ESCUELA PRIMARIA INDEPENDENCIA

CLAVE: 30DPR1616T
GRADO Y GRUPO: 4º “A”
CARLOS A. CARRILLO, VER.
CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

LENGUAJES METODOLOGÍA SUGERIDA: ABPC

PROBLEMATICA
EJE ARTICULADOR: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE SEP CT

APRENDIZAJE
Narración de sucesos del Identifica y comprende la función y NS. pp. 12, 13, 1
pasado y del presente. las características principales de la 55 Aula pp. 80-
narración. 95

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

Saludo y presentación del tema: “Hoy vamos a aprender sobre la narración y cómo contar sucesos del pasado y del
presente”. Solicitar a los alumnos que lean las páginas 12, 13 y 55 del libro Nuestros Saberes para profundizar en el tema
donde se explicaran los tiempos verbales: presente, pretérito y copretérito. .
Solicitar a los estudiantes que localicen la página 80 del libro Proyecto de Aula donde iniciaremos el proyecto “UN VIAJE A
TRAVÉS DEL TIEMPO”

NOMBRE DEL PROYECTO: UN VIAJE A TRAVÉS DEL LIBRO DE TEXTO: PROYECTOS DE AULA
TIEMPO.
 METODOLOGIA: ABPC PERIODO: DEL 25 DE SEPT. AL 6 DE OCTUBRE
ESCENARIO: AULA TEMPORALIDAD: 2 SEMANAS
EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRITICO, IGUALDAD DE GENERO, APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, ARTES Y
EXPERIENCIAS ESTETICAS.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDOS: NARRACIÓN DE SUCESOS DEL PASADO Y PDA:
DEL PRESENTE. TIEMPOS VERBALES PRESENTE, IDENTIFICA Y COMPRENDE LA FUNCIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA
PRETÉRITO, COPRETÉRITO. LA CARTA. NARRACIÓN
INTENCIÓN DIDÁCTICA PROPÓSITO:
DURANTE ESTE PROYECTO SE ELABORARÁ UN ALBUM EN ESTA AVENTURA DE APRENDIZAJE, ELABORARÁS UN ÁLBUM TITULADO “UN VIAJE A LOS
TITULADO “UN VIAJE A LOS INSTRUMENTOS Y INSTRUMENTOS Y OBJETOS DEL PASADO Y DEL PRESENTE” QUE INCLUYA UNA DESCRIPCIÓN BREVE
OBJETOS DEL PASADO, CON EL CUAL HARÁS UNA DE ALGUNOS OBJETOS O HERRAMIENTAS, ASÍ COMO DE SU UTILIZACIÓN. CON ELLO, COMPARARÁS
COMPARACIÓN DEL PAPEL DE HOMBRES Y MUJERES EL PAPEL DE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES EN DISTINTAS ÉPOCAS Y VALORARÁS LA IMPORTANCIA
EN DISTINTAS ÉPOCAS DE LA IGUALDAD DE GÉNERO.
TAMBIÉN, ESCRIBIRÁS, DE MANERA INDIVIDUAL, UNA CARTA A TU YO DEL FUTURO EN LA CUAL,
ADEMÁS DE EXPLICAR LOS SABERES ADQUIRIDOS, PROPONDRÁS MANERAS DE MEJORAR LA
CONVIVENCIA ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
ETAPAS INTENSIÓN DIDÁCTICA DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN
SESIÓN
SESIÓN 1 RESCATAR CONOCIMIENTOS INICIO: LIBROS DE TEXTO. LIBRETAS, LAPÍZ, GUIA, HOJAS BLANCAS,
LO QUE PREVIOS DE LOS ALUMNOS SOBRE 1. SOLICITAR A LOS ALIUMNOS COLORES, TIJERAS, PEGAMENTO, PIZARRÓN, MARCADORES.
SABEMOS LOS TIEMPOS VERBALES LEAN DE FORMA INDIVIDUAL
EL TEXTO “LOS NIÑOS DE 4° TRABAJOS DIARIOS, PARTICIPACIONES, OBSERVACIÓN
A…. DIRECTA.
DESARROLLO
2. PEDIRLES QUE OBSERVEN
DETENIDAMENTE LOS
VERBOS QUE SE
ENCUENTRAN SUBRAYADOS
Y QUE IDENTIFIQUEN EN
QUE TIEMPOS ESTAN
CONJUNGADOS ADEMAS
 QUE LOS ESCRIBAN DE
ACUERDO AL ORDEN
SUGERIDO EN EL LT.
CIERRE:
LEER JUNTO CON LOS ALUMNOS LA
ACTIVIDA 2b (VERBOS EN FUTURO)
Y PARA FINALIZAR REALIZAR LA
ACTIVIDAD 3 Y 4 TABLA DE TIEMPO
VERBAL PÁGINA 81.
TAREAS: REALIZAR LAS ACTIVIDADES
DE LA GUIA 1

