Informe Institucional - JaniCovarrubiaFlores

Universidad de Antofagasta
Facultad de Cs Sociales, Artes Y Humanidades

Departamento de Cs. Sociales
Carrera de Trabajo Social
INFORME DE APROXIMACION INSTITUCIONAL
Estudiante: Jani Covarrubia Flores

Supervisora docente: Andrea Peña Rojas
Institución: PPF EININ
Nivel de práctica: Intermedia
Fecha: 12 de septiembre de 2022
INFORME DE APROXIMACIÓN INSTITUCIONAL
A. Antecedentes Institucionales:
1. Nombre de la Institución: Corporación PRODEL
2. Dirección: 4° Oriente #143 - Viña del Mar
3. Correo Electrónico: prodelquinta@yahoo.es
4. Teléfono: 32 23423 33
5. Breve reseña de la institución:
La Corporación PRODEL, Profesionales Agrupados para el Desarrollo Local,
nace como Organización Comunitaria Funcional el año 1996 y
posteriormente como Corporación con Personalidad Jurídica otorgada por el
Ministerio de Justicia.
Desde esa fecha y hasta la actualidad, sus programas han estado orientados
directamente a la atención de niños, niñas y jóvenes vulnerados en sus
derechos, brindando una atención de calidad, enfocada a la protección
integral de sus derechos y en donde en todos los programas que ejecuta o
ha ejecutado incorpora en su intervención, enfoques transversales relativos
a un abordaje integral, enfoque de género, interculturalidad, necesidades
especiales, entre otros.
6. Objetivos Institucionales:
Los principales objetivos del programa son:
● Fortalecer los recursos personales de los niños, niñas y adolescentes en

consideración a la etapa del desarrollo en la que se encuentran.
● Fortalecer competencias/recursos parentales y/o marentales de las familias
o adultos a cargo de los niños, niñas o adolescentes.
● Promover la incorporación de co-garantes del entorno familiar y/o socio-
comunitario que aporten a la restitución de derechos de los niños, niñas y
adolescentes, facilitando la sustentabilidad de los cambios
7. Misión y Visión:
Visión: Propender al mantenimiento de una organización humana – inclusiva
- profesional basada en la promoción y restitución de los derechos de
nuestros NNJ (Niños Niñas y Jóvenes) contribuyendo a la lucha por el
respeto e integración de los mismos y sus familias.
Misión: Brindar atención psicosocial a NNJ (Niños Niñas y Jóvenes) y sus

familias que de una u otra manera se encuentren en situación de
vulnerabilidad y desprotección a través de acciones justas y solidarias.
8. Valores Institucionales:
Los valores son: Meritocracia – Integración – Inclusión – Igualdad – Multi
culturalidad.
• Meritocracia: La Corporación está comprometida con un manejo justo,

democrático e igualitario de la distribución de cargos y recompensas que son
otorgados según los talentos, cualidades y calificaciones de cada uno de los
profesionales que conforman el equipo de trabajo.
• Integración: Cada uno de los miembros del equipo de Corporación Prodel,
es considerado una parte importante para la conformación de un todo.
• Inclusión: La Corporación Prodel desde sus inicios ha demostrado apertura
y disposición ante la conformación de equipos profesionales con
características multiculturales, diversidad de género, religión, a personas con
discapacidad, dando cumplimiento a los principios democráticos y
participativos como medios necesarios para la transformación de la
sociedad.
• Igualdad: La directiva de Corporación Prodel fomenta el trato idéntico a cada
individuo, brindándole oportunidades a las personas sin que medie ningún
tipo de reparo por la raza, sexo, clase social u otra circunstancia plausible de
diferencia.
• Multi culturalidad: Los grupos de trabajo de cada uno de los proyectos y de

la administración centralizada de la Corporación Prodel están conformados
por profesionales provenientes de diversas culturas, nacionalidades, credo,
género, target etario, conviviendo en un mismo espacio físico y social en un
marco de igualdad.
9. Organigrama:
B. Descripción de los beneficiarios:

Los sujetos son niños, niñas y adolescentes de entre 0 y menos de 18 años de
edad, afectados por vulneraciones de derechos relacionadas con su contexto
familiar, que son de carácter leve o moderado, integrando especialmente a la
intervención de los adultos a cargo. Dichas vulneraciones corresponden
principalmente a situaciones asociadas a negligencia o maltrato en cualquiera
de sus formas, (no constitutivo de delito) y cuyas situaciones pueden ser
abordadas preventivamente de manera ambulatoria.
C. Problemáticas que aborda la Institución o Situación social:

Las temáticas de los programas desarrollados por la Corporación PRODEL son
variadas, existiendo programas que centran su atención en el consumo
problemático de drogas en población adolescente infractora, en maltrato grave
y/o abuso sexual, intervención especializada en situaciones de alta complejidad
y en situaciones de explotación sexual comercial infantil y adolescente; algunos
de ellos desarrollados en modalidad ambulatoria y otros en modalidad
residencial.
D. Programas o áreas que desarrolla la institución:

Algunos de los programas desarrollados son PPF (Programa de Prevención
Focalizada), PRM (Programa de Protección Especializada), OPD (Oficinas de
Protección de Derechos), RLP-PER (Residencias para Primera Infancia con
Programa adosado para la intervención residencial ), RVA (Modalidad
Programa de Residencias de Vida familiar), REM-PER (Centros Residenciales
de protección para mayores con programa adosado para la intervención
residencial), PAC (Programas Abriendo Caminos), FAE-PRO (Familias de
Acogida Especializada con Programa de Protección Especializada).
NOMBRE
OBJETIVOS COBERTURA
PROGRAMA Y
BREVE
DESCRIPCIÓN
PPF – PROGRAMA Su cobertura es de 125

DE PROTECCIÓN nnaj de entre 0 a 17 años.
• Fortalecer los recursos
FOCALIZADA. Estos casos son divididos
personales de los niños,
entre las 5 trabajadoras
niñas y adolescentes en
El programa sociales, es decir, 25
consideración a la etapa
interviene ante casos cada una.
del desarrollo en la que
situaciones de
se encuentran.
vulneración de
• Fortalecer
derechos de carácter
competencias/recursos
moderado y
parentales y/o
relacionadas con el
marentales de las
contexto familiar que
familias o adultos a cargo
afecten a niños,
de los niños, niñas o
niñas y adolescentes,
adolescentes.
y que no ameritan
• Promover la
necesariamente la
incorporación de co-
separación del grupo
garantes del entorno
familiar. Por ejemplo,
familiar y/o socio-
maltrato psicológico
comunitario que aporten
leve a moderado;
a la restitución de
testigo de violencia
derechos de los niños,
intrafamiliar no
niñas y adolescentes,
constitutiva de delito;
facilitando la
maltrato físico leve a
sustentabilidad de los
moderado sin
cambios.
denuncias actuales
en fiscalía o policía;
negligencia
moderada no
crónica; entre otras
PRM –
PROGRAMAS DE Atender a NNA víctimas de La intervención de los
PROTECCIÓN maltrato grave y abuso proyectos de reparación
ESPECIALIZADA sexual. Aplica terapia está dirigida a todos los
EN MALTRATO Y integral, con abordaje niños, niñas y
ABUSO SEXUAL sistémico y ecológico que adolescentes menores de
INFANTIL incorpora las condiciones 18 años, que han sufrido
psicológicas individuales y el maltrato físico o
Es un programa de contexto familiar y social en psicológico grave y/o
intervención el que los NNA se agresión sexual, situación
psicoterapéutica y desenvuelven. que además califica, en
social orientado a términos judiciales, como
generar procesos de un hecho constitutivo de
reparación del daño delito.
en niños, niñas y
adolescentes que ha
sufrido maltrato físico
o psicológico grave,
constitutivo de delito
y/o agresión sexual
infantil, mediante
intervenciones para
interrumpir estas
situaciones mediante
la activación de
mecanismos
judiciales requeridos
para resolver la
situación legal de las
víctimas y facilitar el
acceso a la justicia;
favorecer el proceso
de resignificación de
estas experiencias y
fortalecer los
recursos familiares y
sociales para el
bienestar psicológico
y social del niño, niña
o adolescente.
OPD - OFICINAS DE
PROTECCIÓN DE El objetivo es Fortalecer un Dirigido a niños, niñas y
DERECHOS. sistema comunal de adolescentes entre 0 (NNA
protección de los derechos por nacer) a 17 años 11
Son oficinas de los niños, niñas y meses y 29 días, que son
cofinanciadas entre adolescentes vulnerados, a derivados por tribunales,
Sename y un través de la articulación carabineros, redes
municipio, aunque coordinada de diversas institucionales y demanda
hay algunos casos de entidades y recursos, espontánea.
OPD administradas permitiendo la reinserción
por ONG, y tienen el social, favoreciendo el
propósito de diseño de políticas locales
contribuir a la con un enfoque intersectorial
instalación de y territorial a favor de la
Sistemas Locales de infancia.
Protección de
Derechos que
permitan prevenir y
dar respuesta
oportuna a
situaciones de
vulneración de
derechos de niñas,
niños y adolescentes
a través de la
articulación de
actores presentes en
el territorio como
garantes de
derechos, el
fortalecimiento de las
familias en el
ejercicio de su rol
parental y la
participación
sustantiva de niñas,
niños, adolescentes,
familias y comunidad.
RLP-PER - Contribuir a garantizar la Niños y niñas menores de

