Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos

Dirección de Educación Secundaria

Departamento de Secundaria
Zona Escolar 8

Escuela Secundaria “Ramón López Velarde”

CCT. 17DES0032I

Programa Analítico
 DIAGNÓSTICO
Ramón López Velarde”, con clave 17DES0032I está ubicada a la salida del Municipio de Ocuituco,
Morelos, en Av. Morelos número 14. La organización de la institución es dirigida por el director y un
subdirector, y obviamente un gran equipo de docentes, administrativos, compañeros de asistencia de
servicios y un Comité Escolar de Administración Participativa (CEAP), Consejo Escolar de Participación
Social (CEPS), comité de padres de familia, entre otros, donde se trabaja de manera colegiada.
La plantilla de personal de la escuela secundaria cuenta con un director, un subdirector, 17 docentes,
3 prefectos, 1 trabajador social, 3 administrativos, y 2 compañeros de servicios de plantel, dando un total de
28 integrantes; cubriendo en su totalidad las asignaturas, para atender a 297 educandos en este ciclo 2022 -
2023, haciendo hincapié que la mayoría de los compañeros que laboran en esta escuela son muy jóvenes, ya
que tienen una edad promedio de 28 a los 62 años de edad; el personal posee estudios superiores, también
contamos con 5 docentes con maestría.|
El personal de la escuela se integra al trabajo en equipo para desarrollar las actividades acordadas en
las reuniones de los Consejos Técnicos Escolares, considerando las competencias que cada uno de los
compañeros posee, sin dejar desapercibido, las características de los alumnos para ser consideradas en sus
planeaciones de clases, así como los estilos de aprendizaje, por ejemplo, marcando en sus listas de
asistencia en distintos colores los alumnos kinestésicos, auditivos, y visuales, para su atención.
La escuela brinda sus servicios en turno matutino, con un total de nueve salones equipados con un
proyector, una bocina, tres primeros, tres segundos y tres terceros (A,B,C); cuenta con un área de
intendencia y un cubículo para trabajo social; tres talleres; una biblioteca escolar, dotada de pocos
ejemplares, un aula de medios, una sala de maestros con un proyector, un comedor, mismo que abastece a
toda la comunidad estudiantil, con apoyo del DIF., una cooperativa escolar, una dirección, una subdirección,
contraloría y un espacio para los archivos, una techumbre, una cancha de basquetbol, dos áreas sanitarias,
un laboratorio, una oficina de prefectura, con visibilidad hacia la mayoría de los grupos, ya que se encuentran
ubicados en secciones, un espacio para educación física, , en la parte izquierda se encuentra el taller de
diseño arquitectónico y primeros grados, en el área de en medio 2dos., y a un lado los 3ros., y el taller de
ofimática que cuenta con 16 computadoras y un proyector, un taller de diseño arquitectónico, un taller de
confección del vestido e industria textil, áreas verdes, resaltando la flora de ese lugar como son los pinos,
cuenta también con un estacionamiento.
Cabe mencionar que la escuela tiene todos los servicios, agua, luz, teléfono e internet con falla intermitentes,
en las oficinas administrativas, y una infraestructura hasta cierto punto en buenas condiciones.
La Secundaria está localizada en la región Noreste del Estado de Morelos, por lo que en lo relativo las
características socioeconómicas del entorno escolar existen padres de familia o tutores con diferentes niveles
de ingreso, resaltando que el 70% se dedica al campo, y como consecuencia su escolaridad predomina en el