INICIO:
1. DE MANERA INDIVIDUAL
SESIÓN 2. SOLICITAR A LOS ALUMNOS
LO QUE QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN QUE OBSERVEN
HAREMOS DETENIDAMENTE LAS
QUE LA EXCLUSIÓN BASADA EN LA
IMÁGENES QUE LE
CREENCIA DE QUE UN SEXO ES
PRESENTA SU LT EN LA
SUPERIOR AL OTRO SE CONOCE
PÁGINA 82 Y ESCRIBAN EN
COMO DISCRIMINACIÓN DE
SUS LIBRETAS LO QUE VEN
GÉNERO.
EN ELLAS.
DESARROLLO:
2. DE FORMA COLECTIVA DAR
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS PLANTEADAS
EN LA PÁG. 83 Y ESCRIBAN
EN SU LIBRETA
CORRESPONDIENTE QUE
 ENTIENDEN POR IGUALDAD
DE GÉNERO.
CIERRE.
3. ELABORAR UNA LISTA EN
SUS LIBRETAS SOBRE
ALGUNAS ACCIONES QUE
FAVOREZCAN LA
CONVIVENCIA EN EL
RECREO.
4. TAREA: HACER LA P. 2-3 DE
LA GUIA

SESIÓN 3 Y 4
¿CÓMO LO REALIZARÁS INVESTIGACIONES Y
HAREMOS? ENTREVISTAS ACERCA DE LA VIDA
DE LAS MADRES, LOS PADRES, LAS
ABUELAS Y LOS ABUELOS PARA
VALORAR LA HISTORIA,
COMPRENDER EL PRESENTE DEL
LUGAR DONDE VIVES E IMAGINAR
Y MEJORAR EL FUTURO.
INICIO:
PLATICAR Y/O EXPLICAR A LOS
ESTUDIANTES EN QUÉ CONSISTE LA
ACTIVIDAD QUE VAN A REALIZAR YA
QUE ES UN TRABAJO QUE SE DEBE
HACER EN CASA Y CON EL APOYO DE
SUS PADRES.
1. DETERMINEN QUE
PREGUNTAS LE HARÁN A LA
PERSONA QUE VAN A
ENTREVISTAR TENIENDO EN
CUENTA EL TEMA “LA
HISTORIA FAMILIAR,
ACTIVIDADES Y
HERRAMIENTAS USADAS”
2. REALIZAR LA ENTREVISTA A
LA PERSONA SELECCIONADA
 Y ESCRIBIR LAS RESPUESTAS
CLARAMENTE EN SUS
LIBRETAS.
3. NARRAR LA HISTORIA
FAMILIAR FRENTE A TODOS
LOS COMPAÑEROS
4. REALIZAR UN CUADRO
COMPARATIVO DE LAS
ACTIVIDADES Y
HERRAIENTAS UTILIZADAS
POR LAS PERSDONAS EN
CADA ETAPA DE SU VIDA.
5. REALIZAR DE MANERA
COLECTIVA EL ALBUM
GRUPAL, CON
DESCRIPCIONES E
ILUSTRACIONES, ASÍ COMO
SU UTILIZACIÓN.
TAREA: REALIZAR UN EJERCICIO DE
CONJUGACIÓN DE VERBOS EN
TIEMPOS PRESENTE, PRETERITO Y
COPRETERITO

