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GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA - GRADO CUARTO
Colegio

Asignatura: Lengua Castellana Tiempo: De mayo 3 al 11 de junio

Tema: El adjetivo y sus grados: calificativo,
demostrativo y posesivo. Texto informativo. Periodo: Segundo

Indicadores de Aprendizaje:
201. Reconoce las características de mitos y leyendas latinoamericanos, e implementa el
resumen como estrategia para el análisis y la comprensión de los mismos.
202. Desarrolla los diferentes niveles de comprensión y habilidades de pensamiento que le permita analizar y
sintetizar la información de diferentes tipos de texto a través de actividades digitales.

RECURSOS (RESOURCES): cuaderno, cartuchera, anexos, libro plan lector “¡Silencio, niños! y
otros cuentos, Progrentis, páginas web y videos.

OBJETIVO (OBJECTIVE): Emplear en sus escritos de forma correcta los diferentes adjetivos e
identificar las características y elementos de los textos informativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (EVALUATION CRITERIA):

N° ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

1 Resuelve los ejercicios del Semana 2: 12 al 16 de

Aprendizaje individual, ejercicios aprendizaje individual y sube las abril en Q10.
2.2 y 2.4.4 respuestas en Q10.
2 . Semana 3: del 18 al 21
Evaluación de comprensión Responde el cuestionario sobre el de mayo en Q10
lectora. cuento “Walter Ramírez y el ratón
Nipón” en Q10.
3
Aprendizaje individual, ejercicio Resuelve los ejercicios del Semana 3: 19 al 23 de
2.3 aprendizaje individual y sube las abril en Q10.
respuestas en Q10.

FORTALEZCO MI AUTONOMÍA A TRAVÉS DE… (I STRENGTHEN MY AUTONOMY

THROUGH…) Relación amigable con la lectura y la escritura.

Página 1
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES) Lectura autorregulada e
interpretación de textos informativos. Lectura en voz alta haciendo reconocimiento de los tipos de
adjetivos en el texto, lectura y escritura dirigida haciendo énfasis en el uso de la H.

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN):

PLANEACIÓN DE CLASES (LESSON PLAN)

ACTIVIDAD/ CANAL O MATERIAL DE ENTREGABLE

PLATAFORMA APOYO

SEMANA 1: del 3 al 7 ACTIVIDAD:

I. DESPERTANDO LA CREATIVIDAD
de mayo No hay entregables
II. EXPLORANDO MIS TALENTOS
CANAL O PLATAFORMA: Teams

SEMANA 2: del 10 al ACTIVIDAD: Taller virtual. Evidencia del trabajo

II. EXPLORANDO MIS TALENTOS Ejercicios en la guía. individual en Q10.
13 de mayo
SAY IT IN ENGLISH – CLIL
III. CONSTRUIMOS JUNTOS
CANAL O PLATAFORMA Teams

SEMANA 3: del 18 al ACTIVIDAD: Libro de plan lector: Cuestionario de

III. CONSTRUIMOS JUNTOS “¡Silencio, niños! y comprensión lectora en
21 de mayo
IV. VALORO MI APRENDIZAJE otros cuentos” Q10.
I. DESPERTANDO LA CREATIVIDAD

SEMANA 4: del 24 al II. EXPLORANDO MIS TALENTOS Noticias del tiempo. Evidencia del trabajo
CANAL O PLATAFORMA: Teams individual en Q10.
28 de mayo
III. CONSTRUIMOS JUNTOS

SEMANA 5: del 31 de REPASO Y BIMESTRALES Videos didácticos. No hay entregables

mayo al 4 de junio.
SEMANA 6: del 6 al 11 IV. VALORO MI APRENDIZAJE Libro de plan lector: No hay entregables
“¡Silencio, niños! y
de junio.
otros cuentos”

PRIMERA SECCIÓN
I. DESPERTANDO LA CREATIVIDAD (AWAKENING CREATIVITY)
1. Mente abierta (Open mind)
Página 2
Encuentra los números 8 y colorea la imagen.

https://www.pinterest.es/pin/379780181056151549/ http://www.fichasescolares.com/ejercicio-atencion-concentracion-colorear/

2. Galería de ideas (Ideas gallery)

Lee el siguiente texto y señala con el resaltador palabras que indican características o cualidades.

https://issuu.com/kiaraendara/docs/4o_lenguaje_y_comunicacion_02
Responde:
¿En qué localidad se sitúa el relato?
a. Mar adentro
b. Valparaíso
c. Norte de Chile
d. Viña del Mar

¿Qué hecho intenta explicar el anterior texto?

