PLAN GRD I.E #50034 - Ccorao 2023

Gobierno Gerencia Regional
PERU Regional UGEL

de Educación I.E N° 50034
Cusco CUSCO
Cusco
“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

GOBIERNO REGIONAL DEL CUSCO
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN - CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CUSCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INTEGRADA N° 50034 “INCA RIPAQ” DE CCORAO
PLAN DE GESTION
DEL RIESGO DE DESASTRES
RESPONSABLES:
DIRECTOR (A):
DOCENTE RESPONSABLE DE GRD:
BRIGADISTA LIDER:
2023
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Cusco CUSCO
Cusco

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N° 50034 “Inca Ripaq” de Ccorao
PRESENTACION
1. INFORMACIÓN GENERAL:
2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
2.2. OGJETIVOS ESPECIFICOS
3. DIAGNÓSTICO:
3.1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS.
3.2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACION DEL RIESGO POR
PELIGROS.
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y

RECURSOS.
5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:

5.1. ESCENARIO DEL RIESGO POR PELIGRO.
5.2. ACCIONES (PREPARACION/ RESPUESTA/ REHABILITACION) POR
PELIGRO.
5.3. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN.
5.4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
6. ANEXOS:
6.1. TABLA DE PELIGRO IDENTIFICADOS EN MI COMUNIDAD.
6.2. ESTADÍSTICA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
6.3. EVALUACION DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD: ESTRUCTURAL,
FISICO FUNCIONAL, ORGANIZATIVO FUNCIONAL, ENTORNO INMEDIATO
(FICHA DE INDICE DE SEGURIDAD DE INSTITUCION EDUDATIVA - ISIE)
6.4. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PLANOS Y/O
CROQUIS DE RIESGOS)
6.5. SEÑALIZACION DE ZONAS SEGURAS (PLANO Y/O CROQUIS DE
RIESGOS)
6.5.1. CROQUIS DE SEÑALIZACION Y EVACUACION INTERNA POR
SISMO.
6.5.2. CROQUIS DE SEÑALIZACION Y EVACUACION EXTERNA POR
SISMO.
6.6. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA EL SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIAS.
6.7. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES EN CASO DE
UN EVENTO ADVERSO.
6.8. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACION ANTE SISMOS EN II.EE.
6.9. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA BRIGADA DE EDUCACION
AMBIENTAL Y GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2022
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PRESENTACIÓN
El presente Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la

Institución Educativa Integrada N° 50034 de Ccorao del distrito de San Sebastián provincia
Cusco jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Cusco, es un instrumento
que cuyas acciones deben estar incorporados en los instrumentos de gestión escolar (PEI,
PAT, PCIE y RI) previa identificación de los peligros y vulnerabilidad de la institución
educativa para manejar adecuadamente los niveles de riesgos de desastres que pueden
afectarlo y, consecuentemente, evitar que estos se conviertan en desastres y si estas
ocurren responder adecuadamente. El presente Plan de Gestión de Riesgos y Desastres y
Actividades de Contingencia es elaborado de manera participativa entre los miembros de
la comunidad educativa, autoridades y aliados estratégicos de la localidad.
El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la institución

educativa Integrada N° 50034 de Ccorao del distrito san Sebastian provincia Cusco
jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Cusco, tiene por objeto “orientar
las acciones de Prevención, Reducción y Preparación así como de la Respuesta” de la
comunidad educativa a través de la organización institucional a cargo del responsable de
Gestión del Riesgo de Desastres del Comité de Gestión de Condiciones Operativas y
Brigadistas de Educación Ambiental (EA) y Gestión del Riesgo de Desastres (GRD),
quienes articulan las acciones con todo los instrumentos de gestión y áreas curriculares,
para preservar la vida y reducir los efectos de la emergencia o desastres en la institución
educativa, poniendo en práctica estrategias, conceptos y metodologías para poder
prevenir, reducir riesgos y responder posibles emergencias y desastres que se presenten.
La vulnerabilidad de la institución educación, puede ser mayor o menor según el grado de

exposición a las amenazas o peligros, por ello debemos fortalecer las capacidades para
enfrentar posibles impactos que puede generar la pérdida de vidas humanas, afectar la
infraestructura educativa interrumpiendo el normal desarrollo del servicio educativo.
Así mismo, el objetivo del presente instrumento es el de planificar, organizar, ejecutar y

evaluar las acciones de prevención ante diversos peligros de origen trópicos y antrópicos,
incluido en este último la pandemia y actual emergencia sanitaria del COVID 19, la misma
que viene dejando como saldo la pérdida de miles de vidas en nuestro país y el mundo.
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1. INFORMACIÓN GENERAL:
Registrar información sobre datos, características y aspectos solicitados en el cuadro de

información general de la I.E, que servirá para su identificación.
DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: 50034 TIPO DE IE: EDUCACION BASICA REGULAR
DRE: CUSCO UGEL.: CUSCO
PROVINCIA: PARURO DISTRITO: SAN SEBASTIAN
CENTRO RURA
CCORAO AREA GEOGRÁFICA: URBANA X
POBLADO: L
DIRECCIÓN: Com. ALTITUD: 3618 m.s.n.m.
CODIGO LOCAL CODIGO MODULAR

