejo relaciones, direcciones y configuraciones temporales y
espaciales básicas
2.2. Demuestro equilibrio al hacer lanzamientos hacia un objetivo
Óculo manual
Control corporal 2. OBSERVA Y EXPERIMENTA 2.3. Realizo ejercicios de lateralidad.
DIFERENTES MOVIMIENTOS 2.4. Demuestro espontaneidad y facilidad en la aplicación de la
Óculo pedica TENIENDO EN CUENTA LAS lateralidad y direccionalidad.
Posiciones básicas
POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN 2.5. Identifico la noción derecha, izquierda teniendo en cuenta un
Rondas y revista gimnastica CORPORAL referente dado.
Formas básicas de locomoción 2.6. Demuestro equilibrio al pasar por diferentes superficies.
2.7. Demuestro equilibrio al hacer lanzamientos hacia un objetivo
Correr 2.8. Practico carreras, saltos, gateo, lanzamientos de pelota.
2.9. Ubico objetos en el espacio de acuerdo a instrucciones dadas.
Saltar 3.1. Reconozco los múltiples movimientos que poseen sus
segmentos
Manipular 3.2. Poseo habilidad en la ejecución de movimientos con todas las
3. PARTICIPA EN ACTIVIDADES partes del cuerpo.
ESPECÍFICAS DE TIPO LÚDICO, 3.3. Participo espontáneamente en actividades de juego, canciones,
Control corporal RECREATIVO, DEPORTIVO Y rondas.
CULTURAL. 3.4. Disfruto de las actividades lúdicas y recreativas con mis
Equilibrio en diferentes superficies compañeros.
3.5. Participo en el montaje y presentación de coreografías, bailes y
esquemas rítmicos de movimiento en la inauguración de juegos
inter clases
3.6. Me integro con los demás compañeros del grupo.
 TRANSICION

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Realizo movimientos que impliquen cambios de posturas
1.2. Mejoro el dominio y control de las posiciones básicas en
la práctica de ejercicios para mantener y recuperar la
1. RECONOCE SU PARTE CORPORAL DE estabilidad
ACUERDO A SUS HABILIDADES BÁSICAS 1.3. Mejoro a través del salto el equilibrio
Lateralidad PARA LA ORIENTACIÓN Y LA PRACTICA 1.4. Desarrollo mi coordinación general.
DE ACTIVIDADES MOTORAS 1.5. Practico actividades de relevos y saltos con obstáculos
Coordinación óculo manual 1.6. Desarrollo los patrones de movimientos aplicándolos a
Conocimiento corporal las formas de
Coordinación óculo pedica Locomoción.
Tensión y relajación global y 2.1. Identifico la noción derecha, izquierda, teniendo en
segmentaria cuenta un referente dado
Ajuste postural
2.2. Ejecuto lanzamientos, pases y recepciones con
manos y pies buscando seguridad
Equilibrio 2.3. Muestro seguridad en lanzar y recibir cualquier objeto.
Equilibrio en las posiciones 2.4. Poseo habilidad para ejecutar movimientos con todas las
Percepción rítmica 2 OBSERVA Y EXPERIMENTA
básicas partes del cuerpo.
DIFERENTES MOVIMIENTOS TENIENDO
2.5. Desarrollo mis habilidades motoras que conllevan al
EN CUENTA LAS POSIBILIDADES DE
Independencia segmentaría control corporal y al mejoramiento del equilibrio
Coordinación dinámica general EXPRESIÓN CORPORAL
2.6. Adquiero diferentes posturas controlando los
Trayectorias y distancias movimientos corporales
Formas básicas de locomoción 2.7. Realizo movimientos que implican cambios en el
equilibrio, base de sustentación y altura
Altura y profundidad
Orientación espacial 2.8. Mantengo el equilibrio en los desplazamientos
2.9. Ejecuto mis movimientos que implican cambios de ritmo
Direcciones espaciales 3.1. Conformo y participa en diferentes grupos de trabajo.
Rondas y revista gimnastica 3.2. Participo en el montaje y presentación de coreografías,
Direcciones temporales bailes y esquemas rítmicos de movimiento en la inauguración

de juegos inter clases
3. PARTICIPA EN ACTIVIDADES 3.3. Desarrollo su coordinación por medio de juegos, rondas
ESPECÍFICAS DE TIPO LÚDICO, y actividades motrices.