nivel básico y solo un 20% medio superior y 10% superior, según el estudio socio económico realizado al
inicio del ciclo escolar, respecto a las oportunidades de desempeño de actividades culturales en la
comunidad encontramos que existe un convento del siglo XVI construido por los Agustinos y una casa de la
cultura, en donde acuden los alumnos para reforzar sus conocimientos adquiridos en la escuela.
Los padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos, pero no todos están al pendiente de
esta labor, debido a que tienen que trabajar para poder brindar cierta estabilidad económica a la familia,
enfocándose más a las actividades relacionadas al cuidado y alimentación de la familia; otro rol importante
que juegan las familias es el de comunicación, entre los directivos, maestros y tutores, prefectura, trabajo
social y administrativos, sin embargo, algunas madres y padres de familia o tutores no asisten, para atender
situaciones sobre el aprovechamiento académico y autorregulación de los estudiantes, la comunicación ha
sido primordial para realizar toda actividad programada entre maestros, y los alumnos.
Al inicio del ciclo escolar 2022 -2023, en la reunión de la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar
(CTE) se realizó un análisis minucioso de manera cualitativa y cuantitativa sobre los datos estadísticos de los
ciclos escolares 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022 referente a la promoción, rezago educativo y no
promovidos. El cual sirvió para tener un panorama general del avance que se ha obtenido en cuanto a estos
indicadores, teniendo hasta la fecha un avance significativo, ya que la mayoría de los alumnos que se
inscribieron terminaron su educación secundaria, y los que no culminaron fue por cambio de domicilio,
otorgándoles a padres de familia una constancia de cambio por traslado; respecto al rezago educativo se
puede decir que no padecemos de este problema en virtud de que, como ya se mencionó anteriormente, las
estrategias que se ejecutaron en tiempo y forma se rescataron a los alumnos en el momento que se
detectaban, desde el examen de diagnóstico al inicio del ciclo escolar, así como, durante cada periodo lectivo,
al observar la evaluación continua del educando, y a los que se consideró pertinente se les otorgó hoja de
seguimiento académico, misma que fue revisada por el profesor de cada asignatura según el caso, así como a
la madre, padre o tutor, para que esté enterado de su seguimiento académico; por ende, dando como
resultado no obtener alumnos reprobados.
Respecto a las últimas evaluaciones externas, como PLANEA, se pudo constatar que ha existido un avance
significativo en el 2019, ya que desde el 2015 hasta el 2018 solo se puede apreciar leve avance, de acuerdo
con los resultados siguientes: En cuanto se refiere a Lenguaje y Comunicación en el 2015 se encuentran 41
alumnos nivel I, 49 en el nivel II, 10 en el nivel III, y 0 en el nivel IV, en el 2017 43 nivel I, 42 nivel II, 8 en el nivel
III, y 8 en el nivel IV. Y 2019 Se observa mayor avance en virtud de que el nivel I se encuentran 28 alumnos,
nivel II 54, nivel III 14 y nivel IV 5, en cuanto se refiere a Matemáticas en el 2015, 91 alumnos en el nivel I, nivel
II 7, nivel III 1, y nivel IV 8, en el 2017, 65 alumnos en el nivel I, 20 en el nivel II, 8 en el nivel III, Y 8 en el nivel
IV. En el 2019, 69 alumnos en el nivel I, 24 nivel II, 4 nivel III, Y 4 en el nivel IV.