SESIÓN 5 INICIO:
ELABORAR UNA FICHA EXPLICAR A LOS ALUMNOS QUE EL
DIA DE HOY SE ELABORAR FICHAS
DESCRPTIVAS DE LAS HERRAMIENTAS
QUE CONOCIERON EN ACTIVIDADES
PASADAS.

DESARROLLO
1. ESCOGER UN
ELECTRODOMÉSTICO DEL
 PASADO Y UNA DEL
PRESENTE.
2. DESCRIBIR EN SUS
CUADERNOS SU FUNCIÓN Y
CARACTERÍSTICAS, SI LAS
UTILIZARON HOMBRES O
MUJERES Y LO ILUSTREN.
3. CIERRE:
4. REALIZAR LAS
CORRECCIONES NECESARIAS
Y PASRLAS A UNA HOJA
BLANCA PARA
COMPLEMENTAR EL ALBÚM.

INICIO.
1. EXPLICAR A LOS ALUMNOS
QUE VAN A REALIZAR UNA
REALIZAR INVESTIGACIONES
INVESTIGACIÓN EN CASA YA
SEA EN UNA BIBLIOTECA, O
SESION 6 INTERNET. DE LAS
LO QUE ACTIVIDADES DE LA PAGINAS
NECESITAMOS 86 Y 87 Y QUE LAS
SABER RESPUESTAS LAS ESCRIBAN
EN SUS LIBRETAS.

INICIO:
1. EXPLICAR A LOS ALUMNOS
QUE RERALIZARAN UNA
SERIE DE
ESCRIBIR UN TEXTO DESCRIPTIVO
SESIÓN 7 Y 8 CUESTIONAMIENTOS A SUS
 NOS ABUELAS O ABUELOS EN
ACERCAMOS CASA.
DESARROLLO:
2. SIGUIENDO LA GUÍA DE
PREGUNTAS QUE LE
PRESENTA SU LT. EN LA
PÁGINA 88, LAS RESPUESTAS
LAS COMPARTIRÁ AL DÍA
SIGUIENTE FRENTE AL
GRUPO ESCOLAR.
CIERRE:
ELABORE UN MAPA MENTAL SOBRE
LAS IDEAS EXPUESTAS POR EL GRUPO
O PROPIAS. ELABOARA EL CUADRO
COMPARATIVO DE LA PÁG. 90 EN SU
CUADERNO.

INICIO:
1. EXPLICAR A LOS
ESTUDIANTES EN QUÉ
CONSISTE EL DEBATE Y BAJO
QUE ASPECTOS SE DARÁ
ÉSTE, SIGUIENDO EL ORDEN
DEBATE SOBRE EL USO DE LOS ESTABLECIDO EN EL LT. PÁG.
SESIÓN 9 INSTRUMENOS Y OBJETOS QUE SE 91.
LO PRESENTARON EN EL ALBÚM
CONSTRUIMOS DESARROLLO:
2. ELABORAR UNA FICHA PARA
ORGANIZAR INFORMACIÓN
SIGUIENDO LAS
 INDICACIONES DE LA
MAESTRA Y LT.
CIERRE: ILUSTRAR Y COMPARTIR LAS
FICHAS ENTRE LOS ALUMNOS.

INICIO:
1. EXPLICAR A LOS ALUMNOS
QUE ESTA VEZ ESCRIBIRAN
UNA CARTA, RECORDARLES
CUÁLES SON LOS
ELEMENTOS DE LAS CARTAS.

