ACTIVIDAD IIA TABLA DESCRPTIVA

PROPÓSITO: Identificar en los ochos debates sobre LIJ, las ideas centrales, debates y
conclusiones, y comprender el papel que esta ocupa en la literatura infantil actual.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

En equipos de tres o cuatro integrantes identifican los ocho debates principales sobre LIJ
como género abriéndose paso en el contexto de la literatura general; elaboran una tabla
descriptiva, considerando los aspectos: 1 ideas centrales y 2 Debates y conclusiones, de
cada uno de los ocho (debates), contemplados por la autora Teresa Colomer y en un texto
a parte redactan su conclusión en relación al papel trascedente que ocupa la literatura
infantil actual.

Ideas centrales Debates y conclusiones

1. Respecto de la La idea de este debate es darnos a La conclusión, pues, en este
literatura de conocer que en los libros infantiles es muy campo, es el de luchar por
tradición oral: poco común encontrarnos con algo de mantener la fuerza de una alianza
la historia de folclore, ya que la aparición de este se ha tan productiva.
una amistad ido debilitando a lo largo del tiempo al no
acoplarlo para que los niños puedan
comprender estos textos, siendo que
estos temas se vuelven aburridos para
los niños, de igual manera al docente se
le dificulta hacer o compartir estos libros
con los niños porque este no tiene esa
experiencia literaria propia o porque
tampoco pudieron desarrollar este amor
por la literatura durante su formación
docente.
2. Respecto de la La idea de este debate es que los niños La conclusión, pues, en este
pedagogía: la no solo necesitan leer libros “escolares” campo señala la fuerza de la
confusa lucha sino que también deben de leer libros independencia literaria bien
por la donde incluyan magia, ficción, aventuras, entendida, de la atención a la
independencia los cuales permiten desarrollar la mirada del lector y de la dignidad
imaginación del niño. Ya que cuando de los libros instructivos.
surgieron los libros infantiles estos
trataban sobre conductas morales, la vida En primer lugar, porque el campo
de los santos y enseñanzas para los literario no se divide en dos. La
niños, entonces diversos autores lucharon función moral no se circunscribe a
para que se separara la pedagogía o las los libros infantiles.
enseñanzas de los libros infantiles y
empezaran a surgir los cuentos llenos de En segundo lugar, la relación es
magia e ilusión. más compleja porque el discurso
entre lectura libre arte y
entretenimiento, y lectura escolar
 ha dejado de ser dual. Hace
décadas que la escuela abrió sus
puertas a un corpus no didáctico
de libros y también hace tiempo
que se ha establecido un amplio
abanico de actividades de lectura
muy diversificadas, ínter y extra
escolares.

En tercer lugar, la cuestión también

es más matizable porque los
estudios sobre la recepción y la
práctica lectora muestran que los
libros que construyen a los lectores
no siempre destacan por su
calidad artística. Aún sabemos
poco sobre el impacto de las obras
en sus lectores.
3. Respecto de la En este debate la autora nos habla acerca La conclusión, pues, en este
literatura sin de cómo la literatura infantil se fue campo es comprobar la fuerza de
adjetivos: la abriendo campo, ya que muchos autores la teoría: con la casa grande de los
apertura de la no querían aceptar ese nuevo género de estudios literarios, nuevas gafas
torre de marfil literatura. Pasado el tiempo se empezó a valorativas y una onda expansiva
aceptar este término, ya que se decía que del conocimiento.
la literatura infantil se media por su
destinatario, después se convirtió en un
terreno más variable y articulado, un
terreno que, para la crítica de la literatura
infantil, fusionaba el análisis del texto, la
recepción del lector y la mediación
educativa.

4. Respecto al La idea central que yo encontré en este La conclusión, pues, en este

debate debate es que la literatura infantil no ha campo es la de estar intensificando
cultural: la tenido la suficiente difusión por parte de la fuerza de un pequeño espacio
conquista los diferentes medios de comunicación, si conquistado, aunque tal vez no
relativa de los bien es cierto que este género no es muy podamos celebrar todas sus
medios de tomado en cuenta por diversos críticos o causas.
comunicación en diversos programas televisivos, la
literatura juvenil si tuvo una importante
difusión debido a las novelas que
surgieron como Harry Potter y la eclosión
fantástica, o de Crepúsculo y el
renacimiento de sombríos romanticismos,
 ya que han impresionado a los medios al
advertir las dimensiones sociales y
económicas de ese ese pequeño objeto
cultural que se había desarrollado
empecinadamente por debajo de la
mirada elitista de la cultura.