Actualmente, con la aplicación del examen PLANEA (MejorEdu), se obtuvieron los siguientes resultados:

% DE ACIERTOS POR GRADO

Área PRIMERO SEGUNDO TERCERO

LECTURA 50.2 46.2 53.3

MATEMÁTICAS 37.7 42.1

43.1

46.2 52.2
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 49.6

Se considera pertinente seguir manteniendo estos datos, para hacer la comparación con los de evaluaciones
internas, en donde se observó que los resultados han sido favorables ciclo tras ciclo, y al hablar de Rezago
Educativo, desde el ciclo escolar 2018 al revisar las estadísticas se puede comprobar que el rezago
educativo ha disminuido, debido a las estrategias que se han implementado en colegiado, excepto el ciclo
2020-2021, debido a la pandemia bajamos una décima, obteniendo así un promedio general de 7.9, el cual nos
lleva a redoblar esfuerzos en colegiado, y de esta manera incrementar nuestro promedio para este ciclo
escolar. No podíamos dejar desapercibido el análisis de los resultados de Sistema de Alerta Temprana
(SisAT), en donde se ha podido observar cierto avance a partir del 2018-2019, sin embargo; debido a los clubs
de nivelación académica que se implementaron en el ciclo escolar 2018, hubo mucha mejora en estos tres
rubros de SisAT, contemplando desde luego, los datos del ciclo escolar 2019-2020 pudimos constatar dicho
avance, ya que en lectura se obtuvo un total de 122 alumnos en nivel esperado, de 320 alumnos de la
matrícula con la que contaba la escuela.
Con base en los resultados obtenidos en PLANEA del ciclo escolar 2022-2023, se realizó un análisis en
colectivo docente, donde se detectaron 95 alumnos con rezago educativo en las diferentes áreas y se
determinó como estrategia de recuperación brindar el acompañamiento a lo largo del ciclo escolar por los
docentes de horas excedidas, atendiendo a dos alumnos por módulo.
De igual forma se realizó una evaluación diagnóstica por asignatura con un instrumento realizado por cada
docente. Jerarquizando los contenidos para considerar el periodo de recuperación.
Podemos observar al hacer este minucioso análisis nuestra prioridad para este ciclo escolar sería
matemáticas y escritura, sin dejar desapercibida la lectura para que de esta manera se logren las metas
planteadas durante este ciclo escolar, logrando a su vez, los acuerdos y compromisos considerados en el
Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social.
El análisis antes mencionado nos motiva a continuar trabajando en equipo para desarrollar las habilidades
lectoras y pensamiento lógico matemático, escritura, así como las de tipo socioemocional, ya que funge un
papel preponderante en la educación de los alumnos. Lo cual sustenta la decisión de iniciar con la
elaboración de las acciones a ejecutar considerando los ocho ámbitos como son: Aprovechamiento escolar y
asistencia, Prácticas docentes y directivas, Formación docente, Avance de los planes y programas
educativos, Participación de la comunidad, Desempeño de la autoridad escolar, Infraestructura y
equipamiento, y Carga administrativa, mismas que serán plasmadas en el Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC) de acuerdo a los objetivos y metas, no obstante se analizaron cada uno de ellos, llegando a
la conclusión de que todos son importantes, sin embargo; de acuerdo a las problemáticas más relevantes y
recurrentes se decidió dar mayor atención: Avance de los planes y programas educativos, Aprovechamiento y
asistencia, y Participación de la comunidad.

Problematización - Contextualización

Diagnóstico Integral Evaluación Diagnóstica

 Los resultados arrojados al inicio del ciclo escolar en las
En la escuela Secundaria Ramón López Velarde de Ocuituco diferentes asignaturas, así como el examen de Planea
Morelos, se ha buscado implementar medidas propias para (MejorEdu) se pudo detectar que los alumnos presentan
crear un ambiente abierto, diverso, inclusivo, integrador y problemas principalmente en:
respetuoso, mediante diversas actividades derivadas del
Programa Nacional de Convivencia Escolar, evitando así, el ● Lectura
abandono y deserción escolar y el rezago educativo, por medio ● Escritura
de una atención personalizada con los alumnos que tiene ● Comprensión lectora
problemas de lectura, escritura y matemáticas. ● Matemáticas (Operaciones básicas)
● Resolución de problemas de razonamiento
Sin embargo, es necesario mencionar que nuestros alumnos
matemático.
presentan diversas problemáticas dentro de su núcleo familiar,
como en su entorno social (comunidad) que de alguna manera
● Ubicación en tiempo y espacio.
obstaculizan un poco el avance en las diferentes actividades ● En el caso de primer grado, conceptos básicos con
escolares, los problemas que más atañen a nuestra comunidad referencia a las diferentes asignaturas que cursaron
escolar son: en primaria y se da seguimiento en la secundaria de
primer grado.
● Desinterés escolar en algunos alumnos.
● Violencia intrafamiliar
● Desintegración familiar
● Padres permisivos
● Falta de atención y límites de los padres hacia los hijos.
● Falta de comunicación.
● Consumo de bebidas alcohólicas a temprana edad.
● Consumo de sustancias adictivas (marihuana).
● Consumo de bebidas energizantes.
● Uso del celular a altas horas de la noche.