RESIDENCIAS DE protección de los lactantes y 6 años de edad, que han
PROTECCION niños/as en primera infancia, sido víctimas de
PARA LACTANTES desarrollando acciones para vulneraciones de derechos
Y PREESCOLARES la resignificación de en el contexto familiar
CON PROGRAMA experiencias de vulneración interrumpen vulneraciones
ADOSADO DE y su reinserción en un vivenciadas, mediante una
INTERVENCION contexto familiar estable y atención e intervención
RESIDENCIAL. protector, mediante una biopsicosocial integral.
intervención residencial
Estas residencias transitoria, desarrollada bajo
otorgan atención a estándares mínimos de
las necesidades de calidad
niños/as pequeños
en un ambiente físico
y socio-emocional
nutricio para el
desarrollo infantil
temprano,
personalizado, de
buen trato y con
estimulación precoz,
que contempla
intervención
proteccional y psico-
social tendiente a
favorecer la
reunificación del
niño/a con su familia
biológica, nuclear,
extensa u otra
alternativa dentro sus
propias redes de
parentesco o
adoptiva, en el más
breve plazo pues su
fin es devolver a los
niños/as su derecho
a la convivencia
familiar y
comunitaria.
RVA – RESIDENCIA Contribuir a la restitución del Está dirigida a

DE VIDA FAMILIAR derecho a vivir en familia y a adolescentes con edades
PARA la reparación integral de las entre 14 a 17 años3
ADOLESCENTES. experiencias de vulneración ingresados con medida de
La Residencia de adolescentes ingresados protección judicial en
Familiar se a cuidados alternativos razón de graves
constituye en un residenciales por orden de vulneraciones de derecho,
espacio de acogida un tribunal con competencia por las cuales han debido
incondicional, donde en materia de familia. ser separados
se propicia el buen temporalmente de su
trato, la convivencia núcleo familiar, por orden
protectora y basada judicial, decretada por un
en el afecto, que juez con competencia en
promueve el Familia.
desarrollo de la
identidad y las
habilidades sociales
de los adolescentes.
REM-PER - Contribuir a la protección de Niños, niñas o

