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INFORME ESPECIAL

SEMINARIO DE INVESTIGACION
TRABAJO PRCTICO N 1
1.- Concepto de Ciencia. Caractersticas. Ciencias formales y fcticas.
Caractersticas. Conocimiento cientfico. Mtodos.
tems de una investigacin cientfica. Epistemologa. Concepto.
Contexto de descubrimiento y justificacin. Papel del lenguaje.
Metodologa.
Cul es el problema en trminos epistemolgicos de las Ciencias
Sociales?
-------------CONCEPTO DE CIENCIA
Qu es ciencia? Este trmino es usado en todos los contextos haciendo
alusin a diferentes asuntos ya sea como materia o proyecto escolar, como
descubrimiento en el sentido tecnolgico o cientfico, referido a las
universidades o institutos, a revistas o escritos cientficos, o cuando se nombra
a algn celebre investigador. Pero este concepto va ms all de estas
menciones. Ha sido usando por siglos, y generaciones de hombres que se
tomaron la vida entera para darle forma y sentido a este concepto.
La ciencia ocupa un papel muy importante en la sociedad actual por la
manera en que ha influenciado en nuestra conceptualizacin del mundo. El
concepto ms popular es el del diccionario que dice lo siguiente:
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables
experimentalmente. 1
Pero analizando los escritos propuestos en la asignatura y a modo de
ampliacin de este concepto, se incluyen los siguientes:
La ciencia es fundamentalmente un conjunto de conocimientos que sirve
o se utiliza para comprender el mundo y modificarlo. 2
El trmino ciencia 3 implica un concepto multidireccional. Pero para esta
investigacin se hace referencia a dos de ellos:
1. conocimiento que surge en cada periodo histrico y que otorga plena seguridad
conceptual, segn determinadas instituciones cientficas.
2. Este segundo concepto hace referencia al conocimiento surgido entre los siglos
XVI y XVII, cuyos fundadores fueron Coprnico, Kepler, Galileo y Newton, entre
otros, que avalan los fundamentos cientficos.
La ciencia es un conjunto o sistema de ideas conectadas lgicamente
entre s, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico,
exacto, verificable y por consiguiente falible.4
1 Diccionario de la Real Academia Espaola. http://dle.rae.es/?id=9AwuYaT
2 Gregorio Klimovsky. Obra: Las Desventuras Del Conocimiento Cientfico
3 Esther Daz. Obra: Metodologa De Las Ciencias Sociales
1

Estos conceptos nos permiten distinguir la profundidad y amplitud del


trmino ciencia como base para comprender y conocer el universo y la
sociedad humana en general. En el transcurso de la historia este concepto fue
cambiando, amplindose y tomando diferentes formas segn el contexto.
Entonces que es la ciencia: es un conjunto sistemtico de conocimientos
racionales, viables y posibles de ser comprobados, que se obtienen
metdicamente mediante la realizacin de diferentes anlisis.
Pero la ciencia tiene un mayor alcance que un conjunto de conocimientos,
comprende todas las instituciones que se dedican ntegramente a la
investigacin cientfica y tecnolgica, (gubernamentales, universidades,
institutos de investigacin, etc.), las editoriales de temas cientficos y por
supuesto la comunidad cientfica, que est constituida por investigadores,
editores, periodistas especializados, divulgadores cientficos, docentes,
alumnos, tcnicos, metodlogos y epistemlogos, etc.
A travs de la ciencia el hombre aprende a conocer la naturaleza, la
sociedad, el universo. La ciencia, como tal, necesita de herramientas y
elementos para poder afirmar algn hecho. Para ello es necesario conocer sus
caractersticas principales para poder definir su influencia.
---------------CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
Para conocer ms profundamente el campo de la ciencia, es necesario
destacar algunas de sus caractersticas, estas se pueden enunciar de la
siguiente manera:
1. Describe los hechos tal y como son en la realidad, descarta hechos, produce
nuevos y los explica.
2. La ciencia busca explicar por qu se producen los hechos, y demostrar de qu
manera ocurren.
3. Hay diferentes tipos de ciencia, con diferentes objetos de estudio, que
requieren diferentes especializaciones.
4. La ciencia crea lenguajes y procura siempre medir y registrar todo.
5. Los conocimientos logrados se traspasan a otras personas. la divulgacin
cientfica es la manera de dar a conocer los resultados de los diferentes
estudios y trabajos.
6. Las hiptesis que genera la ciencia pueden ser comprobadas mediante la
experiencia.
7. Para llegar a un determinado conocimiento la ciencia se vale del mtodo
cientfico que le permite obtener resultados comprobables.
8. Es un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s.
9. La ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
10. No reconoce barreras que limiten el conocimiento.
11. Aporta datos que son necesarios para mejorar la calidad de vida de las
personas o para conseguir un mayor conocimiento del medio.
12. Posee una estructura lgica y una ntima relacin entre teora, mtodo y
tcnica.
13. La Ciencia se aleja de lo que la experiencia humana contempla como
impreciso o dudoso.
-----------4 Mario Bunge. Obra: La ciencia. Su mtodo y su filosofa
2