Fortalezas de alumnos Áreas de oportunidad de alumnos

● Alumnos respetuosos con sus maestros.  Ausentismo
● En su mayoría respetuosos con sus pares.  Falta de interés
● Asistencia continua y constante conforme al calendario  Falta de compromiso y responsabilidad
escolar.
● Solidarios
● Comprometidos en las actividades como comunidad
escolar.
Fortalezas de docentes Áreas de oportunidad docente

 Puntualidad  Compromiso de algunos docentes

 Trabajo colaborativo  Responsabilidad de algunos docentes
 Compromiso  Control de alumnas(os) por falta de pedagogía
 Responsabilidad  Control de emociones
 Intervención en las TICs  Fortalecer la realización de instrumentos de evaluación
 Conocimiento del contexto diagnóstica

/ARTICULACION DE CONTENIDOS Y/O PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

PRIMER GRADO.
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Problemática PROCESOS DE Ejes Orientaciones Sugerencia Temporalida
o tema DESARROLLO DE articuladore didácticas generales s de d
comunitario Contenido APRENDIZAJE s evaluación
ESPAÑOL
Dificultad en Identifica diferentes Pensamiento Los alumnos Lista de 28 de agosto
el análisis, Técnicas de fuentes informativas, critico identificarán las cotejo al 1 de
reflexión y estudio como materiales diferentes fuentes de septiembre
manejo y digitales e impresos. información para poder Rúbrica del 2023
organización realizar diversas
de la investigaciones.
información
en su
Investigaran cuales son
proceso de las causas del desinterés
aprendizaje. escolar.

Identificarán las
características de los
organizadores de
información y diferentes
formas de resumir.

 Resumen
 Cuadro sinóptico
 Mapa mental
 Mapa conceptual
 Infografía
 Línea del tiempo
 Paráfrasis
 Notas
Trabajarán alguna
técnica con la
información investigada.
 Detecta sus estilos Apropiación Aplicación de test VAK Lista de
Desinterés Detección de de aprendizaje. de las cotejo 4 al 8 de
escolar en emociones y culturas a Redacción de cartas septiembre
algunos estilo de Identifica sus través de la Rúbrica del 2023
alumnos. aprendizaje emociones para su lectura y Estudio socioemocional
autorregulación escritura Diario de
observación

Portafolio
de
evidencias

Bitácora
Consumo de
bebidas 5. Estudio de la 5. Identifica una Elaboración de un cartel
alcohólicas a lengua indígena situación Vida sobre el tema de Rúbrica 11 al 22 de
temprana de situaciones problemática de la saludable sustancias nocivas y septiembre.
edad. socio comunidad, adictivas. Bitácora de
comunicativas haciendo uso del Pensamiento clase.
intereses pensamiento crítico, crítico
comunitarios. para plantear Evaluación
diversas formas continua
11. Los géneros creativas de
periodísticos y resolverla, por Proyecto
sus recursos para ejemplo, con un Final.
comunicar cuento.
sucesos
significativos 10. Identifica 25 de
familiares, sucesos septiembre
escolares, significativos al 6 de
comunitarios y familiares, escolares, octubre.
sociales. comunitarios y
sociales que forman
15.Manifestacion parte de la memoria
es culturales y colectiva y los
artísticas que comunica haciendo
favorecen una uso de las
sociedad características de los
incluyente. géneros
periodísticos
informativos.
9 al 20 de
15. Reconoce octubre.
manifestaciones
culturales y artísticas
creadas o
ejecutadas por
personas con alguna
discapacidad, para
distinguir sus valores
estéticos y creativos
 y las comparte en
forma
oral o escrita con la
comunidad.

4. El dinamismo 5. Identifica una Vida Elabora en equipo un Rúbrica

Violencia de las lenguas y situación saludable tríptico en la escuela 23 de
familiar, su relevancia problemática de la donde se aborden los Bitácora de octubre al 3
escolar y como comunidad, Pensamiento diferentes tipos de clase. de
comunitaria. patrimonio haciendo uso del crítico violencia que existen y noviembre.
cultural. pensamiento crítico, se haga difusión de este. Evaluación
para plantear Igualdad de continua.
10.-Recursos diversas formas género.
literarios en creativas de
lengua española resolverla, por Proyecto
para expresar ejemplo, con un final.
sensaciones, cuento
emociones,
sentimientos e 9. Identifica recursos 6 al 16 de
ideas vinculados literarios en lengua noviembre.
con las familias, española y los
la escuela y la emplea en la
comunidad. elaboración de
cartas personales y
biografías, para
12.Comunicació expresar
n asertiva y sensaciones,
dialógica para emociones,
erradicar sentimientos e ideas
expresiones de que experimenta en
violencia. su entorno familiar,
 escolar o
comunitario. 21 de
noviembre al
11. Realiza, de 1 de
manera colectiva, diciembre.
una propuesta oral o
por escrito, para
promover acciones
que posibiliten
erradicar la violencia
en las familias y la
escuela.