DESARROLLO:
LA CARTA 2. COMENTARLES QUE EN ESTA
CARTA LE CONTARÁN A SU
“YO” DEL FUTURO LO QUE
SESIÓN 10 APRENDIERON DURANTE EL
REORIENTEMO DESARROLLO DE ESTE
S PROYECTO,
3. REALIZAR LAS
CORRE4CCIONES
NECESARIAS Y ELABORAR EL
SOBRE, SIGUIENDO LAS
RECOMENDACIONES DE SU
LT.
CIERRE.
4. PARA FINALIZAR EL
 PROYECTO
ERLABORAREMOS LA
CARATULA DEL ALBÚM CON
SUS RESPECTIVOS
ELEMENTOS INDICADOS EN
SU LT. PÁG. 94 Y 95

NOMBRE DEL PROYECTO: LA AVENTURA DE LA COMIDA A TRAVÉS LIBRO: PROYECTO DE AULA PP. 124-139
DE TU CUERPO
METODOLOGIA: STEM- PROYECTOS COMUNITARIOS PERIODO: DEL 25 DE SEPT. AL 6 DE OCTUBRE
ESCENARIO: AULA TEMPORALIDAD: 2 SEMANAS
EJES ARTICULADORES: PENSAMIENTO CRITICO. INTERCULTURALIDAD CRITICA. VIDA SALUDABLE. APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y ESCRITURA. ARTES Y EXPRESIONES ARTISTICAS.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
CONTENIDOS: PDA:
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO: IDENTIFICA Y DESCRIBE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL SISTEMA DIGESTIVO, ASÍ
SISTEMAS LOCOMOTOR Y DIGESTIVO, ASÍ COMO COMO SU RELACIÓN CON EL SISTEMA CIRCULATORIO, A PARTIR DE REPRESENTAR LA
PRÁCTICAS PARA SU CUIDADO, DESDE SU CONTEXTO RUTA DE LOS ALIMENTOS DURANTE LA INGESTIÓN, DIGESTIÓN, ABSORCIÓN Y
SOCIOCULTURAL TRANSPORTE DE NUTRIMENTOS Y LOS ORGANOS QUE PARTICIPAN EN ESTOS
PROCESOS.
INTENCIÓN DIDÁCTICA DOCENTE. PROPÓSITO.
QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EL TAMAÑO, UBICACIÓN Y EN ESTE PROYECTO POR INDAGACIÓN, TE AVENTURARÁS A EXPERIMENTAR CON
FUNCIONES DEL APARATO DIGESTIVO Y LAS ACCIONES DIFERENTES MATERIALES PARA DISEÑAR UN MODELO QUE LES PERMITA CONOCER EL
PARA SU CUIDADO Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES. TAMAÑO, LA FORMA, LA UBICACIÓN Y LA FUNCIÓN DE LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA
DIGESTIVO E IDENTIFICAR ACCIONES QUE PROMUEVAN SU CUIDADO PARA LA
PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
MOMENTOS INTENCIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN
SESION 1| RESCATAR LOS INICIO: CUADERNOS DE LOS ALUMNOS, COLORES,
SABERES DE CONOCIMIENTOS 1. PRESENTAR A LOS ALUMNOS EL TÍTULO DEL LAPICES, TIJERAS, PEGAMENTO, LIBROS
NUESTRA PREVIOS SOBRFE EL PROYECTO Y GRANDES RASGOS MENCIONAR DE DE TEXTO, PIZRRÓN, ETC.
LOCALIDAD TEMA QUE TRATA.
DESARROLLO.
2. PEDIR A LOS ALUMNOS LEAN DE MANERA LIBRETAS DE LOS ALUMNOS, TRABAJOS
INDIVIDUAL EL TEXTO “SABERES DE NUESTRA DIARIOS, PARTICIPACIONES DE LOS
COMUNIDAD” PÁG. 124 ALUMNOS, OBSERVACIONES DIRECTAS.
3. SOLICITAR QUE ANOTEN DESPUÉS DE LEER EL
TEXTO SOBRE EL TEMA EN LAS LÍNEAS
CORRESPONDIENTES. P.125
CIERRE:
4. PEDIR QUE EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE
DIBUJEN EL SISTEMA DIGESTIVO CON LOS
ORGANOS QUE CONOCEN O RECUERDAN.
DE TAREA RESPONDERAN LA PREGUNTA 4 A, B Y
C EN SU LIBRETA. Y P. 103 DE LA GUÍA

