INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE SAN JUAN DE RIOSECO

APROBACIÓN OFICIAL RESOLUCIÓN No 002268 DE NOVIEMBRE 23 DE 2001

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA

NIT: 899.999.416-1 REGISTRO DANE: 125662000156 ICFES: 009134

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO

CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO SEGUNDO PERIODO DOCENTE: MARTHA GALLO GÓMEZ

TEMA: GENETICA HUMANA Y SINTESIS DE PROTEINAS

ÁREAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESTRUCTURANTES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprende el mecanismo de la herencia en el ser humano.  Analiza e interpreta gráficos y tablas

Explica la diferencia cromosómica entre el varón y la mujer.  Diferencia las características genéticas
Uso Identifica los cromosomas humanos y la importancia del de hombre y mujer o de persona
comprensivo cariotipo. normal y persona que padece
del enfermedad genética.
conocimiento Explica la forma como se heredan las características de los  Elabora un árbol genealógico de su
BIOLOGÍA científico glóbulos rojos de la sangre humana familia usando los símbolos
Comprende el lenguaje genético y el código genético de los establecidos universalmente.
Explicación de seres vivos.  Resuelve acertadamente preguntas
fenómenos. tipo pruebas SABER
Identifica los virus como un trozo de material genético con
Indagación. capacidad de replicación.

Padres, Madres y Acudientes

La pandemia cambió nuestro modo de vivir lo cotidiano, en todos los niveles: en el trabajo, con los amigos, en
casa, en las familias. Esta nueva situación mundial es inquietante, conmovedora.
Hay directivas claras, indicaciones muy precisas que han dado las autoridades sanitarias, de cómo manejarnos
ante esta situación inédita. Usar tapabocas, lavado constante de manos, alimentación adecuada y evitar la
reunión presencial con muchas personas.
Y lo más importante, adaptarnos a los cambios y continuar con nuestras vidas y nuestras ocupaciones con el
mejor ánimo. Los invito a estar atentos al desarrollo y proceso de aprendizaje de sus hijos con la presente guía,
controlando que dedique el tiempo necesario a su desarrollo y recuerde que yo estoy dispuesta a ofrecerle las
explicaciones y la ayuda que necesiten para tener éxito en su aprendizaje.

INSTRUCCIONES PARA REALIZAR EL TRABAJO METODOLOGIA

1. Leer atentamente TODO el contenido de la guía: Para
ubicar los temas, los dibujos, las actividades y
preguntas, las fechas de entrega, los materiales que
necesita, el grado de dificultad o el tiempo que debe
dedicar a cada actividad.
2. Marcar cada una de las páginas de su trabajo: En su
cuaderno, escribir nombre completo y curso (para
evitar el fraude).
3. Aborde la guía en órden, volviendo a leer
detenidamente el tema, los contenidos, las imágenes,
etc. Porque aquí se encuentra todo lo que usted debe
asimilar, entender y aprender por medio de las
actividades propuestas.
4. No necesita consultar ninguna otra fuente. Las
actividades planteadas puede resolverlas con el
contenido que se presenta aquí. Para profundizar en
los temas propongo videos muy cortos en la última
página de ésta guía.
Esta guía está centrada en el trabajo activo del estudiante
de forma tal que, a partir de una presentación general del
tema se plantean actividades discriminadas en los
momentos de una secuencia didáctica, las cuales el
estudiante debe realizar. Esta guía privilegia el aprender
haciendo, para que desarrolle habilidades y destrezas en
las competencias científicas y comunicativas bajo un
ambiente que garantice el bienestar socioemocional de
los estudiantes, sus familias y cuidadores, enfatizando en
el auto aprendizaje.
En cuanto al tiempo que debe dedicar a su desarrollo: si
bien los estudiantes se encuentran en sus casas es
importante establecer rutinas para el buen uso y
aprovechamiento del tiempo y que este sea flexible y
reorganizado de acuerdo a la intensidad horaria de
biología (3 horas semanales) y a las dinámicas del hogar.
 COMO SE ME VA A EVALUAR
Se valorará el desarrollo de cada una de las actividades
teniendo en cuenta:
 El seguimiento de las instrucciones,
 Entrega en forma ordenada y completa de cada sesión
marcada con nombre y curso y el título de la sesión.
 Responsabilidad y puntualidad según las fechas previstas
para cada sesión o si decide abordar y desarrollar toda la
guía de una vez, debe enviarla antes de la fecha de entrega
de la última sesión.
 Acierto en la elaboración de las actividades, en la
explicación o sustentación de su trabajo y precisión en los
contenidos.
 El padre o acudiente debe tomarle foto clara y legible a su
trabajo y enviarla en la fecha señalada vía telegram
3165793838.
LO QUE VOY A APRENDER:
 Las características genéticas de los seres humanos
 La importancia de los estudios genéticos y cómo se hacen.
 La biodiversidad en Colombia y su importancia.
 Qué son los virus como el CORONAVIRUS
FECHA DE ENTREGA: Para el aprendizaje y desarrollo de esta
guía debe dedicar mínimo 24 horas en total. Las evidencias de
toda la guía pueden ser entregadas entre el 9 de abril y el 3 de
mayo de 2021
Si prefiere entregar por etapas debe cumplir las siguientes
fechas:
1° entrega: 19 de abril
2° entrega: 26 de abril
3° entrega: 3 de mayo
CANAL DE COMUNICACIÓN DE RESULTADOS Y
RETROALIMENTACION: Telegram 3165793838
LAS INSTRUCIONES Y RECURSOS ADICIONALES PARA
COMPLEMENTAR Y PROFUNDIZAR SE IMPATIRÁN POR EL
GRUPO DE BIOLOGIA DEL CURSO.
Esta guía contiene ACTIVIDADES OBLIGATORIAS Y ACTIVIDAES
OPCIONALES. Las actividades obligatorias deben ser
desarrolladas y entregadas en las fechas señaladas por todos
los estudiantes. Las actividades opcionales serán revisadas y
evaluadas a quienes deseen profundizar en las temáticas.

