Anexo de Sesiones de Aprendizaje - EDA VI Semana 4 - Editora Quipus Perú

Editora Quipus Perú GRADO
SEXTO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33
Indago sobre las manifestaciones artístico-culturales para
mejorar mi comunidad
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es una manifestación cultural?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 ¿Cómo pueden las diferentes culturas compartir sus tradiciones y aprender unas de
otras?
____________________________________________________________________________________
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 ¿Cómo crees que las manifestaciones artístico-culturales pueden unir a las personas
en una comunidad? 01
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 Para responder las preguntas de problematización realizarás algunas actividades como
leer los siguientes casos de manifestaciones artístico-culturales de su comunidad:
Editora Quipus Perú

1
SEXTO
 Luego de conocer un poco sobre estas danzas, a continuación, canaliza las siguientes
imágenes.
 Adicionalmente, responde las siguientes preguntas oralmente para que puedas organizar
tus ideas:
 ¿Qué observas en las imágenes de la izquierda?
 ¿Qué observas en las imágenes de la derecha?
 ¿Qué te transmiten estas imágenes?
 ¿Cómo describirías estas danzas a partir de estas imágenes?
 ¿Qué piensas acerca de que, actualmente, las mujeres también realicen estas danzas?
¿Crees que es importante?, ¿por qué?

2
SEXTO
 ¿Qué manifestaciones artísticas u otras actividades conoces que antes eran realizadas
solo por hombres y que ahora también son realizadas por mujeres?
 ¿Hay alguna similitud entre estas danzas y las de tu comunidad?, ¿cuáles?
 Luego de haber respondido las preguntas, indaga sobre las manifestaciones artístico-
culturales de tu comunidad. Para ello conversarás con un miembro de tu familia escolar
sobre el significado y las características de las tradiciones de este tipo que se practican
en su comunidad.
 Responde a preguntas complementarias para organizar mejor tu investigación:

 ¿Cómo se llama la manifestación artístico-cultural que has identificado? ¿En qué
consiste?
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____________________________________________________________________________________
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 ¿Qué es lo que más te gusta de la manifestación que has seleccionado?
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 ¿Qué importancia tiene esta manifestación para tu comunidad y para ti?
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 ¿Qué cambios ha tenido esta manifestación en el tiempo?
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 ¿Qué ideas propondrías para resolver problemáticas de tu comunidad a partir de esta
manifestación artístico-cultural o de otras manifestaciones artísticas?
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 Ten en cuenta que, una manifestación artístico-cultural es una forma de expresión que se
presenta a través del arte en sus diversos lenguajes y que representa las tradiciones y
costumbres de una comunidad. Un ejemplo de este tipo de manifestación puede ser el
carnaval de Cajamarca, que se celebra con danzas típicas, música y trajes típicos locales.
 Con la información recogida, elabora un texto sobre cómo las manifestaciones artísticas
de nuestro país nos pueden ayudar a generar más oportunidades en nuestra comunidad
y nuestro país.

3
SEXTO
LISTA DE COTEJO
Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación

búsqueda del bien común. Explica sobre cómo Genera su hipótesis
 Interactúa con todas las personas las manifestaciones sobre si las
 Delibera sobre asuntos públicos artístico-culturales manifestaciones
 Participa en acciones que promueven el
artístico-culturales
de su comunidad y
ayudan a producir
bienestar común el país. cambios.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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SEXTO
Anexo
El viaje mágico a la ciudad de las estrellas
Había una vez, en un pequeño pueblo, un niño

llamado Lucas. Lucas era un soñador, siempre
mirando el cielo nocturno y deseando visitar la
Ciudad de las Estrellas, un lugar mágico que se
decía existía más allá del bosque encantado.
Un día, Lucas decidió que había llegado el

momento de emprender una aventura. Empacó su
mochila con bocadillos y una manta, y comenzó su
viaje hacia el bosque. Caminó a través de
senderos estrechos, saltando sobre arroyos y
corriendo bajo los rayos del sol. A medida que
avanzaba, la vegetación se volvía más densa y
misteriosa.
Caminó durante horas, pero su determinación no

