SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 009
SUPERVISORIA ESCOLAR 033
ESC. PRIM. GABRIELA MISTRAL CCT.07EPR0304I
CLCLO ESCOLAR: 2023/2024

.0000“2023, Año de Francisco Villa, El Revolucionario Del Pueblo”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS

ESCUELA PRIMARIA Gabriela Mistral C.C.T. 07EPR0304I
ESCENARIO Aula FASE 5 GRADO Y 5º “A”
GRUPO
METODOLOGÍA Aprendizaje Servicio TEMPORALIDAD
PROBLEMÁTICA Falta de valores Fecha de inicio Fecha de término
8 de octubre 3 de noviembre
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los alumnos del 5º “A” no cuentan con una amplia cultura de valores dentro del hogar, son dado hablar de tú a las
personas mayores, no aprecian un trabajo o esfuerzo que hacen por ellos.

NOMBRE DEL PROYECTO

Me reconozco a través de mi familia
PROPÓSITO (S)
Reconocer que la convivencia entre familia es diversa y la importancia que tiene cada uno de los autores tomando en
cuenta los valores reconocidos dentro del hogar.

PERFIL DE EGRESO
I II III IV V VI VII VIII IX X
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguajes Saberes y pensamiento Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo X
científico comunitario
CONTENIDO(S) PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
 La familia como espacio para el desarrollo del sentido  Reflexiona acerca de los valores heredados de la
de pertenencia y autonomía, para una sana familia, para el desarrollo de una sana
convivencia convivencia en la escuela y la comunidad.

EJES ARTICULADORES
Inclusión X Pensamiento Interculturalidad X Igualdad X Vida Apropiación X Artes y
crítico crítica de saludable de las experiencias
género culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
PROYECTO
FASE MOMENTO DESARROLLO
Punto de partida Inicio del  Presentación del proyecto llamado me reconozco a través de mi familia
proyecto donde se analizaran valores, se explicará en qué consiste el contenido y los
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PDA que se abordarán en dicho proyecto, así como el producto final que
se entregará
 Se iniciará con la actividad del globo, donde el alumno imaginara que es
este objeto que se infla cada vez que convive con su familia.
Poco a poco va a inhalar por la nariz hasta que se desinfle y dejara salir el
aire por la nariz. Página 266 libro de proyecto de aula
 Se reflexionará como utilizaran esta técnica de respiración si se enfrenta
en una situación de convivencia poco sana, por ejemplo, un desacuerdo
causado por un malentendido.
 Se escogerá la participación de 3 alumnos en donde menciones o
recuerden una situación de convivencia con su familia en la cual esta
técnica de respiración hubiera sido útil para regular tus emociones o las de
alguien más.
 Escribirán en su cuaderno un texto donde narren cómo convives con tu
familia la mayoría de los días, para ello tomarán como ejemplo lo que está
en la página 267 del libro
 Se elegirán alumnos al azar para que platiquen acerca de cómo es la
convivencia en sus familias y lean sus textos que escribieron
 En plenaria se elaborará una conclusión acerca de las distintas formas de
convivencia en la familia guiándose de la actividad anterior. Estas serán
escritas en el pizarrón
 Se les pedirá que observen la imagen de la página 268 con ello contestarán
las siguientes interrogantes
¿Qué sucedió?
c ¿A qué crees que se debió?
¿Qué sentirías si vivieras una situación similar en tu familia?
 Con las respuestas que los alumnos presenten durante la realización de
dichas interrogantes podrán llenar en el libro los cuadros que se presentan
en la página 269 (¿Qué está sucediendo? Ideas para favorecer el sentido de
pertenencia y el afecto).
Lo que sé y debo Análisis y  En parejas, en una cartulina los alumnos van a realizar un collage (con
saber recopilación de recortes, dibujos propios o ambos) que represente los valores que
la información reconoces como fortalezas de tu familia. Se pueden guiar de las imágenes
que aparecen en el libro durante este proyecto.
 Cada equipo de trabajo tendrá que exponer cada collage, explicando cada
una de las ilustraciones que observa dentro de él.
 Se creará un buzón colectivo anónimo (caja de papel, cartón, etc.) en
donde los alumnos escribirán en papeletas una situación que no
contribuya a la sana convivencia de su familia (una situación que cause
enojo, pleito, coraje).
 Al final de la actividad se tendrá que leer cada uno de los papelitos en
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plenaria y se analizará cada uno de ellos buscándole una solución a dicha