MOMENTO DE EXPLORACION

ACTIVIDAD OBLIGATORIA 1: Lea el siguiente texto en voz alta, conteste las preguntas a medida que las encuentra y
describa las imágenes. Grabe y envíe como evidencia. Entregue hasta el 19 de abril de 2021

EXPLORANDO EL MÁGICO MUNDO DE LA GENÉTICA

Como vimos en la guía anterior, la genética estudia la forma en que se heredan o transmiten las características de un ser
vivo a su descendencia y éste proceso ocurre durante la reproducción sexual de un organismo, la cual, requiere de la
formación de gametos o células sexuales en las glándulas sexuales.

Recordamos que las glándulas sexuales en animales vertebrados son los ovarios y los testículos. En las plantas con flor, el
órgano reproductor es la flor, la cual, contiene los óvulos y el polen que son los gametos femenino y masculino
respectivamente.

Los gametos contienen los cromosomas que se unen durante la fecundación y forman un individuo o descendiente con
unas características determinadas por esa nueva combinación de
cromosomas del padre y la madre. (Describa las imágenes en su audio)
NÚMERO DE CROMOSOMAS: El número de cromosomas de cada organismo es diferente, característico de la especie.

Ejemplo de cantidad de cromosomas en diferentes especies

Conteste: ¿Qué son cromosomas y dónde

se encuentran?

Reflexionemos: “SOMOS UNICOS EN EL PLANETA”: cada ser vivo que se ha originado por reproducción sexual es único y
distinto a los demás de su especie porque cada óvulo y cada espermatozoide tiene una combinación de genes
ligeramente diferente a pesar de ser del mismo hombre o la misma mujer.

HERENCIA DEL SEXO

Conteste: ¿cuántos cromosomas posee cualquier célula de su cuerpo?

¿cuántos cromosomas tiene un óvulo o un
espermatozoide?

Entonces, si la especie humana tiene 46 cromosomas ordenados en 23

pares de cromosomas homólogos de los cuales, 22 pares se llaman
autosomas y 1 par se llama cromosomas sexuales. En la mujer, los
cromosomas sexuales son iguales y se llaman XX y en el hombre son
diferentes, uno de ellos igual a los de la mujer X y el otro se llama Y.
Los óvulos siempre tienen un cromosoma sexual X, mientras que la
mitad de los espermatozoides llevan un X y la otra mitad un Y y
definen el sexo del descendiente. Si el espermatozoide contiene un
cromosoma X, el hijo será mujer; si por el contrario el espermatozoide
contiene un cromosoma Y el hijo será hombre.
Observe el dibujo que lo explica.

Reflexionemos:
¿Por qué el padre es el que determina el sexo de los hijos?

HERENCIA LIGADA AL SEXO

Desde los primeros experimentos de genética realizados por Gregorio Mendel ha surgido la preocupación por indagar la
forma como se transmiten las características de una generación a otra y de cómo una característica puede quedar oculta
o puede prevalecer sobre otras por muchas generaciones.
Estos estudios sobre la herencia han pasado de ser generales a ser más particulares; por tal razón, algunos científicos se
han dedicado a trabajar por ejemplo en la zona de Córdoba, Colombia, se han hecho estudios especializados con el
ganado productor de leche y se han podido establecer razas autóctonas y adaptadas a las condiciones de nuestro medio
colombiano con características sobresalientes, que les permiten tener bastante aceptación en los mercados
internacionales y el reconocimiento mundial.
Muchos de los avances biotecnológicos que antes se mencionaban en películas de ciencia ficción, los hemos visto hechos
realidad en nuestra cotidianidad a través de los trabajos aportados por los genetistas modernos. Por ejemplo, reproducir
un ser vivo mediante clonación, es una experiencia que se ha podido realizar con éxito en animales.
 Para la realización de estudios genéticos es necesario
obtener el cariotipo. El cariotipo es el conjunto de
cromosomas extraídos del núcleo de una célula
(generalmente sanguínea) y ordenados por tamaño de
mayor a menor.
Los cromosomas de cada especie se diferencian entre sí
por tamaño, forma y color cuando se tiñen en el
laboratorio. Una vez teñidas, las muestras son
fotografiadas bajo el microscopio y los cromosomas son
ordenados por tamaño y colocados junto a su par. A cada
par de cromosomas se le asigna un número. Esto permite
identificarlos y saber si está toda la información genética y
en su correcto orden o si existe alguna anormalidad.

