SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO

SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA EN LA REGION DE NEZAHUALCOYOTL

SECTOR EDUCATIVO II ZONA ESCOLAR 65
SEIEM
ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO JOSE VASCONCELOS
CCT _15DPR2749Y_

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)

CICLO ESCOLAR 2020 - 2021

Secretaria de Educación
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Elemental
Escuela Primaria José Vasconcelos C.C.T. 15DPR2749Y
Oriente 13A S/N, Col. Avándaro, Valle de Chalco Solidaridad, Estado de México C.P 56618
Teléfono 5517115519
CONTENIDO

Páginas

PRESENTACIÓN 2

NORMATIVIDAD 3

DIAGNÓSTICO 4

PRIORIZACIÓN DE AMBITOS 6

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS 7

PARTICIPANTES Y APROBACIÓN 18

PRESENTACIÓN

1
La elaboración del PEMC requiere de un proceso de planeación participativa que, mediante un trabajo colegiado, incluya las opiniones
de la comunidad educativa por medio de la consulta y el diálogo, para la transformación de la educación que se imparte en los
planteles.

El análisis de la situación se enriquece cuando es el resultado de una reflexión socializada que valora, desde diversos puntos de vista,
la realidad del plantel, incluyendo a directivos de los planteles, administrativos, cuerpo docente, alumnado, padres de familia y demás
interesados en el desarrollo del plantel.

Promover que todos los involucrados en dar y recibir un servicio educativo de excelencia compartan sus experiencias y conocimientos,
no sólo contribuye a la elaboración de un diagnóstico compartido, sino que mejora la comunicación, promueve la participación y fomenta
la responsabilidad en la formulación de metas e implementación de acciones que, a su vez, reflejan una amplia percepción de la
problemática del contexto. En este sentido, la planeación participativa puede ser vista como un beneficio para la comunidad, pues los
alumnos se favorecerán de las mejoras a corto y mediano plazo, permitiendo la identificación de problemas y soluciones pertinentes,
relevantes y viables para el plantel, haciendo de ésta una experiencia educativa que se extienda a otros ámbitos de la comunidad.

La planeación estratégica es una práctica orientada hacia la mejora continua que, a partir del diálogo informado1 (Mcginn & Reimers,
2017), identifica retos, define prioridades y promueve la igualdad de oportunidades. La planeación debe ser flexible y adecuada a las
condiciones de cada escuela, para facilitar la implementación de los acuerdos establecidos en colegiado, darles seguimiento, evaluar
sus resultados y hacer los ajustes necesarios.

El PEMC brinda apoyo a los directivos y docentes para la gestión escolar, la cual comprende la exploración de las condiciones o
situación del plantel para establecer prioridades, formular estrategias a través del planteamiento de metas y actividades que contribuyan
a consolidar las acciones en materia educativa, es decir, su visión de gestión académica. Además, desde su ámbito de competencia,
permitirá generar ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la equidad y la inclusión.

Para la gesta del presente, se consideró la participación del colectivo docente, quienes a través de la problemática y necesidades
detectadas en termino de los aprendizajes alcanzados, se formulan las diversas propuestas que enmarcan el presente proyecto y que
direccionan a la Escuela Primaria de Tiempo completo José Vasconcelos no solo al logro de los aprendizajes esperados en cada grado
escolar, sino, a constituirse como la mejor opción educativa en el nivel Primaria de la región ofertando para ello atención de calidad.

NORMATIVIDAD

2
 · Acuerdo 592 SEP, por el que se establece la articulación de la educación básica.
· Acuerdo 96 SEP, por el que se establece la normatividad organización y funcionamiento de las escuelas primarias.
· Artículo 5o transitorio del decreto de reforma al artículo tercero constitucional publicado en 2013: Establecer en forma
paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas
diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico, deportivo y cultural. En aquellas
escuelas que lo necesiten, conforme a los índices de pobreza, marginación y condición alimentaria se impulsarán
esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos a partir de microempresas locales.
· Protocolo: actuación de autoridades educativas y escolares para salvaguardar la integridad física, psicológica y sexual
de los alumnos inscritos en los planteles de educación básica dependientes de SEIEM.
· Artículo 3o de la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
· Artículo 31 de la constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
· Modelo de Gestión Escolar Estratégica