0405183
PRIMARIA: PRIMERIA:
TIPO DE TURNO NIVE NOCH

PUBLICA PRIMARIA MAÑANA X TARDE
GESTIÓN: : L E
CELULAR Y CORREO
DIRECTOR (A): Nilda Cañahuira
ELECTRONICO DIRECTOR(A):
RESPONSABLE
DE GRD DEL
CELULAR Y CORREO
(COMITE DE
ELECTRONICO RESPONSABLE
GESTION DE
DE GRD
CONDICIONES
OPERATIVAS) :
RESPONSABLE
DEL BRIGADISTA CELULAR Y CORREO
LIDER DE LA ELECTRONICO DEL
(BRIDADA DE EA BRIGADIDSTA LIDER.
Y GRD).
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2. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
Reducir el riesgo de desastres en la Institución Educativa previa identificación de los

peligros y la vulnerabilidad; así como la adecuada planificación para la preparación y
respuesta ante situaciones de emergencia, a través del fortalecimiento de capacidades para
el desarrollo de una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres y participación de la comunidad
educativa organizada.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
❖ Fortalecer las capacidades y la participación de la comunidad educativa de forma

organizada para el desarrollo de una cultura de prevención.
❖ Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local escolar
para garantizar una Escuela Segura.
❖ Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
❖ Promover la participación de la comunidad educativa y garantizar la aplicación del
enfoque ambiental y gestión del riesgo de desastres a través del desarrollo de
actividades pedagógicas.
❖ Institucionalizar la Gestión del Riesgo de Desastres incorporando acciones en los
instrumentos de gestión de la institución educativa (PEI, PAT, PCIE y RI).
3. DIAGNÓSTICO:
El Perú, por su ubicación geográfica; en el borde sur oriental del Océano Pacifico, forma
parte del denominado Cinturón de fuego del Pacifico, lugar en donde se ubican el 75% de
todos los volcanes y donde se generan el 80% de los terremotos registrados más grandes
del mundo, lo que nos ubica en la zona sísmica más activa del mundo. Su proximidad a la
región tropical de Sudamérica, área donde se registra de manera recurrente la presencia
del Fenómeno El Niño y las características propias de su configuración geográfica
coronada con la presencia de Cordillera de los Andes, y la presencia de climas diversos
influenciados por el Anticiclón del Pacifico y la Corriente de Humboldt, hacen que las
características físicas y fenomenológicas del territorio peruano sean factores
condicionantes y desencadenantes para que en nuestro país se presenten
aproximadamente todos los peligros generados por fenómenos de origen natural
conocidos e inducidos por el hombre.
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Particularmente, los peligros se clasifican en i) Peligros generados por fenómenos de

origen natural: a) Peligros Generados por Fenómenos de Geodinámica Interna, b) Peligros
Generados por Fenómenos de Geodinámica Externa, c) Peligros Generados por
Fenómenos Hidrometeorológicos y Oceanográficos; y ii) Peligros inducidos por la acción
humana.
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3. DIAGNOSTICO
3.1. IDENTIFICACION DE PELIGROS: (Marcar el peligro que afectan a la institución educativa de acuerdo al mes donde se produce
regularmente)
CRONOLOGIA DEL TIEMPO

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
E F M A M J J A S O N D
PELIGROS PELIGROS GENERADOS x x X x x x x x x x x x

POR FENOMENOS DE Sismo
GENERADO GEODINÁMICA INTERNA
S POR
FENOMENO PELIGROS Caídas de roca (detritos o suelo) x x x x x X
S DE GENERADOS POR
FENOMENOS Volcamiento de roca (bloque) X x x x x x
ORIGEN
NATURAL GEODINAMICA Deslizamiento de roca o suelo x x x x X x
EXTERNA
Propagación lateral x x x x x x x
Flujo de detritos (Huayco) x x x X x x
Flujo de lodo (Avalanchas) x x x x x x X
Reptación de suelos (caso

Ranraccasa)
Deformaciones gravitacionales x x x x x
profundas (deformaciones de laderas
profundas)
Gravitacionales
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Inundaciones x x x x x X
Lluvias intensas x x x X
Sequías x x x x x X
Erosión de suelos x x x X
Bajas temperaturas (Friaje) x X x x
Bajas temperaturas (Helada) x x x X

PELIGROS
GENERADOS POR Granizadas x x x
FENOMENOS
Vientos fuertes x X
HIDROMETEOROLÓ
GICOS Y Tormentas eléctricas x x x X
OCEANOGRÁFICOS
Incendios forestales provocados por x x X
rayos.
Desglaciación (disminución de los

glaciales)
Olas de calor x x X x
Fenómeno El Niño x x x
xPxExLxIxG FISICOS Por radiaciones ionizantes: ondas x x x X

ROS electromagnéticas (rayos gamma,
INDUCIDOS rayos x) o partículas (partículas alfa y
POR beta o neutrones)
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Por radiaciones no ionizante: x x x x x X
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales

nucleares)
Por materiales peligrosos: (Por x x x x x x x x x x x x

explosivos, riesgo de incendio, por
gases, líquidos y gases inflamables,
QUÍMICOS etc.)
Por residuos peligrosos: (Por x x x x x x x x x x x x

transporte de materiales y residuos
ACCION
peligrosos, derrames, fugas, etc.)
HUMANA
Por residuos sanitarios: (cartón,
papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada
con sangre, etc.
Por agentes biológicos: (ocasionados

