INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO AGRÍCOLA

PUEBLO BELLO - CESAR

7°
DOCENTE:
GINA PAOLA OSPINO
300-461-7056
ginaospino06@gmail.com

2021
 Apellidos del estudiante Nombres del estudiante Curso: _____

REPÚBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO AGRICOLA
PUEBLO BELLO

GUIA DE CONTENIDO
Área o CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN PERIODO
asignatura
AMBIENTAL

2
Docente
responsable GINA PAOLA OSPINO MANCERA
(Teléfono y/o ginaospino06@gmail.com --- 300- 461-7056
correo)
Apellidos y
nombres del
ESTUDIANTE
Grado SEPTIMO 01 02 03
Nombre del Teléfono de contacto:
acudiente
Fecha de entrega a Fecha de recepción en el colegio:
acudiente/estudiante:
Iniciamos un nuevo corte de trabajo en casa y para ello los maestros han preparado un
material que les permitirá a los estudiantes continuar con su proceso de formación
académica en cada una de las asignaturas. Es un material que ha sido pensado para y
Orientaciones en los estudiantes, considerando sus tiempos de formación,
sus tiempos de dedicación a la familia, en los espacios de descanso, es decir está
preparado de tal manera que no exceda el tiempo escolar.

1. Leer bien el contenido de las guías.

2. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías; padres,
acudientes y estudiantes, los invitamos a que no excederse de su horario
escolar.
3. Debes entregar los trabajos debidamente identificados, con tu nombre
completo y grupo al que perteneces.
Recomendaciones 4. Las actividades debes entregarlas todos los viernes de cada semana, leer
el cronograma de las actividades.
5. Recuerda que las rutinas son importantes, por eso debes:
 Establecer un horario con las actividades que realizarás durante el
día, necesarias para desarrollar tus actividades escolares en casa.
 Lleva una rutina diaria de ejercicios.
 Ir a dormir temprano para descansar lo necesario.

Asignatura: Ciencias Naturales Guía n. o 2 Prof.: Gina Ospino

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FECHA DE ENTREGA - TEMAS - CONTACTO

GRADO: PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO EN CASA

SEPTIMO: 01 – 02 – 03 CIENCIAS NATURALES

Estrategias y acciones específicas Medios de verificación

Tiempo (semanas) (Actividades temas) (evidencias)
1. Semana Nº 001  Osmorregulación
2. Semana Nº 002  La excreción es una función vital
3. Semana Nº 003  La Excreción en las plantas Enviar las actividades
4. Semana Nº 004  La excreción en los animales invertebrados terminadas
5. Semana Nº 005  La excreción en los animales vertebrados
6. Semana Nº 006  La excreción en los humano
ginaospino06@gmail.com
7. Semana Nº 007  La tabla periódica WhatsApp
8. Semana Nº 008  Organización de la tabla periódica 300-461-7056
9 Semana N° 009  Elementos químicos
10 Semana N° 010  Fuerza y movimiento
Criterios de evaluación Cumplimiento de la actividad en las fechas acordadas

Asignatura: Ciencias Naturales Guía n. o 2 Prof.: Gina Ospino

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CONTENIDOS DE ESTUDIO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

DE LA SEMANA 1
TEMA 1
OSMORREGULACIÓN
LA OSMOREGULACION:
Es el proceso mediante el cual los seres vivos mantienen relativamente constante su medio interno, de manera que su
composición química varíe muy poco. Para ello, los organismos deben regular la entrada y salida de agua, sales
minerales y otras sustancias. Los organismos unicelulares acuáticos como las bacterias y muchos protozoos están en
contacto permanente con el agua y ello facilita ampliamente este proceso. En los organismos pluricelulares, por el
contrario, solo algunas superficies celulares se encuentran en contacto con el ambiente externo, mientras que las células
internas están rodeadas por un líquido extracelular que tiene una composición y unas características diferentes a las del
entorno.
La función principal de la Osmorregulación es mantener la composición química del citoplasma celular y de los fluidos
internos dentro de los límites en los que se puede desarrollar una especie. La Osmorregulación se basa principalmente
en el movimiento de sustancias entre los fluidos internos del organismo y el medio ambiente. Para la realización de este
proceso los seres vivos generalmente cuentan con estructuras, como sistemas excretores, órganos, tejidos, células y
vacuolas. Estas Estructuras se especializan en eliminar desechos tóxicos que se producen a partir del metabolismo
celular. Tanto en organismos pluricelulares como unicelulares, el proceso fundamental para llevar a cabo la
Osmorregulación es la ósmosis.

