ESCUELA NORMAL DE SINALOA

Lic. En Educación Primaria

Quinto Semestre
Grupo 3D
Literatura
ACTIVIDAD 3
Mtra. Maribel López Montaño
Erika Anaytza García Leyva
Alma Rosa López García
Atzel Dayana Martínez Benítez
Kenia Minely Valle Salazar
Ana Camila Villarreal Cázares

Septiembre del 2023


TEMAS CENTRALES 1. Tradición Oral
Ideas Centrales  No es necesario incluir
hechos violentos en los
cuentos infantiles,
porque el propósito del
cuento además de
dejar una enseñanza es
de divertir a los niños.
 A través de los cuentos
también se promueve
la cultura con cuentos,
fábulas, historias y
textos literarios que
provienen de distintos
lugares de origen con
distintas historias que
abarcan parte de la
cultura de esos lugares.
Por ejemplo las
leyendas de México
son únicas en cada
lugar y son parte de la
cultura del país.
 Considero que se
deben evitar los
estereotipos de
desigualdad que en la
mayoría de la
literatura, hay muchos
cuentos como en “el
patito feo” en el que es
2. El Principio de la
Pedagogía
La literatura infantil nació
enfrentada a esos libros
que “tienen todas las
características de la
escuela dominical”. Ganar
su independencia se
convirtió en un proyecto
profesional por parte de
los autores, mediadores y
críticos. La escuela se
convirtió en el principal
campo de batalla entre la
lectura libre y la lectura
escolar. La literatura alude
esquemas simples y opera
nivelar sutiles. Pero es una
opción de grado artístico
más que de intención. La
escuela abrió sus puertas
a una gama no didáctica
de libros y también
estableció un amplio
abanico de actividades de
lectura muy diversificadas.
Los libros al principio eran
para divertir y entretener
a los niños con las
historias que se cuentan
pero después sufrieron un
cambio y esos mismos
3. Literatura sin
Adjetivos
Los libros infantiles deben
tener méritos suficientes
para considerarse
verdaderamente literarios
y no ser considerados
simplemente ficción,
narrativa, versificación o
dramatización.
La literatura infantil y
juvenil no son un género
literario diferente a la
literatura de los adultos, y
se puede decir que
pertenecen a una misma
familia literaria, aunque
"específicas" y distintas en
algunos aspectos.
La crítica de literatura
infantil no sólo ha
seleccionado e importado
ya todo tipo de
instrumentos de análisis y
resultados de las otras
disciplinas. También ha
empezado a desafiarlas
con preguntas
estimulantes que han
surgido precisamente del
propio campo; porque es
la posibilidad de formular
4. Debate Cultural
Los autores de la
literatura infantil les
molesta no recibir críticas
más detalladas y extensas
de sus obras. Ya que ha
sido invisible para los
programas culturales,
revistas y promociones de
las administraciones. Esto
se debe a que los
profesionales de la
comunicación no reciben
formación sobre los libros
infantiles y las
características les son
ajenas, de modo que se
perpetúa aquí la antigua
jerarquía de valores
culturales. Aunque esta
situación ha mejorado por
la presión del mercado, la
deriva de la edición hacia
los best seller adultos y la
de los audiovisuales hacia
productos infantilizados y
la democratización
causada por las nuevas
tecnologías.
La poca atención de los
críticos hacia la literatura
 claro que se trata de cuentos se utilizaron en sus propios interrogantes se debe a dos puntos. El
alguien de color y que las escuelas para darles un lo que define una primero de ellos el lugar
es diferente a los uso más educativo. perspectiva nueva del que ocupa la infancia en la
demás y siempre lo conocimiento, de sociedad y la cultura. El
apartan y se ríen de él. literatura infantil. segundo y más
 En el año de 1932 se importante que los
publica "La casa del profesionales de la
Bosque" texto en que comunicación no reciben
la familia fue el punto formación sobre libros
de partida de una serie infantiles y no pueden
de libros infantiles con opinar algo sobre lo que
protagonistas niñas y a no saben, para poder
partir de allí la mayoría opinar sería necesario que
de los cuentos estaban analizaran a detalle la
pensados a un público intención del autor al
aún infantil pero casi escribir su obra tomando
todos para niñas y a lo en cuenta todos los
largo de la historia hay aspectos de la literalidad
muchos más libros para
niñas que para niños.
Debates y Conclusiones 1. ¿Qué grado de violencia Se señala la fuerza de la Hay que comprobar la La poca importancia de los
y crueldad puede independencia literaria de fuerza de la teoría: con la medios a la literatura
aceptarse en los cuentos la atención a la mirada del casa grande de los infantil.
infantiles? lector y de la dignidad de estudios literarios, nuevas ¿ Porqué los críticos de
2. El folclore en los los libros instructivos. gafas valorativas y una medios de comunicación
cuentos infantiles Lectura libre y la lectura onda expansiva del no opinan sobre literatura
3. ¿Qué estereotipos escolar. conocimiento. infantil?