RECREATIVO, DEPORTIVO Y CULTURAL. 3.4. Realizo cambios de dirección y sentido sobre múltiples
desplazamiento, según una sugerencia
3.5. Participo en juegos colectivos aplicando los patrones de
movimiento
3.6. Me integro con los demás miembros del grupo
 PRIMERO
EJES TEMATICOS
Coordinación óculo manual
Coordinación óculo pedica
Conocimiento corporal.
Ajuste postural
Tensión y relajación global y segmentaria
Control corporal
Coordinación dinámica general
Rondas
Equilibrio en las posiciones básicas
Equilibrio en diferentes superficies
Formas básicas de locomoción
Percepción rítmica
Percepción temporal
Juegos
Identificación de direcciones básicas
Independencia segmentaría
Coordinación óculo manual
Trayectorias y distancias
concepto de duración y orden
Altura y profundidad
lateralidad
Direcciones temporales
Saltos y competencias
LOGROS
1. VIVENCIA Y EXPLORA
HABILIDADES BÁSICA PARA LA
ORIENTACIÓN Y LA PRACTICA DE
ACTIVIDADES MOTORAS
DEPORTIVAS.
2. VIVENCIA SU MEJORAMIENTO
PSICOBIOLÓGICO, SOCIO
AFECTIVO Y MOTOR A TRAVÉS
DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y
HABILIDADES DE MOVIMIENTO.
3. PARTICIPA EN ACTIVIDADES
ESPECÍFICAS DE TIPO LÚDICO,
RECREATIVO, DEPORTIVO Y
CULTURAL
INDICADORES
1.1 Identifico las partes en el propio cuerpo y en los
compañeros.
1.2. Adquiero diferentes posturas controlando los
movimientos corporales
1.3. Desarrollo mi coordinación general.
1.4. Mejoro el dominio y control de las posiciones
básicas en la práctica de ejercicios para
mantener y recuperar la estabilidad
1.5. Estimulo mi creatividad aplicando variantes a
múltiples juegos de locomoción
1.6. Realizo ejercicios de gimnasia como rollo
adelante, atrás
1.7. Realizo desplazamientos en diferentes
direcciones aplicándolas en juegos y rondas
1.8. Identifico los conceptos de lento, rápido,
sucesivo e intervalo mediante juegos de grupo
2.1. Muestro seguridad en lanzar y recibir cualquier
objeto.
2.2. Poseo buena coordinación óculo manual y óculo
pedica lanzando elementos en diferentes
formas y en distintas direcciones
2.3. Identifico la noción derecha, izquierda, teniendo
en cuenta un referente dado.
3.1. Participo en juegos individuales, imitaciones y
rondas
3.2. Me integro con los demás compañeros del
grupo
3.3. Descubro mis segmentos laterales dominantes,
mediante juegos con elementos
3.4. Participo en el montaje y presentación de
coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
movimiento en la inauguración de juegos inter-
clases
3.5. Poseo habilidad en la ejecución de movimientos
con toda la parte del cuerpo.

Continuidad y secuencia de movimientos
Lateralidad
Coordinación óculo manual
Coordinación óculo pédica
Equilibrio estático
Concepto tempero espaciales
simultaneidad)
Independencia segmentaria
Direcciones, distancias y alturas
Altura y profundidad
SEGUNDO
EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
1.1. Muestro habilidad en la ejecución de movimientos
corporales.
1.2. Diferencio los lados derecho e izquierdo en
relación a objetos del espacio, mediante juegos
por parejas y por grupos.
1.3. Incremento mi precisión en la coordinación óculo
1. VIVENCIA Y EXPLORA manual al lanzar implementos a un objetivo.
HABILIDADES BÁSICA PARA 1.4. Incremento mi precisión en la coordinación óculo
Coordinación segmentaría LA ORIENTACIÓN Y LA pedica al patear implementos a un objetivo.
PRACTICA DE ACTIVIDADES 1.5. Mantengo el equilibrio en superficies elevadas a
MOTORAS DEPORTIVAS. diferentes alturas.
Percepción rítmica
1.6. Diferencio y relaciono a partir de experiencias
prácticas los conceptos temporo-espaciales de
Controlrespiratorio
simetría y simultaneidad.
1.7. Paso y recibo objetos variados desde diferentes
posiciones y en movimiento.
Coordinación segmentaría
Equilibrio dinámico 2. VIVENCIA Y EXPLORA SU 2.1. Mejoro a través de juegos, actividades en grupo
(simetría y MEJORAMIENTO el desarrollo de mis cualidades físicas
Tensión y relajación
PSICOBIOLOGICO, 2.2. Identifico formas, figuras, tamaños y colores para
Gimnasia SOCIAFECTIVO Y MOTOR realizar un juego.