RESIDENCIAS DE los niños, niñas y adolescentes mayores de
PROTECCIÓN adolescentes en situación de 6 años y hasta 18 años
PARA MAYORES grave vulneración de
(RPM) Y derechos, mediante una
RESIDENCIAS DE intervención residencial
PROTECCIÓN transitoria, desarrollada bajo
PARA MAYORES estándares mínimos de
CON PROGRAMA calidad
ESPECIALIZADO
ADOSADO.
Ambas están
destinadas a la
protección de niños,
niñas o adolescentes
mayores de 6 años y
hasta 18 años los
que debido a
situaciones familiares
de alta vulnerabilidad
socio-familiar fueron
ingresados a cuidado
alternativo transitorio
en centros de
protección
residencial. Los
centros residenciales
tercerizados por el
Estado, entregan
protección inmediata
de la vida diaria de
los niños, niñas y
adolescentes, vale
decir, provisión, buen
trato, educación y
salud y al mismo
tiempo intervención
psico-social dirigida a
la resignificación de
la situación de
vulneración, al
fortalecimiento de las
competencias
parentales de crianza
y gestión
intersectorial de
redes comunitarias
en el ámbito local.
PAC – PROGRAMA
Su objetivo es apoyar a Niños, niñas y
ABRIENDO
CAMINOS. estos niños, niñas y adolescentes de 0 a 18
adolescentes, buscando años, con un adulto
Es un modelo de
mitigar los efectos significativo privado de
promoción y
psicológicos, familiares y libertad y su cuidador
protección social
sociales que les provoca la principal.
para niños, niñas y
separación forzosa
adolescentes (NNA)
prolongada del adulto
de 0 a 18 años, cuyo
privado de libertad.
adulto significativo
se encuentre
privado de libertad,
además de su
cuidador principal, y
busca apoyarlos a
través de la
mitigación de los
efectos psicológicos,
familiares y sociales
provocados por la
separación forzosa
prolongada del
adulto privado de
libertad.
FAE-PRO –
Proporcionar cuidado Niños, niñas y
FAMILIAS DE
ACOGIDA familiar transitorio a niños/as adolescentes separados
ESPECIALIZADA
y adolescentes separados transitoriamente de su
CON PROGRAMA
DE PROTECCIÓN de su medio familiar de medio familiar de origen.
ESPECIALIZADA.
origen por orden de un
Son programas que tribunal de familia en tanto se

buscan proporcionar restituye el derecho a vivir en
cuidado alternativo un entorno familiar estable y
familiar a niños, protector.
niñas y
adolescentes (NNA)
que han debido ser
separados
temporalmente de
medio familiar de
origen por orden
judicial, tras
situaciones de grave
vulneración de sus
derechos. Lo
anterior, permite que
los NNA puedan
permanecer en un
ambiente familiar
transitorio capaz de
satisfacer sus
necesidades de
cuidado y
protección, mientras
se desarrollan
procesos de
intervención
tendientes a
fortalecer las
competencias
parentales de la
familia de origen,
como primera
opción para el
cuidado familiar
estable, y contribuir
a la elaboración de
las experiencias de
vulneración y la
separación de su
medio familiar de
origen.
E. Organización del Trabajo Social en la Institución
1. Nombre de la profesional: Paula Lavin Collante

2. Cargo que desempeña: Directora de Programa - PPF EININ
3. Funciones desarrolladas:
• Organizar, liderar y controlar la gestión del proyecto en los aspectos
técnicos, administrativos y financieros del mismo, para el
cumplimiento de los objetivos propuestos.
• Hacer uso de los recursos transferidos de acuerdo a la Ley 20.032.
• Supervisar y fiscalizar el trabajo de la administrativa contable de la
rendición de cuenta mensual, de los ingresos y gastos del programa,
utilizando la instrucción que ha entregado la Corporación de mantener
toda la información en la plataforma Drive.
• Elaborar en conjunto con la administrativa – contable planilla de pagos
a los proveedores para controlar la ejecución.
• Mantener bajo su directo control la cuenta corriente, libro banco y
documentos bancarios.
• Remitir mensualmente en los plazos establecidos las Rendiciones de
cuenta para Mejor Niñez, controlando que estas se realicen de
acuerdo a normas vigentes entregadas por el mandante.
• Dar respuesta en tiempo y forma en conjunto con la Administrativa
contable a los informes financieros enviados por Mejor Niñez.
4. Roles profesionales:
• Promotor de la utilización de estrategias participativas para los/as
usuarios/as.
• Facilitador de condiciones de coordinación con otros actores locales,
que favorezca la firma de acuerdos operativos.
• Mediador en reuniones técnicas con equipo profesional, a fin de