flaqueó. Atravesó la espesura del bosque, pasando
por detrás de árboles altos y cruzando puentes improvisados sobre riachuelos cristalinos.
La luna comenzó a asomar por el horizonte, y Lucas sintió que estaba cerca de su destino.
De repente, un destello de luz lo sorprendió. Al girar la cabeza, vio una brillante mariposa
de colores que revoloteaba a su alrededor. La mariposa lo guiaba, zigzagueando entre los
árboles y llevándolo por un camino que nunca habría imaginado.
Finalmente, la mariposa se detuvo en un claro despejado. Lucas se encontraba frente a un

majestuoso portal, una puerta dorada que parecía llevar a otro mundo. Miró hacia atrás,
recordando el largo camino que había recorrido y las dificultades que había superado. “¡Es
hora de cruzar!”, pensó Lucas.
Respiró hondo y cruzó el umbral. De repente, se encontró rodeado por una ciudad
resplandeciente. Las calles estaban pavimentadas con diamantes y las casas eran esferas
brillantes. Lucas caminó por las calles, asombrado por la belleza de todo lo que veía.
En la ciudad de las Estrellas, Lucas hizo nuevos amigos, cada uno con sus propios sueños y
deseos. Jugaron en parques relucientes y exploraron jardines llenos de flores luminosas.
Pasaron tiempo compartiendo historias y riendo juntos, creando recuerdos inolvidables.
Después de días llenos de alegría, Lucas supo que era hora de regresar a casa. Sabía que
extrañaría a sus amigos y la magia de la ciudad de las Estrellas, pero tenía un lugar en su
corazón para ellos. Se despidió con abrazos cálidos y promesas de volver algún día.

5
SEXTO
Con la misma determinación que lo había llevado allí, Lucas cruzó el portal y regresó al
mundo que conocía. Caminó por el bosque y cruzó puentes una vez más, utilizando las
lecciones que había aprendido en su viaje. Finalmente, llegó a su hogar y compartió sus
aventuras con su familia, usando palabras llenas de asombro y entusiasmo.
Desde entonces, Lucas seguía siendo un soñador, pero también un narrador de historias
increíbles. Cada noche, cuando miraba el cielo estrellado, recordaba su viaje mágico y las
preposiciones y conjunciones que lo habían llevado a la ciudad de las Estrellas y de regreso
a casa.

6
SEXTO
1. Relaciona las palabras de ambas columnas con una preposición:
2. Selecciona en cada frase, la palabra que es una preposición:

 Un delicioso chocolate con churros.
 Las zapatillas de deporte están rotas.
 Un largo camino hasta la casa.
 Un gato negro bajo la mesa.
3. Completa las oraciones con la conjunción adecuada.

 Josefina es obediente _____ inteligente.
 ¿Te veré a las siete _____ ocho de la noche?
 ¿Pagará con tarjeta _____ en efectivo?
 Ella no es la fotógrafa, ____________ la productora.
 ¿Prefieres ir al cine ____________ al teatro?
 ____________ acudió a la reunión ____________ fue al concierto.
 Le gustó la obra, ____________ no la escenografía.
4. Une estas palabras usando una preposición, luego escribe debajo una
oración con cada una de las frases resultantes.

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SEXTO
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5. Completa el texto con preposiciones y conjunciones.

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Ubica información Explica con sus
 Infiere e interpreta información del texto que se encuentra en propias palabras el
escrito. diversas partes del propósito del autor
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y texto del texto.
contexto del texto escrito.
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1. Resuelve las siguientes operaciones:
2. La señora María compró 5/8 de kilo de mantequilla para preparar unas

empanadas, si solo ocupó 2/8 de kilo. ¿Qué fracción de kilo de mantequilla le
sobró?
3. Dos amigos decidieron compartir una botella de jugo. El primero tomó ¼ de la

botella, el segundo 5/8 de ella. ¿Qué parte de la botella de jugo bebieron?
1
4. De una viga de 2 m, don Isidoro cortó la mitad. ¿Cuánto mide cada parte de la
2
viga?