A TRAVÉS DE 2.3. Realizo saltos y caídas desde diferentes alturas.
coordinación
ACTIVIDADES FÍSICAS Y 2.4. Asocio el equilibrio corporal con el equilibrio de
manual
HABILIDADES DE otros cuerpos
Equilibrio
MOVIMIENTO
Lanzamiento
3.1. Coordino movimientos y desplazamientos en
Desplazamiento
rondas, juegos.
3.2. Desarrollo movimientos corporales a ritmos
3. EXPLORA Y PARTICIPA EN
musicales variados
ACTIVIDADES
3.3. Aplico mi tensión y relajación al ejecutar
ESPECÍFICAS DE TIPO
desplazamientos, lanzamientos y otras tareas
LÚDICO, RECREATIVO,
específicas.
DEPORTIVO CULTURAL.
3.4. Participo en la presentación de coreografías,
bailes y esquemas rítmicos de movimiento en la
inauguración de juegos interclases
 TERCERO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Realizo diferentes tareas motrices empleando los
segmentos corporales del lado derecho, izquierdo.
1.2. Realizo movimientos y actividades de coordinación
Carreras con o sin obstáculos dinámica general
Percepción rítmica 1. DESARROLLA HABILIDADES Y 1.3. Ejecuto movimientos integrados con diferentes
DESTREZAS BÁSICAS PARA elementos como balones, aros, bastones y cuerdas
LA ORIENTACIÓN Y LA 1.4. Desarrollo mis habilidades en recepciones y pases
dinámica general manejo Coordinación de la
Saltos de distancias y de altura PRÁCTICA DE ACTIVIDADES para la participación en juegos de grupo con pelota.
soga
DEPORTIVAS ESPECÍFICAS. 1.5. Mantengo mi equilibrio en posiciones invertidas con
Coordinación óculo manual y juegos de pelota Lanzamiento ayuda de un compañero.
1.6. Realizo carreras y detenciones sin perder el equilibrio y
Coordinación óculo pédica y juegos con pelota
Resistencia variando la base de sustentación.
1.7. Manejo direcciones en mis desplazamientos.
Fuerza 2.1. Realizo desplazamientos laterales, diagonales y
Concepto temporo espaciales (simetría y carreras en las formas jugadas
simultaneidad Velocidad
2.2. Desarrollo mi control corporal sobre los saltos de
Control Flexibilidad distancia y de altura.
2. PRACTICA LAS FORMAS
2.3. Desarrollo mis habilidades en la ejecución de pases y
corporal en rollos y giros coordinación BASICAS DE MOVIMIENTO
recepciones
manual TENIENDO EN CUENTA UN
Rollo adelante, rollo atrás 2.4. Realizo movimientos gimnásticos modificando la base
REFERENTE ESPACIAL
coordinación sustentación y el centro de gravedad.
Equilibrio en posiciones invertidas dinámica 2.5. Realizo diferentes lanzamientos de pelota asimilando
la forma correcta para hacerlo.
Fuerza
2.6. Desarrolla mis cualidades físicas mediante test físicos
Velocidad
3. VIVENCIA SU MEJORAMIENTO
Flexibilidad 3.1. Participo en la presentación de coreografías, bailes y
PSICOBIOLOGICO,
esquemas rítmicos de movimiento en la inauguración
Resistencia SOCIOAFECTIVO Y MOTOR A
de juegos interclases.
TRAVEZ DE ACTIVIDADES
3.2. Desarrollo movimientos corporales a ritmos musicales
FISICAS Y HABILIDADES DE
variados
MOVIMIENTO
 CUARTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

Esquema corporal.
Peso, Talla, Carreras, Saltos,
Lanzamiento
Experiencias básicas sobre triatlón
escolar triatlón
(salto largo, lanzamiento de pelota y
velocidad )
Esquema de la coreografía de juegos
interclases, esquema corporal y
ensayos.
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE
Fundamentos técnicos del Voleibol
Fundamentos técnicos del
baloncesto
Fundamentos técnicos del futbol
Fundamentos técnicos del
microfútbol
Patrones fundamentales del
atletismo.
CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS O 1. FUNDAMENTA
TEMPORO ESPACIALES MOVIMIENTOS
TÉCNICOS PARA LA
PRÁCTICA DE
Formas de juego derivados del microfútbol, ACTIVIDAD
encuentros deportivos ESDEPORTIVAS
ESPECÍFICAS.