BIOLÓGICO
por bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos) COVID 19
Por toxinas: Producidas por baterías,

mohos que se encuentran en los
alimentos.
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CROQUIS DE PELIGRO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Identificado el peligro, procedemos a elaborar un croquis de la I.E describiendo las colindancias próximas, vías de acceso principal; así como ríos, cerro,
quebradas. Considerando:
El título
El Norte
Fecha de elaboración del mapa o croquis
La leyenda
FOTO SATELITAL
CUADRO DE SÍMBOLO DE PELIGROS:
(Copiar y pegar en zonas de peligro
dentro de la foto, mapa o croquis)
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COVID 19
3.2. ANALISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACION DEL RIESGO POR PELIGROS. (LLENADO OBLIGATORIO)
a) Estadística de miembros de la comunidad educativa.
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N° Estudiantes N° N° N° N° N°
con
Modalidad N° necesidades N° N° N° Personal de Auxiliar de personal Coordinador Personal de
educativas de
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Adminis-
Estudiantes especiales Docentes Directivos mantenimien-to educación de salud innovación Vigilancia
trativos
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 16 24 0 0 1 2 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total General
TOTAL 44 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.
TOTAL 40 estudiantes expuestos a peligros. ( )nivel iniial, ( 40 )nivel primario, ( )nivel secundario.
TOTAL 0 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.
TOTAL 3 docentes expuestos a peligros.

b) ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR CONDICIONES Y PELIGROS: (evaluación ficha
ISIE) (REVISAR Y CONTEXTUALIZAR LOS QUE SE ENCUENTRAN LOS EJEMPLOS EN ROJO)
ELEMENTOS DESCRIBIENO LA VULNERABILIDAD
AMBIENTE DESCRIPCION
CONDICION DE SEGURIDAD ESTRUCTURAL ● Servicios higiénicos ● No presenta peligro.
(Metálicos, maderas, prefabricados, techos, paredes, columnas, vigas, losas,

muros y cimientos de concreto, albañilería, acero, madera, adobe y ● Una parte de la base de los muros tienen
● Muro perimétrico
similares) presencia de humedad, la cual puede debilitarlo.
● Aula y patios ● No presenta peligro.
AMBIENTE DESCRIPCION
CONDICIONES DE SEGURIDAD FISICO FUNCIONAL
● Una parte de la base de los muros tienen presencia
(Aforos, accesos, ventanas, puertas, mobiliarios, pintura, drenaje, cielos rasos, pisos, ● Muro perimétrico
tanques elevados, cuarto de bombas, equipo básico de rescate: (picos, palas, cuerdas), de humedad, la cual puede debilitarlo.
paneles, rampas, escaleras, equipos y sistemas mecánicos eléctricos, dispositivos de
seguridad y señalización, planos de señalización y evacuación, sanitarios y seguridad
contra incendios, falsos techos, paneles, tabiques, instalaciones, implementa ● Para subir al segundo piso. No cuenta con rapas
● Rampas de acceso de acceso para estudiantes u otras personas con
ción de ambientes)
discapacidad motora.
● Caja de electricidad del medidor ● No presenta peligro.
CONDICION FUNCIONAL ORGANIZATIVO DOCUMENTO ESTADO
● No presentamos ningún riesgo

(organización frente a una emergencia, brigadas)
ENTORNO INMEDIATO LOCAL EDUCATIVO DESCRIPCION
● El local educativo está cerca de un cerro que

EDIFICACIONES Y ESTRUCTURAS ALREDEDOR DEL LOCAL ESCOLAR. ● Hacia al Nor-Oeste presenta rocas que con un sismo puede rodar hacia
ENTORNO DEL LOCAL EDUCATIVO: la IE..
● El frontis se ubica en una Av. Principal, que
● Frontis del local escolar presenta un alto tránsito vehicular, la cual puede
(deslizamientos de terreno, zona de huaycos, faja marginal de ribera de los ríos, causar accidentes.
taludes inestables, distancias de seguridad de los conductores eléctricos, de los
cables de alta tensión)
ENTORNO REFERENTE A EDIFICACIONES: (construcciones vecinas en mal estado ● Presencia de transformador eléctrico al costado de
● Alta tensión eléctrica
la IE. Con cables de alta tensión.
c) ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR CONDICIONES Y PELIGROS: (evaluación ficha
ISIE) (REVISAR Y CONTEXTUALIZAR LOS QUE SE ENCUENTRAN LOS EJEMPLOS EN ROJO)
ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS
ELEMENTOS PELIGROS VULNERABILIDAD (Exposición, fragilidad y

