MATERIA:

Metodología de la Investigación

CONTENIDO ELABORADO POR:

Lic. Analía Devita

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS EMPRESARIALES

2023
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UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS

ÍNDICE

1. Introducción a la ciencia.

1.1. La ciencia. Objeto y sujeto del conocimiento científico.

1.2. La noción de ciencia

1.3. Clasificación de las ciencias

1.4. Relación Sujeto Objeto

2. Investigación. Método científico. Metodología de investigación.

2.1. Investigación

2.2. Método Científico

2.3. Metodología de Investigación

3. El proceso de investigación

OBJETIVOS

- Capacitar a los alumnos en el conocimiento y aplicación de los principales métodos y

técnicas de investigación.

- Desarrollar las habilidades necesarias para formular y llevar a cabo una investigación, a
partir del interés del estudiante.

- Conocer los distintos enfoques metodológicos que se utilizan durante un proceso de

investigación.

- Comprender las distintas herramientas básicas del proceso de investigación y su

metodología.
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INTRODUCCIÓN

En este espacio curricular se hará un recorrido teórico-práctico en por los diferentes enfoques
metodológicos, y se trabajará en la incorporación de las competencias propias de la investigación.

El objetivo de este espacio curricular es: uno, naturalmente es una materia que está incorporada
en el plan y que deberán aprenderla como todas las otras materias. Otro es que el alumno
entienda que: la investigación es un proceso compuesto por distintas etapas que están
sumamente relacionadas y que cada etapa comprende tareas específicas, así en la práctica de
propio proyecto de investigación irá apropiándose de las herramientas propias de la investigación.
Por último, y fundamentalmente, que perciba la investigación como algo cotidiano, y no como
algo que solo corresponde a profesores y científicos.

La idea es que a partir del trabajo con la bibliografía guiados por el profesor (guías de lectura,
trabajos prácticos, casos problemas, discusión en los foros y trabajo colaborativo) llegues al final
del ciclo con un proyecto propio, elaborado a partir de la implementación de los diversos pasos
que requiere el quehacer científico.

Encontrarás en el aula virtual el programa del espacio curricular, y el desarrollo de los 7 módulos.
En cada unidad tendrá acceso a la ubicación general de la unidad en el espacio; los contenidos
específicos, un esquema con los diversos temas, bibliografía, actividades, autoevaluaciones y
evaluaciones de la unidad.

Es verdad que no es nuestra intención formar investigadores, por lo tanto, sólo vemos las
herramientas básicas de la investigación que consideramos indispensables en la formación
profesional que han elegido.
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1. INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA

El conocimiento, puede ser definido como un modo de relacionarse con la realidad, con el
entorno. Y siempre, el saber, el conocimiento, es decir todo aquello considerado como “verdad”
ha cumplido una función esencial, básica en la constitución de las sociedades y en las prácticas
sociales cotidianas de cualquier comunidad.
Desde sus orígenes, la especie humana, fue elaborando
sistemas de ideas cada vez más complejos para encontrar
respuestas a sus necesidades existenciales y espirituales:
de dónde venimos, qué es la vida, qué es la muerte, y
para justificar sus acciones como la caza, la pesca, etc.
Uno de los primeros sistemas de ideas complejos fueron los mitos, relatos que apelan a fuerzas
sobrenaturales: los relámpagos, las mareas, las enfermedades, las sequías, etc. Eran pensados
como consecuencias de las acciones de los Dioses.
Pero en el S.VII a.C, comenzó a desarrollarse otro modo de pensar y conocer: el conocimiento
racional que va a poner en duda a los mitos y va a recurrir a la razón, a
la especulación racional, para resolver las incógnitas principales de las
comunidades humanas. Esto sucedió en Grecia, con el surgimiento del
pensamiento filosófico. Los griegos desarrollaron tanto la teoría como
la técnica, pero priorizaron la primera.
El conocimiento filosófico fue dominante hasta la crisis histórica que se
produce con la caída del Imperio Romano de Occidente (S.V.d.c), que sume a la sociedad en el
caos. Como consecuencia de esto se va a constituir un nuevo orden social: el feudal (S V al XV). En
la etapa del feudalismo, la religión católica va a ser el modo predominante de conocimiento,
conocimiento que va a estar en las manos del clero, subordinando la reflexión filosófica a los
dogmas de fe.
Cuando se produce el quiebre de la sociedad feudal, debido a las revoluciones burguesas,
comienza a configurarse otro espíritu en la sociedad, más proclive a las cosas terrenales, a las
riquezas, a los placeres, a lo bello, cuestiones que estaban completamente vedadas en la edad
media.
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Este contexto es el que va a favorecer el surgimiento de un modo de conocer altamente racional