CIENCIAS FORMALES Y FCTICAS. CARACTERSTICAS


Existen genricamente dos tipos de ciencias: formales o ideales, crean su
propio objeto de estudio y se relacionan mediante el lenguaje simblico,
utilizan la lgica como argumento para demostrar su teora. Y fcticas o
materiales, tratan de explicar el mundo de la naturaleza fsica o sociocultural,
se basan en las experiencias y en la verificacin de una hiptesis a travs de la
prueba emprica.
Se llaman ciencias formales porque sus objetos no son cosas ni procesos
sino representaciones en las que se puede volcar ilimitados contenidos, tanto
fcticos como empricos.
Se denominan ciencias fcticas porque se manejan con diferentes tcnicas
o herramientas para observar las cosas y siempre que les sea posible, procuran
cambiarlas para descubrir en qu medida sus hiptesis son adecuadas.
Mientras los conceptos o enunciados de las ciencias formales consisten en
relaciones entre signos, los enunciados de las ciencias fcticas se refieren a
sujetos, sucesos o procesos.
Esta clasificacin tiene en cuenta el objeto y el mtodo de las respectivas
disciplinas. Mientras las ciencias formales se concentran con la lgica para
demostrar rigurosamente sus afirmaciones, las ciencias fcticas necesitan de
la observacin y/o experimento para confirmar sus conjeturas.
En las ciencias formales, cuando se expone un enunciado lgico o
matemtico no se requiere de la experiencia ya que el conjunto de
proposiciones, definiciones, reglas son suficientes para ese propsito.
En las ciencias fcticas, la situacin es diferente. Emplean smbolos
interpretados, la relacin con un sistema de ideas aceptado previamente, es
necesaria pero no suficiente ya que los enunciados de las ciencias fcticas
deben ser verificables en la experiencia. Slo la experiencia puede decir si una
hiptesis referente a cierto grupo de hechos materiales es adecuada o no.
Las ciencias formales demuestran o prueban. Las ciencias fcticas
verifican hiptesis que en su mayora son temporales.
Las diferencias de mtodo, tipo de enunciados y referentes que separan
las ciencias fcticas de las formales, impiden que se las examine en forma
conjunta.
---------CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico no es una idea imprecisa sin fundamento. Todo
lo que se ha investigado durante la historia y hasta la actualidad, ha quedado
registrado en publicaciones, grabaciones, bancos de datos, etc. Surge de las
prcticas, investigaciones y discursos de los miembros de diversas
comunidades cientficas.
El conocimiento cientfico se obtiene siguiendo ciertos procedimientos.
Est compuesto de ideas que siguen un padrn lgico para poder
transformarse en nuevas ideas. Estas ideas estn ordenadas de tal manera que
sea ms fcil interpretarlas y as llegar a una conclusin lgica.
El conocimiento cientfico se basa en hechos especficos de la naturaleza y
de la sociedad. El conocimiento es lgico y estructurado lo que significa que no
est constituido por sensaciones.
MTODOS
3

