ESCUELA PRIMARIA “ADOLFO ORIVE ALBA”

30DPR1599T

LA ATALAYA, TIERRA BLANCA, VERACRUZ.

PLANEACIÓN MENSUAL

FASE 4 GRADO CUARTO CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y

SOCIEDADES
FECHA DE 04 DE SEPTIEMBRE FECHA DE CIERRE 28 DE SEPTIEMBRE
INICIO
EJES  INCLUSIÓN
ARTICULADORES  PENSAMIENTO CRÍTICO
 IGUALDAD DE GÉNERO
 APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
PROYECTO IGUALES PERO ESCENARIO ESCOLARES
DIFERENTES
CONTENIDOS PROCESO DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN EN LA CONOCE Y ANALIZA CRÍTICAMENTE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN POR
ESCUELA, LA COMUNIDAD, LA ENTIDAD Y EL GÉNERO, FÍSICA, SENSORIAL, INTELECTUAL, MENTAL, CULTURAL, ÉTNICA, LINGÜÍSTICA O SOCIAL.
PAÍS, SOBRE LA DIVERSIDAD DE GÉNERO,
CULTURAL, ÉTNICA, LINGÜÍSTICA, SOCIAL, ASÍ ANALIZA LAS CAUSAS DE LA DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN, Y PROPONE ACCIONES PARA
COMO SOBRE RASGOS FÍSICOS, DESARROLLO PROMOVER AMBIENTES IGUALITARIOS, DE RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA, A LAS
COGNITIVO Y BARRERAS DE APRENDIZAJE, Y DIVERSIDADES Y A LOS DERECHOS DE TODAS LAS PERSONAS, EN LA COMUNIDAD, ENTIDAD Y EN
PARTICIPACIÓN EN ÁMBITOS DE CONVIVENCIA, EL PAÍS
PARA LA PROMOCIÓN DE AMBIENTES
IGUALITARIOS, DE RESPETO A LA DIGNIDAD
HUMANA Y A LOS DERECHOS DE TODAS LAS
PERSONAS.
FORMAS DE SER, PENSAR, ACTUAR Y COMPARTE LOS CAMBIOS QUE AFRONTA EN SUS CAPACIDADES Y LAS FORMAS DE SER, PENSAR,
RELACIONARSE. ACTUAR Y RELACIONARSE PARA VALORAR LA MANERA EN QUE LAS DEMÁS PERSONAS INCIDEN
 EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU IDENTIDAD.
 DIALOGO PARA LA TOMA DE ACUERDOS Y EL INDICA DE MANERA RESPETUOSA CUANDO NO HA COMPRENDIDO LOS PUNTOS DE VISTA O
INTERCAMBIO DE PUNTOS DE VISTA IDEAS DE OTROS.
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
DESARROLLO DEL PROYECTO
1. PRESENTEMOS
SESIÓN PLANEACIÓN RECURSOS
1 EN COLECTIVO, CON EL APOYO DEL MAESTRO, LEAN EL TEXTO (PROYECTOS ESCOLARES PÁG. 220 Y 221),  LIBRO PROYECTOS
POSTERIORMENTE DIALOGUEN ACERCA DE LAS PREGUNTAS Y RESPONDAN. ESCOLARES 220 Y
221
 LÁPIZ,
BORRADORES,
SACAPUNTAS.
2. RECOLECTAMOS
1 1. EXPLICAR A LOS ALUMNOS EL CONCEPTO DE “DIGNIDAD HUMANA” (PROYECTOS ESCOLARES PÁG. 222)  LIBRO PROYECTO
ESCOLARES PÁGINA
EN EL AULA, RESPONDER LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO. (PÁG. 222) 222, 276 Y 277.
 ESPEJO
PROYECTOS ESCOLARES PÁG. 276 Y 277 DE MANERA INDIVIDUAL, EL ALUMNO DEBE DE TOMAR UN ESPEJO  HOJAS
Y OBSERVARSE MUY BIEN, GIRAR SU ROSTRO, SU FORMA, SU SONRISA, COLOR DE OJOS, TAMAÑO DE LA  COLORES
NARIZ, LABIOS, ETC.  LIBRETA
DIBUJA UN AUTORRETRATO EN UNA HOJA BLANCA, ESCRIBE EN EL REVERSO DE TU DIBUJO, CUÁLES SON  LÁPIZ,
TUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, FORMAS DE SER, Y TUS TALENTOS. BORRADORES,
ESCRIBIR COMO ES TU CARÁCTER Y TU TALENTO. SACAPUNTAS.
ELABOREN EN EL GRUPO UN TENDEDERO DONDE CUELGUEN LOS AUTORRETRATOS PARA CONOCER EL  TENDEDERO
TRABAJO DE LOS DEMÁS COMPAÑEROS.  PINZAS DE ROPA
2- 6 LEER EN PEQUEÑAS COMUNIDADES EL LIBRO PROYECTOS PÁG. 280 “UNA ESTRELLA MEXICANA”  LIBRO PROYECTOS
Y CON BASE AL TEXTO RESPONDAN LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO. PÁG. 280
DE MANERA INDIVIDUAL, PIENSA CON LAS PERSONAS QUE CONVIVES Y ELIGE TRES DE ELLAS QUE  LIBRETA
ADMIRES, DIBUJA EN LAS ESTRELLAS A LAS PERSONAS Y EN UN RECUADRO ESCRIBE EL NOMBRE Y LAS
RAZONES POR LAS CUALES LA ADMIRES.
2. DE MANERA INDIVIDUAL LEER EN EL LIBRO “NUESTROS SABERES” LAS PÁGINAS 164 A 166 SOBRE LA  LIBRO NUESTROS
 DISCRIMINACIÓN, POSTERIORMENTE RESPONDER EN LA LIBRETA LAS PREGUNTAS (PROYECTOS ESCOLARES SABERES PÁGS. 164
PÁG. 223) A 166
3. FORMAS EQUIPOS CON LA DINÁMICA “EL BARCO SE ESTÁ HUNDIENDO” REPARTIR LOS TEMAS (PROYECTO  LIBRETA
ESCOLARES PÁG.223)  LÁPIZ,
TAREA: PEDIR A LOS ALUMNOS QUE BUSQUEN E INDAGUEN SOBRE LOS TEMAS, TRAER 2 HOJAS SACAPUNTAS,
BLANCAS, PLUMONES, COLORES, PEGAMENTO, ETC. BORRADOR.
REALIZAR DOS DIBUJOS POR CADA TEMA.  HOJAS BLANCAS
4. GUARDAR LOS DIBUJOS.  PLUMONES
 COLORES
 CINTA ADHESIVA
3. DEFINIMOS EL PROBLEMA
7 1. DE MANERA INDIVIDUAL, LEER LA SITUACIÓN EN EL LIBRO PROYECTOS ESCOLARES PÁG. 224.  LIBRO PROYECTOS
2. RESPONDER LAS PREGUNTAS DEL LIBRO PÁG.224 ESCOLARES PÁGINA
224
8  DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO DE LA PÁGINA 10 DEL LIBRO PROYECTOS DE AULA Y RESPONDER  LIBRO PROYECTOS
DE LAS PREGUNTAS DE LAS PÁGINAS 10 Y 11. DE AULA PÁG. 10 Y
3. COLECTIVAMENTE RESPONDER LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿QUÉ PUEDEN HACER EN LA COMUNIDAD 11
ESCOLAR PARA CONSTRUIR AMBIENTES IGUALITARIOS Y LIBRES DE DISCRIMINACIÓN?
4. ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA (SE DEBE DE ORGANIZAR LA ACTIVIDAD Y EL PRODUCTO FINAL)
9-11 1. LEER EL CONCEPTO “CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN” PÁG. 225 EXPLICAR EN PLENARIA Y LLEVAR UN  LIBRO PROYECTOS
DIÁLOGO PARA ESCLARECER DUDAS. ESCOLARES PÁG.
2. POSTERIORMENTE ORGANIZAR LOS GRADOS EN DONDE SE VA A PRESENTAR LA CAMPAÑA. 224
(ORGANIGRAMA)
3. PEDIR A LOS ALUMNOS LOS MATERIALES PÁG. 224
5. VIVIMOS LA EXPERIENCIA.
12-15 1. CON LOS DIBUJOS DEL TEMA, CADA EQUIPO INSTALARÁ UN TENDEDERO PARA EXHIBIRLOS.  TENDEDERO
2. BUSCAR CON APOYO DEL DOCENTE EN DONDE SE PUEDEN INSTALAR LOS TENDEDEROS.  PINZAS
3. INVITAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR A VER EL TRABAJO.  HOJAS DE TRABAJO
a. REALIZAR EN UNA HOJA BLANCA O CARTULINA UN CARTEL CON LOS DATOS PARA LA INVITACIÓN (DIBUJO)