INICIO:
1. COMPARTIR FRENTE AL GRUPO LAS RESPUESTAS
DE SUS INVESTIGACIONES.
DESARROLLO:
2. CORREGIR DE SER NECESARIO PARA LLEGAR A
UNA CONCLUSIÓN GENERAL.
3. CIERRE:
SESIÓN 2 4. SOLICITAR QUE TRAIGAN EL MATERIAL
INDAGAMOS NECESARIO PARA LA ELABORACIÓN DEL
MODELO DEL SISTEMA DIGESTIVO QUE MARCA
EL LT. PÁG. 127
5. TAREA: REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA P. 104
 DE LA GUÍA.

INICIO:
1. EXPLICAR A LOS ALUMNOS EN QUÉ CONSISTIRÁ
LA ACTIVIDAD DEL DIA DE HOY
DESARROLLO:
2. SEGUIR LAS INDICACIONES DEL LT. HASTA
CONCLUIR LA ACTIVIDAD. PP. 128-130
CIERRE: MOSTRAR CADA MODELO AL GRUPO ESCOLAR.
SESIÓN 3 Y 4
ELABORACIÓN
DEL MODELO
REALIZAR
INVESTIGACIONES
SOBRE EL TEMA
INDICADO

1.SOLICITAR A LOS ESTUDIANTES QUE EN COMPAÑÍA DE

UN ADULTO ACUDA A UNA BIBLIOTECA O PÁGINA DE
INTERNET PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN SOBRE:
PROCESOS DE INGESTIÓN, DIGESTIÓN, ABSORCIÓN Y
EXCRECIÓN. Y LOS ANOTE EN SU LIBRETA.
2.IDENTIFICAR EN LOS MODELOS CONSTRUÍDOS LAS
SESIÓN 5. PARTES INVESTIGADAS.
INVESTIGUEMOS 3.SOLICITAR EL MATERIAL NECESARIO PARA EL
EXPERIMENTO INDICADO EN SU LT. P. 131
 INICIO:
1. SIGUIENDO LOS PASOS QUE OPRESENTA SU LT,
REALIZAR EL PEQUEÑO EXPERIMENTO.
DESARROLLO:
1. REFLEXIONEN SOBRE LA PREGUNTA: ¿QUÉ LES
PASA A LOS
2. ¿ALIMENTOS DESDE QUE ENTRAN A LA BOCA Y
REALIZAR EL PEQUEÑO
CUÁLES EL CAMINO QUE SIGUEN EN EL
EXPERIMENTO.
CUERPO?
CIERRE:
1. INVESTIGUEN EN NUESTROS SABERES: LIBRO
PARA ALUMNOS, MAESTROS Y FAMILIA QUÉ
FUNCIÓN TIENE CADA ÓRGANO DEL SISTEMA
SESIÓN 6 DIGESTIVO. ANOTEN SUS CONCLUSIONES EN
EXPERIMENTO SUS LIBRETAS.

INICIO:
1. EXPLICAR QUE SE REALIZARÁ UNA ENTREVISTA A
ALGÚN FAMILIAR O CONOCIDO SOBRE LAS
ACCIONES PARA CUIDAR EL SISTEMA DIGESTIVO.
DESARROLLO
SIGUIENDO LA PROPUESTA DE SU LT Y SE
SESIÓN 7 QUE LOS ALUMNOS ESCRIBIRAN AHÍ MISMO EN EL ESPACIO
ENTREVISTAS REALICEN ENTREVISTAS DISPUESTO PARA ELLO. PP.133-134
A FAMILIARES O
AMIGOS CERCANOS CIERRE: COMPARTIR LAS RESPUESTAS EN PLENARIA.
SOBRE LAS ACCIONES
PARA CUIDAR EL
SISTEMA DIGESTIVO
 INICIO:
1. EXPLICAR A LOS ESTUDIANTES LA ACTIVIDAD A
DESARROLLAR.
DESRROLLO:
2. COMPLETAR LA TABLA DE LA P 135 CON LAS
CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LOS ÓRGANOS
QUE INTEGRAN EL SISTEMA DIGESTIVO.
COMPLETAR TABLAS
CIERRE:
ELABOREN UN DIBUJO DEL MODELO DIGESTIVO.

