TRABAJO ESCRITO UNIDA II, CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Y

FILOSOFIA DE LA CIENCIA

PRESENTADO POR:

Laura Cecilia Serna Escobar

Javier Duvier Loaiza Castaño

Camila Feijo Rincón

Diego Fernando pachón Valbuena

Martin Alonso Martínez Cifuentes

Juan Pablo López Rendon

Verónica Taborda Ospina

Estudiantes I Semestre APT ESAP

ASIGNATURA: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

ESCUELA SUPERIOR DE ADMNISTRACION PÚBLICA

2022
 TABLA DE CONTENIDO
1. ¿Qué es la construcción del conocimiento?
2. Historia del conocimiento, y las ciencias sociales.
3. Método científico y sus críticos a. Bacon, Popper
Bachelard b. Lakatos, Feyerabed c. Prigogine, Beltran y
Padrón
4. Revoluciones científicas, paradigmas, leyes y teorías
5. Subjetividad, objetividad y entorno
6. Epistemología, axiología y ontología
7. Fundamentos Filosóficos:
a. Racionalismo
b. Empirismo
c. Intelectualismo
d. Apriorismo
8. Investigación
a. Método de indagación
b. Rastreos de información
c. Método cuantitativo, cualitativo y pluralismo
metodológico
9. Gestión del conocimiento e innovación
a. Modelos de gestión del conocimiento
b. Cocreación y trabajo Colaborativo
c. Cognición situada.

10.sinteis

INTRODUCCION:
En esta unidad se hablará de los distintos factores que influyen en la
construcción del conocimiento y la filosofía de la ciencia, donde veremos las
etapas e historia de las distintas bases del conocimiento, metodologías,
investigaciones, tipos de pensamiento y lo que influye en el cambio de los
mismos dándonos a conocer cómo se llegó a la evolución de lo que hoy
conocemos como nuestra realidad, percepción o “verdad” del mundo.
1. ¿Qué es la construcción del conocimiento?
La construcción del conocimiento se da por aproximaciones sucesivas desde la
descripción reveladora, pasando por el análisis que transforma el objeto a un
proceso de comprensión que subjetiva la vivencia del otro.
Según Platón… El conocimiento debe ser: Justificado, verdadero, creído.
actividad práctica, producto de nuestras facultades intelectuales que permite a
los seres humanos representarse en el mundo en que viven. Es una forma de
relacionamiento que tiende lazos y genera saberes sobre lo que nos interesa.
El conocimiento es producto de nuestra actividad práctica y de las relaciones
sociales que desarrollamos para cumplir nuestros diversos objetivos acciones
para la construcción del conocimiento.

2. Historia del conocimiento, y las ciencias sociales.

El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados
en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la
adquisición, elaboración de nuevos conocimientos mediante el método
científico. Una teoría científica es un conjunto consistente y deductivamente
completo de proposiciones científicas que describen hechos relativos al campo
de investigación de la teoría. En ese sentido el conocimiento científico sería el
contenido proposicional completo de todas las teorías científicas
empíricamente adecuadas.
La teoría del conocimiento constructivista se puede comprender, a nivel
histórico, desde las corrientes cognoscitivas que se originaron en el siglo XVII y
XVIII como fueron el racionalismo y el empirismo. Este capítulo presenta el
paso de esa modernidad al otro mundo contemporáneo, siglo XX y XXI
Las ciencias sociales
El estudio de las ciencias sociales tuvo su inicio a finales del siglo XVIII y su
auge fue a principios del siglo XIX. Entre sus principales fundadores, de
nacionalidad francesa, se encuentran Montesquieu y Comte; de nacionalidad
alemana, Marx, y de inglesa, Adam Smith.
¿Cuál es el objetivo de las ciencias sociales? Tienen como objeto de estudio
la realidad social, la cual está dada a partir de diversas disciplinas: Geografía,
Historia, Sociología, Antropología, Derecho, Economía y las Ciencias Políticas.
Estas disciplinas, intentan dar explicaciones a los problemas del hombre
en sociedad desde una perspectiva teórico – práctica, utilizando conceptos y
métodos.

La realidad social está constituida por diferentes aspectos de una comunidad

humana organizada en una época y tiempo determinado.

