Condiciones para que los niños se

conviertan en lectores
Primera: LA Segunda: EL Tercera: LA
ENTRADA EN EL APRENDIZAJE DE SOCIALIZACIÓN
IMAGINARIO MODELOS CULTURAL
COLECTIVO NARRATIVOS Y
POÉTICOS
la literatura infantil es la  es la de facilitar el aprendizaje  es la de ampliar el diálogo
de dar entrada en el de los modelos narrativos y entre la colectividad y los
imaginario humano poéticos que se utilizan en pequeños para darles a
configurado por la cada cultura conocer cómo es o cómo se
literatura.  unos entornos literariamente desearía que fuese el
La literatura infantil, tanto estimulantes progresan mucho mundo. Al identificar las
si llega a los niños de más rápidamente en el dominio imágenes o las acciones de
forma oral como escrita, a de las diferentes posibilidades los personajes, los niños no
través de grabaciones o de estructurar una narración o aprenden únicamente a
de audiovisuales, el ritmo de unos versos, en las identificar lo que aparece
constituye un instrumento expectativas sobre lo que se representado, sino los
culturalizado de primer puede esperar de los diferentes valores que se atribuyen a
orden que ninguna tipos de personajes, en la todas esas cosas: qué se
comunidad humana ha existencia de reglas propias de considera correcto o mal
osado perderse» que géneros narrativos o poéticos hecho, bello o asqueroso,
ayuda a los pequeños a determinados, en el abanico de normal o exótico, apropiado
dominar formas cada vez figuras retóricas disponibles, o fuera de lugar, etc.
más complejas de usos etc.  Los niños y niñas sienten
distanciados de lenguaje  Por eso, es importante que la curiosidad y placer por estas
y de representación experiencia literaria de los formas de arte y ficción. Ésta
artística niños y niñas sea muy variada, es la auténtica motivación
los libros para primeros tanto si pensamos en las que puede llevarles a
lectores que utilizan la actividades –juegos de regazo, convertirse en lectores.
imagen, la fragmentación de corro, narraciones, Ahora bien, para que ello
en secuencias cortas o adivinanzas, etc.– compartidas ocurra es preciso que se
los recursos de con ellos, como si atendemos a cumplan tres condiciones:
repetición-variación de los libros que ponemos a su • La primera es que noten
las frases para facilitar la alcance –libros juego, de que los adultos también
lectura autónoma imágenes solas, álbumes, consideran la literatura y los
Estas imágenes, temas y cuentos de géneros variados, libros como algo interesante
motivos literarios canciones, poemas, fábulas, y placentero, puesto que los
permiten que los relatos psicológicos, de humor, niños desean crecer y hacer
individuos puedan
utilizarlos para dar forma
a sus sueños, encarrilar
sus pulsiones o adoptar
diferentes perspectivas
sobre la realidad
Se trata de mensajes
como el que reafirma que
«si nos esforzamos lo
suficiente, siempre
podremos salir
victoriosos» o motivos
que permiten manejar
conflictos básicos al
desplazar, por ejemplo,
los sentimientos
ambivalentes en relación
con la madre hacia la
figura de las madrastras.
del mundo al revés, de
aventura y un largo etcétera
que debería llevarnos a
examinar detenidamente los
estantes de la librería infantil
para ver si ya figuran ahí.
lo que parece funcionar en el
mundo de los mayores.
• La segunda es que reciban
una ayuda suficiente y
sostenida para aprender a leer y
llegar a ser autónomos en su
lectura, puesto que leer no es
fácil y requiere esfuerzo.
• La tercera es que los libros
que lean sean lo bastante
buenos para continuar
manteniendo la idea de que vale
la pena hacerlo.