como el filosófico, pero que se va a caracterizar por fundar sus hipótesis en la observación de la
realidad y no en las meras especulaciones racionales, y cuya intencionalidad principal va a ser la
búsqueda del conocimiento no por el conocimiento mismo sino para su aplicación a los procesos
productivos. Es decir que la ciencia y la técnica, son esenciales para entender la sociedad
moderna.
Antes de abordar el proceso de investigación –es decir el método o las etapas y las tareas que un
sujeto debe realizar para arribar a resultados en una investigación - deberíamos REVISAR
ALGUNOS TÉRMINOS O CONCEPTOS RELACIONADOS entre sí: ciencia, método científico,
investigación científica.

1.1.LA CIENCIA: Objeto y Sujeto del conocimiento científico

Ciencia es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, que obtenidos de manera

metódica y verificados en su constatación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo
referencia a los objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son susceptibles de ser
transmitidos1.
Desde que el hombre empezó a tener conciencia de su existencia sobre la tierra se desarrolló en
él un espíritu inquisitivo que lo hizo tratar de responder y profundizar las razones de su existencia
y el funcionamiento de la naturaleza. A estas preguntas existieron diversas respuestas que se
dieron a lo largo del tiempo.
La HISTORIA DE LA CIENCIA estudia las diversas respuestas que a lo largo del tiempo algunos
hombres han dado a las preguntas que se han planteado sobre el mundo.

Estas explicaciones a lo largo de la historia han producido dos tipos de conocimientos:

1
ANDER EGG, Ezequiel. Técnicas de investigación social. Capítulo 1: Acerca del conocer y de
la ciencia. Editorial Humanitas, 5º edición, Buenos Aires, 1976.
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CONOCIMIENTO VULGAR CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

El conocimiento vulgar es el modo común, El conocimiento científico es el resultado de la

corriente y espontáneo de conocer, sin aplicar investigación científica, la cual se vale del
un método y sin haber reflexionado sobre algo método científico

El conocimiento vulgar o conocimiento de sentido común se caracteriza por ser:

- Común.
- Superficial.
- Subjetivo.
- Espontáneo.
- Sensitivo.
- Asistemático.

En cambio, el conocimiento científico se caracteriza por:

- Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva. Describir significa enunciar las notas

principales y distintivas de un hecho. Explicar implica descubrir uniformidades o
regularidades que permitan establecer por qué ocurren los fenómenos.
- Carácter crítico. Es un conocimiento problemático y cuestionador, es un saber que
interroga continuamente a la realidad y no se da por probado definitivamente nunca. Por
eso el saber científico se identifica con la duda anteponiéndose así a los dogmas y
doctrinas.
- Saber fundamentado, lógica y empíricamente. Lógico porque sus hipótesis y teorías deben
estar planteadas coherentemente y con rigurosidad lógica. Y empírico, porque debe
validarse confrontándolo con la realidad.
- Sistematicidad. El conocimiento científico es un cuerpo de proposiciones relacionadas
entre sí que conforman teorías que se presentan como un conjunto ordenado de hipótesis
con pretensión de explicación de un sector de la realidad.
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- Comunicable mediante un lenguaje preciso, fundamentado empírica y

metodológicamente. Además, debe ser un conocimiento que pueda ser socializado y
compartido, no puede ser hermético y desconocido su procedimiento.
- Pretensión de objetividad. Ser objetivo en sentido estricto implica elevarse por sobre los
condicionamientos históricos, valorativos y subjetivos, y alcanzar al hecho o proceso tal
cual es. Sin embargo, es imposible alcanzar la objetividad tal cual se la plantea. Solo se
puede aceptar que la ciencia “aspira” a alcanzar la objetividad, a través de procedimientos
metodológicos.

EN SÍNTESIS:
CONOCIMIENTO DE SENTIDO COMÚN CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Común. Capacidad descriptiva, predictiva y

explicativa.