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SEXTO
1 3
5. Manuela tiene que tejer un tapete de 6 m. Si hasta el momento lleva 4 m.
2 4
¿Cuánto le falta por tejer?
6. Mario está completando la colección de comos de la Liga. La colección completa

está formada por 168 cromos, y ya tiene pegados 5/8 de los cromos en el álbum.
¿Cuántos cromos le faltan para completar la coleección?
1 2
7. Urpi elaboró un panel decortivo con 2 pliegos de cartulina para el fondo, 1 de
2 3
5
pliego para el borde y de pliego para el diseño interior. Si al inicio tenía medio
6
pliego, ¿cuántos pliegos de cartulina tuvo que comprar?
a.Completa el procedimiento que sigue Urpi para resolver el problema.
b.Recuerda leer de nuevo la pregunta, antes de responder.
Respuesta. _________________________________________________

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SEXTO

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Emplea expresiones Identifica fracciones en
 Usa estrategias y procedimientos de numéricas (fracciones) situaciones cotidianas
para realizar
estimación y cálculo. para representar datos
operaciones de suma y
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de una situación. resta.
numéricas y las operaciones.
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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Criterios de evaluación

 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Se expresa de Describe y analiza
 Aplica procesos creativos. manera creativa y las cualidades de los
presenta sus elementos visuales y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.
trabajos. kinestésicos.
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SEXTO
Formulación de hipótesis, un ejercicio sencillo
Los procesos de construcción de las hipótesis son simples si se ha
comprendido la pregunta de indagación.
Para este caso la pregunta de indagación es la siguiente: ¿Cuál de las

dos plantas crecerá más: la que se cultive en agua neutra o la que se cultive en
agua acidulada?
Para fines prácticos podemos dividirla en dos componentes:

1. Cuál de las dos plantas crecerá más.
2. La que se cultive en agua neutra o la que se cultive en agua acidulada.
En estas dos partes en que se ha dividido la pregunta, podemos identificar una relación de
causa-efecto.
Para identificar la causa, antepondremos la palabra “SI” (los expertos la llaman conjunción
condicional).
Para identificar el efecto, antepondremos la palabra “ENTONCES” (llamada adverbio de
modo). Para el caso que estamos tratando, ensayaremos el uso de ambas palabras en las
partes en las que hemos dividido la pregunta de indagación, haciendo ligeros cambios en la
construcción:
SI se cultiva una planta en agua neutra y otra planta igual en agua
acidulada, ENTONCES una crecerá más que la otra.
En esta estructura que hemos trazado, consignaremos como causa la parte de la pregunta a
la que le hemos antepuesto la palabra “SI” y como efecto la parte a la que le hemos
antepuesto la palabra “ENTONCES”. Gráficamente lo representaremos así:
Identificación de las variables independiente y dependiente
En esta relación causa-efecto, podemos controlar una de las dos partes en la práctica: la
causa, puesto que podemos poner agua neutra en un vaso y poner agua acidulada en otro
vaso, y podemos acidular el agua como queramos (por ejemplo, agregándole diferentes
ácidos como jugo de limón o vinagre, o haciéndola muy ácida o poco ácida).
Por otro lado, no podemos controlar el efecto, ya que este tendrá que ser sometido al juicio
de la evidencia que solo podremos encontrar si hacemos el experimento. Sin embargo, sí
podemos predecir algo que podría ocurrir en ese experimento, como veremos más adelante.
La parte que hemos identificado como causa será la variable independiente y la

parte que hemos identificado como efecto será la variable dependiente.

17
SEXTO
Formulación de las hipótesis

Las hipótesis se construyen sobre la base de experiencias anteriores o de información que
podemos tener al respecto. Por ejemplo, sabemos que se usan los ácidos para desinfectar,
entonces podemos pensar que tal vez acidular el agua y poner allí a la planta puede
causarle un efecto negativo. También, podríamos actuar sobre la base de información de los
que cultivan la planta con la que queremos experimentar. Quienes la cultivan pueden
darnos información sobre si esa planta prefiere un medio ácido, uno neutro o uno alcalino.
Con estos elementos de juicio, podemos hacer la predicción:

Por ejemplo, recordamos que los ácidos sirven para desinfectar y
predecimos: creo que, si ponemos a la planta en un medio ácido,
la planta sufrirá un efecto negativo y no crecerá bien o se morirá.
Entonces la hipótesis es la siguiente:
A continuación, escribiremos la hipótesis así:
Hipótesis 1. Si se cultiva una planta en agua neutra y otra planta igual en agua acidulada,
entonces crecerá más la que se cultive en agua neutra.
La validación de las hipótesis

Para comprobar la validez de una hipótesis, debes someterla a una prueba experimental.
Para hacerlo, debes seguir la siguiente secuencia que deberá incluirse en el plan de
indagación:
1. Seleccionar una planta de mi localidad (teniendo en cuenta que la cultivaremos en agua,
la planta no debe ser muy grande).
2. Cuidar que la planta tenga tallo y hojas, y que esté fresca.
3. Conseguir los materiales con los cuales montaré el experimento: dos cortes de tallos
iguales de la planta seleccionada, dos vasos iguales, agua, vinagre y regla.
4. Buscar un lugar donde poner los vasos con las plantas, de manera que ambas tengan
igual cantidad de luz, ventilación, temperatura, etc.
5.
Aquí es necesario detenernos un instante para explicar por qué las plantas, los vasos y los
ambientes deben ser iguales:
1. Como la hipótesis se refiere a agua neutra y agua acidulada, esta deberá ser la única
diferencia que debe haber en el tratamiento que se dará a las plantas.
2. Todo lo demás debe ser igual: los tamaños de los tallos, los vasos, el ambiente en el que
se pondrán a las plantas. De manera que, cuando se compare si hubo diferencias en el
crecimiento de las plantas, estas se deban únicamente a si una estaba en agua neutra y
la otra en agua acidulada.
El resultado final del experimento nos indicará en qué agua es mejor cultivar la planta, si en
agua neutra o en agua acidulada o si es indiferente.
El experimento que haremos con las condiciones que hemos señalado se denomina
experimento controlado.

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SEXTO

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Indaga mediante métodos científicos para Criterios de evaluación
construir sus conocimientos.
Explica con sus propias Organiza la
 Problematiza situaciones para hacer
palabras los efectos de información y los
indagación.
la luz en el crecimiento resultados del
 Diseña estrategias para hacer indagación. experimento utilizando
 Genera y registra datos o información. y desarrollo de una
un esquema u otro
 Analiza datos e información. planta. organizador.
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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, amada
Criterios de evaluación
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
Relaciona el amor
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y que recibe de las Demuestra gratitud a
espiritual como persona digna, libre y trascendente. personas que lo Dios a través de
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su cuidan con el amor acciones cotidianas.
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
de Dios.
respetuosa.
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SEXTO
Analizamos nuestros resultados y redactamos las
conclusiones de la indagación del cultivo en agua
 Describe brevemente en tu cuaderno de experiencias tu experimento: ¿Que ocurrió

al inicio?, ¿qué ocurrió cada día?, ¿qué ocurrió finalmente? Te puede servir de
referencia lo que realizó Francisco. ¿Cómo obtuvo Francisco la diferencia de 8 cm
que anotó como resultado del cultivo en agua acidulada frente al cultivo en agua
neutra?
 Responde: ¿Cuál fue el resultado de tu observación de las raíces?, ¿fue similar al que
obtuvo Francisco?, ¿qué registraste tú en “otros” ?, ¿Francisco observó si hubo o no
flores al término de su experimento?
 Compara entre tu hipótesis y los resultados del experimento. Anota claramente si las
evidencias que les proporcionó el experimento serán validadas o rechazadas. Utiliza la
escala del tamaño de raíces y los criterios para las hipótesis que elaboró Francisco.
 Escribe tus conclusiones:
 Escribe uno o dos argumentos que sustenten tus conclusiones.