Por medio de un estudio de cariotipo en el ser humano se

pueden observar los 46 cromosomas (23 pares).

Uno de esos pares es el que diferencia ambos sexos (hombre

XY y mujer XX). Así, podemos saber si un individuo tiene toda
la información genética propia de la especie humana o bien
posee algún exceso o defecto, por ejemplo, las personas con
Síndrome de Down, tienen 47 cromosomas, ya que disponen
de una copia extra del cromosoma 21 y por eso tienen
características peculiares. (observe y analice los dibujos,
encuentre las diferencias y diga a quién representa cada
cariotipo).

¿Qué anomalía cromosómica tiene el individuo con este último

cariotipo?

CROMOSOMAS SEXUALES EN LOS HUMANOS

Los cromosomas X y Y en los humanos determinan el sexo biológico de una persona, XX especifica mujer y XY especifica
hombre. El cromosoma Y es mucho más pequeño y contiene mucho menos genes. El cromosoma X tiene aprox. 900
genes que forman proteínas con una amplia variedad de funciones, mientras que el cromosoma Y solo tiene, 70 genes
codificantes de proteínas y alrededor de la mitad de ellos solo están activos en los testículos, lo que quiere decir que la
composición cromosómica de los hombres es distinta a la de las hembras.

Ahora, vale preguntarse, ¿todos los genes de los cromosomas sexuales tienen que ver con las características sexuales del
varón o la hembra? ¿Qué pasa con esos genes? ¿Se heredan distintos en chicos y chicas? ¿Qué hacen las chicas con dos
cromosomas X y los chicos solamente con uno? ¿Hay diferencias en la expresión?
 TRASTORNOS GENÉTICOS LIGADOS AL CROMOSOMA X

El cromosoma X tiene muchos genes relacionados con cosas que no tienen nada que ver con las características
sexuales de la persona, pero cuya herencia afecta a los descendientes de diferente modo si son varones o si son
hembras. Por esta razón, decimos que son genes ligados al sexo. Los más conocidos son los genes para la visión
en color (cuyo defecto produce el típico daltonismo o ceguera para el rojo y el verde) o para varios factores de
coagulación (cuya ausencia produce distintos tipos de hemofilia, según el que falte). En el siguiente dibujo se
puede observar las diferencias, en tamaño, de los cromosomas X y Y.

Cuando un gen está presente en el cromosoma X, pero no en el cromosoma Y, se dice que está ligado a X.
Como ya dijimos, los genes para ciertos trastornos como daltonismo, hemofilia y distrofia muscular se
encuentran en el cromosoma X. Estas enfermedades son mucho más comunes en los hombres que en las
mujeres.

¿Por qué pasa esto? Porque las mujeres tienen dos cromosomas y eso quiere decir que también tienen dos
genes para cada característica y si uno de los cromosomas X es anormal, el otro cromosoma X posee el gen sano
y esto protege a las mujeres de sufrir una de estas enfermedades. Mientras que en los hombres todos
los genes de su único cromosoma X se manifiestan y si son defectuosos, el individuo padece la
enfermedad.

En estas enfermedades a la mujer que posee el gen defectuoso, pero no padece la enfermedad se le
llama portadora.

Los cromosomas X que tienen alguno de sus genes estropeados, que no funcionan, no producen
proteínas funcionales.

ÁRBOL GENEALÓGICO O PEDIGRÍ

Cuando en una familia se presenta una enfermedad genética,

se analizan las relaciones de parentesco entre los individuos
de la familia y los mecanismos de transmisión de la
enfermedad para una característica. Con ese fin, es necesario
elaborar una gráfica que se llama Árbol genealógico o pedigrí.

Observe el ejemplo de la derecha y compare con las

instrucciones de abajo por que las necesitará para realizar la
tercera actividad de esta guía:

Forma de elaborar e interpretar un pedigrí:

1. Los cuadrados representan el sexo masculino y los círculos el sexo femenino

2. Cada generación se identifica con números romanos
3. Las parejas se indican con una línea horizontal que une a un hombre con una mujer
4. Los individuos situados en una misma línea pertenecen a la misma generación
5. Los hijos se representan a partir de una línea vertical que surge de la línea horizontal del matrimonio
6. Cuando un individuo posee la característica que se estudia genéticamente, el círculo o el cuadrado se pintan de un
color diferente.
7. Para indicar individuos fallecidos (símbolo cruzado por una línea),
8. uniones consanguíneas (doble línea).
9. La flecha indica el individuo que inicia el estudio genético
10. Cuando no se quiere especificar el sexo de un individuo se representa mediante un rombo.
 HERENCIA DE LOS GRUPOS SANGUÍNEOS

Los glóbulos rojos humanos contienen una proteína de membrana que puede ser detectada por el sistema inmunológico
y de la cual depende la clasificación de una persona en uno de estos 4 grupos: A, B, AB u O (cero).

