Propuestas de Plan de Trabajo del PEMC

PROGRAMA ESCOLAR MEJORA CONTINUA

ZONA ESCOLAR 38 EDUCACIÓN PREESCOLAR
Datos de identificación
Zona Escolar: 38 Turno Matutino

Dirección (calle, Nº, Colonia y Municipio) Antonio Villareal S/N. El Mezquital , Apodaca, Nuevo
León
supervisión_38@hotmail.c
Correo electrónico om Teléfono 8117185169
adryx86@hotmail.com
C.C.T. 19FZP0038O Región 6
Nivel Preescolar Sistema Federal
Nombre de Supervisor (a)/Inspector (a)
Nombre de ATP por Reconocimiento Adriana Pérez Barrios
DIAGNÓSTICO
Contexto externo y contexto interno

Con la finalidad de fortalecer la formación docente y así mismo brindar una educación de
calidad, de equidad e inclusiva, en todos los planteles que pertenecen a la zona 38 de
Educación Preescolar atendiendo las necesidades y las áreas de oportunidad que se han
detectado al analizar los Programas Escolares de Mejora Continua (PEMC), las evaluaciones
diagnósticas y los instrumentos de cada Jardín de Niños.
Se inicio este ciclo escolar con el enorme deseo de encuentros que quedaron demorados,
pero no interrumpidos, y con grandes lecciones aprendidas: la emoción de reconocer que se
ha revalorado la tarea docente y el importante papel de las familias en el aprendizaje de sus
hijos; la identificación de los alcances de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) para el aprendizaje y la enseñanza; el reconocimiento de la trascendencia de la escuela
como espacio irrenunciable de democratización, acogida y socialización. Los cambios que
vivimos nos colocan frente a múltiples retos y grandes oportunidades para pensar y afirmar el
valor de la escuela, así como para reconocer los saberes de las y los docentes y su
capacidad profesional y humana de organizarse en colectivos y asumir su protagonismo en la
toma de decisiones educativas, a fin de contribuir a la educación como un proyecto
igualitario, abierto a toda diversidad social, cultural y lingüística.
La responsabilidad para la mejora de la educación es tarea fundamental de todos, por lo que
este Proyecto representa una oportunidad para el fortalecimiento de la función de la
supervisión y de la figura del ATP para una verdadera transformación de la gestión educativa.
CONTEXTO

La Supervisión escolar es una de las funciones más importantes de la educación, se trata de