24
SEXTO
Anexo
Resultados experimentales del crecimiento de una planta en agua
El experimento de cultivo en agua fue planteado a partir de un problema de indagación cuyo
enunciado es el siguiente: ¿Cuál de las dos plantas crecerá más, la que se cultive en agua
neutra o la que se cultive en agua acidulada?
El problema planteado dio lugar a una hipótesis y, luego, al diseño de un plan para la
validación de esta que incorporó la realización de una prueba experimental.
A continuación, transcribimos para ti la experiencia de Francisco, un niño de quinto grado
(hemos corregido la ortografía). A Francisco le plantearon el mismo problema que a ti. Él
registró su trabajo realizado en su cuaderno de experiencias.
Indagación del cultivo de una planta en agua, realizada por Francisco de quinto
grado A
Problema de investigación: ¿Cuál de las dos plantas crecerá más, la que se cultive en
agua neutra o la que se cultive en agua acidulada?
Mi hipótesis: “Si cultivo una planta en agua neutra y otra igual en agua acidulada, crecerá
más la que cultive en agua neutra”.
Ejecución de mi Plan de investigación
Objetivo: Validar mi hipótesis o comprobar si es verdadera o falsa mediante un
experimento. Actividades:
1. Elaboré, con ayuda de mi profesora Martina, los criterios para saber si mi hipótesis es
verdadera o falsa. Estos son los tres criterios:
– Mi hipótesis será verdadera: Si la planta que cultivo en agua neutra (agua sola), crece más que
la planta en agua acidulada (agua con dos gotas de vinagre). El resultado del experimento
(evidencia) confirma mi hipótesis.
– Mi hipótesis será falsa: Si la planta que cultivo en agua neutra (agua sola), crece menos que la
planta en agua acidulada. La evidencia contradice mi hipótesis.
– Mi hipótesis será falsa: Si la planta que cultivo en agua neutra (agua sola), crece igual que la
planta en agua acidulada. La evidencia o resultado de mi experimento contradice mi hipótesis.
2. Realicé el experimento para recoger datos de la siguiente manera:

 Cultivé dos tallos de una planta herbácea (hierba) que crece en un parque cercano a
mi casa, que se llama oreja de gato. Averigüé que su nombre científico es
Tradescantia zebrina y tiene otros nombres comunes, como zebrina, amor de hombre,
judío errante, panameña, etc.
 El aspecto inicial de mis plantas era saludable, sus hojas eran firmes (no marchitas)
sin manchas y no estaban amarillentas. Su tallo era firme y no tenía manchas.
 El cultivo lo hice en botellas de vidrio descartables. Les puse las etiquetas “acidulada”
y “neutra”.
 Utilicé dos gotas de vinagre para acidular el agua.
 Eché agua a ambas botellas hasta 6 cm antes del pico. Marqué hasta donde llegaba el
agua. - Cambié el agua a ambas plantas cada tres días para evitar que se
descomponga, eché siempre la misma cantidad y dos gotas de vinagre al agua de la
botella con la etiqueta “acidulada”. Lavé las botellas en cada una de estas ocasiones.
 Observé mis cultivos durante quince días y registré los datos en un cuadro de
observaciones para cada planta. Utilicé una regla para medir en centímetros las
plantas cada día y utilicé una escala de tamaño para apreciar la cantidad de raíces:
(1) sin raíces, (2) pocas y (3) muchas.
3. Realicé el procesamiento de datos y la interpretación.

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SEXTO
 Comparé las observaciones que hice, como se puede ver en el siguiente cuadro
comparativo del primer día y del día 15:
1. Interpretación de resultados
- La planta cultivada en agua acidula creció 8 centímetros más que la planta que
cultivé en agua neutra en 15 días. - Ambas plantas tuvieron muchas raíces. -
Ninguna de las plantas floreció.
2. Después de comparar las evidencias con mi hipótesis, elaboré mis siguientes
conclusiones:
- Mi hipótesis es falsa; la evidencia es contraria a mi hipótesis: Creció más la planta
en agua acidulada.
- La planta oreja de gato crece más si la cultivo en agua acidulada que en agua
neutra.
Las evidencias de mi experimento las muestro en las siguientes fotos de la planta
cultivada en agua acidulada una al comienzo del experimento y la otra al final. Se
pueden notar muchas raíces y su crecimiento luego de 15 días.
Posibles diferencias entre los resultados obtenidos por Francisco y tus resultados
Los resultados del trabajo de Francisco pueden ser distintos a los tuyos por las siguientes
razones:
1. La planta que escogiste creció más en el agua neutra que en el agua acidulada,
probablemente, porque no prefiere el medio acidulado para vivir, sino un medio neutro.
2. La planta que escogiste no se desarrolló en ninguno de dos los medios, porque…
- Probablemente no es para ser cultivada en agua.
- El corte del tallo que realizaste no fue bien hecho, es decir, no cuidaste que tuviera
yemas.
- No esperaste el tiempo necesario para que seque el tallo en el lugar donde cortaste
antes de echarla al agua y la planta empezó a pudrirse en el lugar del corte.