Este sistema está compuesto por 3 alternativas diferentes para el mismo gen A, B y O (cero). Cada individuo posee solo
dos de los tres genes, uno que recibe de la madre y otro que hereda del padre.

Observo y describo el siguiente esquema de los glóbulos rojos

representando las proteínas de membrana que dan origen a los
grupos sanguíneos:

¿Por qué es importante conocer mi grupo de sangre?

Pues porque las sustancias que dan origen a algunos grupos
sanguíneos son reconocidas por el sistema inmunológico como si
de un intruso o peligro se tratara y el organismo de la persona a
quien le ponen una sangre de un grupo diferente al suyo,
sintetiza una proteína llamada anticuerpo que provoca la
destrucción de los glóbulos rojos, así:

- Los hematíes del grupo A fabrican anticuerpos contra el

grupo B.
- Los hematíes del grupo B fabrican anticuerpos contra el grupo A.
- Los hematíes del grupo AB NO fabrican anticuerpos por que como sus glóbulos rojos también poseen estas
sustancias las reconocen como propios. Los hematíes del grupo O fabrican anticuerpos contra los glóbulos rojos de
tipo A, AB y B. Teniendo en cuenta lo anterior, se presenta el siguiente cuadro:

Grupo sanguíneo Puede donar sangre a Puede recibir sangre de

Grupo A Grupo A y AB A yO
Grupo B B y AB ByO
Grupo AB AB A, B, AB y O
Grupo O A, B, AB y O O

Analice y conteste (en el audio):

1. ¿Existe una clase de sangre que se puede transfundir a todos los demás grupos sin problema? ¿Cuál?
2. ¿Qué tipo de sangre puede recibir transfusión de cualquier otro grupo?
3. ¿Qué pasaría si a una persona de grupo AB se le transfunde sangre grupo cero?
4. ¿Qué pasaría si a una persona de grupo B se le transfunde sangre grupo A?
5. ¿Qué pasaría si a una persona de grupo A se le transfunde sangre grupo B? explique en cada caso por qué?

HERENCIA DEL FACTOR Rh EN LOS GLÓBULOS ROJOS: El gen Rh positivo promueve la presencia de una proteína en el
hematíe y es dominante sobre el gen Rh negativo, el cual, no codifica esa proteína en el glóbulo rojo.
Las personas que tienen sangre Rh negativo no pueden recibir sangre Rh positivo por la incompatibilidad, es decir, que
se produce una reacción inmunitaria agresiva que destruye los glóbulos rojos.

Entregue hasta aquí el 19 de abril de 2021

 MOMENTO DE ESTRUCTURACION

ACTIVIDADES OPCIONALES

Lea el texto, analice el cuadro y resuelva los ejercicios en su cuaderno.

Las personas tenemos muchos caracteres que nos diferencian, como los rasgos faciales, el color del pelo, de los ojos, la
estatura, etc. Estos caracteres pueden ser de dos tipos:
Caracteres adquiridos. No se transmiten a la descendencia, ya que aparecen como consecuencia de la interacción con el
ambiente. Por ejemplo, si una persona engorda mucho por tener una dieta poco saludable, o tiene los músculos muy
desarrollados por hacer mucho deporte, esos caracteres no pasarán a la descendencia.
Caracteres hereditarios, sí que se transmiten a la descendencia, ya que están determinados genéticamente.

Genes Dominantes Genes Recesivos

Lengua enrollable en "U"
Grupo sanguíneo Rh+
Grupos sanguíneos A y B
Pelo rizado
Pelo de color oscuro
Ojos de color oscuro
Labios gruesos
Pestañas largas
Pelo en pico de viuda
Oreja con lóbulo despegado
Enanismo
Pigmentación normal
Coagulación normal
Visión normal para los colores
Oído normal
Polidactilia (más de 5 dedos)
Responda al frente de cada uno de los siguientes
Lengua no enrollable en "U"
enunciados y luego elabore un crucigrama con las
Grupo sanguíneo Rh-
Grupo sanguíneo 0 respuestas:
Pelo liso
Pelo de color claro 1. Los cromosomas que no son sexuales
Ojos de color claro 2. Cada una de las estructuras que contienen los
Labios finos genes.
Pestañas cortas 3. Las células que tienen un número doble de
Sin pelo en pico de viuda cromosomas porque poseen dos copias de cada
Oreja con lóbulo pegado uno de los cromosomas
Estatura normal 4. Conjunto de individuos que pueden aparearse
Albinismo entre sí y tener descendencia fértil
Hemofilia 5. Cromosoma propio del sexo masculino
Daltonismo 6. Cromosomas del sexo femenino
Sordomudez
Cinco dedos

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PARA INDAGAR: Respecto al tema de la herencia de los grupos sanguíneos diga:
¿Cuál podría ser el grupo sanguíneo “donante universal”? ¿Qué grupo puede recibir de cualquier otro, sin presentar
problemas? “receptor universal”

INDAGAR: Analice y justifique extensamente sobre la siguiente afirmación: “¿el grupo sanguíneo y el factor Rh pueden
ser usados para comprobar la paternidad?”