evaluar y orientar de forma sistemática el trabajo y el desempeño del maestro. La misma
debe realizarse de manera organizada y efectiva, el propósito de esta debe ir encaminado al
mejoramiento de las actividades que realiza el docente. La Supervisión escolar de la zona
#38 de educación preescolar del sistema Federal, está conformada por 11 planteles, en
donde 7 son oficiales de organización completa y 4 particulares, ubicados en el municipio de
Apodaca del estado de Nuevo León, misma que integra una supervisora xxxx, con un grado
de estudio de Maestría, un ATP por reconocimiento, que cuenta con un grado de estudio de
pasante de Maestría, un auxiliar administrativo con 30 años de servicio.
El directivo de educación de preescolar es el líder de de la institución educativa,
estableciendo las condiciones necesarias para el desarrollo integral del personal, gestor de
los recursos, garantizando un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el
proyecto educativo institucional. El personal que integra la zona está distribuido de la
siguiente manera: 10 directoras, 5 de ellas son oficiales, 4 de particulares y 2 docentes que
están como encargadas de jardines oficiales. Del directivo de Jardines oficiales 1 de ellas
cuentan con más de 30 años de servicio, 3 con 20 años de servicio y 3 con más de 10 años
de servicio, y todas cuentan con estudio de licenciatura.
Los docentes de educación preescolar tienen la responsabilidad de conocer los procesos de
aprendizaje de los niños de 3 a 6 años de edad, realiza una intervención didáctica pertinente
y fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad para asegurar que todos los alumnos
concluyan con éxito su escolaridad, la zona está conformada por 41 educadoras (29 oficiales
y 12 de jardines particulares). De las docentes de jardines oficiales, 3 tienen más de 20 años
de servicio, 23 más de 10 años de servicio, una con 3 años de servicio. Todas ellas cuentan
con el nivel de estudio de licenciatura en educación preescolar.
También la zona la conforman el siguiente personal de apoyo: 8 intendentes y 1 docentes de
música, que cuentan con un nivel de estudio de licenciatura.
La Educación Preescolar es el primer nivel de la Educación Básica. Se atiende a niños de 3 a
5 años con 11 meses de edad, con el propósito de que vivan experiencias que contribuyan a
sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que paulatinamente desarrollen su afectividad,
adquieran confianza para expresarse, desarrollen el gusto por la lectura, utilicen el
razonamiento matemático, se interesen en la observación de fenómenos naturales, adquieran
valores y principios indispensables para la convivencia, usen su imaginación, sean creativos,
posean iniciativa para expresarse con lenguajes artísticos, y mejoren sus habilidades de
coordinación, desplazamiento.
La población infantil que se atiende en el presente ciclo escolar 2020-2021 es:
1° 34 alumnos.
2°: 294 alumnos.
3°: 370 alumnos.
Con un total de: 698 alumnos.
La infraestructura de las escuelas se encuentra en buenas y regulares condiciones, las aulas
tienen suficiente mobiliario, cuenta con equipamiento de cómputo, proyector, internet,
televisores, grabadoras, equipo de sonido, y el clima institucional es de respeto y trabajan
colaborativamente. Presentan requerimiento como: áreas verdes, juegos infantiles,
impermeabilización, reparación de sanitarios, pintura, etc.
Los programas con los que actualmente cuentan las escuelas son el PNCE, Programa
Nacional de Lectura, Programa de Escuela Segura, y se considera relevante porque
impactan la calidad de educación.
CONTEXTO EXTERNO:
La zona escolar #38 está identificada por un nivel socioeconómica y un perfil educativo bajo,
la mayoría de los habitantes no cuenta con empleos seguros y sus empleos corresponden al
salario mínimo, su grado de estudios no sobrepasa la educación media y una minoría cuenta
con una carrera técnica o profesional, son matrimonios muy jóvenes, donde ambos trabajan y
los alumnos son cuidados por los abuelos, pero también se cuenta con buena participación
de los padres de familia en las actividades socioculturales y las tareas escolares.
A pesar de las condiciones que estamos viviendo por la contingencia sanitaria, la mayoría de
los padres de familia hacen lo posible para mantener una comunicación estrecha con los
docentes, ya que el 76% de los alumnos está de manera presencial con sus docentes.
DIAGNÓSTICO
Para conocer con exactitud el trabajo realizado dentro de las escuelas, sus logros y sus
avances, se estableció comunicación con los directivos, revisando conjuntamente los
Programas Escolares de Mejora Continua y las prioridades educativas señaladas en el
sistema básico de mejora de los centros escolares. Y se aplicó una encuesta en línea para
directivos y docentes a través de los siguientes links:
https://docs.google.com/forms/d/171Z2SXh9_9Q0Tj3IU_Cp50X35L1d_fOyJQ5e3b2qK9o/edit?usp=drive_web
https://docs.google.com/forms/d/1lpXLWfx798KqLeeIwRkh_3EG_Ohm7oZ1a33d1pe5G-M/edit?
usp=drive_web
Este análisis y revisión de las problemáticas presentadas en la zona permitió establecer de
la mejor manera el plan de trabajo de Asesoría Técnica Pedagógica para establecer las
acciones y objetivos que impactan la realidad educativa.
El análisis de los resultados de la evaluación diagnostica aplicada por las educadoras en el
mes de Agosto, nos percatamos que los alumnos de educación preescolar de la zona
presentan un porcentaje con nivel insuficiente en los campos de Formación Académica
Lenguaje y Comunicación:
LENGUAJE ORAL
1°:83%
2°: 54%
3°: 48%
LENGUAJE ESCRITO
1°: 82%
2°: 17%
3°: 41%
Y de manera general falta un 23% de los estudiantes de la zona escolar numero 38 de
educación preescolar en adquirir un dominio satisfactorio en el Campo de Formación
Académica de Lenguaje y Comunicación.
Pensamiento Matemático.
1°: 89%
2°: 43%
3°: 58%
Y de manera general falta un 27% de los estudiantes de la zona escolar numero 38 de
Educación Preescolar en adquirir un dominio satisfactorio en el Campo de Formación
Académica de Pensamiento Matemático.
Planeación y Evaluación:
Durante el inicio del ciclo escolar se realizaron diversas visitas de manera virtual a través de
zoom para dar asesoría y acompañamiento a las docentes y directivos de la zona, de estas
visitas se detectaron las siguientes necesidades de formación:
⮚ Actualización de los enfoques del Nuevo Modelo Educativo y apoyo bibliográficos.
⮚ Promover la lectura, el uso de la escritura y la resolución de problemas en el contexto
de los alumnos de educación preescolar.
⮚ Emplear la evaluación para intervenir en diferentes ámbitos con base a las teorías de
evaluación para la mejora de las prácticas educativas y el desarrollo de los
aprendizajes esperados
⮚ Habilidad para diseñar situaciones didácticas retadoras e innovadoras con diversas
modalidades de trabajo que favorezcan el lenguaje oral y escrito, el Pensamiento
Matemático y los ubica en sus contextos sociales
⮚ Las educadoras cuentan con un dominio básico en la elaboración de instrumentos de
evaluación.
⮚ Promover el pensamiento crítico, reflexivo durante el los procesos de evaluación que
aplica en los alumnos.
⮚ Organizar juntas informativos para dar a conocer a los padres de familia los procesos
como los resultados de las evaluaciones de los alumnos y brindar recomendaciones
para la mejora de los aprendizajes esperados.