En segundo lugar, la deriva de la edición

hacia los best‐seller adultos y la de los
audiovisuales hacia productos
infantilizados en las sociedades de masas
han ofrecido un encaje más natural a la
atención hacia la literatura infantil.

En tercer lugar, la democratización

causada por las nuevas tecnologías ha
impuesto una presencia importante de
webs, clubs de lectura y debates en las
redes sociales sobre el tema.
5. Respecto de La conclusión en este campo es la
las formas de de apoyarse en la fuerza de la
ocio: la buena lectura: la existencia de un
telaraña de la conocimiento ya acumulado, tanto
animación para poder repartir juego entre los
lectora distintos actores preocupados por
la lectura infantil, como para poder
mejorar el aprendizaje escolar de
la lectura.

En este debate también se pudo

observar que a los niños se les
puede inducir a la lectura no solo
mediante libros, sino también
mediante espectáculos de
dramatización, títeres o recitados
poéticos, también se pueden
implementar clubs de lecturas
entre otras estrategias que como
docentes iremos aprendiendo a lo
largo de nuestra formación.
6. Respecto de La literatura infantil se ha desarrollado La conclusión en este campo
las leyes del como producto cultural en una sociedad radica en la fuerza de la literatura
mercado: la de consumo, de manera que su contexto de calidad, con la posibilidad de
marea de la de producción ha sufrido poderosas afianzar las complicidades que la
mediocridad transformaciones. hacen posible.

Nos beneficiamos de una inmensa

diversidad de géneros, títulos y precios Los autores y editoriales deben de
donde elegir, de una gran circulación de preocuparse más por el contenido
traducciones de todos los países y de la de los libros de literatura infantil en
existencia de premios y posibilidades de vez de preocuparse por ganar más
profesionalización para los autores. dinero. Nosotros como docentes,
Sufrimos de pautas de producción y venta debemos de tomarnos el tiempo
masiva que dan lugar a la descatalogación para buscar literatura infantil de
de buenos libros, a una rueda vertiginosa calidad, al igual que ser lectores
que no da tiempo a otros libros para saber críticos para poder distinguir la
si lo son y a una mayor dificultad para literatura buena de la mala, de la
seleccionar las obras y constituir misma manera hay que establecer
referentes compartidos. circuitos de complicidad entre
todos los sectores para producir,
detectar y promocionar el
fragmento de la producción en el
que estamos realmente
interesados.
7. Respecto de la La imagen forma parte de la literatura La conclusión en este campo es la
imagen: una infantil desde que existe como tal, pero de felicitarse por la fuerza de los
exploración ahora se ha visto enormemente nuevos usos de la imagen y la de
teórica y un potenciada por su presencia en la sostener el reto planteado a la
pulso a comunicación social, las nuevas palabra.
mantener posibilidades técnicas, las estrategias de
venta consumista y las tendencias a las A manera de conclusión cabe
fusiones de códigos del arte actual. resaltar que se agradece que se
hayan involucrado imágenes
La literatura infantil ha aportado incluso llamativas para que los libros sean
una forma artística innovadora en este más atractivos para los niños, pero
campo: el álbum. Este logro ha provocado del mismo modo los autores
el entusiasmo de todos los sectores. deberían de mantener un balance
entre las imágenes y el texto que
Existen muchos libros que viven escriben para los niños.
simplemente del impacto consumista,
bastantes que desequilibran la obra con
un texto banal devorado por la imagen y
otros que esconden su falta de
elaboración traspasando al lector la
 responsabilidad de darle sentido.

Tanto deslumbramiento visual, no debe

hacernos olvidar que, en toda
interpretación humana, también en la de
imágenes, está implicado el pensamiento
lingüístico.
8. Respecto de La conclusión en este campo es la
las nuevas de interrogarse acerca de la fuerza
formas de de la ficción literaria ante la
ficción: un ampliación y diversificación de las
nuevo reparto formas.
de baraja
El traslado de la ficción a la
pantalla grande ha provocado que
los niños, los jóvenes y los adultos
le dejen de prestar importancia a
los textos y solo se enfoquen a ver
las películas, esto de trasladar los
textos a la pantalla grande nos
ayuda para poder tener mejor
entendimiento de la historia, de las
personas y observar cada paisaje
que la historia nos describe, pero
al mismo tiempo nos aleja de los
libros.