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SEXTO
- No cambiaste el agua con la frecuencia debida y el agua se descompuso o se

“abombó” (adquirió mal olor, se puso turbia y de consistencia babosa).
- La planta que escogiste no soportó el clima que hay en tu localidad y se marchitó
antes de enraizar.
Recomendaciones para después del experimento

¡No debes botar tu planta a la basura si lograste que crezca! Puedes trasplantarla a una
maceta y seguir cuidándola o continuar cultivándola en agua; eso sí, cambiando de agua
frecuentemente, lavando bien el vaso donde la estás cultivando, cada vez que cambias el
agua. Si continúas cultivándola en agua, debes tomar en cuenta los resultados que has
obtenido: Si tu planta prefiere un medio acidulado, agrega siempre dos gotas de vinagre al
agua y si tu planta prefiere un medio neutro, ponle agua únicamente.

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SEXTO
LISTA DE COTEJO
Indaga mediante métodos científicos para Criterios de evaluación

construir sus conocimientos. Organiza la Explica, con razones
 Problematiza situaciones para hacer información y los basadas en la ciencia,
indagación. resultados del qué relación existe
 Diseña estrategias para hacer indagación. entre factores del
experimento utilizando
 Genera y registra datos o información. ambiente como la luz y
un esquema u otro las necesidades de las
 Analiza datos e información. organizador. plantas para vivir.
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LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física, Ejecuta actividades lúdicas de
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, integración y cooperación.
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
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© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio, sin la debida autorización escrita de la editora.

www.quipusperu.com
E-mail: editoraquipusperu@gmail.com
primaria@editoraquipusperu.com
Año 2023

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 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es una manifestación cultural?

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 Responde a preguntas complementarias para organizar mejor tu investigación:

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Convive y participa democráticamente en la Criterios de evaluación

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Había una vez, en un pequeño pueblo, un niño

Un día, Lucas decidió que había llegado el

Caminó durante horas, pero su determinación no

Finalmente, la mariposa se detuvo en un claro despejado. Lucas se encontraba frente a un

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1. Relaciona las palabras de ambas columnas con una preposición:

2. Selecciona en cada frase, la palabra que es una preposición:

3. Completa las oraciones con la conjunción adecuada.

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5. Completa el texto con preposiciones y conjunciones.

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1. Resuelve las siguientes operaciones:

2. La señora María compró 5/8 de kilo de mantequilla para preparar unas

3. Dos amigos decidieron compartir una botella de jugo. El primero tomó ¼ de la

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6. Mario está completando la colección de comos de la Liga. La colección completa

a.Completa el procedimiento que sigue Urpi para resolver el problema.

b.Recuerda leer de nuevo la pregunta, antes de responder.

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Criterios de evaluación

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Para este caso la pregunta de indagación es la siguiente: ¿Cuál de las

Para fines prácticos podemos dividirla en dos componentes:

Identificación de las variables independiente y dependiente

La parte que hemos identificado como causa será la variable independiente y la

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Formulación de las hipótesis

Con estos elementos de juicio, podemos hacer la predicción:

A continuación, escribiremos la hipótesis así:

La validación de las hipótesis

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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 Describe brevemente en tu cuaderno de experiencias tu experimento: ¿Que ocurrió

 Escribe tus conclusiones:

 Escribe uno o dos argumentos que sustenten tus conclusiones.

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2. Realicé el experimento para recoger datos de la siguiente manera:

3. Realicé el procesamiento de datos y la interpretación.

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