DIAGNÓSTICO

3
A partir de las observaciones derivadas de los resultados de PLANEA y SisAT, del nivel de logro de los aprendizajes en los momentos
diagnostico y final, así como durante el proceso de interacción y socialización de los aprendizajes que se desarrollan y sistematizan por
cada docente a lo largo del Ciclo Escolar, se generó el presente diagnóstico vigente para el Ciclo Escolar 2019-2020 considerando los
siguientes elementos:

1.- INDICADORES ACADÉMICOS

En cuanto a indicadores académicos, durante el ciclo escolar 2018 – 2019 se tuvo una inscripción total de 371 alumnos, se registraron
20 altas y 31 bajas a lo largo del ciclo, por lo que al termino del ciclo se tuvo una existencia de 360 alumnos, considerando lo anterior,
se considera un índice de deserción del 8.3%, una aprobación del 100% en promedio y una eficiencia terminal promedio del 95%. Así
también, un promedio final de 8.16, estos resultados reflejan al momento un panorama parcialmente favorable. Sin embargo, no
debemos de perder de vista las variables que dan origen, así como los consecuentes, generando una corresponsabilidad objetiva entre
todos los actores educativos involucrados con la finalidad de gestar un ambiente de colaboración propicio en dar una atención acorde a
las características y singularidades de cada grado y con ello derivar en la mejora de los resultados.

En las visitas diagnósticas y formativas realizadas a los docentes, se detecta que el 66.6% no generan una planeación didáctica
atingente a las necesidades y características de, no aplican una evaluación del aprendizaje de manera integral (diagnostica, formativa y
sumativa) y no usan los materiales didácticos idóneos para cada una de las asignaturas. Por medio de algunas líneas de acción se
revertirá lo anteriormente manifestado y se gestarán las condiciones propicias para que se redunde lo anterior en la mejorara los
indicadores académicos.

Otros aspectos importantes que hay que retomar y revertirlos son el uso las TICs en el aula, el aprovechamiento óptimo del equipo y las
instalaciones con que se cuenta, así como dar un cabal cumplimiento a los acuerdos considerados por colegiado de la institución.

2.- CONCRECIÓN EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN 2017 (APRENDIZAJES CLAVE) EN EL PLANTEL.

La singularidad en cuanto a la implementación del programa 2011 y el trabajo académico en los grados de Primero y Segundo
operando el programa 2017, así como la reestructuración de la carga académica, el abordaje de periodos lectivos y la puesta en marcha
de asignaturas ajenas a las marcadas en el plan 2011, dieron cauce a experimentar con un hibrido que no posibilitó plenamente el
desarrollo de los procesos de planeación e implementación de materiales por parte del docente, siendo notorio la falta de esquemas de
acción para el trabajo de los clubes de autonomía curricular. La experiencia adquirida en la operación del modelo del Programa Escuela
de Tiempo Completo es éste caso en particular, generó una limitante para la puesta en marcha en pleno del modelo anterior,
principalmente, por la falta de corresponsabilidad de los docentes de asumir en pleno la atención aun grupo del que no fueron titulares.

3.- DIRECTIVOS Y PLANTA DOCENTE.

4
En cuanto al personal que integra la Dirección de la Escuela, se cuenta con un director escolar, un director académico y un director de
gestión, de ellos, el director escolar cuenta con la formación de doctor en investigación educativa y gestión escolar, el subdirector
académico tiene una formación normalista, así como el subdirector de gestión, quien a su vez posee la maestría en desarrollo
educativo.

La planta docente que integra la presente institución, en un 33.3% tiene el grado de maestría, un 41.6% tiene el grado de licenciatura y
el 25.1% posee una formación de normal básica, de ellos, solo el 33.3% participa activamente en el enriquecimiento de su trayecto
formativo que oferta los centros de maestros y las plataformas digitales de los SEIEM.

Los estudiantes refieren que los profesores solo algunas veces o nunca usan los siguientes recursos como apoyo para impartir clase y
lo hacen refiriéndose al software educativo, al correo electrónico y a los medios audiovisuales entre otros. Por lo anterior se hace
necesario la capacitación de los docentes en el uso de las TICs y su correcta aplicación en el aula.