Superficial. Carácter crítico.

Subjetivo. Saber fundamentado, lógico y

empíricamente.

Espontáneo. Sistemático.

Sensitivo. Lenguaje preciso.

Asistemático. Metodológicamente obtenido.

Ander Egg sostiene que el conocimiento científico no guarda diferencia tajante o absoluta con el
conocimiento vulgar y su objeto o sustancia puede ser el mismo. La separación entre un saber y
otro no es cualitativa sino de grado, lo distinto no está dado por el objeto sino por la forma o
procedimiento, es decir que lo que marca la diferencia es el método científico.
La ciencia es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico. Se relaciona con
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los valores que el hombre da a los distintos aspectos de la vida. La relación entre ciencia y valores
se establece mediante motivaciones e intereses humanos. La ciencia ofrece un método para
resolver problemas; también proporciona métodos alternativos para describir, explicar y predecir
fenómenos y las consecuencias de determinadas acciones.

1.2.La noción de ciencia

Si bien el primer esbozo de la ciencia –como explicación de aquello que se tiene interés en
comprender- comienza con la mitología y la magia, la ciencia moderna tiene algunas
connotaciones particulares, tales como la observación, la recolección de datos, la confrontación
con la realidad, etc.
En la actualidad se entiende por ciencia a: “un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o
probables, que obtenidos de una manera metódica y verificados en su contratación con la realidad
se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos
contenidos son susceptibles de ser transmitidos”
Por último, es importante destacar que la validez del conocimiento viene dada por su
confrontación con la realidad, y esto está implícito y garantizado mediante el método científico.

Determinación social del conocimiento

El hombre se relaciona con la realidad por los modos de trabajar, los modos de conocer y los
modos de ser. Y, de hecho, aunque el hombre –el sujeto cognoscente- esté implicado en la
realidad, a través de estos tres modos de relacionarse, es capaz de trascender las circunstancias,
aunque éstas constituyan un condicionamiento.
La producción de conocimiento está históricamente
condicionada; ninguna producción nace y se desarrolla con
prescindencia de su contexto que, a modo de una matriz
sociocultural, constituye la fuente donde se engendra y desarrolla el pensamiento. El
conocimiento no es algo existente en sí mismo ni puede desarrollarse escindido de las condiciones
materiales de existencia.
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En todas las corrientes de pensamiento hay consenso en los siguientes puntos básicos: la realidad
es la base y punto de partida de las ideas; el conocimiento es producto de condiciones históricas;
el objeto influye sobre el sujeto, éste asimila y se modifica con esta influencia, pero a su vez
también actúa sobre el objeto.

El enraizamiento del sujeto en las condiciones de su sociedad y el carácter histórico de las

producciones científicas nos revelan un triple condicionamiento del conocimiento en cuanto
producto cultural:

- La situación contextual: o sea las circunstancias históricas, sociales, económicas, culturales

y políticas en que aparece y se desarrolla ese conocimiento. Estas circunstancias
establecen y condicionan una determinada y peculiar manera de leer la realidad.
- Los marcos referenciales apriorísticos: son las categorías e instrumentos de los que se vale
un determinado enfoque o teoría científica para el abordaje científico de la realidad y la
ideología a través de la cual se lee la realidad.
- Los factores personales: en las que se incluye la biografía del que conoce, su posición de
clase, características de su personalidad que se proyectan sobre el conocer. La posición
del individuo en la sociedad marca un cierto modo de ver la realidad.

1.3.Clasificación de las ciencias

La multiplicidad de los grandes objetos del conocimiento humano hace que sea muy grande el
número de las ciencias; número que aumenta constantemente, en virtud, de un proceso de
diferenciación y desintegración de los conocimientos de cada rama, obtenido merced al progreso
en los estudios. De aquí, la dificultad de hacer una clasificación de las ciencias que presente en sus
líneas generales, la rica variedad de éstas y cómo se relacionan entre sí, uniéndose sin
confundirlas y distinguiéndolas sin separarlas2.