realizar la planificación de actividades para semana en curso y
retroalimentación de los procesos de intervención.
• Animador en conducir y distribuir tareas eficientemente para potenciar
el trabajo en equipo.
• Administrar ingresos y egresos de usuarios, además de solicitas
prórrogas a Tribunal de Familia en caso que sobrepasen los 12 meses
de permanencia en el programa y se requiera continuar con el proceso
de intervención.
• Mantener el control y monitorea de todas las actividades técnicas del
proyecto.
• Impulsar estrategias de autocuidado para el equipo.
5. Metodología de trabajo:
Las estrategias metodológicas que el programa PPF 24 horas utiliza durante
el proceso de intervención con los NNA y sus familias, tienden a potenciar
los niveles de motivación y/o disponibilidad para la participación en el
programa, en primera instancia se expone a los usuarios que el cambio es
parte de un proceso y que en parte de ese cambio se esperan recaídas, las
cuales no son consideradas como fracasos, sino como una acción esperable
dentro del proceso. La motivación para un cambio, es un aspecto que no es
considerado como una condición previa para iniciar un proceso. En este
sentido, lo que se busca es aumentar la motivación con el fin de que el
cambio surja de ellas. Se les explica que el cambio es la responsabilidad de
las personas; sin embargo, el interventor psicosocial (equipo del programa)
tiene un rol activo en la motivación a dicho cambio. Además, se debe
distinguir la importancia de las relaciones que establece una persona con las
demás personas, con las cuales interactúa. Se busca promover la búsqueda
de alternativas desde los propios usuarios, centrándose en las competencias
y recursos (individuales y/o familiares), más que enfocándose en las
limitaciones.
• Las estrategias señaladas anteriormente son extraídas del Modelo

Transteórico del Cambio y la Entrevista motivacional y el Enfoque contextual
relacional centrado en los recursos. El proyecto utiliza y aplica criterios
metodológicos transversales, como la Flexibilidad, entendida al proceso de
intervención que se debe ajustar a las características de los usuarios, a su
etapa del desarrollo en que se encuentran, la pertenencia o no a alguna
cultura específica, así como también las diversas problemáticas que los
afecta, a las posibilidades de resolución y obtención de resultados. Todo esto
permite avanzar sobre una constante planificación y posibilidad de
reorientación en conjunto con el NNA y su familia y/o adulto responsable,
incrementando la sensación de eficacia y control del propio proceso de
intervención. También implica la adecuación de las metodologías a las
situaciones detectadas en el diagnóstico, así como también implica
desarrollar intervenciones en el espacio de vida cotidiano de los usuarios/as,
ajustándose a sus necesidades, intereses, recursos y dinámica familiar. Esto
involucra reconocer el territorio donde se encuentra instalado el programa,
los sectores donde habitan los NNA, los horarios en los que se encuentran
las familias, en vistas de desarrollar intervenciones en el espacio de vida
cotidiano de estas (por ejemplo, en sus domicilios), e integrar actores que
pueden resultar relevantes para la intervención, en horarios flexibles que se
ajusten a las familias y a los NNA.
En simples palabras, su metodología va enfocada en individuo, trabajando

directamente con el nnaj vulnerado; familiar, ya que se debe fortalecer las
competencias/recursos parentales y/o marentales de las familias o adultos a
cargo de los nnaj y, por último, grupo, para hacer sentir a los adultos y NNA
parte del proceso y así logren comprender que las situaciones que viven
están conectadas, con situaciones que anteceden a la historia familiar
transgeneracional, además de poder visualizar su interacción durante la
sesión.
6. Ubicación dentro del organigrama institucional
Paula Lavin dentro del organigrama, se encuentra situada como directora de

proyecto, esto es desde junio del año 2021 cuando asumió su rol dentro del
PPF EININ luego de su inauguración, cumpliendo obligaciones bases como:
• Dar a conocer el programa en difusiones hacia Tribunales de Familia
y Programas locales pertinentes al territorio en que se ejecuta el
programa.
• Mantener el control del Índice de Calidad de la Información (ICI).
• Mantener el control de la información que se registra en SENAINFO.
• Mantener el control y monitoreo de todas las actividades técnicas del
proyecto.
• Preparar y asistir a supervisiones convocadas por SENAME y la
Corporación.
• Dar respuesta al Sistema de Monitoreo de Alerta Territorial SMART.
F. Áreas de desempeño del/la estudiante:
ACCIÓN N° 1 Talleres mensuales