Los resultados que se arrojó en la evaluación diagnóstica y las visitas de seguimiento y

acompañamiento permitieron establecer las estrategias del proyecto, los cuales se aplicaran
con las docentes de dos planteles de la zona escolar número 38. Con el fin de elevar los
niveles de aprendizaje en los alumnos, promoviendo la equidad y la inclusión.
COMPROMISOS
-Taller y asesoría entre docentes y directivo para fortalecer la innovación de situaciones
didácticas en los aspectos de lengua materna, pensamiento matemático y la evaluación
propia de la práctica educativa
-Mejorar las prácticas docentes para impulsar la toma de decisiones reflexivas formadas en el
trabajo del aula y de la escuela
-Articular las acciones de asesoría, acompañamiento técnico pedagógico en las escuelas
-Apoyar al colectivo docente en el diseño, aplicación, seguimiento e interpretaciones de las
evaluaciones
-Orientar las necesidades de formación de los directivos y docentes
-Fortalecer el trabajo colegiado y el aprendizaje colaborativo
-Implementar las diversas modalidades de trabajo para que las situaciones de aprendizaje
sean retadoras y motivantes para los alumnos

Ámbitos con prioridad 1 Problemáticas

1.-APROVECHAMIENTO ACADÈMICO Y ASISTENCIA - Diseñar metodologías o estrategias que
DE LOS ALUMNOS.
permitan desarrollar actividades que les
2.-PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS.
permita llegar a la mayoría del alumnado,
3.- FORMACÓN DOCENTE
así como el logro de los aprendizajes
4. AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS abordados.
EDUCATIVOS.

5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD. -El 77% de los alumnos de educación

6.- DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR preescolar de la zona #38 se encuentra en
7.- CARGA ADMINISTARTIVA un nivel básico en el nivel básico en el
8.- INFRAESRUCTURA Y EQUIPAMIENTO dominio de su lengua materna para
favorecer los procesos e lectura y escritura
.
-El 73% de los estudiantes de educación
preescolar de la zona #38, se encuentra en
un dominio básico en los aprendizajes
esperados del Campo de Formación
Académica de Pensamiento Matemático,
donde se le permita establecer la
equivalencia, desigualdad, agregar, quitar,
utilizar los números naturales hasta de dos
cifras y la manipulación de materiales
concretos para favorecer los principios de
 conteo.
- El 76% de las docentes de educación
preescolar que integran la zona #38
fortalecen sus competencias profesionales a
partir de acciones y espacios formativos que
el permitan la adquisición y desarrollo de
habilidades, conocimientos y actitudes hacia
el mejoramiento de sus prácticas de
enseñanza y la calidad de los resultados de
aprendizaje de los alumnos a su cargo.

Programa Escolar de Mejora Continua

a) Ámbito : APROVECHAMIENTO ACADÈMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
Problemática: Los alumnos de educación preescolar de la zona #38 se encuentra en un
nivel básico en el nivel básico en el dominio de su lengua materna para favorecer los
procesos e lectura y escritura y en el Campo de Formación Pensamiento Matemático es
necesario establecer la equivalencia, desigualdad, agregar, quitar, utilizar los números
naturales hasta de dos cifras y la manipulación de materiales concretos para favorecer los
principios de conteo.
Objetivo: ¿Qué queremos lograr? ¿Paraqué?