2
MANESCHI, Elcira. Metodología de la Investigación Científica. Apuntes de Cátedra, secretaria
de Post-grado, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de Cuyo. s/d de edición.
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PURA O FORMAL APLICADA O FÁCTICA

No se ocupa de los hechos. Se ocupa de la realidad.
Características Sus objetos son formas o ideas. Sus hipótesis se adecuan a los
Aplica el proceso deductivo. hechos.
Sus enunciados son relacionados Sus objetivos son materiales.
entre signos Sus enunciados se refieren a
sucesos y procesos.
La Lógica para probar o demostrar los La observación y la
Método teoremas propuestos. experimentación para la
verificación del enunciado.
Lógica Hechos naturales: Física,
Ejemplo Matemática Química, Biología
Hechos socioculturales:
Psicología, sociología, Economía,
Política.

1.4.Relación Sujeto Objeto

Como ya hemos mencionado las ciencias se dividen en dos grandes grupos, y esta división está
estrechamente vinculada, entre otras cosas, al objeto de investigación.
Sujeto y Objeto son los dos elementos de la relación cognoscitiva, y ellos se implican y se exigen
mutuamente. Es decir, en cualquier investigación hay un sujeto que investiga y un objeto que es
investigado.

2. INVESTIGACIÓN. MÉTODO CIENTÍFICO. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

2.1. Investigación

Investigación (Del latín investigare), según el Diccionario Espasa Calpe es hacer diligencias para
descubrir una cosa. // Pesquisar, inquirir, inda Discurrir o profundizar concienzudamente en algún
estudio.
El término investigación científica suele causar en los estudiantes escepticismo, y también
confusión. Muchos piensan que no tiene relación con la vida cotidiana, con el quehacer
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profesional de muchos de nosotros, otros que es algo inalcanzable que esta solo al acceso de
científicos de pelo largo y blanco, pipa y barba.
Sin embargo, la investigación científica no es nada de eso. En primer lugar, tiene que ver con la
realidad; y de hecho todos los seres humanos hacemos investigación frecuentemente y en todas
las etapas de nuestra vida. En segundo término, la investigación científica es esencialmente como
cualquier búsqueda solo qué más rigurosa y cuidadosamente realizada. Se la define como “un
tipo de investigación que es sistemática, controlada empírica y crítica.

Elcira Maneschi sostiene que la investigación científica es el estudio sistemático, controlado,

empírico, reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que
existen entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes,
en cualquier campo del conocimiento humano. Es una indagación o examen cuidadoso en la
búsqueda de hechos o principios, una pesquisa diligente para averiguar algo, a través de la
aplicación de los procedimientos del método científico.3

Formas de evolución de la investigación científica:

El conocimiento generado durante todo este proceso de investigación no es permanente, sino que
es dinámico y cambiante y permite a su vez la realimentación constante del proceso.
De hecho la ciencia evoluciona de manera progresivo o evolutiva, y en determinados momentos
de forma brusca o revolucionaria. Cuando se produce algún avance que cambia las bases sobre las
que estaba asentada la investigación hasta ese momento se produce lo que se conoce como una
revolución científica

2.2. Método Científico

Lo característico y específico de la ciencia es el método científico. La ciencia no se diferencia de
otros tipos de conocimiento por los objetos sobre los que versa sino por el método utilizado en la
obtención de ese conocimiento.
Vamos a realizar un recorrido sobre el significado del término método en general, y del método
científico en particular. Para el término método existen varias acepciones. Nosotros tomaremos la

3
Maneschi, Elcira. Op cit
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definición de Ander Egg4 que sostiene que “es el camino a seguir mediante una serie de
operaciones y reglas prefijadas aptas para alcanzar un resultado propuesto”. Siguiendo con esta
lógica el método científico sería el camino a seguir para alcanzar conclusiones en una
investigación científica.
El método científico es un procedimiento de actuación general. Consiste en formular problemas
sobre la realidad, con base en la observación de la misma y de teorías ya existentes, en anticipar
soluciones a estos problemas o al menos explicaciones a los mismos, y luego en verificarlos o
contrastarlos con la realidad, mediante la observación de los hechos, la clasificación de ellos y su
análisis.
Este método hace referencia al proceso de investigación, que está compuesto por una serie de
etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello para llevar a cabo una investigación no
podemos omitir etapas ni alterar su orden.
La investigación debe cumplir con dos propósitos fundamentales: producir conocimiento y teorías
(investigación básica) y resolver problemas prácticos (investigación aplicada).
Con muy buen criterio y capacidad de síntesis se sostiene que el método científico debe cumplir
con las siguientes características:

✔ Debe ser FUNDAMENTADO y SISTEMATIZADO porque es científico.