Los estudios sociales provienen de la reflexión filosófica moral que surgió

durante la revolución industrial y la revolución francesa. Comte, conocido como
el padre del positivismo, buscó explicar el funcionamiento de la sociedad por
medio de la ciencia y para ello, tomó como modelo a las ciencias naturales. Su
objetivo era explicar la relación que el hombre tiene con la ciencia.

3.Método científico

Este método se conoce por primera vez en el siglo XVII por el filósofo,
matemático y físico francés, René Descartes, el cual planteo las etapas para
llegar a cabo el método como tal.

René Descartes, a través de su “Discurso del Método” en 1637, elaboró las

normas del método científico por primera vez.

René Descartes, ocupa la primera posición en la revolución científica.

Asimismo, se dice que fue Galileo Galilei, científico italiano, quien aplicó y
siguió etapas del método científico en sus estudios. con sus experimentos, a la
observación, aportó la hipótesis y la experimentación.

El método científico y su planteamiento

Está Basada en el planteamiento en propósito de la adquisición del

entendimiento del todo, aplicada en la visión ordenada, calculo, ensayo y la
representación, observación, y trasformación de la teoría o creencia. adicional
a esto, sus dos principales particularidades esenciales son la falibilidad (posible
riesgo de equivocarse llegando así a ser reconsiderado el planteamiento.) y la
reproductividad (capacidad de un ensayo o experimento de ser reproducido o
replicado por otros) obteniendo posiblemente así hasta el mismo resultado.

Esta metodología, abarca los procedimientos aceptados por la comunidad

científica comprobados para plantear, manifestar y constatar nuevas teorías.

El método científico utiliza reglas que reducen el dominio de la percepción y

valorización personal y parcial sobre una teoría, idea, o pensamiento en una
tesis científica. De esta forma, se refuerza la validez de lo obtenido, y a su vez,
de lo aprendido.

Etapas para aplicación del método científico

 1. Observación: obtención de datos de la realidad, hallando así algún
suceso notorio que amerite su análisis y estudio.

2. Inducción: A partir de lo observado, se procede cuestionar cada uno de

los datos obtenidos y lograr así la adquisición de un planteamiento
aplicado en lo general.

3. Hipótesis: Se trasmite un concepto y afirmación que se pueda interpretar

y dar a conocer de lo obtenido de las etapas anteriores.

4. Experimentación: Se expresa la tesis planteada con los componentes

hallados. Se puede generar un ambiente analizado, simulando ciertas
situaciones. Esta etapa es muy utilizada en el estudio de la física,
química y ciencias naturales. Ya en lo social se experimenta
individualmente o grupal para obtener un resultado aplicable y la toma
de decisiones para un bien en común o particular en grupo determinado
de personas, observando así su comportamiento para aplicarlo a nivel
general ya en una sociedad o un conjunto de seres.

5. Análisis: se efectúa cálculos con elaboración de gráficos o tablas para

abreviar y lograr así emitir una información entendible y clara del
resultado de la investigación.

6. Conclusión: con lo obtenido de la investigación y lo ensayado se da a

conocer la tesis o hipótesis para ser demostrada o rebatida. Si la
demostración resulta ser aceptada o verídica, se puede obtener una ley
comprobable o una teoría aceptada, pero si esta es denegada, se
buscaría plantear otra opción.

 Francis Bacon: Se le reconoce haber aportado a la Lógica el método

experimental inductivo, ya que anteriormente se practicaba la inducción
mediante la simple enumeración, es decir, extrayendo conclusiones
generales de datos particulares. según Bacon, el conocimiento se
sustenta en los sentidos (nace a partir de ellos); por otro lado, este autor
considera que el objetivo de la investigación debe basarse en descubrir
su naturaleza y sus fenómenos asociados.

4.Revoluciones científicas, paradigmas, leyes y teorías.

 REVOLUCIONES CIENTIFICAS Y PARADIGMAS:
¿Qué se determina como revolución científica? Las revoluciones científicas son
etapas de desarrollo no acumulativas en las que el viejo modelo es
reemplazado total o parcialmente por un modelo nuevo e incompatible creando
un nuevo paradigma científico. En esencia, una revolución científica se genera
cuando se produce un cambio de paradigma.
Kuhn emplea el término paradigma para referirse a las coordenadas mentales y
metodológicas imperantes en un periodo, La ciencia funciona, según Kuhn,
bajo una dinámica en cuatro fases para que esta revolución surja:

1. Preciencia: Se caracterizó por el desacuerdo total y discusión con

frecuencia aspectos importantes de su tema de investigación de una
manera que no podía abordar el trabajo detallado, es decir carece de un
paradigma.