¿Qué es osmosis?
La ósmosis es el fenómeno que se produce cuando dos soluciones con diferente concentración son separadas por
una membrana semipermeable y el solvente difunde a través de la membrana del líquido de menor concentración al de
mayor hasta equilibrar las concentraciones. Este fenómeno se produce de forma espontánea sin gasto energético.
Según la concentración de solventes y solutos (por ejemplo, el agua sería el solvente y la sal el soluto en el ejemplo
anterior) se pueden clasificar los medios en:

Hipertónico: la concentración de solutos en este

medio es alta, y superior con respecto a la
concentración de otro medio. El citoplasma celular -
en presencia de un medio hipertónico- perderá
líquido, produciendo contracción celular.

Isotónico: la concentración de solutos en un medio

es igual con respecto a otro medio. En un medio
isotónico con la célula, la cantidad de solutos
intracelular y extracelular se encuentra en equilibrio,
por lo que esta no gana ni pierde agua.

Hipotónico: tienen que ver cuando la concentración de un medio es menor, debido a la menor
cantidad de solutos presentes. Cuando una célula se encuentra en un medio hipotónico, el
gradiente de concentración osmótico buscará el equilibrio, produciendo la entrada de líquido a la
célula y, en consecuencia, el aumento de volumen celular.

Asignatura: Ciencias Naturales Guía n. o 2 Prof.: Gina Ospino

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 1

1. Observa las imágenes y, con base en ellas, responde las preguntas:

 ¿Cuál imagen representa a los eritrocitos en una solución isotónica? ¿Cómo lo sabes?

 ¿Qué le ocurre a los glóbulos rojos que se muestran en la figura a? Explica.

 ¿Qué le ocurre a los glóbulos rojos si son colocados en soluciones hipertónicas?

2. Marca con una x la definición del término destacado. Ósmosis es:

a) El paso de agua a través de la membrana semipermeable desde un medio hipertónico a uno hipotónico.
b) El paso de cualquier sustancia a través de la membrana semipermeable desde un medio hipertónico a
uno hipotónico.
c) El paso de agua a través de la membrana semipermeable desde un medio hipotónico a uno hipertónico.

3. Observa los dos esquemas. Escribe en el recuadro cuál corresponde a una solución hipertónica
y cuál a una solución hipotónica.

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4. Con base en la figura del punto anterior, responde las preguntas:

a. En la figura a, la cantidad de solutos es mayor fuera de la célula. ¿Qué se espera que ocurra al interior
de la célula?
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b. ¿Qué le puede ocurrir a una célula expuesta a menores cantidades de solutos en su exterior, como
ocurre en la figura b?
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5. Realiza el siguiente laboratorio en casa, comprueba el proceso de osmosis.

MATERIALES
 1 huevo
 Un vaso transparente puede ser plástico o de vidrio
 Vinagre blanco

PROCEDIMIENTO
a. Toma el vaso y deposita el vinagre hasta la mitad
b. Vierte el huevo en el vaso con vinagre
c. Déjalo allí por 12 horas y observa lo que pasa

d. Déjalo 12 horas más y finalmente observa lo que sucede

ANALIZA
 ¿Qué le ocurrió al huevo?
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 ¿Por qué crees que ocurrió esta reacción?

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 Explica con tus propias palabras que tipo de condición se refleja si hipertónica, isotónica o
hipotónica.

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CONTENIDOS DE ESTUDIO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

DE LA SEMANA 2
TEMA 2 LA EXCRECIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL
Los seres vivos pueden fabricar sus alimentos u obtenerlos del medio. Los digieren para 'Íiberar los
nutrientes que contienen y, a través de procesos metabólicos, los utilizan para formar o descomponer
sustancias. Como consecuencia, se producen sustancias de desecho que deben ser expulsadas, pues
de lo contrario, pueden producir intoxicación e, incluso, la muerte del organismo.

La excreción es la función mediante la cual los seres vivos liberan sustancias de desecho, manteniendo
con ello, la homeostasis o equilibrio interno. Para realizar este proceso, cuentan con diversas estructuras:
organelos celulares, células, órganos y sistemas especializados, como lo estudiaremos a continuación.