Formas de juego derivados del futbol.
encuentros deportivos
Formas de juego derivados del baloncesto.
Encuentros deportivos.
Formas de juego derivados del voleibol.
encuentros deportivos
2. FUNDAMENTA
CAPACIDADES PSICO-
Formas de juego derivados del atletismo. BIOLÓGICAS, SOCIO
encuentros deportivos AFECTIVOS Y MOTORES
A TRAVÉS DE LA
Desplazamiento con el balón ACTIVIDAD FÍSICA.
Control, pase fundamentación con el balón.
3. INTERPRETA Y
FUNDAMENTA EN
ACTIVIDADES
1.1. Tomo la medida de mi peso y talla para valorar mi
conducta de entrada.
1.2. Coordino movimientos y desplazamientos a través
de actividades recreativas como el triatlón
1.3. Participo en la preparación del esquema grupal a
presentar en la inauguración de los juegos inter
clases.
1.4. Aplico en deportes como el voleibol
fundamentos técnicos básicos
1.5. Aplico en deportes como el baloncesto
fundamentos técnicos básicos.
1.6. Aplico en deportes como el fútbol fundamentos
técnicos básicos.
1.7. Aplico en deportes como el microfútbol
fundamentos técnicos básicos
1.8. Aplico en deportes como el atletismo
fundamentos técnicos básicos
2.1. Aplico reglamentos al jugar el deporte del voleibol
en la realización de juegos pre-deportivos.
2.2. Aplico reglamentos al jugar el deporte del
baloncesto en la realización de juegos pre-
deportivos.
2.3. Aplico reglamentos al jugar el deporte del
microfútbol en la realización de juegos pre-
deportivos.
2.4. Aplico reglamentos al jugar el deporte del fútbol
en la realización de juegos pre-deportivos.
2.5. Aplico reglamentos al jugar el deporte del
atletismo y ejecuto pruebas de competencia.
2.6. Aplico movimientos de coordinación, participando
en juegos deportivos en el microfútbol.
3.1. Aplico movimientos de coordinación, participando
en juegos deportivos en el fútbol.
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
CONDUCTAS PERCEPTIVO
MOTORAS O TEMPORO
3.2. Aplico movimientos de coordinación, participando
ESPACIALES
en juegos deportivos en el baloncesto
CUALIDADES FISICAS
Coordinación óculo-manual y
discriminación de alturas y distancias. Resistencia, Fuerza, Velocidad, Flexibilidad 3.3. Aplico movimientos de coordinación, participando
Ajuste postural en juegos deportivos en el voleibol.
Desplazamientos
Control corporal ESPECÍFICAS DE TIPO
Equilibrio
Actividades deportivas. LÚDICO, RECREATIVO, 3.4. Aplico movimientos de coordinación, participando
DEPORTIVO Y en juegos deportivos en el atletismo.
Desplazamientos laterales
CULTURAL.
Desplazamientos frontales
3.5. Realizo de manera eficiente pases y control del
Desplazamientos hacia atrás
balón durante el desarrollo de un juego.
Desplazamientos en diferentes
direcciones con orientación a los
3.6. Asocio fuerza, dirección y distancia en la
puntos cardinales (Norte, sur,
ejecución de patrones de movimiento.
oriente, occidente
 QUINTO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Tomo la medida de mi peso y talla para valorar mi

Esquema corporal.
Peso, Talla, Carreras, Saltos,
Lanzamiento
Prueba de triatlón:
-velocidad 50 ms
-Salto de longitud
-Lanzamiento de pelota
Esquema de la coreografía de juegos golpe de dedos, recepción, servicio.
interclases, ensayos.
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE Pase, Driblee, Control, saque, zonas de
VOLEIBOL
Posiciones, golpe de dedos,
recepción, servicio
BALONCESTO
Pase, Driblee, Control, saque,
FUTBOL
Posiciones, trabajo de control, pases,
saque, cabeza,
MICROFÚTBOL
Pases, control del balón,
desplazamientos, cobros al arco.
CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS
O TEMPORO ESPACIALES
Coordinación óculo-manual y
discriminación de alturas y distancias.
Desplazamientos
Reglamento de voleibol, Posiciones,
Reglamento de baloncesto
penalización, lanzamiento del balón
VOLEIBOL
Ataque por zonas 2, 3 y 4
Defensa por zonas 1, 6 y 5
BALONCESTO
Defensa en zona
FUTBOL
Defensa en zonas de medio campo
MICROFUTBOL
Defensa uno a uno
Ataque con trabajo de aleros y pívot
ATLETISMO
Pruebas de velocidad 25, 50 y 100
metros.
conducta de entrada.