Una caracterstica que brinda la ciencia es el llamado mtodo cientfico, un


procedimiento que permite obtener y justificar el conocimiento. El mtodo
cientfico es el camino que usamos para llegar a la ciencia. Por lo tanto si
hablamos de mtodo cientfico nos referimos a un conjunto de tcnicas para
deducir estadsticas, construir hiptesis y ponerlas a prueba. Los mtodos
cientficos se articulan sistemticamente con las teoras cientficas, o sea,
cumpliendo cierto orden y criterio e integrndose a la totalidad de la propuesta
terica.
Existen diferentes mtodos que utiliza el cientfico, entre ellos se pueden
sealar mtodos definitorios, clasificatorios, estadsticos, hipottico-deductivos,
procedimientos de medicin y otros ms.
En conclusin el mtodo cientfico es un amplio conjunto de tcticas
empleadas para constituir el conocimiento. Con la aparicin constante de
nuevas teoras e instrumentos materiales y conceptuales que se van
incorporando, los mtodos van alterndose como as tambin la nocin misma
de ciencia.
El mtodo de la ciencia se funda en la objetividad, es el hecho de mirar las
cosas desde un punto de vista dejando de lado los sentimientos y emociones
que se pueden relacionar al objeto de estudio. Est ligado completamente a la
veracidad y la verificabilidad. Al plantear un problema, construir una teora,
probar hiptesis o crear una conclusin se siguen diversas pautas, aun cuando
el objeto de estudio no sea siempre el mismo. Estas etapas son importantes
para entender mejor el objeto de estudio.
-----------TEMS DE UNA INVESTIGACIN CIENTFICA
El escritor, filsofo y fsico argentino Mario Bunge explica en uno de sus
escritos que la Investigacin Cientfica consiste en la bsqueda, explicacin y
aplicacin de la leyes cientficas (citando al autor).5
El mtodo de investigacin cientfica es un proceso racional y lgico que
consiste en plantear problemas de investigacin y darles respuesta. En este
proceso el marco terico acta como un modelo orientador de las decisiones
que hace el investigador.
La investigacin cientfica no se limita a los hechos observados, los
cientficos intentan por todos los medios ir ms all de lo que se ve. Para
poder descubrir el mecanismo interno responsable de los fenmenos
observados, la investigacin inicia descomponiendo el objeto investigado, pero
este proceso es equilibrado, no se detiene cuando ya investig las partes, sino
que luego examina independientemente cada parte y al final intenta
reconstruir todo nuevamente.
La investigacin cientfica es metdica y planeada. Los investigadores no
andan a tientas sin saber cmo o donde empezar, saben lo que buscan y cmo
encontrarlo. Todo trabajo de investigacin esta fundado sobre el conocimiento
anterior, y en particular sobre las conjeturas mejor confirmadas.
Las pautas de la investigacin cientfica
Teniendo en cuenta la informacin que exige el tratamiento cientfico de
los problemas, es necesario exponer las pautas generales de la investigacin
cientfica. Esta pauta (mtodo cientfico) es la siguiente:

1. Planteo del problema

5 Mario Bunge. Obra: La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Pag: 48


4

Reconocimiento de los hechos.


Descubrimiento del problema.
Formulacin del problema.

2. Construccin de un modelo terico

Seleccin de factores adecuados.


Invencin de las hiptesis centrales y suposiciones auxiliares.
Traduccin matemtica. cuando sea posible, se lleva a cabo la traduccin de
las hiptesis a lenguajes matemticos.

3. Deduccin de consecuencias particulares

Bsqueda de soportes racionales.


Bsqueda de soportes empricos.

4. Prueba de las hiptesis

Diseo de la prueba.
Ejecucin de la prueba.
Elaboracin de los datos.
Inferencia de la conclusin.

5. conclusiones en la teora

- Comparacin de las conclusiones con las predicciones.