Generalidades sobre la excreción

Las principales sustancias de desecho que producen las células de los seres vivos son el dióxido de
carbono (C02), el agua (H20 ) y el amoníaco (NH3). El dióxido de carbono y el agua se producen durante
la respiración de organismos aerobios, como los seres humanos. El amoníaco es un compuesto de
desecho que se origina por la degradación de las proteínas. Existen otros compuestos de desecho, los
cuales varían de acuerdo con los distintos tipos de organismos; entre ellos se encuentran los taninos
producidos por las plantas, la urea y el ácido úrico, producidos por los animales.

Propósito del proceso de la excreción

Además de eliminar sustancias de desecho, la excreción permite
a los organismos controlar la concentración de sales y de otras
sustancias disueltas en las células, las cuales afectan su
funcionamiento. La excreción también mantiene el equilibrio
hídrico, es decir, la cantidad de agua que sale y entra al
organismo.

LA EXCRECIÓN EN MÓNERA,
PROTISTAS Y HONGOS
Como resultado del metabolismo de los móneras, protistas y
hongos se producen sustancias de desecho que se eliminan a
través de las membranas celulares mediante: transporte pasivo,
transporte activo y exocitosis; mecanismos que, como sabes,
también son importantes para la adquisición de las sustancias
que la célula requiere para vivir (figura 2).

La ocurrencia de uno u otro tipo de proceso depende del tipo y

del tamaño del elemento, molécula o sustancia que se requiera
movilizar. La tabla de la parte inferior de la página muestra las
principales sustancias de desecho que son excretadas por estos
organismos; algunas de ellas son reutilizadas por otros
organismos

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El transporte activo
Cuando la concentración de una sustancia de desecho es menor dentro de la célula que en su exterior,
se requiere un aporte energético, por esta razón se habla de transporte activo. La energía que se utiliza
genera cambios en las proteínas de membrana o en los gradientes de concentración, lo cual facilita el
transporte de dentro hacia fuera de la célula.

La exocitosis
Cuando las moléculas que célula necesita eliminar son grandes o insolubles en la membrana, se forman
vesículas en el interior celular. Estas, al fusionarse con la membrana celular, permitirán la expulsión de
tales moléculas. Este proceso se conoce como exocitosis.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 2

1. Descubre la función del sistema excretor que se encuentra a manera de mensaje secreto, para
conseguirlo, debes seguir la secuencia de los números en el cuadro señalado por la flecha. Sigue
el ejemplo

La e
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2. A continuación, encontrarás los nombres de algunos organismos, las sustancias que excretan y la
utilidad de sus excreciones. Aplica el mismo color a los dos elementos que tengan relación entre sí.

3. ¿Cuál es la función de la excreción?

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CONTENIDOS DE ESTUDIO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

DE LA SEMANA 3
TEMA 3
LA EXCRECIÓN EN PLANTAS
Las plantas no poseen sistema excretor y las pequeñas cantidades de residuos que producen se eliminan por
difusión. El dióxido de carbono, el oxígeno y el agua que se producen durante la respiración y la fotosíntesis,
son eliminados por las hojas a través de las estomas. En muchas plantas leñosas, el intercambio gaseoso se
hace a través de lenticelas, pequeñas protuberancias de forma circular o alargada presentes en los tallos y
las ramas de estas plantas. Al igual que las estomas, las lenticelas permiten la eliminación de oxígeno,
dióxido de carbono y agua.

Existen lenticelas de diversos tamaños, algunas son apenas visibles, otras pueden alcanzar más de dos
centímetros de tamaño. Algunas plantas presentan mecanismos que les permiten excretar sustancias que
no son útiles. Los manglares son árboles que viven en zonas costeras y crecen en terrenos que se inundan
con facilidad o están cubiertos con agua permanentemente salobre (mezcla de agua dulce de río con agua
salada de mar). Los manglares absorben parte de las sales minerales que se encuentran disueltas en el
agua. Estas sales en exceso pueden ser perjudiciales, por esto los manglares las excretan a través de
glándulas de sal que se encuentran en sus hojas. La sal se deposita en la superficie de las hojas, y
posteriormente es lavada por la lluvia.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 3

1. Escribe, sobre la línea, el nombre de las estructuras que participan en el proceso de excreción de
las plantas en cada caso.

2. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué son los principios activos?