1.2. Desarrollo mi condición física mediante ejercicios de
resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad en la
práctica del triatlón.
1. FUNDAMENTA 1.3. Realizo el esquema grupal de la revista deportiva
MOVIMIENTOS para presentar en la inauguración de los juegos inter
TÉCNICOS PARA LA clases.
PRÁCTICA DE 1.4. Ejecuto pruebas de manejo del balón en el voleibol
ACTIVIDAD y establezco eficiencia en mis movimientos.
ESDEPORTIVAS 1.5. Ejecuto pruebas de manejo del balón en el
ESPECÍFICAS. baloncesto y establezco eficiencia en mis
movimientos.
1.6. Ejecuto pruebas de manejo del balón en el fútbol y
establezco eficiencia en mis movimientos.
1.7. Ejecuto pruebas de manejo del balón en el
microfútbol y establezco eficiencia en mis
movimientos.
1.8. Ejecuto pruebas de atletismo y establezco eficiencia
en mis movimientos.
2.1. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
aplicación del reglamento del voleibol.
2.2. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
2. FUNDAMENTA aplicación del reglamento del baloncesto.
CAPACIDADES PSICO- 2.3. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
BIOLÓGICAS, SOCIO aplicación del reglamento del microfútbol.
AFECTIVOS Y MOTORES 2.4. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
A TRAVÉS DE LA aplicación del reglamento del fútbol.
ACTIVIDAD FÍSICA. 2.5. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
aplicación del reglamento del atletismo.
2.6. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
aplicación del reglamento del microfútbol.
3. INTERPRETA Y
 EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES
3.1. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
aplicación del reglamento del fútbol.
ATLETISMO
Pruebas de velocidad, lanzamiento de CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTORAS 3.2. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
pelota, salto largo, fondo, y triatlón. O TEMPORO ESPACIALES aplicación del reglamento del baloncesto.
Equilibrio CUALIDADES FISICAS
FUNDAMENTA EN 3.3. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
Pre-deportivos de Baloncesto ACTIVIDADES aplicación del reglamento del voleibol.
Desplazamientos laterales Pre-deportivos de voleibol ESPECÍFICAS DE TIPO
Desplazamientos frontales Pre-deportivos de Futbol LÚDICO, RECREATIVO, 3.4. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
Desplazamientos hacia atrás Pre-deportivos de Microfútbol DEPORTIVO Y aplicación del reglamento del atletismo.
Desplazamientos en diferentes Pre-deportivos de Atletismo.
CULTURAL.
direcciones con orientación a los
3.5. Ejecuto fundamentos básicos de conocimiento y
puntos cardinales (Norte, sur,
aplicación del reglamento del microfútbol.
oriente, occidente)
3.6. Realizo pruebas de atletismo y aplico pruebas de
competencia

EJES TEMATICOS
CONDUCTAS PSICOMOTORAS
Patrones de Locomoción (caminar, correr,
saltar, rodar, trepar)
Conductas motrices de base y temporo -
espaciales
Equilibrio
MOVIMIENTOS CULTURALMENTE
DETERMINADOS
Fundamentos aplicados a deportes
específicos. Baloncesto, balonmano
Voleibol
Futbol
Fundamentos técnicos, conducción,
remate, etc…
Patrones fundamentales
Atletismo, velocidad, resistencia y
lanzamiento
SEXTO
Cualidades físicas: velocidad,
resistencia, fuerza, flexibilidad.
Cualidades físicas
Test
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE
Figuras estáticas y figuras de locomoción
(Parada de manos, planchas por parejas,
equilibrio sobre el muslo etc…)
Esquema de coreografías ensayos.
Reglamento del futbol
Reglamento del microfútbol
LOGROS INDICADORES
1.1. Mantengo mis habilidades motrices que
me permiten explorar y adaptarme al
medio.
1. APLICA LAS 1.2 Controlo el equilibrio en la ejecución de
HABILIDADES BÁSICAS Y destrezas gimnásticas.
TÉCNICAS PARA LA 1.3 Aplico en juegos colectivos y pre-
ORIENTACIÓN Y PRÁCTICA deportivos fundamentos técnicos básicos
DE ACTIVIDADES del baloncesto. Y balonmano.
DEPORTIVAS 1.4 Aplico en juegos colectivos y pre-
ESPECÍFICAS deportivos fundamentos técnicos básicos
del voleibol.
1.5 Aplico en juegos colectivos y pre
deportivos, fundamentos técnicos básicos
del fútbol.