EVALUACIÓN DEL RIESGO
resiliencia)
CONDICION DE
SEGURIDAD
● Pabellón de aula: Este pabellón tiene 10 aulas, estructura de ● Riesgo de colapso estructural, mediana. La humedad
ESTRUCTURAL material noble de aproximadamente 07 años de antigüedad. del ambiente está poco a poco deteriorando
SISMO
● El cerco perimétrico, una parte se encuentra construida al lado de ● No presenta riesgo a corto plazo. Pero, con el tiempo se
(Metálicos, maderas, un riachuelo. puede colapsar.
prefabricados, techos,
paredes, columnas, vigas,
losas, muros y cimientos ● Techos de teja andina no presenta fisuras por lo que puede haber ● Riesgo a enfermedades, posible afectación a
de concreto, albañilería, frente en las temporadas de lluvias y heladas. enfermedades respiratorias de los estudiantes, personal
acero, madera, adobe y HELADAS docente y administrativos.
similares)
● La ubicación es a más de los 3,600 metros sobre el nivel del mar
(msnm) siendo vulnerables a las heladas.
LLUVIAS INTENSAS
● La Institución educativa está ubicada al lado de una pendiente, ● Riesgo a una inundación al patio central y lozas
donde corre bastante agua en tiempos de lluvias intensas deportivas.
● El techo de las losas deportivas están compuestas de calaminas ● Por la presencia de fuertes vientos durante todo el año
VIENTOS FUERTES
y otros materiales. sobre todo los meses de agosto y setiembre. Lo hacen
venerables esas zonas.
POR AGENTES
BIOLOGICOS:
● La presencia de riachuelos contaminados, Es un foco contagiosos ● Riesgo a enfermedades, posible afectación a
(Ocasionados por, para la comunidad educativa. enfermedades respiratorias, afecciones a la piel y
bacterias, virus, enfermedades del sistema digestivo de los estudiantes,
hongos, personal docente y administrativos.
protozoarios,
parásitos)
COVID-19
● La I.E. cuenta con un cerco perimétrico completo y por las lluvias ● Colapso del cerco perimétrico, riesgo de accidente,
SISMO
y humedad se están deteriorando. poniendo en peligro la vida y salud de los estudiantes,
docentes, personal administrativo y transeúnte..
● Techos de teja andina, protege de lluvias y heladas. ● Riesgo a enfermedades infecto respiratorias de los
CONDICIONES DE
SEGURIDAD FISICO
HELADAS estudiantes, administrativos y personal docente.
FUNCIONAL
(Aforos, accesos, ventanas,

puertas, mobiliarios, pintura,  La Institución educativa está ubicada cerca de un riachuelo. ● Riesgo a una inundación al patio central, aulas y loza
drenaje, cielos rasos, pisos, LLUVIAS INTENSAS donde corre bastante agua en tiempos de lluvias intensas.
tanques elevados, cuarto de deportiva del nivel primario.
bombas, equipo básico de
rescate: (picos, palas, cuerdas), El techo de las losas deportivas están compuestas de calaminas y Colapso del cerco perimétrico, riesgo de accidente,
paneles, rampas, escaleras,
equipos y sistemas mecánicos VIENTOS FUERTES otros materiales. poniendo en peligro la vida y salud de los estudiantes,
eléctricos, dispositivos de docentes, personal administrativo y transeúnte.
seguridad y señalización, planos
de señalización y evacuación, POR AGENTES
sanitarios y seguridad contra BIOLOGICOS:
incendios, falsos techos, paneles,
(Ocasionados por, La Institución Educativa por estar cerca al riachuelo, en tiempo de
tabiques, instalaciones, ● Riesgo a enfermedades infecto respiratorias y digestivas
implementa
bacterias, virus, bajo caudal, proliferan moscas, bacteria y hongos en sus riveras
hongos, de los estudiantes, administrativos y personal docente.
ción de ambientes) protozoarios,
parásitos)
COVID-19
● La Institución educativa cuenta con material lúdico para después ● Para hacer un soporte psico-emocional no contamos
de un sismo. con este material que programa PREVAED provee,
SISMO entonces se dificulta la tarea de apoyar al estudiante
para calmar o atenuar los problemas psico-emocional.
HELADAS Contamos con un plan ante la presencia de heladas El Plan ayuda a reducir el impacto de las heladas.
CONDICION ● La Comisión de EA y GRD desconoce la Ficha EDANSE que ● Desconocimiento de sus funciones de los miembros de
FUNCIONAL
LLUVIAS INTENSAS permita el reporte inmediato cuando se genere la emergencia al la comisión de EA y GRD, de la I.E. en caso de la
ORGANIZATIVO
EMED-UGEL (Espacio de Monitoreo de Emergencias y ocurrencia de un evento adverso.
Desastres).
(organización frente a una

VIENTOS FUERTES ● No se cuenta con plan de acciones ● La falta de un Plan no ayuda a reducir el impacto
emergencia, brigadas)
POR AGENTES
BIOLOGICOS:
● La Institución Educativa por estar cerca al riachuelo, en tiempo de ● Riesgo a enfermedades infecto respiratorias y digestivas
(Ocasionados por, bajo caudal, proliferan moscas, bacteria y hongos en sus riveras de los estudiantes, administrativos y personal docente
bacterias, virus,
hongos,
protozoarios,
parásitos)
COVID-19
ENTORNO INMEDIATO
● Se observa piedras o pequeñas rocas que pueden caer de las ● Riesgo de caída de piedras, poniendo en peligro la vida
ladera de cerro colindante que afectan a la institución educativa y salud de los estudiantes, docentes y personal
SISMO
EDIFICACIONES Y en el lado Nor oeste. administrativo.
ESTRUCTURAS ALREDEDOR
DEL LOCAL ESCOLAR.
ENTORNO DEL LOCAL HELADAS