1. Nivel de Grupo – individuo
intervención
Planificar talleres mensuales para ser llevados a
cabo por las profesionales del programa PPF
2. Objetivo a EININ, a fin de trabajar temáticas necesarias de
lograr ser abordadas según objetivos de plan de
intervención.
• Recabar opiniones acerca de las temáticas

a abordar de las profesionales durante la
primera reunión semanal de equipo del mes
• Planificación de talleres con temática
3. Actividades a mensual para cada grupo etario con sus
desarrollar respectivas actividades.

• Realización de breves charlas de
introducción a la temática en la sesión.
• Entrega de colaciones y recuerdos ligados
a la temática del taller al finalizar la sesión.
• Observación no participativa
4. Técnicas a • Investigación bibliográfica
utilizar • Evaluación grupal (retroalimentación)
5. Nivel de Alto, dado que la estudiante debe realizar tanto el

responsabilidad material como su ejecución.
ACCIÓN N° 2 Coordinación intersectorial

1. Nivel de Individuo – Familia
intervención
2. Objetivo a Gestionar la coordinación entre nnaj y su familia
lograr con diversos sistemas que favorezcan tanto la
dinámica familiar como individual, considerando la
causal de ingreso del nnaj (vulneración de
derechos)
3. Actividades a • Coordinación con posibles redes de apoyo
desarrollar para el nnaj y su familia
• Vincular a la familia con cesfam, colegios,
centros u otros programas que favorezcan
la dinámica familiar.
• Monitorear el cumplimiento de asistencia a
los centros que el nnaj ha sido insertado
por medida judicial o derivación del mismo
PPF EININ (ej: asistir a psicólogo)
4. Técnicas a • Aplicación de mapa de redes de apoyo.
utilizar • Entrevistas.
• Aplicación de instrumentos como la red de
soporte.
• Lluvia de ideas de posibles redes de apoyo.
5. Nivel de Alto, dado que la estudiante deberá realizar

responsabilidad llamadas o asistir a los lugares correspondientes o
entregar el contacto al adulto responsable para
que puedan asistir como familia al centro,
aportando al avance de la intervención del caso.
ACCIÓN N° 3 Acompañamiento a visitas domiciliarias

1. Nivel de Individuo - Familia
intervención
2. Objetivo a Reunir y verificar información de diferentes fuentes
lograr para obtener una visualización completa y precisa
acerca de la historia de vida, condiciones de vivienda,
estado de salud física y/o mental, y sobre todo
identificar aquellos factores de riesgo de la familia que
influyen en el nnaj.
3. Actividades a • Pre-lectura del caso, considerando la causal de
desarrollar ingreso y que posible tipo de intervención se
podría aplicar.
• Coordinación con el adulto responsable para
acordar horario y fecha de la visita.
• Orientar fortalecer los factores protectores y
capacidades de la familia, para que aprenda a
hacerse cargo de sus problemas y saber
resolverlo, siendo consciente del
desarrollo integral de los nnaj.
• Explorar el hogar, tratando de visualizar el
entorno completo donde la familia tiene su
dinámica día a día. Tener en cuenta la coherencia
de los relatos con los objetos materiales y/o
distribución de los espacios.
• Realizar informes situacionales y de historia de
vida para recopilar antecedentes.
Observación periférica, observación participante,