2.1. Ejecuto fundamentos básicos del
atletismo y aplico el reglamento
2. MEJORA SUS
correspondiente a cada modalidad o
CAPACIDADES
prueba.
PSICOBIOLÓGICAS, SOCIO
2.2. Presento los test de capacidades físicas
AFECTIVAS Y MOTORAS, A
para valorar mi rendimiento físico.
TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD
2.3. Obtengo un resultado acorde a mis
FÍSICA.
capacidades físicas y al mejoramiento
progresivo de las mismas.
3.1. Desarrollo mi condición física mediante
ejercicios de resistencia, velocidad, fuerza
y flexibilidad aplicadas a la gimnasia.
3. PROMUEVE Y PARTICIPA
3.2. Participo en la preparación del esquema
EN ACTIVIDADES
grupal a presentar en la inauguración de
ESPECÍFICAS DE TIPO
los juegos inter clases.
LÚDICO, RECREATIVO,
3.3. Aplico los fundamentos específicos del
DEPORTIVO Y CULTURAL.
fútbol
3.4. Aplico los fundamentos específicos del
micro fútbol.
 SEPTIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Ejecuto fundamentos técnicos del fútbol de
PATRONES FUNDAMENTALES salón y aplico reglamento al jugar.
Correr, saltar, lanzar. 1.2. Ejecuto pruebas de manejo del balón en fútbol
de salón y establezco eficiencia en mis movimientos.
1. FUNDAMENTA, APLICA Y 1.3. Ejecuto pruebas de manejo del balón en fútbol y
VALORA HABILIDADES establezco eficiencia en mis movimientos.
CONDUCTAS PSICOMOTORAS
BÁSICAS CON TÉCNICAS PARA 1.4. Ejecuto fundamentos técnicos del baloncesto
Esquema corporal, posiciones invertidas. LA ORIENTACIÓN Y PRÁCTICA y aplico reglamento al jugar en equipo.
CAPACIDADES FISICAS DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS 1.5. Ejecuto pruebas de manejo del balón en
MOVIMIENTOS CULTURALMENTE ESPECÍFICAS. baloncesto y establezco eficiencia en mis
Resistencia, fuerza, velocidad.
DETERMINADOS. movimientos.
1.6. Ejecuto fundamentos técnicos del voleibol y
Fútbol de salón: recepción, pase, conducción, aplico reglamento al jugar en equipo
remate. CONOCIMIENTOS del Fútbol de salón.
1.7. Ejecuto pruebas de manejo del balón en voleibol
y establezco eficiencia en mis movimientos.
2. FUNDAMENTA Y APLICA
FÚTBOL: Reglamento, conducción y driblen, CONOCIMIENTOS Baloncesto. 2.1. Desarrollo mi condición física mediante
CAPACIDADES
actividades de correr, saltar y lanzar usando una
pase y remate, dominio del balón, trabajo para PSICOBIOLOGICAS, SOCIO
técnica apropiada.
arqueros AFECTIVAS Y MOTORAS A
CONOCIMIENTOS 2.2. Apruebo los test de rendimiento físico de
TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD
Fútbol acuerdo a estándares establecidos
Baloncesto: Reglamento.driblan, pases, FÍSICA.
lanzamientos, entradas.
3.1. Participo en el montaje y presentación de
CONOCIMIENTOS Voleibol. coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
movimientoen la inauguración de los juegos inter
VOLEIBOL: 3. APLICA Y EJECUTA
clases.
Reglamento de voleibol ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE
3.2. Participo en torneos internos de fútbol de
Posiciones TIPO LÚDICO, RECREATIVO,
salón
Golpe de dedos DEPORTIVO Y CULTURAL.
3.3. Participo en torneos internos de baloncesto.
Recepción 3.4. Participo en torneos internos de fútbol.
Servicio 3.5. Participo en torneos internos de voleibol.

EJES TEMATICOS
PATRONES FUNDAMENTALES
Marchar, correr, saltar.
CONDUCTAS PSICOMOTORAS
Expresión corporal, posiciones
invertidas.
Fútbol de salón: Combinaciones
(recepción, conducción, pase o remate).
Baloncesto: fundamentos Técnicos:
combinaciones (driblan, pases y
lanzamientos).
Fútbol: combinaciones
Voleibol: combinaciones (Golpe de
dedos, antebrazos, remate).