a. El zarpe de los barcos desde el puerto.
b. La aparición de una galera en Valparaíso.
c. La abundancia de la pesca en Valparaíso
d. El trabajo de los pescadores en un puerto.
Página 3
Explica por qué es una leyenda:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Elige una palabra resaltada en el texto y busca su significado:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Trazo mi rumbo (I trace my way)

Marca con colores diferentes el niño con su correspondiente pececito el recorrido de cada medio de
transporte con un resaltador o color diferente por cada uno y completa la información:

Página 4
4. Siguiendo huellas (Following footprints)
En este momento la docente presentará el tema del adjetivo y sus grados: calificativo, demostrativo y
posesivo.

https://www.youtube.com/watch?v=R0afoAgbjPM

https://www.youtube.com/watch?v=s2KUBF-Ef3U

Página 5
https://www.youtube.com/watch?v=ZsHvRg5qP-0

https://www.youtube.com/watch?v=zeYS3xsyRGI

II. EXPLORANDO MIS TALENTOS (EXPLORING MY TALENTS)

2.1 Escucha la canción de los adjetivos. https://www.youtube.com/watch?v=bpWbDvOm2Eo
Según la canción responde:
¿Qué son los adjetivos calificativos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ejemplos:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué son los adjetivos demostrativos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ejemplos:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Página 6
Inventa una estrofa de la canción con los adjetivos posesivos y canta a tus compañeros tu
composición:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.2 Indica el tipo de adjetivo:

2.3 Ahora que has practicado el tema, completa el mapa conceptual, anexo 1, con la información
trabajada.
2.4 Desarrollas los siguientes talleres virtuales:
2.4.1 Adjetivos calificativos:
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Comunicaci%C3%B3n/El_adjetivo/El_adjetivo_c
alificativo_xb379796pk

2.4.2 Adjetivos posesivos:

 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Espa%C3%B1ol_como_Lengua_Extranjera_(ELE)/Adjetiv
os_posesivos/Los_adjetivos_posesivos_dl1332537bg
2.4.3 Adjetivos determinantes:

2.5 Juega en los siguientes enlaces:

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/juego-diferenciar-tipos-palabras
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/adjetivos-calificativos

Página 7
 SAY IT IN ENGLISH – CLIL

META DE APRENDIZAJE DE LENGUA Y CONTENIDO (LANGUAGE AND CONTENT LEARNING GOAL)

To identify characteristics of narrative shorts texts. (Myth and legend) developing reading
comprehension and written abilities through graphic organizer.

CONTENT: Read the next information and then watch the video.

https://www.dzbreaking.com/2018/03/02/english-lge-difference-legend-myth/
https://www.youtube.com/watch?v=P25pFYLxYsM
HANDS ON
Watch the following video and complete the organizer.
https://www.youtube.com/watch?v=CmCrf4acWmY

Página 8
FOLLOW UP: To show the organizer and explain each elements of the story:
CRITERIA: According with your final product, complete your self assessment.

RUBRIC Yes No

Use of vocabulary and terms (Lexical resource)

Use of CAPITAL letters

Use of Punctuation Marks

Organization and coherence

III. CONSTRUIMOS JUNTOS (WE BUILD TOGETHER)

Con sus compañeros de grupo distribuyan los siguientes roles:
Moderador: Lidera la actividad.
Secretario: Verifica que todos participen.
Vigilante: Controla el tiempo y resuelve dudas de ortografía.
Observador: Verifica que todos tengan los 30 adjetivos.
En grupo realicen las siguientes instrucciones:
 Hagan una lista entre todos de 10 adjetivos calificativos, 10 demostrativos, 10 posesivos.
 Cada integrante elegirá 7 palabras de la lista, las escribirá en hojas pequeñas.
 Luego pondrán los papeles boca abajo (las palabras no se pueden ver) y elegirán uno sin
mirar y lo ubicarán en la frente.
 Por turnos formularán una pregunta cerrada donde las respuestas solo sean de SI o NO.
 Cada uno adivinará que palabra tiene en la frente.
 El juego se acaba cuando todos los jugadores han adivinado quiénes son.