Desarrollar estrategias para favorecer las prácticas de enseñanza del Campo de Formación
Académica de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático para promover el
desarrollo de los aprendizajes esperados en los alumnos de Educación Preescolar de la zona
38.
Meta: ¿Cuándo? y ¿Cuánto?
Lograr que durante el ciclo escolar el 80% de los alumnos sean capaces de poseer un
vocabulario que les permita mantener conversaciones con expresiones correctas y
coherentes, logren escribir su nombre escrito y utilicen portadores de texto para acercarse al
lenguaje escrito, adquieran la noción de número, desarrollen sus habilidades de abstracción y
el razonamiento numérico planteando y resolviendo situaciones para identificar el número en
su vida cotidiana y pongan en práctica rutinas para la regulación de emociones una vida
saludable.

Acciones Responsables Fechas Recursos

(¿Qué vamos hacer?) (¿Quiénes?) Periodos (¿Cuándo
lo haremos?)

-Acompañamiento en las Clases. Durante el ciclo Bitácora de

escolar 2021-2022 visita
-Retroalimentación con docentes.
 Directivo Planes y
-Asesoría de los campos de programas
formación de Lenguaje y Colectivo
Comunicación y Pensamiento docente Televisión,
Matemático computadora,
Supervisión celular, tablet.

Atp Videos

Libros

Portadores de
texto

Material
concreto

Material de
reciclado

Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

En reuniones de manera general y/o
Durante el ciclo escolar individuales de ser necesario.
Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación
Mediante sesiones individuales con los alumnos
Mediante actividades trabajadas con los y las observaciones diarias y el expediente de
alumnos, fichas. evidencias y las juntas informativas con los
padres de familia
Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.
Fotografías de los trabajos
Gráficas
Concentrado de evaluaciones
b) Ámbito : PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS
Problemática: Diseñar metodologías o estrategias que permitan desarrollar actividades que
les permita llegar a la mayoría del alumnado, así como el logro de los aprendizajes
abordados.
Objetivo: Conseguir que docentes y directivos diseñen estrategias que permitan cumplir con
los aprendizajes seleccionados, favoreciendo la enseñanza de los alumnos ofreciendo una
educación optima y de calidad ante esta nueva normalidad.
Meta: Lograr que un 95% de los docentes y directivos apliquen estrategias y actividades
optimas que les permita brindar un servicio educativo de calidad ante la nueva normalidad.
Acciones Responsables Fechas periodos Recursos

Comunicación constante con Supervisora. Permanente Tecnológicos

directivos y docentes. Directivos. como
ATP. wahtsapp,
Visitas de acompañamiento. zoom, team
link, meet. Y
Juntas
presenciales
Visitas de
acompañamie
nto

Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Durante todo el ciclo escolar Reuniones semanales, Juntas de CTE

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Observaciones virtuales Reuniones con directivos y docentes

Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.

Bitácora
Fotografías
Gráficas

c) Ámbito : FORMACÓN DOCENTE

Problemática: Capacitación y manejo de recursos tecnológicos, así como las habilidades socioemocionales,
para la nueva modalidad de la enseñanza a distancia y de manera presencial
Objetivo: Ampliar el conocimiento y manejo de recursos tecnológicos así como las habilidades
socioemocionales en cada uno de los docentes y personal que labora en los planteles para ofrecer un
servicio educativo de excelencia.
Meta: Que el 100% del personal directivo, docente obtenga las habilidades y conocimientos necesarios en el
manejo de aplicaciones y/o plataformas digitales para trabajar con los alumnos
Acciones Responsables Fechas Recursos
Periodos
Tecnológicos
Fomentar la capacitación y Supervisora Ciclo Escolar como
autocapacitación a través de cursos Directivos. 2021-2022 Webinars,
proporcionados por la Secretaria de Atp zoom,
Educación, plataformas y videos. seminarios,
etc.
Capacitación de los perfiles
pedagógicos
Capacitación de funciones directivas

Capacitación de escuelas inclusivas

Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Encuestas por planteles o instituciones. Reuniones y Consejos Técnicos

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Encuestas por planteles o instituciones. Reuniones y Consejos Técnicos

Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.