 ¿Qué importancia tienen los principios

activos?

 ¿Qué beneficios se pueden obtener de las

investigaciones que la industria farmacéutica
realiza en los ecosistemas del país?

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CONTENIDOS DE ESTUDIO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA

SEMANA 4
TEMA 4
LA EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES
En los animales se observan sistemas excretores que varían en complejidad y especialización,
dependiendo del medio en el cual se desarrollen.
Sustancias de desecho en los animales
Las principales sustancias de desecho producidas por los animales son el agua, las sales y los compuestos
nitrogenados, los cuales son eliminados a través de los diferentes mecanismos de excreción. Las sustancias
nitrogenadas producidas por los animales como resultado de la degradación de proteínas y ácidos nucleicos
pueden ser de tres tipos: amoníaco, ácido úrico, urea. Dependiendo del tipo de sustancia nitrogenada que
expulsen los organismos pueden clasificarse como amoniotélicos, uricotélicos y ureotélicos.
Los amoniotélicos excretan amoníaco, sustancia tóxica que requiere una gran cantidad de agua para ser
diluida; en los uricotélicos el compuesto nitrogenado de desecho es el ácido úrico, menos tóxico que el
amoníaco y excretado en forma sólida para ahorrar agua. Y finalmente ureotélicos, que corresponden a los
organismos que producen y excretan urea.
LA EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
La mayor parte de los invertebrados marinos excretan nitrógeno en forma de amoníaco por mecanismos
de difusión hacia el agua marina. A continuación, profundizaremos en estas estructuras.

Protonefridios: Son estructuras tubulares sencillas como las células flamígeras de los Platelmintos.
Se trata de células ciliadas de gran tamaño que conectan las células del interior del cuerpo con el
exterior mediante un pequeño conducto. Los residuos pasan de una célula a otra, hasta llegar a una
célula flamígera que lo expulsa al exterior, gracias a la corriente que crea el movimiento de los cilios.

Metanefridios: Son tubos enrollados con dos aberturas. Un extremo es el nefrostoma, que tiene forma
de embudo y está en contacto con la cavidad del cuerpo de donde recoge el líquido procedente de la
cavidad corporal. El tubo del metanefridio, se llama nefroducto y tiene como función la reabsorción de
los compuestos útiles para el animal. Las sustancias tóxicas se expulsan al exterior a través del otro
extremo del tubo o nefroporo. Es una estructura típica de anélidos y moluscos.

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Tubos de Malpighi: Son túbulos delgados cerrados por un extremo y abierto por el otro al aparato
digestivo. Captan agua y los compuestos nitrogenados de la cavidad del cuerpo. Dentro del túbulo se
reabsorben las sustancias útiles (agua y algunas sales) y expulsan al tubo los desechos que
posteriormente serán expulsados por el ano.

Glándulas verdes o antenales: Aparecen en crustáceos, situadas debajo de las antenas. Son un saco
que recoge los compuestos tóxicos que se continúan en un tubo que expulsa los compuestos
nitrogenados a través de un poro localizado en la cabeza

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 4

1. Escribe en cada recuadro la clave correspondiente. Clave: amoniotélico (Amo), uricotélico (Uri),
ureotélico (Ureo)

2. ¿Qué son los Protonefridios?

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3. ¿ Qué son los Glándulas verdes o antenales?

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CONTENIDOS DE ESTUDIO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

DE LA SEMANA 5
TEMA 5 LA EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES VERTEBRADOS
Muchas estructuras corporales pueden cumplir la función de excreción de sustancias tóxicas.
Entre ellas, cabe citar la piel, que mediante las glándulas exocrinas puede verter disueltas
sustancias al exterior. También, el aparato respiratorio, además de expulsar CO2, residuo
metabólico de la actividad celular, vierte, disperso en la humedad del aire, otras sustancias que el
organismo no desea.