IV. VALORO MI APRENDIZAJE (I VALUE MY LEARNING)

Lee el cuento del libro “Walter Ramírez y el ratón Nipón” y responde en Q10.
1. En el cartel que tenía Chu en la pared “Desde hoy no se admiten animales" es una oración:
a. Afirmativa
b. Negativa
d. Exclamativa
c. Interrogativa
2. Walter Ramírez era un gato respetuoso, auténtico, insospechable, amable. Las palabras
señaladas son:
a. Adjetivos negativos
b. Adjetivos demostrativos
c. Adjetivos calificativos
d. Adjetivos posesivos

3. ¿En qué lugar se encontraba el ratón chu?

a. en Bella Clara
b. en la sastrería
c. en la Tintorería
d. en el guarda ropas

Página 9
 4. Hacia el final del cuento se afirma que…
a. El gato era bien educado, puntual y cortés, no perdía la compostura.
b. Walter era tan creído que Chu no lo quiso atender.
c. La mala atención de Chu desesperó a Walter.
d. Walter quería comerse a Chu desde que ingresó a la tintorería.

5. El título del cuento podría cambiar por...

a. Los animales en Vista Bella.
b. La tienda del ratón Chu.
c. La tintorería de las mascotas.
d. El insulto a Walter Ramírez.
V. ACTIVIDADES EXTRACLASE (EXTRACURRICULAR ACTIVITIES)
Complementa y repasa el tema a través de los siguientes links:
Libro texto virtual, página 58.
https://issuu.com/snow756/docs/04_cc_libro_del_estudiante/2
Libro texto virtual, página 67.
https://issuu.com/trasteandoconlasideas/docs/libro__lenguaje4_0_ SEGUNDA SECCIÓN

I. DESPERTANDO LA CREATIVIDAD (AWAKENING CREATIVITY)

1. Mente abierta (Open mind) Encuentra los objetos según su cantidad correspondiente.

https://www.papertraildesign.com/wp-content/uploads/2020/01/I-Spy-Beach.jpg

3. Galería de ideas (Ideas gallery)

Página 10
 Observa y lee los siguientes enlaces del tiempo.
 https://www.eltiempo.com/bogota/bicicleta-en-bogota-bajarse-del-carro-y-subirse-a-la-bicicleta-salvaria-
vidas-568386
 https://www.eltiempo.com/cultura/gente/perro-y-leopardo-se-quedan-atrapados-por-horas-en-un-bano-
india-568144
 https://www.eltiempo.com/bogota/bogota-joven-creo-capsula-de-vivienda-que-daria-alivio-a-damnificados-
568265
Responde:
¿Cuál es la intención de los enlaces?
_______________________________________________________________________________
¿Para sirve leer esa información?
_______________________________________________________________________________
¿Qué semejanzas encuentras en la estructura de estos textos?
_______________________________________________________________________________
¿Recomendarías leer está información? Justifica tu respuesta.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Siguiendo huellas (Following footprints) Atiende la explicación de tu docente.
En este momento la docente presentará el tema de texto informativo.

Texto informativo Texto literario

Es un tipo de escritura único que educa Es un tipo de escritura que se basa en la
al lector sobre un tema específico, es imaginación del escritor / artista y, por lo
¿Qué es? decir, contiene una serie de ayudas que tanto, son subjetivos. Su interpretación y
facilitan a los lectores a seguir y significado varían según la subjetividad
obtener la información que necesitan. del lector.
Se utiliza este tipo de texto para
Se utiliza este tipo de texto para educar
¿Para qué sirven? entretener al lector, ya que está
al lector sobre un tema específico.
estrechamente relacionado con el arte.

 Telenovelas
 Noticia
 Cuentos
 La carta
Tipos  Fábulas
 El afiche
 Dramas
 Enciclopedias
 Poemas
La interpretación y significado que toma
El autor debe tratar de persuadir al el lector varían según su subjetividad, ya
Fin lector a través de datos y análisis. que se basa en la se basan en la
imaginación del escritor / artista.

 El principito
 Cómo armar una mesa o escritorio
Ejemplos  Hansel y Gretel
paso a paso.
 Los 3 chanchitos
 Qué pasó en la Guerra de

Página 11
Malvinas

https://diferenciando.com/texto-informativo-y-texto-literario/

https://prezi.com/1sdiplxsrrdc/texto-informativo/?frame=a2248e9db8b087e0d7c8e56fee2fbd81cd79722e

Página 12
II. EXPLORANDO MIS TALENTOS (EXPLORING MY TALENTS)
2.1 Completa el siguiente diagrama de araña en tu cuaderno.

2.2 Completa e taller virtual:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Tipos_de_texto/Partes_de_la_notici
a_ag339178ed

2.3 Lee la siguiente noticia y responde:

Página 13
1. La noticia pertenece al texto informativo porque:
a. Narra una historia de fantasía.
b. Informa acontecimientos de la actualidad.

Página 14
c. Expresa sentimientos y emociones.
d. Informa un evento recreativo Medellín.

2. La estructura de la noticia es:

a. inicio, nudo y desenlace.
b. fecha, destinatario y asunto.
c. saludo, mensaje y dirección.
d. titular, entrada y cuerpo.

