HOJA DE RUTA CSA

Profesor(a): Denisse Vergara Aguilera

Asignatura: Lengua y Literatura
Nivel: 7° básico A- B
Número de Horas Pedagógicas de la Unidad: 38 horas
Unidad (Número y Nombre):

Unidad número 4:QUIÉN SOY CÓMO VEN LOS DEMÁS

Propósito de la Unidad

Leen y comprenden diversos textos literarios y no literarios, Identificando las características propias de
estos textos, ampliando su conocimiento del mundo y de contingencia nacional e internacional.
Escriben textos no literarios, específicamente textos expositivos, siguiendo un modelo de escritura,
reeditando textos y exponiendo estos. Comprendiendo y utilizando herramientas del manejo de la lengua
como la coherencia, cohesión textual. Como también aspectos básicos y formales del leguaje como la
correferencia, pronominalización.

Indicadores Clave de la Unidad:

  Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propias y ajenas a partir de
la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestra herencia cultural.

 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión considerando: el o los conflictos de la
historia, características de los personajes y el papel que juega en el conflicto y como sus acciones
afectan a otros personajes. Diferenciar tipos de narradores como también cuando habla el narrador
y cuando habla el personaje. Identificar la temporalidad de los hechos y diferenciar tipos de mundos
literarios.

 Formular su interpretación de los textos leídos considerando: la relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico de el que se ambienta o en la que fue creada.

 Aplicar estrategias de comprensión de textos de acuerdo con sus propósitos de lectura. (textos
multimodales o perdida de referentes, vocabulario desconocido o inconsistencia en la información
entregada para buscar soluciones que les permitan comprender mejor.

 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos expositivos en función del contexto, el
destinatario y el propósito:

- Crear un plan de escritura recopilando y ordenando sus ideas, organizándolas antes de escribir.
- Asegurando la coherencia y cohesión del texto escrito
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión del lector:
- Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.
- Usando correctamente punto, coma, raya, y dos puntos.
- Usando correctamente conectores, la correferencia y la pronominalización.

Nº de CLASE Al final de esta clase, LOS ESTUDIANTES Indique en qué momento de la

PODRÁN… Unidad aplicará evaluaciones
(Hrs Pedagógicas)
formativas y la estrategia

Leen textos relacionados con textos expositivos

2 horas pedagógicas Comprenden las ideas principales de cada
párrafo, utilizando técnicas de subrayado para
Semana 7
comprender mejor.
Sacan conclusiones de las lecturas aplicables a sus
propias experiencias.
 Leen textos narrativos, específicamente cuentos
Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables con sus propias vidas.
2 horas pedagógicas
Comparan las diferencias que tienen estos textos
Semana 7
con los expositivos, en su funcionalidad.

2 horas pedagógicas Identifican características propias de los textos

expositivos.
Funcionalidad y estructura básica.
Semana 8
Introducción – desarrollo- conclusión

Identifican características propias de los textos

expositivos.
2 horas pedagógicas
Modalidades textuales de este tipo de texto:
Causa efecto – problema solución – secuencia
Semana 8
temporal- comparación- enumeración descriptiva

Leen “el trabajo geológico de exploración”

2 horas pedagógicas Aplican estrategias de comprensión por párrafo. Guía de trabajo en clases
Identifican según sus características la modalidad
textual.
Semana 8
Responden preguntas explicitas sobre el texto.