SESIÓN 8
COMPRENDEMO
S

INICIO:
DE MANERA INDIVIDUAL CADA ALUMNO COMPLETARÁ
LA TABLA QUE LE PRESENTA SU LT P. 136
DESARROLLO:
DE MANERA INDIVIDUAL REALIZARÁ LA ACTIVIDAD DE LA
PÁGINA 136 (BAJO)

COMPLETAR TABLAS DESARROLLO:

SESIÓN 9 SE LES EXPLICARÁ QUE LAS TABLAS SE DEBEN COPIAR EN
COMPRENDEMO SUS LIBRETAS Y COMPLETAR AHÍ MISMO CON LA
S INFORMACIÓN QUE SE LES SOLICITA Y DE FORMA
COLECTIVA.
CIERRE:
SOLICITAR QUE DE TAREA REALICEN LA INVESTIGACIÓN
DE LAS PALABRAS EN LENGUA INDÍGENA Y COMPLETEN
LA TABLA CORRESPONDIENTE DESPUÉS DE COPIARLA EN
 SUS CUADERNOS. TRAER PLANTAS MEDICINALES QUE
TENGAN EN SUS CASS, ESCRIBIR PARA QUE SIRVEN Y
COMO SE USAN.

INICIO:
1. EXPLICAR A LOS ESTUDIANTES QUE CON LAS
PLANTAS QUE TRAJERON REALIZAREMOS UN
RECTARIO HERBOLARIO.
DESARROLLO:
2. REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES QUE CITA SU
LT, SIGUIENDO TODAS LAS RECOMENDACIONES
PROPUESTAS.
CIERRES. PRESENTAR EL MUESTRARIO HERBOLARIO A
TODO EL GRUPO A MODO DE EXPOSICIÓN.

RECETAS HERBOLARIAS

SESIÓN 10
SOCIALIZAMOS Y
APLICAMOS.

NOMBRE DEL PROYECTO: DE LA CARTOGRAFÍA A LA RIQUEZA DE MÉXICO LIBRO DE TEXTO: PROYECTO DE AULA PP. 206-217
METODOLOGIA: ABP PROYECTOS COMUNITARIOS PERIODO: DEL 25 SEPT. AL 6 DE OCTUBRE

ESCENARIO: AULA TEMPORALIDAD: 3 SEMANAS.

EJES ARTICULADORES: INCLUSIÓN. PENSAMIENTO CRITICO. INTERCULTURALIDAD CRITICA.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

PROBLEMÁTICA: Como contribuir a la reducción de la contaminación del suelo desde el ámbito escolar
CONTENIDOS: PDA.

REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS DE LA LOCALIDAD Y/O ELABORA REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS DE LA ENTIDAD Y EL TERRITORIO

COMUNIDAD, SU UBICACIÓN DENTRO DE LA ENTIDAD Y EL PAÍS, NACIONAL, CONSIDERANDO LOS PUNTOS CARDINALES.
CON RELACIÓN AL CONOCIMIENTO, FUNCIÓN Y CUIDADOS DE
LOS ECOSISTEMAS COMO SUSTENTO DE LA VIDA INDAGA SOBRE LOS CAMBIOS EN LOS COMPONENTES DEL ECOSISTEMA ( SUELO, AIRE,
AGUA Y SERES VIVOS ENTRE OTROS), POR CAUSAS FÍSICAS O SOCIALES