1. La diversidad 1. Reconoce la Pensamiento Elaboración de podcast, Rúbrica

de lenguas y su riqueza lingüística de crítico donde se hable acerca 4 de
Discriminaci uso en la México y el mundo, de la importancia de la Bitácora de diciembre al
ón lingüística comunicación a partir de obras Inclusión. conservación de las clase. 12 de enero.
familiar, escolar literarias lenguas indígenas y de
y comunitaria. procedentes de Interculturalid la riqueza cultural con el Evaluación
distintas culturas. ad crítica. que cuenta nuestro país. continua.
2. La diversidad 15 de enero
étnica, cultural y 2. Comprende las
lingüística de ideas centrales y Proyecto al 2 de
México a favor secundarias de final. febrero.
 de una sociedad textos relacionados
intercultural. con la diversidad
étnica, cultural y
3. Las lenguas lingüística, que
como favorecen una
manifestación sociedad
de la identidad y intercultural, para
del sentido de comentarlas en 6 al 22 de
pertenencia. forma oral y escrita febrero
4.-El dinamismo 3. Describe en un
de las lenguas y texto cómo el
su relevancia lenguaje oral
como manifiesta las
patrimonio identidades personal
cultural. y colectiva, para
reconocer lo común
y lo diferente. 26 de
febrero al 8
4. Identifica y de marzo.
expresa la
relevancia de
valorarlas lenguas
como legado de la
comunidad.
Malos 5. Estudio de la 5. Identifica una Vida Realización de Rúbrica 11 al 22 de
hábitos lengua indígena situación saludable exposiciones por marzo.
alimenticios de situaciones problemática de la equipos referentes a la Bitácora de
socio comunidad, Pensamiento buena alimentación y clase.
comunicativas haciendo uso del crítico trastornos alimenticios.
intereses pensamiento crítico, Evaluación
comunitarios. para plantear continua.
diversas formas
7. Los creativas de
elementos y los resolverla, por Proyecto
recursos ejemplo, con un final.
estéticos de la cuento
lengua española
en la literatura 6. Reconoce los 8 al 19 de
 oral y escrita. recursos estéticos abril.
en textos literarios
líricos, orales y
14. Textos de escritos, y disfruta
divulgación de poemas,
científica. canciones, juegos de
palabras, entre
otros.
22 de abril al
13. Identifica las 10 de mayo.
características y
recursos de
mensajes que
promueven una vida
saludable a través
de los diferentes
medios comunitarios
o masivos de
comunicación
impresos o
audiovisuales.

Uso 8. Textos 7. Reconoce el valor Vida Los alumnos Rúbrica 13 al 30 de

inadecuado literarios estético de diversos saludable investigarán en diversas mayo.
del PET escritos en géneros literarios en fuentes de información y Bitácora de
español o textos de su libre Pensamiento realizarán un mapa clase.
traducidos. elección, para crítico mental sobre el uso que
elaborar comentarios se le puede dar al PET y Evaluación
9. Creaciones y promover su Inclusión. lo difundirán en un continua.
literarias lectura. periódico escolar a la
tradicionales y comunidad estudiantil.
contemporáneas 8. Recupera y Proyecto 3 al 21 de
. clasifica creaciones final. junio.
literarias de la
comunidad o de un
lugar de interés,
13. Mensajes como mitos,
para promover leyendas, fábulas,
una vida epopeyas, cantares
saludable, de gesta, refranes,
expresados en coplas, canciones,
medios corridos, juegos de
comunitarios o palabras, entre
masivos de otras, para promover
comunicación. de manera creativa
su lectura.
14.-Textos de
divulgación 24 de junio al
científica. 12. Elabora 5 de julio.
solicitudes de
gestión de espacios
y recursos para dar
a conocer la
propuesta.
8 al 15 de
julio.

14. Identifica las

características del
texto de divulgación
científica y elabora
uno.
.