EDUCATIVO: ● Presencia de heladas entre los meses de mayo a agosto ● Brote de enfermedades respiratorias de la comunidad
(deslizamientos de terreno, zona educativa.
● Presencia de postes de alta tensión y transformador al costado de ● Exposición a accidentes de los estudiantes de la I.E.
la institución educativa docentes y personal administrativo.
LLUVIAS INTENSAS
de huaycos, faja marginal de
ribera de los ríos, taludes
inestables, distancias de
seguridad de los conductores
eléctricos, de los cables de alta
tensión)
ENTORNO REFERENTE A
● Presencia de fuertes vientos entre los meses de agosto y octubre ● La presencia de casas de techos de calaminas que con
VIENTOS FUERTES
y la presencia de casas con techos de calaminas que con los el viento puede llegar a accidentar a la comunidad
fuertes vientos pueden desprenderse y llegar a la IE. educativa.
POR AGENTES
BIOLOGICOS:
● La comunidad no cuenta con un saneamiento básico ● El agua no es bien tratado, por consecuencia los
(Ocasionados por, estudiantes adquirir algunas agentes patógenos que les
bacterias, virus, puede causar enfermedades gastro- intestinales.
hongos,
protozoarios,
parásitos)
COVID-19
4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS POR ELEMENTOS Y PELIGROS: (Ejemplos:
revisar y contextualizar de acuerdo a la realidad de la institución educativa, considerando los elementos y peligros)
MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN Y LA REDUCCIÓN DE RIESGOS
RECURSOS CON
ELEMENTOS PELIGROS LOS QUE CUENTA
RECURSOS A RECURSOS CON LOS RECURSOS A
PREVENCIÓN GESTIONAR PARA REDUCCIÓN QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA
PARA LA
LA PREVENCIÓN LA REDUCCIÓN LA REDUCCIÓN
PREVENCIÓN
CONDICION DE SISMO ● Construcción de ● Recursos ● Gestionar ante las ● Logística propia de ● Gestiones ante la
SEGURIDAD
ESTRUCTURAL las paredes humanos, autoridades la IE. autoridad local,
● Reforzamiento
siguiendo los Comisión de EA locales, (Municipios) de
lineamientos del y GRD. provinciales y estructural, para materiales como
● Mantenimiento
reglamento regionales un evitar el peligro, son: cemento,
(Metálicos, tomar medidas de preventivo.
maderas,
nacional de ● Recurso logístico nuevo estudio ladrillo, hormigon,
edificaciones. técnico de la I.E. mitigación para cuartones, clavos y
prefabricados, de la I.E. reducir la ● Recursos humanos, maestro de obras,
techos, paredes,
columnas, vigas, amenaza. Comisión de EA y etc.
● Realizar trámites
losas, muros y ● Cuota de APAFA GRD.
ante los aliados
cimientos de para la ● Coordinar con las
concreto, estratégicos para
adquisición de autoridades ● Suscripción de
albañilería, acero, la donación de
los materiales locales, para la
madera, adobe y materiales de acuerdos entre la IE
para los recursos construcción y
similares) construcción. y la comunidad
logísticos. rehabilitación del
muro y pared del
● Suscripción de local escolar.
acuerdos entre la
IE y la ● Reforzamiento del
comunidad. cerco perimétrico
del local escolar.
● Reforzamiento del ● Recurso logístico ● Gestionar ante las ● Coordinaciones ● Logística propia de ● Gestiones ante los
techado de teja de la I.E. como autoridades con las la IE. alcaldes distritales
andina de la ropa abrigadoras locales, autoridades locales y provinciales para
Institución pellejos, cojines, provinciales y para tomar ● Mantenimiento la donación de
Educativa. gorras, chalina, regionales un medidas de tejas andinas y
preventivo.
guantes, poncho, nuevo techado de mitigación. otros materiales
bebidas calientes la I.E. como son: teja
● Recursos humanos.
HELADAS y alimentos que ● Reforzamiento andina, tornillos,
contienen ● Realizar trámites silicona maestro
estructural, para
calorías. ● Suscripción de de obras, etc.
ante los aliados evitar el peligro,
estratégicos para tomar medidas de acuerdos entre la IE
● Recursos la donación de mitigación para y la comunidad
humanos. aulas abrigadoras, reducir la
etc. amenaza.
● Reconstruir ● Recursos
siguiendo los humanos,
● Gestionar ante las ● Reforzamiento ● Logística propia de ● Gestiones ante las
lineamientos Comisión de EA
técnicos de y GRD. autoridades estructural, para la IE. autoridades
edificaciones de locales, evitar el peligro, distritales,
construcción e ● Recurso logístico provinciales y tomar medidas de ● Mantenimiento provinciales y
LLUVIAS índice de regionales un mitigación para
preventivo.
regionales
de la I.E. nuevo estudio reducir la
INTENSAS seguridad
técnico de la I.E. amenaza.
● Suscripción de ● Recursos humanos.
acuerdos entre la
IE y la
comunidad.
VIENTOS
FUERTES
● Reforzamiento de ● Recursos ● Gestiones ante las
los techos humanos, Gestionar ante las Reforzamiento autoridades
● Logística propia de
calamina de la losa Comisión de EA autoridades estructural, para distritales,
deportiva para que y GRD. locales, evitar el peligro, la IE. provinciales y
el viento no lo provinciales y tomar medidas de regionales
dañe ● Recurso logístico regionales un mitigación para ● Mantenimiento
nuevo estudio reducir la amenaza preventivo.
de la I.E.
técnico de la I.E.
Recursos humanos
● Suscripción de
acuerdos entre la
IE y la
comunidad
● Medidas ● Instalación de ● Deben contar con ● Coordinación con ● Equipo logístico de ● Gestiones con las