En este árbol genealógico se representa la herencia de una enfermedad. Señale los individuos que manifiestan la
enfermedad y la generación a la que pertenecen, así como su sexo.
 MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD OBLIGATORIA 2: Lea el siguiente texto y los cuadros que siguen en voz alta, también describa las imágenes
y conteste a las preguntas oralmente. Grabe y envíe como evidencia.
Entregue antes del 26 de abril de 2021

GENÉTICA MOLECULAR

Del fenotipo al genotipo.

Ya estudiamos en la guía anterior los conceptos de genotipo y de fenotipo, en esta guía vamos a observar cómo se
relacionan el genotipo y el fenotipo desde una mirada más profunda, observando lo que sucede a nivel molecular.

La genética molecular es la ciencia que estudia la naturaleza química del material hereditario. Separando los núcleos de
las células se puede aislar una sustancia blanca azucarada y un poco ácida que se llama ácido nucleico que son moléculas
complejas formadas por cientos de unidades llamadas nucleótidos que están formados por una molécula que contiene
fósforo, una molécula de azúcar y una molécula orgánica de carbono y nitrógeno, llamada base nitrogenada. Existen 5
bases nitrogenadas: adenina, timina, citosina, guanina, uracilo.

Observando el cuadro diga: 1. ¿cuáles son los ácidos nucleicos de los seres vivos del planeta? (los de la primera
columna) 2 .¿En dónde se encuentra el ARN? 3. ¿Cómo se llama el azúcar de cada ácido?
4. ¿Qué diferencia existe en las bases nitrogenadas de cada uno?? 5. Cuáles son iguales? Cuáles son
diferentes?

ACIDO NUCLEICO Se Asociado a Azúcar Consiste en Bases

encuentra nitrogenadas
en
(ADN) ácido El núcleo Proteínas. Desoxirribosa Dos cadenas Timina
desoxirribonucleico Formando la de nucleótidos Adenina
cromatina Citosina
Guanina
(ARN) ácido El Proteínas Ribosa Una sola Uracilo
Ribonucleico citoplasma formando los cadena de Adenina
y el núcleo ribosomas nucleótidos Guanina
citosina

SÍNTESIS DE PROTEÍNAS

Entonces, volvamos al genotipo y recordemos que
consiste en un conjunto de moléculas dispuestas con el
fin de dar una orden para sintetizar una proteína, dicha
proteína es evidentemente la expresión fenotípica, por
ejemplo, si un individuo posee un fenotipo de ojos color
azul, esto se explica por qué en su ADN, se encuentra
codificada la orden para producir la proteína que va a dar
el color azul a los ojos.
Una proteína es una molécula compuesta por miles de
aminoácidos. Colágeno, insulina, hemoglobina,
bilirrubina… resultan nombres conocidos. Son proteínas
que forman parte de la vida cotidiana. De hecho, son uno
de los componentes principales de las células. La cantidad
de funciones diferentes que realizan las proteínas es
enorme: son parte de la estructura de su cuerpo, regulan,
transportan, defienden, aceleran reacciones, entre otras.
Existen cientos de proteínas en las estructuras de los
seres vivos.
El dogma central de la biología dice que por cada proteína
existe un gen que contiene la información necesaria para
que las células puedan producirla. Este proceso sucede
en las células de un ser vivo constante e incansablemente
minuto a minuto.
Ahora bien, existe un proceso un tanto complejo para ésta labor de construir una proteína, estos procesos han sido
descubiertos por la ciencia de la bioquímica y han sido subdivididos en varias fases. Para una mejor comprensión,
supongamos que una proteína es una casa, entendamos que el ADN correspondería al “plano” de la construcción, el ADN
contiene las instrucciones, tamaño, composición, etc. Pero, el ADN no construye la proteína, así como el plano de una
casa no puede construirla.

Entonces, en las células, las instrucciones del ADN son

leídas por el ARN, del cual existen 3 clases y es el ARN
mensajero el que copia la instrucciones (en el núcleo) y
las transmite a otro tipo de molécula (en el citoplasma)
llamada ARN de transferencia, esta molécula finalmente
es la que dirige la construcción de la proteína en un
orgánulo celular llamado ribosoma, que se encuentra en
el retículo endoplasmático (vea los dibujos).

Las proteínas son construidas en esas bolsitas del retículo

endoplasmático conocidas como ribosomas y luego son
almacenadas en vacuolas para ser utilizadas para la
reparación de la misma célula o para su división o para
sus funciones.

