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05 Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD
05 “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. FERMIN CARRIÓN MATOS

DIRECTOR (A) Yolanda Leandro Martin
DOCENTE Felicitas Ciriaco Carrión
ÁREA COMUNICACIÓN NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN UNICA
FECHA DE INICIO 07 /08/2023 FECHA DE TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

En la IE. “FERMIN CARRIÓN MATOS” En la actualidad la circulació n de la informació n es muy

veloz, y es que contamos con diversos medios de comunicació n que está n en plena transformació n
digital, siendo los encargados de promover la generació n de nuevas formas de expresió n. Los
medios de comunicació n tienen como finalidad promover libertades y derechos culturales,
SITUACIÓN difundir informaciones y contenidos, y ampliar la participació n de la sociedad en el aspecto
SIGNIFICATIVA cultural. Así, los medios de comunicació n son de suma importancia en el proceso de la
estructuració n del sector cultural y en la toma de conciencia mundial, ya que tienen la capacidad
de facilitar el diá logo intercultural, el aprendizaje de diversos grupos étnico-culturales que
coexisten entre sí, brindá ndoles respeto, reconocimiento y valoració n positiva a sus diferencias.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
 ¿Cuá l crees que deba ser la funció n principal de los medios de comunicació n?
PROPÓSITO DE Conocer los medios de comunicació n y difundirlo a través de una entrevista.
LA UNIDAD
RETO DE LA ¿Cuá l crees que deba ser la funció n principal de los medios de comunicació n?
UNIDAD:
PRODUCTO DE Una entrevista acerca de los medios de comunicació n.
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS
RUTA Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Actividad 01: La entrevista: Aná lisis Fichas de actividades
SEMANA 01 PPT
Actividad 02: Explora una historieta sobre el cuento El Caballero
Tableta/Celular
Carmelo
Cuadernos o libros de
Actividad 03: La entrevista: Producció n consulta.
SEMANA 02 Actividad 04: Identifica informació n de una historieta sobre el Papelotes, plumones
cuento El Caballero Carmelo Hojas recicladas
Actividad 05: La participació n en una entrevista Proyector/Laptop
Ficha de
SEMANA 03 Actividad 06: Integra informació n de una historieta sobre el cuento El

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Caballero Carmelo autoevaluació n
Actividad 07: El uso de la b Formato de evaluació n
SEMANA 04 del trabajo colaborativo
Actividad 08: Reflexiona sobre la historieta del cuento El Caballero
(Lista de
Carmelo cotejo/rubrica)
Actividad 09: El verbo
SEMANA 05 Evaluación mensual

4. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: La entrevista: Aná lisis Sesión 2: Explora una historieta sobre el cuento El Caballero
Carmelo
Competencia: lee diversos tipos de textos en su lengua Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna. materna.
Propósito: conocer la definició n de la entrevista a través de Propósito de aprendizaje: Explorar y formular hipó tesis
una lectura relacionado a los medios de comunicació n. sobre la historieta que vas a leer para establecer tu propó sito
Evidencia: Responde las preguntas de la ficha de trabajo. de lectura.
Criterio de evaluación: Evidencia: Responder la ficha de trabajo.
 Identifica informació n implícita, veraz y encubierta Criterio de evaluación:
que circulan a manera de verdad.  Formulé hipó tesis e predicciones sobre el texto que
 Integra informació n explícita cuando se encuentra voy a leer.
en distintas partes del texto o en distintos textos al  Determiné mi propó sito de lectura.
realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propó sito
comunicativo del texto cuando este presenta
informació n especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales
y la intenció n del autor.
 Desarrolla respeto por las opiniones sobre los
medios de comunicació n, así también se identifica
con ellos.
Sesión3: La entrevista: Producció n Sesión 4: Identifica informació n de una historieta sobre el
cuento El Caballero Carmelo