- Reajuste del modelo.
- Sugerencias acerca de trabajo siguiente.
-----------EPISTEMOLOGA. CONCEPTO
La epistemologa es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio del
origen, procesos, lmites y validez del conocimiento, es llamada tambin
filosofa de la ciencia.
El campo de estudio de esta disciplina se refiere tanto a la definicin de
conocimiento, a las fuentes y criterios para identificar el conocimiento, a los
tipos posibles de conocimiento y su grado de certidumbre, como a la relacin
que existe entre el sujeto y el objeto. Se debe tener en claro que la cuestin
bsica de la epistemologa es acerca de la naturaleza del conocimiento.
La
epistemologa
para
Piaget
tiene
adems
un
carcter
fundamentalmente cientfico, es decir, terico y emprico, no metodolgico y
prctico. Aunque muchos autores que se ocupan de la epistemologa no estn
todos de acuerdo respecto a los problemas principales con los que se
enfrentan, o sobre el carcter de la propia disciplina, s estn de acuerdo en
afirmar que epistemologa es la ciencia que trata de conocer la naturaleza del
conocimiento humano, en sus principios reales y en su funcionamiento real, los
tipos o clases de conocimiento y los caminos o mtodos que pueden conducir a
su realizacin correcta en cada caso.6
El termino epistemologa hace referencia a los problemas del conocimiento
cientfico, tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas
que deben atravesarse para obtener un resultado y los criterios con los cuales
se lo justifica o invalida.
---------CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO Y JUSTIFICACIN
6 Apuntes Sobre La Epistemologa. BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economa y Ciencias Sociales.
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/877/APUNTES%20SOBRE%20LA%20EPISTEMOLOGIA.htm

Se puede alegar que la produccin y validacin de las teoras cientficas


responden a dos mbitos diferentes: contexto de descubrimiento y contexto de
justificacin.
El contexto de descubrimiento corresponde a la manera en la que los
investigadores abordan sus conjeturas, hiptesis o afirmaciones. Este contexto
es influenciado por las ideas del cientfico, sus relaciones de poder, sus sueos,
sus fantasas y todo aquello que pueda influir en la enunciacin de sus teoras.
El contexto de justificacin abarca todo lo referente a la validacin del
conocimiento cientfico. Hace referencia a la estructura lgica de las teoras y
su puesta a prueba. En este contexto es que se organizan los medios para
llevar a cabo las investigaciones y donde se desarrolla la metodologa.
----------PAPEL DEL LENGUAJE
El lenguaje es el instrumento que permite expresar pblicamente
conceptos que son simplemente ideas que pertenecen al pensamiento,
mediante trminos, enunciados, etc. El pensamiento, como lo conocemos, es
privado y personal de cada persona pero se transforma en algo pblico o de
propiedad social si se lo comunica a travs del lenguaje. Sin la publicacin de
textos, artculos, clases la ciencia, etc., esto no sera posible.
Cuando se habla o se hace referencia a conjeturas o teoras cientficas,
deben ser entendidas como propuestas, creencias u opiniones expresadas por
medio del lenguaje. Pero para que un enunciado exprese conocimiento debe
ser verdadero, esto es en palabras del clebre Platn.
En el lenguaje comn, el que todos conocemos, la palabra verdad se
emplea con sentidos diversos. Por un lado parece indicar un tipo de relacin
entre una creencia y lo que ocurre en la realidad, o dicho de otra manera, una
relacin entre lo que nuestro pensamiento cree que es la realidad y la que
realmente existe en el universo. Pero por otro lado parece ms bien estar
estrechamente ligada a la idea de conocimiento o creencia.
El siguiente prrafo fue Extrado del apunte de Gregorio Klimovsky, Las
Desventuras Del Conocimiento Cientfico. 7
Un concepto sobre verdad
proviene de Aristteles. Se funda en el vnculo que existe entre nuestro
pensamiento, expresado a travs del lenguaje, y lo que ocurre fuera del
lenguaje, en la realidad. Aristteles se refiere a esta relacin como adecuacin
o correspondencia entre pensamiento y realidad. De all que a la nocin
aristotlica se la denomine tambin concepcin semntica de la verdad, pues
la semntica, se ocupa de las relaciones del lenguaje con la realidad, que est
ms all del lenguaje.
Sin embargo, no todos los filsofos y cientficos estn de acuerdo en
utilizar la palabra verdad segn el concepto acuado por Aristteles. Los
conceptos o trminos cientficos usados en el lenguaje de la ciencia se
transforman, no son confusos aun cuando se mezclan con el lenguaje de la
vida diaria y por esa razn pueden ser aplicados al pensamiento cientfico
moderno.
Cuando un mensaje cientfico es transmitido en el lenguaje de la ciencia,
los riesgos y consecuencias del empleo de trminos poco precisos se atenan
7 Gregorio Klimovsky. Obra: Las Desventuras Del Conocimiento Cientfico. Pg. 5
6