2. Ciencia normal: el desarrollo de la ciencia propiamente dicha. Se

caracteriza por la presencia de un paradigma de la cual los científicos
resuelven sus problemas, definidos por el mismo paradigma. Aquí en
donde aparecen los denominados enigmas, fenómenos que no encajan
dentro de dicho paradigma. El hecho de no poder resolver un enigma no
implica que los científicos rechacen el paradigma, sino que buscan la
manera de explicarlos desde el paradigma vigente. El peligro es que los
enigmas se vuelvan anomalías y comiencen a acumularse, poniendo en
crisis al paradigma.

3. Crisis: cuando los problemas no resueltos se acumulan hablamos de

anomalías, ya que estas afectan el funcionamiento del paradigma y
ponen en cuestión su poder explicativo. La acumulación de anomalías
merma la confianza en el paradigma y este entra en crisis. La crisis abre
una etapa de confusión e incertidumbre pero que posibilita cambios en la
comunidad científica.

4. Resolución de la crisis con un nuevo paradigma: cuando un paradigma

es reemplazado por la adopción de un nuevo paradigma, hablamos de
una revolución científica. Por ejemplo, la física de Aristóteles fue
reemplazada por la física de Galileo y Newton. Implican una nueva
forma de ver la realidad. El nuevo paradigma plantea nuevos métodos,
técnicas y define nuevos problemas a resolver. Retornando así el tiempo
de la ciencia normal hasta que se genere una nueva crisis y revolución.

Kuhn aclara que la ciencia no avanza en términos de mayor

conocimiento sino más bien que ocurre un cambio de paradigma,
diciendo que estos no se pueden comparar porque no es que un
paradigma sea mejor que otro lo que sucede es que mientras un
paradigma no puedo resolver dicho problema que afecta la comunidad
 científica el otro es más amplio y si tiene la capacidad de hacerlo así
pasando a remplazarlo.

Ejemplo: cambio de la teoría geocéntrica

Este es un buen ejemplo de paradigma ya que anteriormente se aceptó
que la tierra era el centro del universo teoría que incluso fue aceptada
por la iglesia, pero al momento que dicha teoría empezó a tener vacíos y
al surgimiento de la nueva teoría de Nicolás Copérnico que decía que el
centro del universo era el sol llevando a que el paradigma geocéntrico
fuera remplazado por el heliocéntrico que permanece hasta nuestros
días ya que esta tenía más amplitud a la hora de explicar la realidad.

 leyes y teorías.
Leyes: En general, una ley científica es la descripción de un fenómeno
observado casi siempre atreves de una expresión matemática. No
explica por qué existe el fenómeno o qué lo causa solo lo describe.
Ejemplo:
La ley de la gravitación universal propuesta por Newton es una ley ya
que es la descripción de un suceso como el hecho de que la manzana al
desprenderse del árbol vaya hacia abajo, ya que es un evento que se
puede ver y describir.

Teorías: Una teoría es la explicación de un fenómeno observado,

mientras que una ley científica es la descripción de un fenómeno
observado.
Ejemplo:
Charles Darwin era un naturalista británico que propuso la teoría de la
evolución biológica por selección natural. Darwin definió la evolución
como "descendencia con modificación", la idea de que las especies
cambian a lo largo del tiempo, da origen a nuevas especies y comparten
un ancestro común, una teoría que buscaba dar explicación a la
diversidad de especies y su evolución.

5. Subjetividad, objetividad y entorno.

SUBJETIVIDAD
 La subjetividad se asocia a la incorporación de emociones y sentimientos al
expresar ideas, pensamientos o percepciones sobre objetos, experiencias,
fenómenos o personas. De esta manera, la subjetividad es una cualidad
humana, ya que es inevitable expresar estando fuera de uno mismo.

En filosofía, la subjetividad es considerada una propiedad intrínseca del

conocimiento, ya que este se constituye de argumentos y experiencias que
emanan desde la percepción de alguien.