4. Técnicas a entrevista, revisión de antecedentes y causales de
utilizar ingreso.
Media, ya la principal gestora y coordinadora de la

visita es la supervisora. Sin embargo, la estudiante
5. Nivel de deberá interiorizar de qué manera se realiza una visita
responsabilidad domiciliaria y el tipo de información que se busca
recabar, pudiendo realizar una de las partes de los
informes.
ACCIÓN N° 4 Apoyo en tabulación de instrumentos

1. Nivel de Individuo - Familia
intervención
2. Objetivo a
lograr Lograr aprender a tabular diversos instrumentos
que miden el nivel de competencial parentales,
para comprender los factores significativos que
afectan la protección, permanencia y bienestar
infantil, las capacidades protectoras parentales y
la habilidad de la familia para garantizar la
seguridad y desarrollo positivo de los niños, niñas
y adolescentes.
3. Actividades a • Lectura sobre los diversos instrumentos de
desarrollar medición de competencias parentales.
• Realizar correcciones de los cuestionarios
correspondientes (ej: E2P)
• Enviar tabulaciones a PS para que realice
la interpretación correspondiente y así
continuar con el diagnóstico.
4. Técnicas a • Entrevista.
utilizar • Encuesta.
• Análisis de contenido.
• Informe.
5. Nivel de Baja, dado que la supervisora realizará el
responsabilidad cuestionario al adulto responsable en un ambiente
privado y seguro, sin distractores; y la alumna en
práctica acompañada de la supervisora irá
comparando las respuestas con la corrección que
posee cada instrumento.
G. Anexos:
Anexo 1. Mapa del sector

Anexo. 2 Sala de espera

Anexo. 3 Antejardín
Anexo. 4 Espacio para talleres y compartir

Anexo. 5 Portal de ingreso

Informe Institucional - JaniCovarrubiaFlores

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Institucional - JaniCovarrubiaFlores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad de Antofagasta

Facultad de Cs Sociales, Artes Y Humanidades

INFORME DE APROXIMACION INSTITUCIONAL

Estudiante: Jani Covarrubia Flores

INFORME DE APROXIMACIÓN INSTITUCIONAL

● Fortalecer los recursos personales de los niños, niñas y adolescentes en

Misión: Brindar atención psicosocial a NNJ (Niños Niñas y Jóvenes) y sus

• Meritocracia: La Corporación está comprometida con un manejo justo,

• Multi culturalidad: Los grupos de trabajo de cada uno de los proyectos y de

B. Descripción de los beneficiarios:

C. Problemáticas que aborda la Institución o Situación social:

D. Programas o áreas que desarrolla la institución:

PPF – PROGRAMA Su cobertura es de 125

RLP-PER - Contribuir a garantizar la Niños y niñas menores de

RVA – RESIDENCIA Contribuir a la restitución del Está dirigida a

REM-PER - Contribuir a la protección de Niños, niñas o

Son programas que tribunal de familia en tanto se

E. Organización del Trabajo Social en la Institución

1. Nombre de la profesional: Paula Lavin Collante

• Mediador en reuniones técnicas con equipo profesional, a fin de

• Las estrategias señaladas anteriormente son extraídas del Modelo

En simples palabras, su metodología va enfocada en individuo, trabajando

6. Ubicación dentro del organigrama institucional

Paula Lavin dentro del organigrama, se encuentra situada como directora de

F. Áreas de desempeño del/la estudiante:

ACCIÓN N° 1 Talleres mensuales

• Recabar opiniones acerca de las temáticas

3. Actividades a mensual para cada grupo etario con sus

desarrollar respectivas actividades.

5. Nivel de Alto, dado que la estudiante debe realizar tanto el

ACCIÓN N° 2 Coordinación intersectorial

5. Nivel de Alto, dado que la estudiante deberá realizar

ACCIÓN N° 3 Acompañamiento a visitas domiciliarias

Observación periférica, observación participante,

Media, ya la principal gestora y coordinadora de la

ACCIÓN N° 4 Apoyo en tabulación de instrumentos

Anexo 1. Mapa del sector

Anexo. 2 Sala de espera

Anexo. 4 Espacio para talleres y compartir

Anexo. 5 Portal de ingreso

También podría gustarte