● Graficas.
● Encuestas.
Constancias de los cursos de capacitación tomados.

d) Ámbito : AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

Problemática: Tomar en cuenta los elementos de la planeación que permita llevar a cabo una
jornada eficiente y optima que permita logara los aprendizajes en los alumnos.
Objetivo: Elaborar una planeación completa y funcional que permita organizar de una manera
eficiente las actividades, previendo los tiempos, materiales, descarga de aplicaciones, etc..
Meta: Lograr que el 90% de los docentes elaboren una planeación completa que permita
lograr su finalidad y los aprendizajes en los alumnos durante el ciclo escolar 2021-2022

Acciones Responsables Fechas Recursos

Periodos

Visitas presenciales o virtuales Supervisora. Permanente. Tecnológicos.

Reuniones por Zoom. Asesor Técnico Video
Planeaciones semanales. Pedagógico llamadas.
Planeaciones.
Elementos de
la planeación.

Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Libreta de observaciones
Listas de cotejo. Reuniones con docentes y directivos.

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Formato de Planeaciones. Reuniones con docentes y directivos.
Libreta de Observaciones

Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.

Fotografías.
Libreta de Observaciones.
Planeaciones y sus modificaciones.

e) Ámbito : PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

Problemática: Dificultad en la comunicación o participación de los padres en la educación de los alumnos
Objetivo: Lograr una participación activa de los padres de familia para ver la transmisión del Programa
Aprende en casa y la educación a distancia conectando a sus hijos en las diversas plataformas con el
fin de favorecer los aprendizajes esperados en los alumnos.
Meta: Que el 90% de los padres de familia apoyen desde casa el trabajo de la educadora viendo la
transmisión de Aprende en casa y la modalidad educación a distancia conectando a sus hijos en las
diversas plataformas para favorecer los aprendizajes de los alumnos durante todo el ciclo escolar
Acciones Responsables Fechas Recursos
Periodos
Establecer un contacto directo con los -Docentes Permanente Teléfono
padres de familia. -Padres de familia y celular
Alumnos. Computadora
Comunicar a los padres de familia la -Directivos Laptop
forma en que cada docente va a Televisor
trabajar con los alumnos para que
apoyen a los alumnos en casa y
comuniquen al docente los resultados o
complicaciones que presentan los
alumnos.

Cada maestro llevará a cabo reuniones

con los padres de familia vía zoom,
WhatsApp etc, para informar avances
en los alumnos,
Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación
Diario con la recaudación de evidencias Revisar el porcentaje de cumplimiento de
asistencia semanal

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Medir el porcentaje de efectividad de la comunicación Contabilizar con cuantos padres se tiene
contacto permanente

Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.

Fotografías de evidencias de los alumnos, avisos generales o personales para los padres de familia,
comunicación personalizada( en caso de ser necesario)

f) Ámbito : DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR

Problemática: La carga administrativa sigue siendo una problemática de gran prioridad en las escuelas, sin
embargo, hoy por hoy es esa falta de recursos materiales o tecnológicos que permitan dar un oportuno
seguimiento al desempeño docente.
Objetivo: Que las educadoras mejoren sus prácticas para que los alumnos desarrollen los aprendizajes
esperados, en este complejo contexto, redoblando esfuerzos para que la escuela continué cumpliendo con su
función social y formativa desde el confinamiento, manteniendo el diálogo y los vínculos, así como el bienestar
de la comunidad y dar respuesta a los requerimientos de las autoridades educativas.
Meta: Lograr que el 95% de las educadoras mejoren sus prácticas educativas para que los alumnos desarrollen
los aprendizajes esperados, en este complejo e inédito contexto, redoblando esfuerzos para que la escuela
continúe cumpliendo con su función social y formativa desde el confinamiento, manteniendo el diálogo y los
vínculos, así como el bienestar de la comunidad y dar respuestas a los requerimientos de las autoridades
educativas durante todo el ciclo escolar.
Acciones Acciones Acciones Acciones

PEMC de la
Institución
Buscar alternativas para ofrecer
Resultados de
oportunidad de aprender, estimular el
Diagnóstico
interés por enseñar a la distancia, en línea Directivo
o virtual, es decir, construir nuevos saberes ATP
Ciclo escolar
en la búsqueda de estrategias innovadoras, Supervisor
2021-2022 Formatos de
mecanismos diversos y herramientas Docentes
visitas
tecnológicas que les permitan generar
ambientes que propicien aprendizajes en
Registro de
los alumnos.
visitas
(bitácora)

Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Aquí se orientará a los docentes para que se
Técnica: Observación directa enfoquen en su desempeño profesional y en
el trabajo con los estudiantes en la
Instrumentos: identificación, interpretación, argumentación
● Matriz FODA y resolución de problemas del contexto.
● Formatos de visita
 ● Bitácora del ATP