OCTAVO
LOGROS INDICADORES
1.1. Aplico los fundamentos técnicos básicos
1. APLICA Y FUNDAMENTA empleados en el fútbol de salón.
EN HABILIDADES 1.2. Aplico los fundamentos técnicos del baloncesto
Apruebo los test de rendimiento físico BÁSICAS Y TÉCNICAS e interpreto reglamento al jugar en grupos.
de acuerdo a estándares establecidos. PARA LA ORIENTACIÓN 1.3. Aplico los fundamentos técnicos del fútbol e
DE ACTIVIDADES interpreto reglamento al jugar en equipo
DEPORTIVAS 1.4. Aplico los fundamentos técnicos del voleibol y
CAPACIDADES FISICAS ESPECÍFICAS aplico reglamento al jugar en equipo
Resistencia, fuerza, velocidad, 1.5. Ejecuto pruebas de manejo del balón de voleibol
flexibilidad y establezco eficiencia en mis movimientos.
2.1. Desarrollo mi condición física mediante
2. APLICA CAPACIDADES actividades de marchar, correr y saltar usando una
CONOCIMIENTOS PSICOBIOLOGICAS, SOCIO técnica apropiada
Fútbol de salón AFECTIVAS Y MOTORAS 2.2. Apruebo los test de rendimiento físico de
ATRAVÉS DE LA ACTIVIDAD acuerdo a estándares establecidos.
FÍSICA. 2.3. Sistematizo los resultados de los test de
CONOCIMIENTOS rendimiento físico correspondientes a cada periodo.
Baloncesto
3.1. Participo en el montaje y presentación de
CONOCIMIENTOS coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
3. PARTICIPA EN
Fútbol movimientoen la inauguración de juegos Inter clases.
ACTIVIDADES
3.2. Participo en torneos internos de fútbol de salón
ESPECÍFICAS DE TIPO
CONOCIMIENTOS 3.3. Participo
LÚDICO, RECREATIVO,
Voleibol 3.3 Participo en torneos internos de baloncesto.
DEPORTIVO Y CULTURAL
3.4 Participo en torneos internos de fútbol.
3.5 Participo en torneos internos de voleibol.
 NOVENO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1. Aplico en el atletismo diferentes categorías
de movimientos en actividades de
PATRONES FUNDAMENTALES. manipulación, locomoción y equilibrio.
ATLETISMO 1.2. Aplico los fundamentos técnicos y
 Velocidad colectivos del baloncesto e interpreto el
1. APLICA Y ARGUMENTA
 Resistencia reglamento al jugar en equipo.
DETERMINADOS LAS HABILIDADES BÁSICAS Y
 Salto 1.3. Aplico los fundamentos técnicos y
TÉCNICAS PARA LA
colectivos del micro fútbol e interpreto el
 Lanzamiento ORIENTACIÓN Y PRÁCTICA
 Voleibol reglamento al jugar en equipo.
DE ACTIVIDADES
 Fútbol 1.4. Ejecuto esquemas sencillos de ejercicios
MOVIMIENTOS CULTURALMENTE DEPORTIVAS ESPECÍFICAS.
gimnásticos en piso
CAPACIDADES FISICAS 1.5. Participo en el montaje y presentación de
DETERMINADOS
coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
 Velocidad
movimientoen la inauguración de juegos e Inter
 Fuerza
 Baloncesto clases.
 Resistencia
 Micro fútbol
 Flexibilidad 2. APLICA Y ARGUMENTA
CAPACIDADES
2.1. Participo en el montaje y presentación de
PATRONES FUNDAMENTALES. PSICOBIOLOGICAS, SOCIO
coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
GIMNASIA CONDUCTAS PSICOMOTORAS AFECTIVAS Y MOTORAS A
movimientoen la inauguración de juegos
 Rollos Expresión corporal. TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD
Inter clases.
 Parada de manos  Ensayos juegos inter clases FÍSICA.
 Pirámides 3. ARGUMENTA Y
PRODUCE LAS
3.1. Participo en el montaje y presentación de
MOVIMIENTOS CULTURALMENTE HABILIDADES BÁSICAS Y
coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
TÉCNICAS PARA LA
movimientoen la inauguración de juegos Inter
ORIENTACIÓN Y PRÁCTICA
clases.
DE ACTIVIDADES
DEPORTIVAS ESPECÍFICAS
 DECIMO

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES

1.1 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
diferentes deportes como en el baloncesto e interpreto
el reglamento al jugar en equipo.
1. ARGUMENTA Y PRODUCE LAS
1.2 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
HABITOS SALUDABLES HABILIDADES BÁSICAS Y
diferentes deportes como en el voleibol e interpreto el
LABORATORIO TÉCNICAS PARA LA
reglamento al jugar en equipo.