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Competencia: escribe diversos tipos de textos en su lengua Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna materna.
Propósito de aprendizaje: Planifica y redacta el guion de Propósito de aprendizaje: Identificar informació n explícita,
una entrevista. relevante y complementaria de la historieta sobre el cuento El
Evidencia: Planificació n y redacció n de una historieta en Caballero Carmelo.
relació n a los derechos del peruano. Evidencia: ficha de respuestas.
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Adecú a el texto a la situació n comunicativa,  Leí la historieta sobre el cuento "EL Caballero
considerando el propó sito comunicativo como las Carmelo".
entrevistas y sus características.  Identifiqué informació n explícita, relevante y
 Escribe textos en forma coherente y cohesionada. complementaria de la historieta sobre el cuento El
 Utiliza recursos gramaticales (el verbo) y Caballero Carmelo.
ortográ ficos (el uso de la b) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Evalú a de manera permanente el texto determinando
si se ajusta a la situació n comunicativa.
Sesión 5: La participació n en una entrevista Sesión 6: Integra informació n de una historieta sobre el
cuento El Caballero Carmelo
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
Propósito de aprendizaje: elaboració n de una entrevista en materna.
relació n a los medios de comunicació n. Propósito de aprendizaje: Integrar informació n explícita
Evidencia: evaluació n de la entrevista y reflexió n. que se encuentra en distintas partes de la historieta sobre el
Criterio de evaluación: cuento El Caballero Carmelo.
Evidencia: ficha de trabajo
 Recupera informació n explícita de los textos orales Criterio de evaluación:
que escucha seleccionando detalles y datos
específicos.  Integré informació n explícita que se encuentra en
 Adecúa el texto oral a la situació n comunicativa, distintas partes de la historieta sobre el cuento El
considerando el propó sito comunicativo el tipo Caballero Carmelo.
textual y las características de una entrevista.  Elaboré una línea del tiempo sobre los hechos
 Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido narrados en la historieta.
del texto oral, las representaciones sociales que este
plantea, las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho.
 Evalúa los estilos de los hablantes, la eficacia de los
recursos verbales, no verbales y paraverbales y la
pertinencia de las estrategias discursivas.
Sesión 07: El uso de la b Sesión 08: Reflexiona sobre la historieta del cuento El
Caballero Carmelo

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Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna. materna.
Propósito: reconocer el uso de la b a través de los ejercicios Propósito de aprendizaje: Reflexionar sobre la relació n
prá cticos y la lectura. entre mi experiencia personal y la historieta del cuento El
Evidencia: ficha de respuestas. Caballero Carmelo.
Criterio de evaluación: Evidencia: responde las preguntas de las fichas de trabajo.
Criterio de evaluación:
 Identifica informació n implícita, veraz y encubierta
 Reflexioné sobre la relació n entre mi experiencia
que circulan a manera de verdad.
personal y la historieta del cuento "El Caballero
 Integra informació n explícita cuando se encuentra Carmelo".
en distintas partes del texto o en distintos textos al

realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propó sito
comunicativo del texto cuando este presenta
informació n especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales
y la intenció n del autor.
 Desarrolla respeto por las opiniones sobre los
medios de comunicació n, así también se identifica
con ellos.
Sesión 09: El verbo Evaluación mensual
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Propósito: Conocer e identificar loa verbos a través de la
lectura y los ejercicios.
Evidencia: Ficha de trabajo.
Criterio de evaluación:

 Identifica informació n implícita, veraz y encubierta

que circulan a manera de verdad.
 Integra informació n explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propó sito
comunicativo del texto cuando este presenta
informació n especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organizació n textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales
y la intenció n del autor.
 Desarrolla respeto por las opiniones sobre los
medios de comunicació n, así también se identifica
con ellos.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

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 Personaliza 
Organiza aplicaciones y materiales digitales segú n su utilidad y propó sitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo mó vil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
informació n del 
Contrasta informació n recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigació n o tareas escolares, y
 Interactú a en resume la informació n en un documento con pertinencia y considerando
entornos la autoría.
virtuales. 
Procesa datos mediante hojas de cá lculo y base de datos cuando
 Crea objetos representa grá ficamente informació n con criterios e indicaciones.
virtuales en 
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
diversos virtuales para intercambiar y compartir informació n de manera individual
formatos. o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo
con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos
con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemá ticas mediante la programació n de có digo
con procedimientos y secuencias ló gicas estructuradas planteando
soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales
 Organiza y actitudes para el logro de la tarea, formulá ndose preguntas de manera
acciones reflexiva.
estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en funció n del tiempo y de
alcanzar sus los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
metas de prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en
 Monitorea y funció n de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
ajusta su
desempeñ o
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHO
VALORES Responsabilidad/ autonomía
Los docentes generan espacios de reflexió n y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razó n de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontá neos
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su

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bienestar en situaciones que lo requieran.

PARA EL DOCENTE:
 - Ministerio de Educació n. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 1° comunicación. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 https://repositorio.perueduca.pe/centro-de-herramientas-pedagogicas/
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/
grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 -Ministerio de Educació n. Libro de comunicació n – cuaderno de trabajo de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educació n. Guía para el estudiante del Mó dulo trabajo -1. 2016. Lima. El Comercio S.A
7. MEDIOS Y MATERIALES:

2023

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Prof. Felicitas Ciriaco Carrió n

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