Sin embargo, existen células que también producen

proteínas que van a actuar en otros órganos y entonces, la célula

las hace llegar hasta la membrana celular y son expulsadas hacia
el torrente sanguíneo para ser llevadas a los sitios donde son
requeridas, por ejemplo, las hormonas.

Los científicos dicen: cuando en una célula se requiere la síntesis

de una proteína específica, la porción de ADN que la codifica será
copiada en forma de ARN, mediante un proceso denominado
transcripción. Luego el ARN formado, que se denomina ARN
mensajero, es utilizado como molde para la síntesis de proteínas
por un mecanismo llamado traducción. Esta información
finalmente llega de manera unidireccional a las proteínas, y son
ellas quienes llevan a cabo la mayor parte de las actividades
celulares.

UN MISMO CÓDIGO GENÉTICO PARA TODOS LOS SERES VIVOS DEL PLANETA

Recordamos que el material hereditario o ADN contiene la información necesaria para dirigir la fabricación de proteínas,
cada gen corresponde a una proteína diferente. Las proteínas están formadas por cientos de moléculas pequeñas
llamadas aminoácidos. La información de los genes esta codificada en el ADN, es decir, cada trozo tiene la información
de un aminoácido diferente. A esto se le llama código genético.

El código genético es universal, porque los mismos trozos de ADN en cualquier ser vivo, especifican el mismo
aminoácido. Efectivamente, los seres humanos, los monos, las cucarachas, las plantas, las bacterias, los hongos, etc.
compartimos este código, lo que lleva a meditar acerca de un origen común y único a todos los seres vivos. La mejor
demostración de que el código genético es universal es la posibilidad, mediante las técnicas de ingeniería genética de
que, al introducir el ADN de un organismo en otro, el organismo receptor sintetice las proteínas del organismo donante
del ADN. Por otro lado, hay que saber que sólo existen 20 aminoácidos, de manera que hay más trozos diferentes de ADN
que aminoácidos, de forma que un determinado aminoácido puede estar codificado de diferentes formas en el ADN.
 LOS VIRUS: ENTRE LO VIVO Y LO NO VIVO

Existe un código genético universal. Esto significa que el ADN de todos los seres vivos, de los más simples a los más
complejos, está “escrito” en el mismo lenguaje. Y esto implica que las mismas 4 moléculas llamadas bases nitrogenadas
que componen el ADN determinan la enorme diversidad de seres vivos que existen y existieron en el planeta.

Esto lleva, a su vez, a dos reflexiones interesantes en el plano de la biología:

1. sostiene la idea acerca de un origen común de los seres vivos que habría aparecido en la Tierra hace 3.500 millones de
años, y del cual han evolucionado todos los demás tipos de organismos.
2. la similitud en el código genético hace posible la transgénesis, es decir que el ADN de un humano pueda ser insertado,
por ejemplo, en una bacteria, y que este microorganismo reconozca el ADN y pueda fabricar la proteína, igual a la que se
obtendría en el organismo original, como sucede con que los seres vivos están constituidos por células y que para facilitar
su estudio se han agrupado en cinco reinos. Igualmente, estudiamos que
el reino mónera agrupa a las bacterias y algas verdeazules o
cianobacterias, que son los organismos unicelulares más sencillos y
pequeños del planeta.

Sin embargo, en la naturaleza encontramos otro grupo de seres

muchísimo más pequeños y simples que son los virus.
Los virus, como el coronavirus que causa el COVID 19, son organismos sin
células, o sea, que están formados tan solo por su material genético
dentro de una cubierta proteica llamada cápside o cápsula. Algunos
también están rodeados por una envoltura membranosa que contiene
grasas y azúcares, cómo es el caso del coronavirus.

Los virus son parásitos intracelulares obligados, esto quiere decir que ellos
pueden vivir únicamente dentro de las células que parasitan o infectan,
fuera de las células, los virus se transforman en sustancias completamente
inertes. Por esta razón, algunos científicos consideran a los virus como
estados intermedios entre lo vivo y lo no vivo.

Los virus no realizan ninguna de las funciones que llevan a cabo las células
para vivir. Ellos no se alimentan, no se mueven y no crecen. Sin embargo,
una vez ingresan a la célula que parasitan tienen una sorprendente

habilidad para adueñarse del sistema de

síntesis de proteínas de la célula e
introduciendo su material genético,
formar dentro de ella miles de copias de
sí mismos.

Un ejemplo de cómo se reproducen los

virus en una célula se puede ver en el
dibujo de la izquierda.