3. Si pudieras enviarle un mensaje a Allison, que le escribirías:

a. Los niños no pueden trabajar.
b. Sigue luchando por tus sueños.
c. Siento mucho que seas pobre.
d. Debes mejorar tus dibujos.

III. CONSTRUIMOS JUNTOS (WE BUILD TOGETHER)

En grupo crearás una noticia sobre “El rover perseverance”, para ello, elegirán una de las siguientes
preguntas y desarrollarán el tema.
 ¿Qué es el rover perseverance? ¿De qué está hecho?
 ¿Para qué fue creado el robot?
 ¿Cuánto tiempo viajó de la tierra a marte?
 ¿Cómo buscará señales de vida y qué más hará en Marte?
 ¿Qué es el Ingenuity? ¿Cuál es su propósito?

Completen el anexo 2, todos deben tener la misma información.

IV. VALORO MI APRENDIZAJE (I VALUE MY LEARNING)

4.1 Lee en tu libro el cuento “Dientes” y responde:
Si quisieras convertir el cuento en una noticia

¿Qué titular le pondrías?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué escribirías en el cuerpo de la noticia?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4.1.1 Señala la opción correcta:

¿A qué horas se levantaba el conde Drácula?

a. A la hora en que las gallinas cantaban.
b. Cuando el Cucú daba las doce.
c. Cuando toda la gente del pueblo dormía.
d. Al tener dolor de estómago por hambre.

La expresión “El terror de las caries” indica que…

Página 15
 a. Una mujer que cuida constantemente los dientes.
b. Alguien que quiere una perfecta dentadura.
c. Odontóloga que quita dientes por tener caries.
d. Vive con el cepillo y la seda dental en sus manos.

4.2 Autoevaluación: Marca con una X tu desempeño en la clase y en el trabajo de grupo.

V. ACTIVIDADES EXTRACLASE (EXTRACURRICULAR ACTIVITIES)

Repasa los temas trabajado en la guía de aprendizaje.
REFERENCIAS (REFERENCES)

 Wolf (1997) Silencio, niños y otros cuentos. Editorial Norma.

 https://www.pinterest.es/pin/379780181056151549/
 http://www.fichasescolares.com/ejercicio-atencion-concentracion-colorear/
 https://issuu.com/kiaraendara/docs/4o_lenguaje_y_comunicacion_02
 https://www.youtube.com/watch?v=R0afoAgbjPM
 https://www.youtube.com/watch?v=s2KUBF-Ef3U
 https://www.youtube.com/watch?v=ZsHvRg5qP-0
 https://www.youtube.com/watch?v=zeYS3xsyRGI
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Comunicaci%C3%B3n/El_adjetivo/El_adjetivo_calificativo_xb379796pk
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Espa%C3%B1ol_como_Lengua_Extranjera_(ELE)/Adjetivos_posesi
vos/Los_adjetivos_posesivos_dl1332537bg
 https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/juego-diferenciar-tipos-palabras
 https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/adjetivos-calificativos
 https://www.youtube.com/watch?v=P25pFYLxYsM
 https://www.youtube.com/watch?v=CmCrf4acWmY
 https://issuu.com/snow756/docs/04_cc_libro_del_estudiante/2
 https://issuu.com/trasteandoconlasideas/docs/libro__lenguaje4_0_
 https://www.eltiempo.com/bogota/bicicleta-en-bogota-bajarse-del-carro-y-subirse-a-la-bicicleta-salvaria-vidas-
568386

Página 16
  https://www.eltiempo.com/cultura/gente/perro-y-leopardo-se-quedan-atrapados-por-horas-en-un-bano-india-
568144
 https://www.eltiempo.com/bogota/bogota-joven-creo-capsula-de-vivienda-que-daria-alivio-a-damnificados-568265
 https://diferenciando.com/texto-informativo-y-texto-literario/
 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Tipos_de_texto/Partes_de_la_noticia_ag339178
ed

SOPORTE PEDAGÓGICO EN CASTELLANO

Nombre del Docente Grado Correo Horario de Atención Virtual

Deisy Tamayo 4A, 4B,4C,4D y 4G dtamayo@cafam.edu.co Día 3, primera unidad

Ana María Velasco 4E avelasco@cafam.edu.co Día 4, primera unidad

Milena Chávez 4F smchavez@cafam.edu.co Día 4, primera unidad

Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
V1
15/12/2020 Se modificó toda la guía de aprendizaje Docente administrador Coordinador de Ciclo

Página 17
Anexo 1

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Anexo 2

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