Sin embargo, los vertebrados poseen órganos específicos para la eliminación de sustancias
nitrogenadas. Además, asociada con esta función, igual que en otros animales, el sistema excretor
mantiene constantes en el medio interno los niveles de ciertas sustancias esenciales para la vida.
Los órganos encargados de llevar a cabo estas funciones son los riñones. Son órganos pares,
formados por túbulos renales.
Otros órganos excretores
■ Las branquias se encuentran en los peces y facilitan la eliminación de dióxido de carbono y amoníaco.
■ Los pulmones y las tráqueas permiten expulsar agua y dióxido de carbono.
■ La piel húmeda en los anfibios facilita la expulsión de dióxido de carbono por difusión.
■ Las glándulas sudoríparas, las cuales hacen parte de la piel de los mamíferos, permiten expulsar agua,
sales y otras sustancias.
■ Las glándulas lacrimales ubicadas en los ojos sirven para eliminar sal.
■ Las glándulas de sal son estructuras que se encuentran en las aves y los reptiles que viven en ambientes
marinos. Segregan una solución muy concentrada de cloruro de sodio que es expulsada a través de las
fosas nasales.
■ El intestino, el cual hace parte del sistema digestivo de los vertebrados, permite la eliminación de productos
de desecho provenientes del hígado y el colon.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 5

1. Relaciona por medio de líneas, los órganos de excreción con las correspondientes sustancias
que eliminan.

2. Lee el texto y luego responde las siguientes preguntas.

a. ¿Qué beneficios tiene el uso de la urea en la

industria ganadera?

b. ¿Qué factores tendrías en cuenta para optar

por el uso de urea en una finca ganadera?

c. ¿Crees que el uso de urea es ciento por

ciento seguro para el ganado y los
consumidores?

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CONTENIDOS DE ESTUDIO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

DE LA SEMANA 6
TEMA 6
LA EXCRECIÓN HUMANA

Excreción humana La excreción es una estrategia evolutiva que le permite al organismo eliminar las
sustancias de desecho, manteniendo la composición de la sangre y otros fluidos corporales en equilibrio. La
excreción en el ser humano se lleva a cabo por varias vías
Pulmones: a nivel del pulmón específicamente en los alvéolos pulmonares ocurre el intercambio gaseoso
donde el alvéolo capta oxígeno (O) y excreta dióxido de carbono (C0 2) proveniente del metabolismo celular
Glándulas sudoríparas: estas glándulas distribuidas por toda la piel se encargan de la excreción del sudor.
Son más abundantes en la planta del pie, la palma de la mano, la frente y las axilas. El sudor es un líquido
transparente constituido por agua, sales minerales y otras sustancias que contribuyen a la regulación de la
temperatura corporal. Puede activarse por diversos estímulos, tanto nerviosos, como endocrinos y cardíacos.
Existen tres tipos de glándulas sudoríparas: ecrinas, apocrinas y apoecrinas.
Las glándulas ecrinas participan en la regulación de la temperatura. Están distribuidas por toda la piel,
excepto en los labios menores, clítoris, labios y conducto auditivo externo. Las glándulas apocrinas se
localizan en axilas, pezones, periné, alrededor del ano y en el conducto auditivo externo. Son las
responsables del olor corporal. Las glándulas apoecrinas tienen características intermedias entre las dos
anteriores y están presentes en las axilas
Glándulas lacrimales: allí se producen lágrimas
compuestas por agua, cloruro de sodio y albúmina, cuya
función es lubricar el ojo, protegerlo de agentes lesivos,
nutrir la córnea y limpiar la superficie del ojo. Las lágrimas
desembocan por el conducto lagrimo-nasal a la nariz
donde se evaporan.
Sistema digestivo: a través de este sistema, y
específicamente a nivel del intestino, se excreta la
materia fecal que es un conjunto de productos de
desecho proveniente de la digestión de los alimentos,
microorganismos y otras sustancias que no logran ser
absorbidos en el epitelio intestinal.

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La función del riñón

Es eliminar los deshechos metabólicos mediante la filtración de la sangre.
• La sangre es filtrada en las Nefronas, separando el material de desecho para luego devolverla, ya limpia,
al organismo. Este proceso se da por medio de los siguientes tres pasos:
1. Filtración: La nefrona filtra la sangre, separando las toxinas y enviándolas al glomérulo.
2. Reabsorción: La nefrona, siguiendo las órdenes que le envía el cerebro, absorbe los
materiales que el cuerpo necesita, como algunas sales que no estén en exceso, azucares,
hormonas, entre otros. Estos materiales reabsorbidos son enviados de vuelta al torrente
sanguíneo.
3. Secreción: El líquido sanguíneo que queda en el riñón luego de la reabsorción, es la orina
y es secretada a los conductos recolectares del riñón.
• La orina formada principalmente de sales, urea y agua, es conducida por los tubos
musculares conocidos como uréter hasta la vejiga.
Eventualmente, cuando la vejiga está llena, la orina es expulsada del cuerpo a través de un delgado tubo
muscular conocido como la uretra. Además, el hígado participa del sistema urinario ya que sus células
hepáticas representan sistemas químicos complejos que ayudan a la función transformación de productos de
desecho nitrogenados como la urea.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 6

1. Escribe los nombres de las estructuras señaladas

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2. Con un color encierra las palabras que hacen parte del sistema urinario.