Los señalamientos anteriores denotan la no concreción en el aula de lo señalado en las competencias docentes que se enuncia en los
programas, propiciando el que no haya una diversificación en el repertorio de la acción docente que les permita trabajar plenamente con
los recursos multimedia y en congruencia con la conformación social de los educandos como nativos digitales

4.- SERVICIOS ESCOLARES.

En cuanto a la matrícula escolar tenemos actualmente 351 alumnos, y se proyecta para los próximos dos años mantener un rengo entre
360 a 390 alumnos, de manera que en cada uno de los 12 grupos se tenga un máximo entre 30 a 33 alumnos en total.

El abandono escolar no constituye para nosotros una problemática, sin embargo, se aplicarán estrategias para seguir reduciendo a un
grado mínimo este indicador académico.

La eficiencia escolar o promoción que tenemos es del 95% y proyectamos para este ciclo escolar aumentarla en un punto porcentual,
para llegar al 96%.

5.- INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.

En nuestro plantel se requiere la construcción y rehabilitación de las aulas, lo anterior debido a que en promedio cada aula tiene una
antigüedad de entre 25 a 30 años, así también, un factor a considerar es la falta de planificación y el uso de materiales constructivos de
baja calidad, situación que aunada a las características del ambiente y la dinámica del suelo, ha originado que se produzcan deterioros
irreversibles en dos aulas mismas que es recomendación demoler, así también el deterioro en la techumbre de un aula que durante el
presente ciclo escolar se sugirió dejar de ocupar para las labores académicas.

5
PRIORIZACIÓN DE AMBITOS

ORDEN DE
AMBITOS
ATENCIÓN

1 Aprovechamiento y asistencia de los alumnos

2
Practicas docentes y directivas

3
Formación docente

4
Avance de los planes y programas educativos

5
Participación de la comunidad

6 Desempeño de la autoridad escolar

7 Infraestructura y equipamiento

8 Carga administrativa

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

6
 Ámbitos 1: Aprovechamiento y asistencia de los alumnos: Lograr que los alumnos asistan diariamente a la escuela y se apropien de los
aprendizajes esperados de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático a través de distintas estrategias didácticas para lograr la
movilización de saberes y resolver las problemáticas que s ele presenten en la vida cotidiana.

Meta 1: Fomentar la puntualidad y asistencia del 100% de los alumnos

META 2 : Propiciar que el 90% de los alumnos se apropien de los aprendizaje esperados establecido en el plan y programa
para los campos formativos pensamiento matemático y lenguaje y comunicación
A mediano
A largo

CICLO ESCOLAR ____ –

____
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
A S O N D E F M A M J J
G E C O I N E A B A U U
O P T V C E B R R Y N L

Docente frente a Listado con las

grupo asistencias de cada
Registrar la asistencia de los alumnos por cada docente. Profesor Celso grupo.
Profesor Raúl Asistencia diaria.
Llevar a cabo el banderín de manera semanal (no se ha
Zapata
realizado)
Profesor Celso
Realizar el seguimiento de los niños que no hacen
Docente frente a Lista de
presencia virtualmente, considerando para ello el apoyo de asistencia
grupo y dirección
los vecinos con los que hemos tenido una comunicación
de la escuela.
constante

Docentes frente a Pruebas

Que el docente cree una herramienta de evaluación grupo estandarizadas,

7
 análisis de
formativa para las actividades virtuales.
resultados, (listas
Rubrica que considere los criterios, los indicadores y la
de cotejo, graficas,
ponderación de cada situación evaluable
rubricas).
El maestro de grupo convoque a reuniones periódicamente VIDEO GRABADO
con padres de familia para informar el avancé con los EN ZOOM
alumnos. (forma virtual) siendo la finalidad generar una Docentes frente a
comunicación constante y acompañamiento, asi también, grupo
ser sabedores de las situaciones y condiciones que limiten
el aprendizaje

Docente frente a Video corto

Que el docente implemente recursos digitales para grupo
fortalecer la lectura en los alumnos. Dibujos
Utilizando el libro de español Lecturas
Realizar toma de lectura mediante video llamadas. Ficha de
Utilizar fichas de lecturas interactivas. comprensión.
Compartir audio cuentos. ( de acuerdo al grado)
Generar Cuenta cuentos por los docentes.
Iniciar el día con un cuento.