OBJETIVIDAD
La objetividad es un concepto filosófico central, relacionado con la
realidad y la verdad, que ha sido diversamente definido por las fuentes.
Generalmente, objetividad significa el estado o la cualidad de ser verdadero
incluso fuera de los prejuicios, interpretaciones, sentimientos e
imaginaciones individuales de un sujeto.
ENTORNO
Es todo aquello que rodea a una persona o a un objeto particular, pero sin
formar parte de él. En qué consista el entorno depende del caso particular:
un entorno puede consistir en una serie de objetos físicos, en una zona
geográfica, en un grupo determinado de personas, etc.

6.Epistemología, axiología, ontología

Epistemología: es la rama de la filosofía que se encarga del estudio del
conocimiento científico en las siguientes aristas:
Que es el conocimiento, límites del conocimiento, el objeto del conocimiento,
las capacidades para aprehender el conocimiento
Conocimiento: conjunto de información almacenada mediante la experiencia, el
aprendizaje o la introspección
Límites del conocimiento:
● culturales: el conocimiento está inmerso en una cultura
● cognitivos: el entendimiento humano está determinado por la estructura
cerebral.
● sensoriales: los sentidos solo captan ciertos niveles de estimulación
● personales: cómo personas tenemos fortalezas y debilidades que
facilitan o impiden el conocimiento
El objeto del conocimiento: es el sistema del mundo o la sociedad, un problema
de investigación.
Es el sistema donde el problema existe y se desarrolla, el problema está
contenido en el objeto
Capacidades para aprehender el conocimiento: se encuentra vinculado al
aprendizaje de una actividad o materia, ya que refiere a asimilar, comprender
algo, hacerlo propio (captar por medio de los sentidos)
La persona que aprehender algo, lo consigue para sí, y lo tendrá para siempre

Axiología: Estudio de como las personas determinan el valor de las cosas,

estudia la naturaleza de los valores, no solo trata abordar los valores positivos,
sino también de los valores negativos, analizando los principios que permiten
considerar que algo es o no valioso
Las personas somos diferentes, todos pensamos de manera distinta el uno del
otro, la axiología estudia como pensamos

Ontología: Es la ciencia que estudia el ser en general, y su relación con los

entes (ente, participio presente del verbo ser; ejemplo, vivir-viviente, amar-
amante, cantar-cantante, lo que es ente) todo aquello que es, cuando se ve
una rosa y digo que es hermosa menciono un atributo que tiene o yo la
interpreto como hermosa, dónde habita el ser hermosa, en la rosa o en mí.

7. Fundamentos filosóficos:
Racionalismo: principal exponente (René Descartes) Corriente filosófica que
defiende que el conocimiento viene de la razón, va en contra del empirismo,
que supone que el conocimiento viene de las experiencias, el racionalismo
propone que el conocimiento viene a través de la duda, base de todas las
ciencias. “algo evidente a la razón"
El racionalismo se obtiene con las reglas del método cartesiano
● Regla de la evidencia
● Regla del análisis
● Regla de la síntesis
● Regla de las comprobaciones

Empirismo: es el conocimiento que se basa en la experiencia porque todo el

contenido de los pensamientos pasa por los sentidos, dice que la mente tiene
contacto con los sentidos

Intelectualismo: sostiene que la base del conocimiento la forman

conjuntamente la experiencia y el pensamiento, hay juicios lógicamente
necesarios y universalmente válidos no solo sobre objetos ideales sino también
sobre los objetos reales, pero derivan de la experiencia
Apriorismo: Defiende que no se necesita directamente de la experiencia, la
observación y la investigación para que una cuestión concreta se establezca
como verdadera o real porque es algo que es sabido.

8. INVESTIGACIÓN
MÉTODO DE INDAGACIÓN
La indagación es un proceso dinámico que consiste en estar abiertos a
experimentar asombro y perplejidad, y llegar a conocer y entender el mundo.
Como tal, es una postura que impregna todos los aspectos de la vida y resulta
esencial para la manera en que el conocimiento se crea.
RASTREO DE INFORMACIÓN
El rastreo consiste en obtener información de un entorno en el que un sujeto o
suceso ha tenido lugar, a través de la identificación e interpretación de indicios
encontrados (huellas, rastros, excrementos, marcas...). Se trata de una
disciplina que ha permitido al ser humano desarrollar habilidades de deducción
y resolver cuestiones cotidianas cuando no existe una respuesta inmediata.
Generalmente, se aplica al estudio y seguimiento de animales, aunque se
puede aplicar a personas, vehículos, etc.
MÉTODO CUANTITATIVO
El método cuantitativo es una metodología de investigación que utiliza
preguntas y encuestas para recopilar datos cuantificables y en base a estos
realizar análisis estadísticos para derivar conclusiones de investigación.
MÉTODO CUALITATIVO
La investigación cualitativa es el método científico de observación para
recopilar datos no numéricos. Se suelen determinar o considerar técnicas
cualitativas todas aquellas distintas al experimento. Es decir, entrevistas,
encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación y observación
participante. La investigación cualitativa recoge los discursos completos de los
sujetos para proceder luego a su interpretación, analizando las relaciones de
significado que se producen en determinada cultura o ideología. Es usada
principalmente en ciencias sociales.