2 horas pedagógicas Evaluación sumativa: Síntesis de cuentos

mediante frissos
Evaluación Sumativa
Trabajo en clases.
Semana 9

2 horas pedagógicas Evaluación sumativa: Síntesis de cuentos

mediante frissos
Evaluación Sumativa
Trabajo en clases.
Semana 9
2 horas pedagógicas Evaluación sumativa: Síntesis de cuentos
mediante frissos
Evaluación Sumativa
Trabajo en clases.
Semana 9

Leen “la Peste Negra”

Aplican estrategias de comprensión por párrafo.
2 horas pedagógicas Identifican según sus características la modalidad
textual.
Responden preguntas explicitas sobre el texto.
Semana 10

Ven un extracto del documental de la “ La peste Guía de trabajo en clases.

negra” para comprender mejor el texto de la
2 horas pedagógicas
clase anterior.
Semana 10
Identifican las posibles causas de la peste negra.
(Según la iglesia y la ciencia de la época)

Leen un texto expositivo analizando el significado

de las imágenes o lo que ellas quieren que
2 horas pedagógicas
exprese.
Relacionan la información presente en las
Semana 10 imágenes con el texto en que se encuentran
insertas.
Identifican un párrafo del texto que les produce
dificultades para comprender
Subrayan las palabras que no conocen, buscan
formas contextuales para poder inferir el
significado de estas.

2 horas pedagógicas Realizan módulo de comprensión de textos

expositivos.
Semana 10 Módulo expositivo
1. Reconocen situaciones problemáticas
mediante imágenes
Realizan actividades 1-2-3. Corrigen en conjunto
2 horas pedagógicas Leen “ La extinción de los dinosaurios”
Semana 11 Reconocen función de texto Módulo expositivo
Reconocen partes del texto (introducción-
desarrollo- conclusión)
Analizar las posibles causas de la extinción de los
dinosaurios.
Analizar las causas menos y más viables según el
textos.

2 horas pedagógicas Leen “ Por qué el agua que corre no se congela?

Semana 11 Analizan las causas del Por qué se produce este Módulo expositivo
fenómeno.
Identifican el tipo de orden lógico tiene el texto.
Causa – efecto o efecto – causa.
Leen segundo texto “ Por qué las manzanas caen
perpendicularmente”
Analizan las posibles causas con las cuales
explican el fenómeno.
Cambian el inicio del texto para utilizando
conectores dados.

2 horas pedagógicas Consensuan pauta de evaluación escritura de Entrega de pauta de evaluación

textos expositivos.
Semana 11
Ven video “ El peligro de las redes sociales”
Conversan y reflexionan sobre los peligros de
estas.

2 horas pedagógicas Comprenden y se consensuan propósito de

escritura.
Semana 12
Se realiza sorteo de redes sociales para escribir
un texto.
Comienzan proceso de planificación, delimitan
tema

2 horas pedagógicas Buscan fuentes de la información confiable la red

 Semana 12 social: cuándo fue creada- por quién, cómo se
usa, cuántos usuarios tiene y en qué edad etérea
es más usada. Anotan la información e un Word
archivo o en sus cuadernos.

2 horas pedagógicas Buscan 4 causas y cuatro consecuencias del mal

uso de la red social. Anotan y guardan
Semana 12
información en un archivo Word o en sus
cuadernos.

2 horas pedagógicas Buscan casos reales que le sirvan como ejemplos

para utilizaros en el textos que van escribir.
Semana 13

2 horas pedagógicas Planifican su texto: Explican el propósito del texto

que van escribir. Explican la situación retórica.
Semana 13
Jerarquizan información recolectada y comienzan
a redactar su borrador.

2 horas pedagógicas Identifican las características de la correferencia y

la pronominalización y la importancia que tienen
Semana 13
estos en los textos escritos.
Revisan corrección de sus borradores con su
profesora.
Reescriben sus textos expositivos, tomando en
cuenta todo lo aprendido y trabajado en clases.

Identifican las características de la coherencia

textual y la importancia que tiene esto en los
2 horas pedagógicas
textos escritos.
Semana 14
Revisan corrección de sus borradores con su
profesora.
Siguen reescribiendo sus textos expositivos,
tomando en cuenta todo lo aprendido y trabajado
en clases.

2 horas pedagógicas Revisión de sus textos expositivos y hacen Aplicar pauta de corrección
entrega final.
Semana 14