preventivas: lavaderos. los insumos para la autoridades la I.E. autoridades
desinfección de Locales, locales
● Contar con jabón pisos. municipalidades, ● Recursos humanos: municipalidades,
policiales, salud. policiales Centro
Comisión de
● Lavados de manos ● Gestionar a la de Salud para la
● Papel toalla Educación Ambiental
donación de
POR AGENTES municipalidad para ● Coordinar con y Gestión del Riesgo
BIOLOGICOS: desechables) o mascarillas
la desinfección del APAFA para de Desastres.
(Ocasionados toallas overoles, jabón
área dentro y fuera tener en cuenta los
por, bacterias, (individuales líquido, etc.
de la Institución protocolos que ● Acuerdos entre la I.E
virus, hongos,
protozoarios, ● Faenas de ● Uso de Educativa. emite el Ministerio
y la comunidad.
parásitos) de Salud.
limpieza con ayuda mascarillas
COVID-19 de la comunidad. obligatorio ● Coordinar con las
COVID - 19 comunidades
● Las ventanas para ejecutar
deben estar faenas de limpieza.
ventiladas.
●
● Limpieza
permanente de
los riachuelos
● Rediseño e ● Cambio de
instalación de la vidrios
● Reforzamiento de ● Gestiones ante la
nueva instalación deficientes de la
de vidrios I.E. los vidrios del local autoridad local,
CONDICION ● Realizar trámites ● Logística propia de
laminados en la escolar provincial y
DE ante los aliados la IE. regional.
I.E.
SEGURIDAD estratégicos para
SISMO la donación de
FISICO ● Recursos humanos.
vidrios.
FUNCIONAL
(Aforos, accesos,
ventanas, puertas,
mobiliarios, pintura,
drenaje, cielos rasos,
pisos, tanques elevados,
cuarto de bombas, equipo
básico de rescate: (picos,
palas, cuerdas), paneles,
HELADAS ● y reforzamiento de ● Reforzamiento o ● Gestionar ante las ● Reforzamiento de ● Logística propia de ● Gestiones ante la
rampas, escaleras,
las puertas y rejas cambio de autoridades ventanas, puertas, la IE. autoridad local,
equipos y sistemas
mecánicos eléctricos, descuadradas. vidrios, puertas y locales, para evitar el provincial y
dispositivos de seguridad ventanas provinciales y peligro, tomar ● Mantenimiento regional.
y señalización, planos de deficientes de la regionales un medidas de
señalización y preventivo.
evacuación, sanitarios y I.E. nuevo estudio mitigación para
seguridad contra técnico de la I.E. reducir la
incendios, falsos techos, ● Recursos humanos
amenaza.
paneles, tabiques,
instalaciones, implementa
ción de ambientes)
● Cambios de tubos ● Colocación de ● Logística propia de ● Gestiones ante la
en la instalación de tubos para la IE. autoridad local,
● Gestionar ante las ● Reforzamiento de
los servicios descarga de provincial y
sanitarios, para agua de patio de autoridades tubos para evitar el regional.
● Mantenimiento
descargar el agua la I.E. locales, peligro, tomar
LLUVIAS provinciales y medidas de preventivo.
de patio.
INTENSAS regionales un mitigación para
nuevo estudio reducir la ● Recursos humanos
técnico de la I.E. amenaza.
VIENTOS Reforzamiento de
FUERTES
● Reforzamiento de ● Cambio de palos ● Gestionar ante las ● Logística propia de ● Gestiones ante la
palos para evitar el
muro de calamina que sostiene las autoridades peligro, tomar la IE. autoridad local,
de la IE. calaminas del locales, medidas de provincial y
muro de provinciales y mitigación para ● Mantenimiento regional.
calamina regionales un reducir la amenaza preventivo.
nuevo estudio
técnico de la I.E.
● Recursos humanos
● Propiciar una ● Desayunos ● Gestionar ante las ● Charlas con los ● Contar con la ● Gestiones al
alimentación escolares autoridades padres de familia comisión de EA y municipio y centro
adecuada en los (Qaliwarma) locales, sobre las medidas GRD. de salud para la
hogares y en las provinciales, de prevención del donación de kit de
II.EE para ● Contar con el kit regionales para la Covid-19 con ● Suscripción de limpieza y la
POR AGENTES fortalecer el donación de los apoyo del Centro fumigación de la
de higiene acuerdos con las
BIOLOGICOS: Sistema inmune de insumos que la I.E de Salud o Puesto I.E.
(alcohol gel, autoridades locales.
(Ocasionados los estudiantes. puede necesitar. de Salud.
jabón, liquido,
por, bacterias,
toallas ● Mantenimiento
virus, hongos, ● Practicar los ● Reforzamiento de
protozoarios, personales)
preventivito
parásitos) protocolos de las funciones de
higiene dentro y ● Aporte de los miembros de la
COVID-19 fuera de la I.E comisión de EA y ● Recursos humanos.
APAFA para la
RGD de la I.E.
COVID - 19 ● Capacitar a los adquisición de
materiales
miembros de EA y
GRD. ● Suscripción de
acuerdo entre al
I.E y la
comunidad
CONDICION
● Incorpora la GRD ● Recursos
FUNCIONAL
ORGANIZATIVO en las actividades humanos,
● Reforzamiento de
de la I.E. Comisión de EA
y GRD. las funciones de
● Gestionar ante los ● Recursos humanos. ● Gestiones ante la
los miembros de la
(organización frente ● Ejecutar los aliados autoridad local,
Comisión de EA y
a una emergencia, simulacros según ● Recurso logístico estratégicos para GRD, de la I.E. ● Logística propia de provincial y
brigadas) cronograma del de la I.E. la incorporación de regional.
SISMO Ministerio de la GRD en
la IE.
Educacion. ● Suscripción de actividades de la
I.E. ● Suscripción de
acuerdos entre la
acuerdos entre la IE
IE y la
y la comunidad
comunidad
HELADAS ● Propuesta de ● Recursos