Entregue hasta aquí antes del 26 de

abril de 2021
 MOMENTO DE VALORACIÓN

ACTIVIDAD OBLIGATORIA 3:
Escriba y resuelva en su cuaderno después del siguiente encabezado

IED SAN JUAN DE RIOSECO

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO
CIENCIAS NATURALES PERIODO 2 SERES VIVOS Y NO VIVOS
NOMBRE ___________________________

Elabore el árbol genealógico de su familia, exponga su trabajo en un video y envíe como evidencia. Luego, escriba las
preguntas de la evaluación en su cuaderno y conteste. Tome foto y envíe como evidencia.
Entregue antes del 3 de mayo de 2021

MI ARBOL GENEALÓGICO: Teniendo en cuenta las instrucciones para elaborar un árbol genealógico y con ayuda de su
familia, elabore en una cartelera o en medio digital su árbol genealógico desde los bisabuelos paternos y maternos hasta
usted y sus hermanos. Escriba debajo de cada pariente el nombre completo, enfermedades graves que padece o ha
padecido y si ha muerto, cuándo murió y de qué. También puede colocar la fotografía de la persona. Recuerde que esta
es una herramienta importantísima para toda persona y un interesante regalo para sus descendientes o familiares.
Sugiero agregar alguna característica física o psicológica que haya heredado usted de cada uno de ellos, por ejemplo,
color de ojos, buen genio, etc. Cuando termine, haga una exposición de su trabajo en un video, envíe como evidencia.

EVALUACIÓN

PREPARACION PARA PRUEBAS SABER

Apreciado estudiante, la prueba SABER 11 le abrirá puertas a su vida profesional, por eso es interesante conocerla,
entender su intensión y aprender a responder sus preguntas.

El ICFES en ciencias naturales evalúa la capacidad que tiene el estudiante de comprender y usar nociones, conceptos y
teorías de las ciencias naturales en la solución de problemas. Evalúa también la habilidad del estudiante para explicar
cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, patrones y conceptos propios del
conocimiento científico. Este instrumento de valoración, además, involucra el proceso de indagación, que incluye
observar y relacionar patrones en los datos para derivar conclusiones de fenómenos naturales.

En ese sentido, las pruebas SABER pretenden evaluar la capacidad de los estudiantes para reconstruir significativamente
el conocimiento existente, razonar, tomar decisiones, resolver problemas, pensar con rigurosidad y valorar de manera
crítica el conocimiento y sus consecuencias en la sociedad y en el ambiente.

Marque con X la respuesta correcta:

1. Los virus no tienen las características de los 2. Los virus son parásitos intracelulares obligados,
seres vivos, pero si poseen la capacidad de: esto quiere decir que pueden reproducirse
a. crecer únicamente dentro de:
b. estar formados por células a. Celulas de otros organismos
c. reproducirse o formar copias de sí mismos b. Sus propias células
d. alimentarse y respirar c. El ambiente acuático
3. Para tratar de identificar 2 células desconocidas se observaron los cromosomas presentes, obteniendo los
siguientes resultados:

Según lo anterior, puede afirmarse que las células pertenecen a:

a. Individuos diferentes de la misma especie.
b. El mismo individuo, pero una célula es sexual y la otra somática o autosómica.
c. Individuos de diferentes especies, aunque ambas células son somáticas.
d. Individuos de diferentes especies, uno haploide (con una sola copia de cada cromosoma y el otro
diploide (con dos cromosomas de cada uno).

4. En los organismos, los

descendientes heredan las
características de sus padres; al
respecto se ha podido
comprobar que los responsables
de transmitir esta información
son los genes que se encuentran
formando parte de los
cromosomas. A su vez, los
genes están formados por una
biomolécula conocida como
ácido desoxirribonucleico (ADN);
en algunos casos el orden de la
secuencia de componentes en
esta biomolécula se ve alterado,
fenómeno que se conoce como
mutación. La grafica que mejor
expresa la organización de los
componentes señalados en el
enunciado anterior es:

5. Analice los siguientes cariotipos humanos y responda las preguntas:

- Cuál representa una mujer y cual un hombre? Explique.

- ¿Los dos cariotipos son de personas sanas o están mostrando alguna mutación? Explique.
 MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN

¿Cómo consideras que fue tu desempeño en el desarrollo de cada una de las actividades realizadas?
Evalúese en cada aspecto de 1 a 5. Luego sume y divida por 5 y escriba la definitiva

ASPECTOS VALORACIÓN

Participo durante las actividades en el grupo de Telegram y en caso de no poder

hacerlo por falta de conectividad, me comunico de otras maneras con el docente
para aclarar dudas.

Trabajo por iniciativa propia y no necesito que nadie me obligue a hacer las
actividades

Presento mis trabajos con orden , y pongo todo mi empeño para realizarlo

Utilizo adecuadamente todos los recursos que poseo para trabajar y así
presentar bien las tareas

Soy responsable y entrego las actividades dentro de los tiempos previstos

TOTAL

COEVALUACION:

Señor padre o acudiente, usted que está presente

mientras el estudiante realiza su labor académica,
por favor, valore el trabajo de su hijo o hija, tenga en
cuenta su interés y compromiso en su propio
aprendizaje.