PLURALISMO METODOLÓGICO
Se trata de la creencia de que existe una relación indisoluble entre la absoluta
imperiosidad del debate teórico, la confrontación de ideas, la convivencia
democrática de los diversos puntos de vista y la aceptación de la diversidad y
de la relatividad de los métodos y de la verdad.
9.Gestión del conocimiento e innovación
La gestión del conocimiento se define ampliamente como un conjunto de
actividades y procesos que fortalecen el intercambio de información,
permitiendo mejorar el desempeño ofreciendo mejores resultados ya que nos
permite crear nuevas estrategias y avanzar en la actualidad
La gestión del conocimiento y la innovación implica administrar el conocimiento
táctico y explicito
Uno de los modelos es epistemológico y ontológico también la exposición clara,
la práctica de los aprendizajes
La co-creacion nos permite interactuar entre nosotros mismo y generar ideas
creativas realizando un buen trabajo colaborativo, produciendo beneficios
mutuos
La cognición situada vinculado al enfoque sociocultural vigotskiano (una
pedagogía) afirmando que el conocimiento es situado, es decir forma parte y es
producto de la actividad el contexto y la cultura

10.Síntesis:
Empezamos con la base de todo, la manera en la que se construye lo
que conocemos como conocimiento en su esencia más pura, puesto que
esta es la principal base del todo, la manera en la que entendemos el
conocimiento como nuestra realidad ya que este debe ser algo que
podamos justificar, creer y sobre todo que pueda ser aceptado por
nuestro entorno como algo verídico porque que nos permite representar
el mundo y todo aquello que conocemos. Estos son un conjunto de
teorías, proposiciones y pensamientos de los distintos precursores de
los diversos temas de investigación.

Estas bases se fomentaron en el momento en el que surgió el tan

conocido como método científico el cual creo las etapas por la cuales un
conocimiento podría ser considerado como algo valido para el entorno
científico, ya que al seguir dicho método que tenía como objeto utilizar
herramientas las cuales pudieran sustentar una credibilidad a la hora de
aceptar dicha investigación. Lo cual se conecta con el planteamiento de
nuevos paradigmas científicos dado que estas investigaciones daban
como resultado una nueva manera de ver la realidad y una base en la
cual resolver problemas e investigar dando como resultado a las
revoluciones científicas que son un antes y después que marca un
paradigma en el ámbito científico, haciendo que “investigadores” se
 replanteen las bases y modelos de sus teorías, normalmente diversos
factores traen una revolución científica pero principalmente es la
carencia de amplitud y los vacíos en un paradigma científico. Como ya
dije se entiende por paradigma a un modelo que sirve de bases para la
investigación de múltiples problemas.

Anteriormente mencione que el conocimiento se construía en base a

diversos factores y uno que me gustaría mencionar de manera puntual
es como el pensamiento humano trabaja en razón de que nos vemos
necesariamente ligados a nuestra ideología propia, que se construye en
base de los siguientes factores; subjetividad, objetividad y a la inevitable
influencia de nuestro entorno. cuando se expresan conceptos que van
ligados a la subjetividad, hay que tener en cuenta que estos siempre van
sujetos a los sentimientos, por lo cual en muchas ocasiones se debe
hacer un análisis de lo que se quiere expresar para dejar de lado esa
subjetividad si lo que se quiere es ser objetivo con el concepto, puesto
que cuando somos objetivos nos expresamos de forma donde no hay
cabida para los sentimientos, pues con la objetividad somos más lógicos,
pensamos y nos expresamos con la razón.