señalización de la humanos.
● Gestionar ante los ● Reforzamiento de ● Recursos humanos. ● Gestiones a la
I.E. por
encontrarse en un ● Recurso logístico aliados las funciones de municipalidad
nivel de alto riesgo. estratégicos para los miembros de la ● Logística propia de distrital, provincial
de la I.E. la incorporación de Comisión de EA y y regional.
la IE.
la GRD en GRD, de la I.E.
● Suscripción de actividades de la
I.E. ● Suscripción de
acuerdos entre la
IE y la acuerdos entre la IE
comunidad y la comunidad
● Propuesta de ● Recursos
reforzamiento de humanos,
las funciones de miembros de la
los miembros de la comisión de EA y ● Reforzamiento de
comisión de GRD, GRD.
las funciones de
de la I.E. ● Suscripción de ● Gestiones ante la
los miembros de la
● Recursos Comisión de EA y acuerdos entre la IE autoridad local,
● Gestionar ante la
logísticos de la GRD, de la I.E. y la comunidad provincial y
ODENAGED, para regional.
LLUVIAS I.E.
la incorporación de
INTENSAS la GRD en
actividades de la
I.E.
Suscripción de Gestiones ante la

● Propuesta de ● Recursos ● Gestionar ante la ● Reforzamiento de
acuerdos entre la IE autoridad local,
reforzamiento de humanos, ODENAGED, para las funciones de y la comunidad provincial y
las funciones de miembros de la la incorporación de los miembros de la regional.
VIENTOS
los miembros de la comisión de EA y la GRD en Comisión de EA y
FUERTES comisión de GRD, GRD. actividades de la GRD, de la I.E.
de la I.E. I.E.
● Recursos
logísticos de la
I.E.
CONDICION DE
SEGURIDAD DE
ENTORNO reforzamiento de humanos,
● Gestionar ● Reforzamiento del ● Recursos humanos. ● Gestiones a la
INMEDIATO muros colindantes miembros de la
a los cerros por comisión de EA y materiales al cerco perimétrico municipalidad
EDIFICACIONES Y caídas de piedras GRD. alcalde distrital de la Institución ● Logística propia de distrital, provincial
ESTRUCTURAS SISMO del cerro. para la Educativa. y regional.
ALREDEDOR DEL la IE.
rehabilitación del
LOCAL ESCOLAR. ● Recursos
cerco perimétrico.
ENTORNO DEL LOCAL logísticos de la ● Suscripción de
EDUCATIVO: I.E. acuerdos entre la IE
(deslizamientos de y la comunidad.
terreno, zona de
huaycos, faja marginal de HELADAS ● Propuesta de ● Recursos
ribera de los ríos, taludes
inestables, distancias de reforzamiento de la humanos,
seguridad de los ● construcción del ● Recursos humanos. ● Gestiones ante la
teja andina de la miembros de la
conductores eléctricos, composteras de autoridad local,
de los cables de alta I.E. por comisión de EA y ● Gestionar ante la
tensión) encontrarse en un GRD. basura organica y ● Logística propia de provincial y
municipalidad el tratamiento de regional.
nivel mediano de la IE.
ENTORNO recojo de basura aguas residuales
REFERENTE A riesgo. ● Recursos de manera de la Institución
EDIFICACIONES:
logísticos de la permanente y Educativa. ● Suscripción de
(construcciones
vecinas en mal I.E. tratamiento de acuerdos entre la IE
estado de aguas residuales y la Municipalidad.
conservación, cuyas actividades de la
estructuras podrían
colapsar o caer sobre I.E.
instalación de humanos,
● Gestionar ante ● Reubicación del ● Recursos humanos. ● Gestiones a la
tubos de desagüe miembros de la
para patio comisión de EA y electro centro la poste de alta municipalidad
GRD. reubicación del tensión de la ● Logística propia de distrital, provincial
poste de alta Institución y regional.
LLUVIAS ● Reubicación del la IE.
tensión de la I.E. Educativa.
el local educativo). INTENSAS poste de alta ● Recursos
tensión de la I.E. logísticos de la ● Suscripción de
por encontrarse en I.E. acuerdos entre la IE
un nivel de alto y Electro centro.
riesgo.
Gestionar ante Gestiones a la

● Propuesta para ● Recursos ● Reubicación del ● Recursos
electro centro la municipalidad
reforzamiento de humanos, reubicación del poste de alta humanos. distrital, provincial
techo de la losa miembros de la poste de alta tensión de la y regional.
VIENTOS
deportiva. comisión de EA y tensión de la I. Institución ● Logística propia de
FUERTES GRD. Educativa.
la IE.
● Presencia de
postes de luz al ● Recursos
costado de la I.E. logísticos de la
I.E.
5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS
5.1. ESCENARIO DEL RIESGO
Realizar una descripción de la ocurrencia o inminencia de un evento adverso

identificando su magnitud, duración, ubicación espacial, detallando el posible
impacto en: Miembros de la comunidad educativa, infraestructura educativa. A
continuación, se le proporciona un ejemplo de un escenario de riesgo del SISMO,
en el cual identifica necesidades.
Escenario de riesgo: Sismo
Descripción:
El día 27 de setiembre del 2014 , se produce un movimiento sísmico percibido en la región