situación
 A cada una de las situaciones plasmadas las registrarán en sus cuadernos
en una tabla como la que se muestra en el libro en la página 270. (se
pueden plasmar en el pizarrón para que los educandos se guíen como lo
elaborarán).
Organicemos las Elaboración del  Se establecerán acuerdos para la creación de la historieta. Se Considerarán
actividades proyecto: todos los recursos de los que disponen en su aula, así como los que
cronograma, pueden aportar con apoyo de su familia
objetivos,  Se platicarán sobre el servicio que esperan alcanzar con el desarrollo de
metas, este proyecto. Las respuestas que se lleguen se llenará el cuadro con las
responsables, interrogantes de la página 271
insumos  En plenaria se comentarán sus respuestas para llegar a acuerdos para
hacer un organigrama con las etapas y actividades del proyecto.
(Considerable hacer un borrador en el pizarrón y después pasarlo en
limpio a una cartulina) se colocará en un lugar del aula para consultarlo e
ir marcando los avances.

Creatividad en Ejecución del  De manera individual los alumnos redactarán una carta para su familia. Se
marcha proyecto tomarán en cuenta las siguientes preguntas guía:
¿Qué me gusta de mi familia?
¿Cómo me siento cuando estoy con ella?
¿Qué me gustaría mejorar en mi familia?
 Lleva la carta a casa y elige un momento en el cual la mayoría de los
miembros de la familia puedan estar presentes: durante la comida, antes
de dormir o en un tiempo libre.
 En el cuaderno escribirán como les fue al realizar la lectura y como se
sintieron las personas que escucharon el escrito.
 Con ayuda del maestro se realizará la actividad llamada Telaraña, con una
madeja de estambre o cualquier otro tipo de hilaza o mecate que se les
proporcionará se formará un círculo, en donde cada alumno lanzará la
madeja por turnos y explicará algunos de los acuerdos y compromisos
para la resolución de conflictos ya sea con la familia o dentro de la escuela.
 En plenaria se leerá en el libro la página 274 la situación que está viviendo
Luis y después responderán en el cuaderno lo que se solicita.
La historieta
 Se formarán equipos de 3 alumnos de manera al azar con las que crearán
una historieta. Dicha historieta deberá tener lo siguiente:
Algunas situaciones donde sea necesario regular la convivencia familiar
(conflicto, pleito o agresión), personajes, los diálogos, las situaciones de
convivencia, las alternativas para fomentarla y reconocer los valores
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fundamentales para la familia. Diálogos e ilustraciones

 Se harán pausas para verificar si su historieta trata el tema del sentido de
pertenencia y afecto para una sana convivencia.
 Se verificarán que los diálogos expresen ideas para la sana convivencia.
La historieta será entregada en hojas blancas, coloreado todo lo que se
haya dibujado y en lapicero los diálogos.
 Se valorará el día en que puedan presentar sus historietas por equipos
dentro del salón de clases.
Compartamos y Evaluación  En plenaria se dirán las opiniones respecto a los siguientes puntos:
evaluamos lo ¿Qué les pareció la actividad?
aprendido ¿Qué podría mejorarse?
¿Cómo podrían hacerlo?
¿De qué forma se favoreció la inclusión durante el proyecto?
 De manera individual reflexionarán mediante las preguntas que están
plasmadas en el libro de la página 277.
 Escriban en sus cuadernos los acuerdos que ayuden a identificar y
desarrollar sus sentidos de pertenencia y afecto para una sana convivencia
EVALUACIÓN MATERIALES
Se elaborará una rubrica de evaluación donde se evalué la  Libro proyecto aula
historieta que realicen los alumnos con algunos de estos  Cartulina
elementos: participación en equipo, individual, redacción,  Libros de recorte para las ilustraciones
creación de personajes e historia.  Buzón (caja de cartón)
Con una lista de cotejo se evaluarán las rondas de  Hojas blancas
preguntas, participación de actividades y tareas dentro del
proyecto.

OBSERVACIONES
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Nuevo Limar, Tila; Chiapas. A 8 de octubre de 2023.

VTO. BNO.

DOCENTE DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

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MTRO. DANIEL OMAR RIVERA CAMACHO MTRA. AURORA ISABEL LORENZANA LÓPEZ