3. ¿Cuál es la función de los riñones?

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4. Une con línea según corresponda.

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CONTENIDOS DE ESTUDIO COMPONENTE QUIMICA PARA REALIZAR LAS

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 7
TEMA 7 LA TABLA PERIÓDICA
Más de la mitad de los elementos que se conocen en la actualidad se descubrieron entre 1800 y 1900.
Durante este periodo los químicos observaron que muchos elementos mostraban grandes semejanzas entre
ellos. El reconocimiento de las regularidades periódicas en las propiedades físicas y en el comportamiento
químico, así como la necesidad de organizar la gran mitad de información disponible sobre la estructura y
propiedades de las sustancias elementales, condujeron al desarrollo de la tabla periódica, una tabla en la
que se encuentran agrupados los elementos que tienen propiedades físicas y químicas semejantes.
En 1869, Demetrì Mendeleïev, químico ruso, presenta una primera versión de su tabla periódica. Esta tabla
fue la primera presentación coherente de las semejanzas de los elementos. Él se dio cuenta de que
clasificando los elementos según sus masas atómicas se veía aparecer una periodicidad en lo que concierne
a ciertas propiedades de los elementos. La tabla de Mendeleïev condujo a la tabla periódica actualmente
utilizada.
La versión moderna de la tabla periódica de los elementos contiene los elementos ordenados según su
número atómico creciente, y distribuidos en siete (7) filas horizontales llamadas períodos y dieciocho (18)
columnas verticales llamadas grupos, de tal forma que los elementos en el mismo grupo tienen
propiedades similares.
Hoy en día se conocen cerca de 118 elementos, pero a partir del número de orden 92, casi todos son
artificiales, creados por el hombre.
Los grupos de la tabla pueden considerarse familias, dado el parentesco en sus propiedades químicas. Los
períodos no contienen la misma cantidad de elementos y excepto en el primer período que comienza con el
Hidrógeno que no es un metal, los restantes comienzan con un metal alcalino y terminan con un gas noble.
De los elementos conocidos la mayoría son: metálicos, los no metales, a pesar de que representan un
número muy reducido, son en su mayoría esenciales para los seres vivos (Carbono, Hidrógeno, Oxígeno,
Nitrógeno, Fósforo y Azufre). Las propiedades únicas del Hidrógeno lo apartan del resto de los elementos
en la tabla periódica. Los metales en su mayoría provienen de los minerales. Los metales más abundantes
en la corteza terrestre que existen en forma mineral son: Aluminio, Hierro, Calcio, Magnesio, y otros.
Cada recuadro en la tabla representa un elemento diferente y tiene información importante de cada uno
de ellos: Nombre, Símbolo, Número atómico, Masa atómica, y otros datos.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 7

Teniendo en cuenta la información anterior responde:
1. ¿Quién creo la tabla periódica y en qué año?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la importancia de la organización de los elementos químicos?

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__________________________________________________________________________________

3. Observa la tabla periódica de los elementos que se encuentra en hoja anterior y busca los
símbolos de los elementos que se encuentran en la siguiente tabla.

4. Identifica el nombre de cada elemento según el símbolo correspondiente

Nombre
símbolos
del elemento
H
Na
Ag
Fe
Al
C
O
N
S
P

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CONTENIDOS DE ESTUDIO COMPONENTE QUIMICO PARA REALIZAR LAS

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 8
TEMA 8 ORGANIZACIÓN DE LA TABLA PERIODICA
Los elementos químicos se encuentran organizados por Grupos y periodos.
Periódica
A las columnas verticales de la tabla periódica se les conoce como grupos. Todos los elementos que
pertenecen a un grupo tienen la misma valencia, y por ello, tienen características o propiedades similares
entre sí. Por ejemplo, los elementos en el grupo IA tienen valencia de 1 (un electrón en su último nivel de
energía) y todos tienden a perder ese electrón al enlazarse como iones positivos de +1. Los elementos
en el último grupo de la derecha son los gases nobles, los cuales tienen lleno su último nivel de energía
(regla del octeto) y, por ello, son todos extremadamente no reactivos.