 Pulso ORIENTACIÓN Y PRÁCTICA DE
1.3 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
diferentes deportes como en el fútbol e interpreto el
 VO2 máximo ESPECÍFICAS
reglamento al jugar en equipo.
1.4 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
 IMC CONOCIMIENTOS
diferentes deportes como en el micro fútbol e
interpreto el reglamento al jugar en equipo.
 Ejecución plan físico de base  Voleibol
2.1 Apruebo los test de rendimiento físico de acuerdo
PREPARACION FISICA DE BASE  Fútbol a estándares establecidos en velocidad
2.2Apruebo los test de rendimiento físico de acuerdo
 Micro fútbol a estándares establecidos en velocidad
 Conceptualización 2.3 Apruebo los test de rendimiento físico de acuerdo
 Principios fundamentales CONDUCTAS PSICOMOTORAS 2. ARGUMENTA Y PRODUCE a estándares establecidos en fuerza
 Pruebas de condición física CAPACIDADES 2.4 Apruebo los test de rendimiento físico de acuerdo
 Expresión corporal PSICOBIOLOGICAS, SOCIO a estándares establecidos en resistencia
AFECTIVAS Y MOTORAS A 2.5 Apruebo los test de rendimiento físico de acuerdo
CAPACIDADES FISICAS  Ensayos juegos inter clases TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD a estándares establecidos en flexibilidad
 Velocidad FÍSICA 2.6 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
 Fuerza diferentes deportes como en el baloncesto e interpreto
 Resistencia el reglamento al jugar en equipo.
 Flexibilidad 2.7 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
diferentes deportes como en el voleibol e interpreto el
reglamento al jugar en equipo.
 Baloncesto 3. PROMUEVE Y PARTICIPA EN 3.1 Participo en el montaje y presentación de
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
TIPO LÚDICO, RECREATIVO, movimientoen la inauguración de juegos
DEPORTIVO Y CULTURAL Inter clases.

EJES TEMATICOS
HABITOS SALUDABLES
LABORATORIO
 Pulso
 VO2 máximo
 IMC
 Ejecución plan físico de base
PREPARACION FISICA DE BASE
 Conceptualización
 Principios fundamentales
 Pruebas de condición física
UNDECIMO
LOGROS
1. ARGUMENTA Y PRODUCE LAS
HABILIDADES BÁSICAS Y
TÉCNICAS PARA LA
CAPACIDADES FISICAS ORIENTACIÓN Y PRÁCTICA DE
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
 Velocidad ESPECÍFICAS.
 Fuerza
 Resistencia
 Flexibilidad
CONOCIMIENTOS
2. ARGUMENTA Y PRODUCE
 Baloncesto
CAPACIDADES
PSICOBIOLOGICAS, SOCIO
 Voleibol
AFECTIVAS Y MOTORAS A
TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD
 Fútbol
FÍSICA.
 Micro fútbol
CONDUCTAS PSICOMOTORAS
3. PROMUEVE Y PARTICIPA EN
 Expresión corporal ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
DE TIPO LÚDICO,
Ensayos juegos inter clases RECREATIVO, DEPORTIVO Y
CULTURAL
INDICADORES
1.1 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
diferentes deportes como en el baloncesto e
interpreto el reglamento al jugar en equipo.
1.2 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
diferentes deportes como en el voleibol e interpreto
el reglamento al jugar en equipo.
1.3 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
diferentes deportes como en el fútbol e interpreto el
reglamento al jugar en equipo.
1.4 Aplico los fundamentos técnicos y tácticos en
diferentes deportes como en el micro fútbol e
interpreto el reglamento al jugar en equipo.
2.1Apruebo los test de rendimiento físico de acuerdo
a estándares establecidos en velocidad
2.2 Apruebo los test de rendimiento físico de
acuerdo a estándares establecidos en fuerza
2.3 Apruebo los test de rendimiento físico de
acuerdo a estándares establecidos en resistencia
2.4 Apruebo los test de rendimiento físico de
acuerdo a estándares establecidos en flexibilidad
3.1 Incorporo en mis hábitos diarios la práctica
regular y sistemática de un programa de ejercicios
para mantener mi salud física y mental
3.2Aplico diferentes categorías de movimientos en
actividades de manipulación, locomoción y equilibrio.
3.3 Participo en el montaje y presentación de
coreografías, bailes y esquemas rítmicos de
movimientoen la inauguración de juegos
Inter clases.