INTENCIÓN DOCENTE: PROPOSITO:

QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A CREAR MAPAS Y POSTALES EN ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, CREARÁS EN COLECTIVO MAPAS Y POSTALES QUE REUNIRÁS
EN UN PASAPORTE DE VIAJEROS, A FIN DE RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO
NACIONAL

MOMENTOS INTENCIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS Y EVALUACIÓN

SESION 1 DAR A CONOCER EL PROYECTO INICIO: LIBROS DE TEXTO, CUADERNOS DE

LOS ALUMNOS, HOJAS DE PAPEL,
PRESENTAMOS PRESENTARLES EL TITULO DEL PROYECTO A LOS ALUMNOS CARTON, PEGAMENTO, COLORES,
DE MANERA GENERAL. PLUMNOES, ETC.
DESARROLLO:

SOLICITAR QUE DE FORMA INDIVIDUAL LEAN EL TEXTO QUE

TRABAJOS DIARIOS, EXPOSICIONES DE
SE LES PRESENTA.
LOS ALUMNOS, PARICIPACION DE LOS
CIERRE:
ALUMNOS, OBSERVACIÓN DIRECTA.
RESPONDAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG.
207 EN SUS LIBRETAS. TAREA REALIZAR LA P. 197 DE LA GUÍA
 INICIO:

SESIÓN 2 SOLICITAR QUE LEAN EL TEXTO QUE LES PRESENTA EL LT.P-

207.
RECOLECTAMOS
CONOCER QUE SON Y PARA QUE
DESARROLLO:
SIRVEN LOS MAPAS
EXPLICARLES LO QUE NO ENTENDIERON O DESCONOCEN,
OBSERVEN DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES.

CIERRE:

EN PLENARIA DIALOGUEN Y RESPONDAN LAS PREGUNTAS

DE LA P. 208 EN SUS LIBRETAS.

INICIO:
SESIÓN 3 ELABORAR UNA BITÁCORA DE
VIAJE EXPLICAR A LOS ESTUDIANTES EN QUÉ CONSISTE LA
ELABORACIÓN DE TABLAS ACTIVIDAD.

DESARROLLO:

SOLICITAR QUE EN SUS CUADERNOS ELABOREN LA TABLA

QUE LE INDICA SU LT. P 209

CIERRE:

INVESTIGA EN NUESTROS SABERES: O EN INTERNET LAS

PREGUNTAS QUE PRESENTA EL LT. P 209 PARA COMPARTIR
LAS RESPUESTAS EN PLENARIA LA SIGUIENTE SESIÓN. TAREA
HACER LA PÁG. 198 DE LA GUIA

INICIO:

SESIÓN 4 , 5 Y 6 FORMAR EQUIPOS PARA DETERMINAR QUIENES Y QUE

INVESTIGARAN
INVESTIGACIONES SOBRE
REGIONES NATURALES.
 DESARROLLO:

ASIGNAR A CADA EQUIPO EL TEMA A INVESTIGAR

SIGUIENDO LAS INDICACIONES DEL LT. P. 211

CIERRE:

ACLARAR TODAS LAS DUDAS QUE LES PUEDAN SURGIR

TANTO A ALUMNOS COMO A PADRES DE FAMILIA,

INICIO:

SESIÓN 7 EXPLICAR A LOS ESTUDIANTES LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

EN ESTA SESIÓN.
DEFINIMOS EL PROBLEMA
DESARROLLO:

CADA EQUIPO DESIGNE A UN REPRESENTANTE

DAR A CONOCER EL RESULTADO
DE LAS INVESTIGACIONES PARA COMPARTIR EN ASAMBLEA LA INFORMACIÓN DEL
REALIZADAS LOS DÍAS
ANTERIORES TEMA QUE INVESTIGARON, UTILICEN LOS MAPAS DEL

LIBRO CARTOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO.