A LA COMUNIDAD ESCOLAR.  HOJAS BLANCAS
4. DAR UN MOMENTO PARA RESOLVER DUDAS.  PLUMONES
5. POSTERIORMENTE EN GRUPO DIALOGAR LAS PREGUNTAS DEL LIBRO PROYECTOS ESCOLARES PÁG. 227
 6. VALORAMOS LA EXPERIENCIA.
16 1. EN COLECTIVO, REVISEN LAS RESPUESTAS QUE OTROS EQUIPOS ANOTARON Y DIALOGUEN PROYECTOS  LIBRO DE
ESCOLARES PÁG. 228 PROYECTOS
2. DEN A CONOCER LA RESPUESTA A LOS DEMÁS GRADOS. ESCOLARES PÁG.
3. ENTREGAR LAS RESPUESTAS POR ESCRITO A LAS AUTORIDADES ESCOLARES CON EL FIN DE REALIZAR 228
ASPECTOS
ACCIONES COLECTIVAS A EVALUARLA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES
PARA PROMOVER SI NO FALTA CONSOLIDAR
IGUALITARIOS. OBSERVACIONES
4.  CONOCE LAS
RESPONDER Y ANALIZA LAS SITUACIONES
PREGUNTAS DE229
DE LA PÁGINA DISCRIMINACIÓN.
DEL LIBRO DE PROYECTOS ESCOLARES.
5. ESCRIBIR EN SUS CUADERNOS LOS ACUERDOS ASAMBLEARIOS A LOS QUE LLEGARON EN COMUNIDAD
 IDENTIFICA
PARA EVITAR LALOS TIPOS DE DISCRIMINACIÓN
DISCRIMINACIÓN Y CONSTRUIRQUE EXISTE. IGUALITARIOS.
AMBIENTES
 ANALIZA LAS CAUSAS DE DISCRIMINACIÓN
EVALUACIÓN:
PROPONE ACCIONES PARA PROMOVER AMBIENTES
LISTA DECOTEJO
 CONOCEIGUALITARIOS.
Y ANALIZA LAS SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN.
 RECONOCE
 IDENTIFICA LOS TIPOSLAS DECAUSAS Y CONSECUENCIAS
DISCRIMINACIÓN QUE EXISTE. DE LA
DISCRIMINACIÓN.
 ANALIZA LAS CAUSAS DE DISCRIMINACIÓN
  IDENTIFICA
PROPONE LASPARA
ACCIONES CARACTERÍSTICAS DE UNIGUALITARIOS.
PROMOVER AMBIENTES AMBIENTE
IGUALITARIO.
 RECONOCE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DISCRIMINACIÓN.
  COMPARTE
IDENTIFICA LOS CAMBIOS DEQUE
LAS CARACTERÍSTICAS AFRONTA
UN AMBIENTE EN SUS
IGUALITARIO.
CAPACIDADES
 COMPARTE Y LAS FORMAS
LOS CAMBIOS DE SER,
QUE AFRONTA PENSAR,
EN SUS ACTUAR YYLAS FORMAS DE SER, PENSAR, ACTUAR Y
CAPACIDADES
RELACIONARSE
RELACIONARSE PARAPARA VALORAR
VALORAR LA MANERA
LA MANERA EN QUE EN
LAS QUE LAS
DEMÁS PERSONAS INCIDEN EN LA CONSTRUCCIÓN
DEMÁS
DE SU PERSONAS INCIDEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU
IDENTIDAD.
 INDICAIDENTIDAD.
DE MANERA RESPETUOSA CUANDO NO HA COMPRENDIDO LOS PUNTOS DE VISTA O IDEAS DE
OTROS.
 INDICA DE MANERA RESPETUOSA CUANDO NO HA
COMPRENDIDO LOS PUNTOS DE VISTA O IDEAS DE OTROS.

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________________________________________

 LISTA DE COTEJO.

ASPECTOS A EVALUAR EQUIPO1 EQUIPO 2 EQUIPO 3

CAMPAÑA DE COMUNICACIÓN
SI CUMPLE NO CUMPLE SI CUMPLE NO CUMPLE SI CUMPLE NO CUMPLE
AL INICIO DE LA PRESENTACIÓN
LOS ALUMNOS REALIZARON UNA
PRESENTACIÓN INDIVIDUAL.
TODOS LOS INTEGRANTES
HABLARON CON FLUIDEZ Y
SEGURIDAD.
EL EQUIPO APORTA EJEMPLOS
PERTIENEMTES DE ACUERDO AL
TEMA.
CADA INTEGRANTE CONOCE EL
TEMA Y COMPLEMENTA
INFORMACIÓN IMPORTANTE.
EL MATERIAL VISUAL ES
ADECUADO.