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Una evaluación del desempeño docente dentro de aula debe De acuerdo con los resultados obtenidos para
proporcionar un panorama real de lo que edificar y o consolidar el trabajo el docente o
se está haciendo o se deja de hacer, ello con intención de docentes (así como con otros actores, tales
mejorar la calidad educativa, para lo cual se requiere diseñar como los directivos, estudiantes, padres y
un instrumento que permita recoger información de acuerdo comunidad)
con la meta común mediante acciones acordadas entre el
asesor y el docente o docentes (así como con otros actores,
tales como los directivos, estudiantes, padres y comunidad)
Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.
Aquí se anexan evidencias recogidas y documentadas.

g) Ámbito : INFRAESRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Problemática: La problemática a la que nos enfrentamos en este momento es que, no en todas las
comunidades escolares, se cuenta con el equipo tecnológico y conectividad que se requiere para hacer frente a
la adversidad que vivimos a consecuencia del Virus Covid19, lo cual trae descontento, decepción y enojo, para
la mayoría de las comunidades educativas, y es que de la noche a la mañana los hogares de estos protagonistas,
se convirtieron en salón de clases, sala de juntas, centro de capacitación virtual, oficina de atención
psicopedagógica, y espacio para brindar asesoría y tutoría a distancia o de manera presencial siguiendo los
protocolos de la Secretaria de Salud.
Objetivo: Apoyar a que la comunidad escolar cuente la conectividad, comunicación y el equipamiento
tecnológico necesario para que se trasforme las prácticas pedagógicas áulicas enfocada en contenidos en
aprendizaje individual, así como implementar prácticas pedagógicas pertinentes acorde a los cambios actuales,
que se centren en la formación colaborativa.
Meta: Que el 90% de la comunidad escolar cuente con la conectividad , comunicación y el equipamiento
tecnológico necesario para que se transformen las prácticas pedagógicas áulicas enfocadas en contenidos en
aprendizaje individual, así como implementar prácticas pedagógicas pertinentes acorde con los cambios
actuales, que se centren en la formación colaborativa durante el ciclo escolar 2021-2022
Acciones Responsables Fechas Recursos
Periodos

Necesitamos optimizar la gestión de Departamento de recursos Durante el

recursos, haciéndola más eficiente y Materiales, Supervisor, ciclo escolar
aumentando los niveles de confianza. Para Directores, Consejo de 2021 – 2022
eso, no sólo debemos replantear la forma y Participación social.
el sentido de la actual rendición de
recursos, Además de gestionar a las
autoridades correspondientes y participar
en los diferentes programas federales, los
recursos necesarios para cumplir las metas
establecidas en el PEMC
Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación
Juntas CTE
Informe de rendición de cuentas.
Bitácora o registro

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.

Anexar fotografías

h) Ámbito : CARGA ADMINISTARTIVA

Problemática: La mayoría de las escuelas de la zona tienen una sentida urgencia de que se reduzca la excesiva
carga administrativa en el sistema educativo. Porque esto trae como consecuencia que el trabajo con los
alumnos se ve afectado porque a los docentes, que en ellos recae esta carga, les queda poco tiempo para
preparar sus estrategias que despierten el interés y gusto por aprender en los alumnos.
Objetivo: Diseñare implementar estrategias que simplifiquen el trabajo en los planteles escolares de la zona.

Meta: Lograr que los Directores desahoguen su carga de trabajo administrativo, de manera que puedan dedicar
el tiempo necesario para realizar el acompañamiento y retroalimentación de los docentes a su cargo y que
estos mejoren su práctica educativa.
Acciones Responsables Fechas Recursos
Periodos
Implementar mecanismos innovadores, Autoridades educativas,
tecnológicos y digitales para beneficio de la Supervisor, Directores, Atp, Permanente
comunidad educativa, sin perder la Docentes
eficiencia en la prestación de los servicios
educativos.

Seguimiento (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Observación directa

Evaluación (Técnica o Instrumento) Retroalimentación

Resultados y graficas SiSAT

Evidencias para redición de cuentas: Bitácoras, Cronogramas, Fotos, Gráficas Etc.

Vo. Bo.
Bitácora
ATP POR RECONOCIMIENTO SUPERVISOR (A)/ INSPECTOR (A)

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NOMBRE Y FIRMA
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