ya que, en ese caso, el lenguaje forma parte de la comunicacin entre ellos, es


decir, todos saben de qu estn hablando.
------------METODOLOGA
El termino metodologa es usado para referirse al abordaje de problemas
epistemolgicos. Mientras la epistemologa reflexiona sobre la ciencia en
general, incluyendo tambin el anlisis de los mtodos, la metodologa dispone
las tcnicas y procedimientos para la realizacin efectiva de la investigacin
cientfica.
Metodologa8 es un vocablo generado a partir de tres palabras de origen
griego: met (ms all), ods (camino) y logos (estudio). El concepto
hace referencia al plan de investigacin que permite cumplir ciertos objetivos
en el marco de una ciencia.
Por lo tanto, puede entenderse a la metodologa como el conjunto de
procedimientos que determinan una investigacin de tipo cientfico o marcan
el rumbo de una doctrina.
El objetivo que persigue la metodologa es estudiar los mtodos para
luego determinar cul es el ms adecuado a aplicar o sistematizar en una
investigacin o trabajo. Uno de los muchos problemas de la metodologa es
averiguar cules son los criterios para decidir si una hiptesis dada puede
considerarse razonablemente confirmada.
Es importante distinguir la diferencia entre el mtodo (nombre que recibe
cada plan seleccionado para alcanzar un objetivo) y la metodologa (rama que
estudia el mtodo). El metodlogo no se dedica a analizar ni a verificar
conocimiento ya obtenido y aceptado por la ciencia, su tarea es rastrear y
adoptar estrategias vlidas para incrementar dicho conocimiento.
La metodologa es un recurso necesario que deriva de una posicin terica
y epistemolgica para la seleccin de tcnicas especficas de investigacin.
Depende de los postulados que el investigador crea que son vlidos, ya que la
accin metodolgica ser su herramienta para analizar la realidad estudiada.
La metodologa para ser eficiente debe ser disciplinada y sistemtica y
permitir un enfoque que permite analizar un problema en su totalidad. Dentro
de una investigacin pueden desarrollarse muchas metodologas, pero todas
ellas pueden encasillarse en dos grandes grupos, la metodologa de
investigacin cualitativa y cuantitativa.
La primera es la que permite acceder a la informacin a travs de la
recoleccin de datos, llegando a determinadas conclusiones al comparar
estadsticas.
La segunda, realiza registros narrativos sobre fenmenos investigados,
dejando a un lado la cuantificacin de datos y obtenindolos a travs de
entrevistas o tcnicas no-numricas, estudiando la relacin entre las variables
que se obtuvieron a partir de la observacin, teniendo en cuenta por sobre
todo los contextos y las situaciones que giran en torno al problema estudiado.
Por otro lado, la metodologa tambin puede ser comparativa (analiza),
descriptiva (expone) o normativa (valora). Para saber si conviene utilizar un
tipo de metodologa u otro, el cientfico o investigador tiene que tener en
cuenta un conjunto de aspectos importantes.
8 https://www.ecured.cu/Metodolog%C3%ADa