culturales deberían La utilidad de los libros en La crítica literaria. El estar intensificando la
evitarse o ser renovados? las escuelas "literariedad” fuerza de un pequeño
4. El sexismo de los Libros bajo pedido. La crítica de literatura espacio conquistado,
cuentos populares El mensaje subliminal en infantil aunque tal vez no
Luchar por mantener la los libros de lectura podamos celebrar todas
 fuerza de una alianza
productiva.
TEMAS CENTRALES 5. Formas del Ocio
Ideas Centrales  Ante el fracaso
escolar en el objetivo de
formar lectores, se logró
entender que obligar a
leer conducía a la pérdida
de lectores y se comenzó
a buscar que la lectura
fuera libre y no
obligatoria.
 Se buscaron nuevas
herramientas y estrategias
que funcionaran para
conseguir el interés de los
niños hacia la lectura y los
libros, por ejemplo: los
cuenta cuentos
profesionales,
espectáculos de
dramatización, títeres o
recitados poéticos, clubs
de lectores, etc.
 Al implementar
tantas estrategias
no se podía lograr una
buena formación de
hábitos lectores en los
alumnos y se necesitó
llevar un mayor orden a
6. Leyes del
Mercado
 La literatura infantil
ha sufrido demasiadas
transformaciones, para
bien y para mal.
 El cambio principal
para para bien es que
nos beneficiamos al
tener a nuestro alcance
una inmensa diversidad
de géneros, títulos y
precios de dónde
elegir, contar también
con una gran circulación
de traducciones de
todos los países y de
la existencia de premios y
posibilidades de
profesionalización
para los autores.
 Una de las
consecuencias para
mal de este consumismo
es que al existir
demasiados géneros y
títulos no podemos
distinguir ¿qué es un buen
libro? Y ¿Cuál es un mal
libro? porque no nos
7. La Imagen
 Gracias a las nuevas
Posibilidades técnicas, las
estrategias de venta
consumista y la belleza de
los libros actuales se está
logrando el objetivo de
fomentar la formación
lectora por ser libros
espectaculares que atraen
la atención de los lectores,
porque son fáciles de leer,
y porque son adecuados
para tiempos cortos en las
aulas o el hogar.
 Existen muchos
libros que viven
simplemente del impacto
consumista, bastantes
que desequilibran la obra
con un texto vano
devorado por la imagen y
otros que esconden su
falta de elaboración
traspasando al lector
la responsabilidad de
darle sentido.
sus causas.
8. Nuevas Formas
de Ficción
 La ficción se
interesa por explorar el
efecto de la asociación y
la ambigüedad de los
elementos narrativos en la
percepción de la realidad
y adopta nuevas formas
derivadas de las nuevas
tecnologías, con alianzas
multimodales entre la
imagen, la palabra oral y
escrita y la digitalización.
 Muchas de las obras
literarias se han
llevado a la pantalla
grande como por ejemplo
“el señor de los anillos”. El
cine y la televisión
Influyen en la escritura
literaria y contrariamente;
puede decirse que,
en todas las formas de
ficción, existe la
fragmentación de textos
es decir hay cosas que en
el libro se mencionan y
son importantes y en la
pantalla no existen y se
 través de la planificaciónda tiempo para saber puede generar una gran
de proyectos estables y sí lo son. Otor punto variedad de opiniones
de una actitud didáctica, negativo también es respecto a: “yo prefiero
basada en el siguiente la repetida queja de leerlo que ver la película o
lema: “leer requiere quienes atacan a las habrá otros que digan a
silencio, constancia editoriales por su pérdida mí me gusta más la
y complicidad” de criterios versión de la película que
culturales, frente a la la del libro” y cada uno
defensa de quienes tendrá sus razones
describen el para pensar así pero
funcionamiento real sería bueno ver las 2
del mercado que versión para generar
necesita constituirse nuestra propia opinión.
como negocio para
subsistir.
 Cada año surgen
miles de nuevos títulos
que amenazan con
fomentar el estereotipo,
la moda, el didactismo y
los valores más
conservadores y para
leer estos libros tal vez
sea mejor que los niños se
dediquen a otra cosa. Ya
que no lograrán
entenderlos y se pierde el
sentido estético y
divertido de la literatura.
Debates y Conclusiones  Leer obras de calidad  La literatura en una  La forma artística e  La nueva ficción
y leer. sociedad consumista. innovadora de la  La interconexión e
 El nuevo objetivo:  Cambios para bien. literatura infantil. influencia entre libros
 animar a leer.  Cambios para mal.  No todo son ventajas. cine y televisión.
 Un caos de lectura.  Literatura infantil de  Hay que comprobar la  El estar intensificando
 Luchar por mantener calidad fuerza de la teoría: con la la fuerza de un
la fuerza de una  Se señala la fuerza de casa grande de los pequeño espacio
alianza productiva. la Independencia estudios literarios, nuevas conquistado, aunque
literaria de la atención gafas valorativas y una tal vez no podamos
a la mirada del lector onda expansiva del celebrar todas sus
y de la dignidad de los conocimiento. causas.
libros instructivos.