Ahora, teniendo claro que las experiencias, investigaciones y

pensamientos son las bases de lo que se conoce como conocimiento
comprendemos que esto no solo se aplica al ámbito científico puesto
que se puede aplicar para lo que consideramos lógico en el día a día en
ámbitos sociales, naturales, culturales, cognitivos, en resumen, aquellos
problemas que nos conciernen a nosotros como humanos.
Ahora bien, dicho conocimiento requiere una gestión que por decirlo así
es son las tácticas y estrategias que se emplean para recibir la
información de una manera mas optima y explicita la cual permite una
innovación a la hora de emplear dicha información.
Para concluir quiero mencionar lo interesante que es la construcción del
conocimiento considerando que descubrimientos que ocurrieron hace
siglos se convirtieron en las bases de lo que conocemos como real, lo
maravillosa que ha sido la evolución del conocimiento humano que le
permitió cambiar las formas en que ve el mundo y se ve así mismo, con
su necesidad insaciable de conocimiento y le constante deseo de
resolver los problemas que hace que se cuestione el porqué de las
cosas.

Webgrafía.
1. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
• https://es.slideshare.net/devoraflores/construccion-del-conocimiento-
102872473
2. HISTOIA DEL CONOCIMIENTIO
• https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico
3. Método científico y sus críticos
• https://economipedia.com/definiciones/metodo-cientifico.html#:~:text=Es
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• https://psicologiaymente.com/biografias/francis-bacon
• https://es.wikipedia.org/wiki/Karl_Popper#:~:text=Karl%20Raimund
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• https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
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• https://es.wikipedia.org/wiki/Antonio_Beltr%C3%A1n_Mar%C3%AD
4. Revoluciones científicas, paradigmas, leyes y teorías.
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https://encyclopaedia.herdereditorial.com/wiki/Recurso:Kuhn:_las_revolu
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• https://encyclopaedia.herdereditorial.com/wiki/
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• https://enciclopediadehistoria.com/revolucion-cientifica/#:~:text=Se
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• https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/las-leyes-y-teorias-
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• https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/natural-selection/natural-
selection-ap/a/darwin-evolution-natural-selection#:~:text=Puntos%20m
%C3%A1s%20importantes%3A%20Charles%20Darwin%20era%20un
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5. Subjetividad, objetividad y entorno.
• https://www.significados.com/subjetividad/#:~:text=En%20filosof
%C3%ADa%2C%20la%20subjetividad%20es%20considerada%20una
%20propiedad,es%20lo%20que%20es%20propio%20del%20sujeto
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• http://brainly.lat/tarea/19265497
• https://significado.net/entorno/
6. Epistemología, axiología y ontología.

7. Fundamentos Filosóficos.
• https://es.slideshare.net/DiegoBarragan4/que-es-la-epistemologia
• https://es.slideshare.net/jorgearizpe/42-las-limitaciones-del-conocimiento
• https://sites.google.com/site/seminariodeinvestigacions22011/alba-m-
canelon-16249458/relacion-sujeto---objeto-del-conocimiento
• https://m.facebook.com/1208557582501641/photos/
a.1224102480947151/4703627106327987/
• https://fr.slideshare.net/93022106080/presentacion-valores-14722463/2?
smtNoRedir=1
• https://slideplayer.es/amp/1080030/
• https://youtu.be/W7Dc2pRgFXs
• https://youtu.be/IeVbGlTHUEQ
• https://es.slideshare.net/rodo68/modelo-empirista
• https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/apriorismo-significado-y-
ejemplos-5143.html
8. INVESTIGACIÓN
• http://www.sidar.org/recur/desdi/traduc/es/visitable/inquiry.htm
• https://es.wikipedia.org/wiki/Rastreo
• https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa
• https://revistaplazapublica.files.wordpress.com/2014/06/tonet-i.pdf
9. gestión del conocimiento e innovación
• https://www.funcionpublica.gov.co/web/eva/que-es-gestion-del-
conocimiento
• https://blogs.iadb.org/conocimiento-abierto/es/gestion-conocimiento-
recursos/
• https://www.lead-innovation.com/es/blog/definici%C3%B3n-gesti
%C3%B3n-de-la-innovaci%C3%B3n
• https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/zll/modelos-gestion-
conocimiento.html
• http://tesis.udea.edu.co/bitstream/10495/7484/1/
MoralesHuber_2014_DialogoActivoGrupos.pdf
• https://aleph.org.mx/que-significa-que-la-cognicion-sea-situada#:~:text=
%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20cognici%C3%B3n%20situada,el
%20contexto%20y%20la%20cultura