Audio cuentos infantiles cortos y largos. (200 cuentos

infantiles)
El patito feo
Juan sin medo
El príncipe rana
Pedro y el lobo
Caperucita roja
El rey león
El flautista de Hamelin
La lechera
La princesa y el guisante …
https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/
audiocuentos-infantiles

8
Que el docente implemente actividades lúdicas y creativas
para reforzar la escritura de los alumnos. Dibujos

Tarjetas sonoro- graficas. (Flash cards) Escritos

Lotería Video corto

Docente frente a
Memorama grupo. Capturas fotografías

Sopas de letras

Hoja con guías (renglones y columnas) para la ubicación y

dimensión de las grafías

Que el docente facilite actividades

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

9
 Ámbito 2: Prácticas docentes y directivas. Aplicar distintas estrategias docentes dinámicas, lúdicas, innovadoras y
creativas para lograr que los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de cada grado, tomando en cuenta las
características grupales e individuales

Meta 1: Que el 100 % de los docentes realice el diagnostico grupal, como evaluación continua, (Inicio, intermedio y final).
Meta 2: Que el 100% de los docentes realice la planeación acorde a las necesidades y características de los alumnos
entregándola en tiempo y forma para la mejora de los aprendizajes.

Línea de acción 1:

CICLO ESCOLAR ____ –

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ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
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G E C O I N E A B A U U
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Aplicación, registro y análisis de resultados de SisAT en Los materiales de

Subdirector
linea. SisAT.
académico

Entregar puntualmente la planeación con adecuaciones La planeación en

curriculares, actividades de la línea de trabajo y pausas Subdirector classroom
activas. académico

Cumplir con los compromisos y acuerdos establecidas en Bitácora del C.T. E

las juntas de Consejo Técnico Escolar tanto ordinarias
Subdirector
como extraordinarias.
académico
 
Cuadros de
Docentes frente a registro, bitácoras y
Control de los trabajos diariamente grupo rubricas de
evaluación.

10
PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

AMBITO: 3 Formación docente. Solicitar cursos de actualización al director de acuerdo a las necesidades de la escuela dentro de
la jornada escolar (matemáticas, TICS, pausas activas, iniciación al ritmo, etc.)

Meta 1: Que el 100% de los docentes participen de forma activa en cursos, talleres y asesorías de autogestión.

Línea de acción 1:

CICLO ESCOLAR ____ –

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ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
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Videos grabado en
Que los docentes en Consejo Técnico Escolar compartan Docentes frente a zoom
una actividad para el uso de una clase de zoom. (pausas grupo.
activas)

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PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

Categoría 5: Participación Social

OBJETIVO:
Integrar a padres de familia a todas las actividades académicas, cívicas, sociales y extraescolares planeadas por el CTE para la mejora
de los aprendizajes durante todo el ciclo escolar

Meta 1:
Lograr que el 90% de los padres de familia participen en todas las actividades planeadas por el CTE para fortalecer la convivencia y participación de la comunidad
escolar.

Línea de acción 1:

CICLO ESCOLAR ____ –

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ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
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fotos
Septiembre
Fiesta Mexicana (En zoom)
Juegos de lotería mexicana
Adivinanzas de música mexicana Los docentes
Octubre: frente a grupo
Semana de la ciencia y la tecnología Temática “Cuidado
del medio ambiente”, utilizar materiales reciclables para
el medio.
El alumno elaborar su experimento y se expondrá en

12
 Facebook
Noviembre fotos
Ofrendas de su hogar.
Los alumnos investigaran algunos elementos de la
ofrenda y la redactaran en su cuaderno. Los docentes
Se elegirá 3 ofrendas por grupo y se exhibirán en frente a grupo
Facebook.
Corridos mexicanos. Los alumnos trabajaran con
distintos corridos y cantara en zoom con ellos.
Diciembre fotos
Los alumnos decoraran un árbol de navidad en su hogar. Los docentes
Pastorela por podres de familia con sus hijos en línea. frente a grupo
Villancicos por ciclos
fotos
Enero
Los alumnos elaborarán su carta a los reyes magos y los
alumnos que gusten subirán las fotos de sus regalos. Los docentes
Trabajar redacciones, dibujos de como celebran el mes de frente a grupo
enero.
Orientación a alumnos de 6° sobre ingreso preinscripción e
ingreso a secundaria (17 de enero)

Febrero
Amigo secreto en línea.
(escriban una adivinanza)
(escriban un cuento)
(escriban chistes)

Marzo
Elaborar un dibujo y la biografía de Benito Juárez.