Numerados de izquierda a derecha, los grupos de la tabla periódica son:

Períodos de la tabla periódica

Las filas horizontales de la tabla periódica son llamadas períodos. Contrario a como ocurre en el caso de
los grupos de la tabla periódica, los elementos que componen una misma fila tienen propiedades
diferentes, pero masas similares: todos los elementos de un período tienen el mismo número de orbitales.
Siguiendo esa norma, cada elemento se coloca según su configuración electrónica. El primer período
solo tiene dos miembros: hidrógeno y helio; ambos tienen sólo el orbital 1s.

La tabla periódica consta de 7 períodos:

118 elementos:

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 8

1. Escribe los elementos de la tabla periódica donde correspondan teniendo en cuenta su posición. Observa la tabla periódica de las hojas anteriores.

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CONTENIDOS DE ESTUDIO COMPONENTE QUIMICO PARA REALIZAR LAS

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 9
TEMA 9 ELEMENTOS QUIMICOS
Se denomina elemento químico a una sustancia que está formada por átomos del mismo tipo cuyos
núcleos presentan la misma cantidad de protones más allá del número de neutrones. A la cantidad de
protones que presenta cada átomo de un elemento químico se lo conoce como número atómico.

LOS METALES: son los elementos químicos capaces de conducir la electricidad y el calor, que exhiben un
brillo característico y que, con la excepción del mercurio, resultan sólidos a temperatura normal

LOS METALOIDES: Sus propiedades son intermedias entre los metales y los no metales; es decir, que
estos elementos son semiconductores de calor y electricidad.

LOS NO METALES: son elementos químicos que no son buenos conductores de la corriente eléctrica y el
calor. Son muy débiles, por lo que no se pueden ni estirar.

Los elementos se dividen en:

Metales

Metaloides
No metales

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 8

1. Busca en la sopa de letra los siguientes elementos químicos.

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CONTENIDOS DE ESTUDIO COMPONENTE FISICO PARA REALIZAR LAS

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 10
TEMA 10 FUERZA Y MOVIMIENTO
Las fuerzas hacen que los objetos se muevan, en realidad pueden hacer que los objetos se empiezan a
mover, puede que se muevan más deprisa o más despacio, cambian de dirección o no paren. Estas
fuerzas pueden también romper objetos y cambiar su forma. Ya que son fuerzas que requieren contacto
con los objetos y se pueden aplicar de dos maneras empujando o tirando. Ejemplo: cuando empujamos
el carrito de compras en el supermercado estamos aplicando una fuerza y por consiguiente un
movimiento.

Impulso: Magnitud usada en dinámica para relacionar la fuerza aplicada en un cuerpo con el tiempo que
dura su aplicación.

Movimiento lineal
Todo cuerpo en movimiento tiene la capacidad de ejercer una fuerza
sobre otro que se encuentre en su camino.

Dinámica del Movimiento circular

Según la primera ley de Newton, para que una partícula se mueva según
una trayectoria no rectilínea es necesario que actúe una fuerza sobre
ella, ya que si no permanecería en movimiento en línea recta
indefinidamente. Esta fuerza, si tiene una componente perpendicular al
movimiento, provoca que el cuerpo describa una trayectoria curva, aun
cuando su velocidad lineal pueda ser constante.

Movimiento por la acción de fuerzas elásticas:

Según el principio de acción reacción o tercera ley de Newton, en cada interacción existen dos fuerzas. Esto
implica que, si ejercemos una fuerza sobre un muelle, este último ejercerá también sobre nosotros otra fuerza
de igual dirección y módulo, aunque de sentido contrario. Dicha fuerza, recibe el nombre de fuerza elástica
o restauradora.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA SEMANA 10

1. ¿Qué sucede en cada dibujo al aplicar fuerza? relaciona las columnas.

-El objeto cambia de forma

- El objeto se detiene en movimiento

- El objeto cambia de dirección

2. Observa el siguiente dibujo y escribe lo que representa la figura para ti.

3. Un niño trata de mover a su perro, pero no puede. ¿Por qué crees que no logra moverlo?

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