La metodologa debe ser utilizada dentro de un marco ideolgico, un


sistema de ideas coherentes que sean las encargadas de explicar el para qu
de la investigacin. Mientras que la metodologa es la que se ocupa de unir al
sujeto con el objeto de estudio, el mtodo es el camino o instrumento que nos
lleva a l.
-------------CUL ES EL PROBLEMA EN TRMINOS EPISTEMOLGICOS
DE LAS CIENCIAS SOCIALES?
Hay una cuestin que surge con respecto a la ciencia moderna, si existe
un mtodo cientfico aplicable a todas las ciencias, sin importar el tema del que
se ocupen, o las ciencias sociales deberan emplear una lgica de la
investigacin especial propia.
Son Ciencias Sociales: la historia, la sociologa, la psicologa, la economa,
la lingstica, la criminologa, la antropologa, el derecho y todas las dems
disciplinas cientficas que tienen como objeto estudiar el fenmeno humano.
Entonces, se puede decir que el objeto de estudio de las ciencias sociales
es el sujeto, observado como individuo humano y dentro de una dimensin
social.
Cada disciplina cientfica social privilegia los aspectos que le interesan en
relacin con lo humano, por lo tanto el nexo entre el investigador social y su
objeto de estudio es distinto al de cualquier otro tipo de investigacin.
El siguiente prrafo fue extrado de la Revista Educacin, de la Universidad
Nacional de Costa Rica, publicacin con el ttulo Apuntes sobre epistemologa
e investigacin en la enseanza de los Estudios Sociales9, hace referencia a
los diferentes conflictos que surgen con respecto a la didctica de las Ciencias
Sociales, a la enseanza y a ciertos parmetros que necesitan delimitarse, ya
que al ser una disciplina muy extensa genera de alguna manera ciertas
confusiones con respecto a su base epistemolgica.
Las Ciencias Sociales en general, a pesar de los constantes debates en
torno a cuestiones metodolgicas, epistemolgicas o tericas, poseen campos
relativamente bien definidos en lo que se refiere a sus perspectivas de anlisis
y a la construccin de sus objetos de estudio y de investigacin. La mayora de
las Ciencias Sociales ha logrado desarrollarse sobre cimientos tericometodolgicos y sobre todo epistemolgicos, que posibilitan la constante
construccin de nuevos conocimientos.
No es posible afirmar lo mismo en el campo de la enseanza de los
Estudios Sociales, puesto que el desarrollo de la disciplina se ha dado de una
manera desarticulada, debido a la multiplicidad de reas del conocimiento que
intervienen en ella y la constituyen.
Adems de esta, existe una dificultad en la clarificacin epistemolgica y
terico-metodolgica que existe en torno a la definicin del objeto de estudio
propio de la disciplina. Esto se puede evidenciar revisando la discusin o la
poca discusin existente en el campo y la versatilidad del rea para absorber
las ms disimiles temticas, las cuales en muchos casos, tienen poco que ver
entre s.
En este artculo se reflexiona sobre el problema de la conceptualizacin de
la enseanza de los Estudios Sociales, analizando su origen, sus caractersticas
9 Revista Educacin 34(2), 61-74, ISSN: 0379-7082, Julio-Diciembre, 2010. Autor: Morales Ziga, Luis
Carlos

y su problemtica, las dificultades que existen en la delimitacin y


establecimiento de lneas epistemolgicas y terico-metodolgicas que puedan
organizar el campo de investigacin de la disciplina.
En consecuencia, de la confusa conceptualizacin de la enseanza de los
Estudios Sociales se deriva un problema en la delimitacin de una
epistemologa propia, en relacin a su definicin y sobre todo en lo
concerniente a la construccin de un objeto de estudio y mtodos propios. Se
debe asumir, discutir y reconstruir una epistemologa propia de las Ciencias
Sociales, adecundola a las particularidades especficas.
Bibliografa

Metodologa De Las Ciencias Sociales. Autores: Susana De Luque / Esther Daz


Enrique Moralejo / Rubn H. Pardo. Silvia Rivera
La ciencia. Su mtodo y su filosofa. Autor: Mario Bunge
Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a la epistemologa.
Buenos Aires: A-Z Editora. Autor: Gregorio Klimovsky (1994)
Revista Educacin. ISSN: 0379-7082. revedu@gmail.com
Universidad de Costa Rica. Costa Rica. Autores: Morales Ziga, Luis Carlos.
La Investigacin Cientfica. Autor: Mario Bunge.
Apuntes Sobre La Epistemologa. Biblioteca virtual de Derecho, Economa y Ciencias
Sociales.
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/877/APUNTES%20SOBRE%20LA
%20EPISTEMOLOGIA.htm
EcuRed. https://www.ecured.cu/Metodolog%C3%ADa

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