CIERRE:

PLATIQUEN SOBRE LO APRENDIERON DESPUÉS DE LO

ESCUCHADO SIGUIENDO COMO BASE LAS PREGUNTAS QUE
LE PRESENTA SU LT. P 212.

SOLICITAR PARA LA PROXIMA CLASE:

UN MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA CON DIVISIÓN

POLÍTICA,

SIN NOMBRES (PUEDE SER IMPRESO O LO PUEDEN COPIAR)

PLUMONES, LÁPICES DE COLORES, CARTÓN, PERFORADORA

 DE HOJAS

HOJAS DE PAPEL DE REÚSO, ESTAMBRE.

INICIO:

EXPLICAR A LOS ESTUDIANTES LA ACTIVIDAD QUE SE

REALIZARÁ EN ESTA SESIÓN.
SESIÓN 8
ELABORAR EL PASAPORTE DE DESRROLLO:
ORGANIZAMOS LA VIAJEROS
EXPERIENCIA SOLICITAR A LOS ALUMNOS ACOMODEN TODOS LOS
MATERIALES QUE TRAJERON EN SU EQUIPO Y ESCOJAN UN
ESPACIO DENTRO DEL SALÓN EN EL QUE VAN A TRABAJAR.

PEDIR QUE SE REOARTAN LAS TAREAS A REALIZAR SEGÚN

SUS HABILIDADES Y COMO LO INDICA EL LT. P. 213

CIERRE:

COMENTAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS AL GRUPO

ESCOLAR.

INICIO:

SESIÓN 9. SOLICITAR A LOS ALUMNOS RECUPEREN LA INFORMACIÓN

DE LA BITÁCORA DE VIAJE.
VIVIMOS LA EXPERIENCIA
DESARROLLO:

SOLICITAR QUE REALICEN LAS ACTIVIDADES A Y B DE LA P.

 215

CIERRE:

EN COLECTIVO, CADA EQUIPO EXPONDRÁ SU EXPEDICIÓN

POR EL TERRITORIO MEXICANO UTILIZANDO EL MAPA Y LAS
POSTALES QUE ELABORARON.

AL TERMINAR LAS EXPOSICIONES, INTERCAMBIEN SUS

MAPAS Y POSTALES PARA OBSERVARLOS CON MAYOR
DETALLE.

INICIO:

REÚNAN LOS MAPAS Y LAS POSTALES PARA INTEGRARLOS

EN SU PASAPORTE DE VIAJEROS.

DESARROLLO:

HAGAN UNA PORTADA DONDE ANOTEN LOS NOMBRES DE

SESION 10. LOS EQUIPOS QUE PARTICIPARON. UTILICEN LOS CARTONES
PARA ELABORAR LAS CUBIERTAS (DELANTERA Y TRASERA) Y
INTEGRAR MAPAS AL DECÓRENLAS. ¡USEN SU CREATIVIDAD! CON LA
PASAPORTE VIAJERO PERFORADORA, HAGAN ORIFICIOS A LAS HOJAS DEL
PASAPORTE Y LAS CUBIERTAS PARA UNIRLAS CON EL
ESTAMBRE.

CIERRE:

MOSTRAR SUS TRABAJOS A TODO EL GRUPO ESCOLAR.

INICIO:

EXPLICAR A LOS ALUMNOS QUE ESTE DÍA HAREMOS UNA

RECOPILACIÓN DE LO APRENDIDO, PERO EN FORMA DE
CUENTO.
 DESARROLLO:

ESCRIBIR EN SUS LIBRETAS EL CUENTO SIGUIENDO LAS

PAUTAS QUE DA SU LT. P. 216 E ILUSTRELO.
SESIÓN 11
CIERRE:
VALORAMOS LA
EXPERIENCIA. POR ÚLTIMO, ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS LOS
ACUERDOS ASAMBLEARIOS A LOS QUE LLEGARON EN
RECOPILAR APRENDIZAJES
COMUNIDAD PARA SEGUIR CONOCIENDO, VALORANDO Y
PRESERVANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE MÉXICO.