Calificación _____

Firma: _______________________

Entregue hasta aquí antes del 3 de mayo de 2021

 PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
LA BIODIVERSIDAD
Colombia un país bien situado
No es extraño advertir que la enorme diversidad de Colombia
se debe a la variedad de territorios, que aumentan las
posibilidades de vida a un gran número de especies que
conforman la flora y la fauna silvestre.
Si se dividiera la superficie terrestre que ocupan los cinco
continentes en cien partes, Colombia cabría olgadamente en
una de ellas. A pesar de esto, posee una de cada diez de las
especies de plantas y animales que habitan el planeta. Esto la
ubica como uno de los diez países de mayor biodiversidad en el
mundo (países megadiversos).
La razón de esta exuberancia de organismos está en la alta
humedad en el aire y en la relativa estabilidad de las
temperaturas que favorecen las oportunidades de vida de los
organismos. Esta variación de las formas de vida o diversidad
biológica, se puede entender mejor si se compara a Colombia
con Brasil, otra nación megadiversa. Nuestro país es 7 veces
más pequeño que Brasil, pero alberga casi la misma cantidad de
especies de plantas: 55.000.
Un país donde el verde es de todos los colores
Colombia tiene:
 Un territorio ubicado en la zona del mundo (tropical) en
donde la disponibilidad de energía solar es constante
durante todo el año.
 Un área de 2.072.408 km, de los cuales 1.141748 km2
corresponden a territorio 2 continental (55%) y
 928.660 km a áreas marinas (45%).
 Tres cordilleras paralelas, que presentan alturas de más de
4.000 metros sobre el nivel del mar.
 Una de las porciones menos afectadas de la selva
Amazónica, que ocupa el 30% del territorio continental del
país.
 Dos océanos (el Atlántico y en el Pacífico) salpicados de
islas, cayos y arrecifes, y más de 2.900 kilómetros de costa.
 El Chocó biogeográfico y el macizo Colombiano, que están
consideradas como unas de las áreas con mayor riqueza
biológica.
 La Sierra Nevada de Santa Marta, la montaña más alta del
mundo frente al mar con 5.775 msnm, en los picos Colón y
Bolívar.
 Algunas de las zonas más lluviosas de la tierra, que
contribuyen a formar 258 grandes ríos.
 5 regiones (Caribe, Andina, Pacífica, Orinoquía y
Amazónica) con el mayor número de ecosistemas
del mundo representados en un mismo país: 311
 1.600 lagos, lagunas y humedales.
 El 10% de los vertebrados y el 20% de las plantas del
mundo.
 55.000 especies de plantas de las cuales la tercera parte
sólo habitan en el territorio nacional (endémicas).
 262 especies de palmas, ocupando el primer lugar en el
mundo.
 4010 especies que representan el 15% de las orquídeas
del mundo.
- 3702 especies de vertebrados terrestres, ocupando el primer
lugar mundialmente.
- 1.889 especies de aves, que corresponden al 20% del total
mundial y al 60% de las que habitan en Suramérica. Colombia
ocupa el primer lugar en el mundo.
- 479 especies de mamíferos, que representan el 7% del total
mundial.
- 30 especies de primates, siendo el segundo país de América
tropical y el quinto en el mundo con mayor diversidad de este
grupo.
- 571 especies de reptiles que representan el 6% del total de
especies, posicionan a Colombia en el tercer lugar del planeta.
 - El mayor número de anfibios en el ámbito mundial con 763 especies, que
equivalen al 10% del total mundial y con frecuencia se reportan especies
nuevas.
- El mayor número de especies de mariposas diurnas en el mundo: 3.500
especies.
- 15.769 especies de invertebrados como escarabajos, abejas, mariposas y
hormigas.
- El mayor número de especies de colibríes del planeta.
- Las dos terceras partes de las especies de peces de agua dulce de
Suramérica, con 3.000 especies, ocupando el segundo puesto en el mundo.
- Un alto grado de endemismo, es decir único lugar donde existen muchos
organismos.
- 81 etnias, 67 lenguas y 44.000.000 millones de habitantes.

Sin embargo, así como Colombia posee una alta diversidad, también
presenta una enorme vulnerabilidad:
Colombia presenta un altísimo riesgo de sufrir extinciones masivas,
producidas por la destrucción de los hábitats, por la deforestación y por la
contaminación.
La lista de plantas amenazadas en Colombia alcanzó a 1.000 especies y uno
de los grupos más amenazados es el de las orquídeas.
Se encuentran en peligro de extinción 89 especies de mamíferos,133
especies de aves, 20 especies de reptiles y 8 especies de peces.
Existe, además un gran número de especies vegetales y animales, que se encuentran al borde de la extinción, y que aún no han sido
reportadas a la ciencia.
En Colombia se talan anualmente 90.000 hectáreas de bosques (una hectárea cada seis minutos).

Tomado y editado: http://www.eduteka.org/pdfdir/Biodiversidad08A.pdf

(Martha Cecilia Gómez T. Equipo de Ciencias-UNCOLI).
CIBERGRAFIA

BIODIVERSIDAD https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=-
MzrjFxPKgc&feature=emb_logo
CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=-
MzrjFxPKgc&feature=emb_logo
ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
https://www.youtube.com/watch?v=9pHv2rXIlSc&feature=emb_logo
VIRUS Y BACTERIAS
https://www.youtube.com/watch?v=35Jqg7czWl0&feature=emb_logo