✔ Es EMPÍRICO, porque se ocupa de los hechos y debe remitirse a ellos en última instancia.

✔ Debe VERIFICARSE EXPERIMENTALMENTE, por tratarse de hechos de la naturaleza.

2.3. Metodología de Investigación

La Metodología de Investigación es la ciencia del Método. Se la puede definir como el estudio
analítico y crítico de los métodos de investigación y prueba. Es la descripción, análisis y valoración
crítica de los métodos de investigación. Evalúa los recursos metodológicos, señala sus
limitaciones, explica sus presupuestos y las consecuencias de su empleo.

4
ANDER-EGG, Ezequiel. Técnicas de Investigación social. Editorial Humanitas, 5º edición, Buenos Aires,
1976.
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Tipos de Metodologías
Cuantitativa Cualitativa

Busca determinar acontecimientos externos, generales, Pretende comprender los fenómenos

en base a la observación de muchos casos individuales. en su profundidad, no en sus
características

Permiten obtener y analizar datos numéricos, cuya No permiten la obtención de registros

información puede ser organizada y analizada con numéricos ni tratamiento estadístico.
criterios estadísticos.

Se centra en cantidades Se centra en la calidad

Adquiere mucho valor la prueba empírica Adquiere más valor los instrumentos
como las entrevistas en profundidad

En síntesis:

● Método Cuantitativo:

Predominantemente Inductivo, que busca determinar las características externas generales de

una población basándose en la observación de muchos casos individuales de la misma. De las tres
etapas fundamentales del método (OBSERVACIÓN,
CLASIFICACIÓN y ANÁLISIS) todas ellas tienen un fuerte carácter
numérico. La interpretación y la explicación tienen un carácter
objetivo más marcado.

● Método Cualitativo:

También denominado Fenomenológico, pretende comprender, lo más profundamente posible un

fenómeno o situación determinada. Se pretende informar de las observaciones en lenguaje
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natural. La interpretación y la explicación presentan un mayor carácter subjetivo, pues se basa en

la comprensión íntima de la realidad y la captación de su sentido, y, por tanto, en la capacidad de
intuición personal de los investigadores.
Opinión de un experto: H.Schwartz (1984) “Los métodos cualitativos, que utilizan el lenguaje
natural, son mejores para obtener acceso al mundo de la vida de otras personas en breve tiempo.
Por otra parte, los métodos cuantitativos son mejores para conducir una ciencia positiva, esto es,
permiten una recolección de datos clara, rigurosa y confiable y permiten someter a prueba
hipótesis empíricas en una forma lógicamente consistente".

3. El proceso de investigación
Son las etapas que se deben cumplir para realizar una investigación. Sobre el nombre de cada
etapa, su número y otros aspectos existen diversas opiniones que difieren entre sí. Nosotros
tomaremos las etapas planteadas por Hernández Sampieri5 en su manual de Metodología de
Investigación.
1. La idea. Selección del tema específico.
2. Plantear el problema de investigación.
3. Elaborar el marco teórico.
4. Definir el tipo de investigación.
5. Establecer las hipótesis.
6. Seleccionar el diseño de Investigación.
7. Operacionalización.
8. Recolección de datos.
9. Análisis de los datos.
10. Presentar los resultados.

5
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNANDEZ COLLADO, Carlos; y BAPTISTA LUCIO, Pilar.
Metodología de la Investigación. Editorial McGRAW-HILL, México, 1994.
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BIBLIOGRAFÍA

ANDER-EGG, Ezequiel. Introducción a las Técnicas de Investigación social. Editorial Humanitas, 5º

edición, Buenos Aires, 1976.

COMELLAS, José Luís. Historia sencilla de la Ciencia. Ediciones RIALP, S.A., Madrid, 2009. 2º
Edición.

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la Investigación. México,

McGraw-Hill/Interamericana Editores SA, 2003.

MANESCHI, Elcira. Metodología de la Investigación Científica. Apuntes de Cátedra, Secretaría de

Post-grado, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de Cuyo. s/d de edición.