Abril
Elaboración de cartas del padre a sus hijos.

13
Mayo
Los alumnos elaboraran una tarjeta a sus mamas.
Junio
Los alumnos elaboraran una tarjeta a los papas.

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

Línea de acción Desempeño de la autoridad escolar

Categoría 6: Desempeñarse como un buen líder en cada aula que guie, oriente, motive, tome en cuenta la participación de
sus alumnos, fomente ambientes de trabajo agradables, trabaje en equipo, delegue responsabilidades y predique con el
ejemplo.

Meta 1: Lograr que el 90% de los maestros y directivo sean lideres potenciales en la escuela y el aula

Línea 1:

CICLO ESCOLAR ____ –

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ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
A S O N D E F M A M J J
G E C O I N E A B A U U
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Creando un buen ambiente de trabajo a través de una

Director Escolar
buena actitud y valores positivos, trabajo en equipo y
predicando con el ejemplo.

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PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

Ámbito 7: Gestionar en la formación de una cultura de participación social que permita el mejoramiento y la atención de las
necesidades de infraestructura de los espacios escolares.

Meta 1: Contribuir al mejoramiento de la infraestructura escolar.

Línea de acción 1:

CICLO ESCOLAR ____ –

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ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
A S O N D E F M A M J J
G E C O I N E A B A U U
O P T V C E B R R Y N L

Mtra. Anahí Registro de

González ku, condiciones de la
Valorar e informar las condiciones físicas de los espacios infraestructura
Profr. Celso Silva
escolares, a la dirección escolar. escolar.
Flores.
Inventario.

Mtra. Anahí Cronograma de

Establecer un cronograma de faenas generales y de González ku, actividades.

15
 Profr. Celso Silva
salones, durante el ciclo escolar.
Flores.

Mtra. Anahí Fotos

González ku,
Habilitar 1 aula para llevar a cabo los CTE. Profr. Celso Silva
Flores.

Acondicionar el aula (antiguo comedor) para llevar a cabo Mtra. Anahí Fotos
actividades artísticas y culturales. González ku,
Profr. Celso Silva
  Flores.

Mtra. Anahí Inventarios

Informar de la condiciones en las que terminaron las aulas González ku,
al concluir el ciclo escolar. Profr. Celso Silva
Flores.

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

Ámbito 8: Carga administrativa

Meta 1: Minimizar la carga administrativa a los docentes en apoyo de los subdirectores de la escuela.

Línea de acción 1:

ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR ____ –

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A S O N D E F M A M J J
G E C O I N E A B A U U
O P T V C E B R R Y N L

Registro de
Que los subdirectores académicos visualicen con Director de la convocatorias en
anticipación las convocatorias para analizar cómo pueden escuela cronogramas de
reducir la carga administrativa a los docentes. distribución.

PARTICIPANTES Y APROBACIÓN

PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

Rodrigo Vigueras Padilla Director del plantel

Celso Silva Flores Subdirector académico

Raúl Zapata Arias Subdirector de gestión

Martha Erika Torres Martínez Docente

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Caristina Pacheco Mejía Docente

Licelia Bañuelos Flores Docente

Guadalupe Guzmán Águila Docente

Juan Robles Minor Docente

Luis Antonio Aguilar Caselín Docente

Docente

Ariel Rufino Telésforo Docente

Anahí González Ku Docente

Betania Márquez Tecpa Docente

Marcela Macias Martínez Docente

Estela Judith German León Docente

Olga Estela González Ku Docente

José Alfonso Alcántara García Docente

Representante de Sociedad de Padres de Familia

Representante del Consejo Escolar de Participación

Social

Representante de Alumnos

18
 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN Y Vo. Bo.
CONTENIDO DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

Mtro. Rodrigo Vigueras Padilla Mtro. Jose Juventino Salazar Benitez

Director del Plantel Supervisor Escolar

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