sur del Perú, departamento del Cusco, provincia de Paruro. Al minuto el Instituto Geofísico
del Perú (IGP) informa, mediante sus aplicativos móviles, reporta que el 27/09/2014 a las
21.35 horas, se produjo un sismo con los siguientes parámetros: Sismo de tipo cortical con
una magnitud moderada de 5.1 ML (5.0 Mw) y con epicentro ubicado a 4 km al oeste de la
localidad de Paruro (Cusco). El sismo ocurrió a una profundidad de 6 km (foco superficial) y
en general, presento un área de percepción con radio del orden de 70 km (Imax=II), siendo
mayor su intensidad (Imax=VII) en la localidad de Misca (Paruro - Cusco).
Posterior a estos minutos se visualiza; las personas salieron apresuradas a las calles (pánico
total). Se reportó daños en 60 viviendas de adobe y el colapso de otras 45 que produjeron la
muerte de 8 personas. Asimismo, se evidencio la ocurrencia de derrumbes de rocas en el
tramo de la carretera Cochapampa a Misca. Del mismo modo, se produjo el corte del fluido
eléctrico. En esta localidad la intensidad evaluada fue de VII en la escala de Mercalli
Modificada. El movimiento del suelo afectó a 70 viviendas de adobe en Cusibamba, 7 en
Moyoc y 3 en Toroy, quedando la mayoría con fisuras e inhabitables. Hubo caída de piedras
en carreteras y el corte del fluido eléctrico. En estas localidades la intensidad evaluada fue
de VI en la escala de Mercalli Modificada.
La población y la Policía Nacional del Perú vienen colaborando para rescatar las personal
que se encuentran atrapadas en algunas viviendas. Por tanto, los servicios se encuentran
interrumpidos, no se tiene comunicación, los locales escolares de Misca y Cusibamba se
encuentran colapsados.
Análisis de daños y necesidades:
5.1.1. Salud y la vida:
DAÑOS NECESIDADES
Miembros de la CANTIDA Atención Soporte Actividades Kit Higiene

comunidad educativa D médica de socio lúdicas individual y Salud
urgencia emocional preventiva
TOTAL ESTUDIANTES 40
Estudiantes heridos 0 0 40 40 0 1
Estudiantes fallecidos y/o

0 0 0 0 0 0
desaparecidos
TOTAL DOCENTES 03
Docentes heridos 0 0
Docentes fallecidos y/o

0 0 0 0 0 0
desaparecidos
TOTAL ADMINISTRATIVOS 01
Administrativos heridos 0 0 0 0 0 0
Administrativos fallecidos
y/o 0 0 0 0 0 0
desaparecidos
TOTAL PERSONAL DE
01
SERVICIO
Personal de servicio herido 1 1 0 0 0 0
Personal de servicio 0 0 0 0
fallecidos y/o 0 0
desaparecidos
TOTAL DIRECTIVO 01
Directivos heridos 1 1 0 0 0 0
Directivos fallecidos y/o 0 0 0 0

0 0
desaparecidos
5.1.2. Infraestructura educativa

(Agregar las definiciones) colapsado requiere reconstrucción, requiere refacciones previa evaluación, puede ser usadas previa
rehabilitación.
TOTAL COLAPSADAS O AFECTACIÓN AFECTACIÓN NO
ESPACIO DE LA IE
INHABITABLES ESTRUCTURAL ESTRUCTURAL
SS.HH 2 0 0 0
Aulas 26 0 0 0
Ambientes 2 0 0 0
administrativos
Ambientes de 0 0 0 0
bienestar
Cocina 1 0 0 0
Otros
5.1.3. Mobiliario educativo

DESCRIPCIÓN DEL TOTAL
MOBILIARIO Y/O ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
EQUIPO
Mesas 100 80 20 0
Sillas 120 100 10 10
Estantes 6 0 0 0
5.1.4. Material educativo

ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
MATERIAL EDUCATIVO
Libros de Consulta 120 102 10 8
Cuaderno de Trabajo 120 80 30 10
Materiales didácticos 100 75 15 10
Materiales de laboratorio 6 6 0 0
Instrumentos musicales 10 8 2 0
Materiales deportivos 6 4 2 0
5.1.5. Equipamiento de seguridad

DISPOSITIVO DE ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
SEGURIDAD
Botiquines 1 0 1 0
Extintores 1 0 1 0
Luces de Emergencia 0 0 0 0
Camillas 0 0 0 0
Señaléticas 18 18 0 0
Megáfono 0 0 0 0
Otros
5.1.6. Equipos de computo

ESTADO BUENO ESTADO REGULAR ESTADO MALO
EQUIÓ DE COMPUTO
CPU 7 6 1 0
Monitor 7 6 1 0
Teclado 7 6 1 0
Maus 7 7 0 0
Laptop 1 1 0 0
XO 18 10 2 6
Servidor 1 1 0 0
Otros
5.2 ACCIONES DE PREPARACION, RESPUESTA Y REHABILITACION DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS. (Revisar y
contextualizar de acuerdo a la característica de la institución educativa y por peligro)
5.2.1. ANTE SISMO:
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS/PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES
1. Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de 1. Adquirir dispositivos de seguridad básicos (botiquín, 1. Director y coordinador de la comisión de EA
Emergencias y Desastres- EMED. extintor PQS, camilla rígida, megáfono) y directorio de y GRD
emergencia.
2. Capacitación a las brigadas (señalización, primeros auxilios y 2. Director
contra incendios) con apoyo de personal calificado para la 2. Gestionar apoyo para capacitación en las entidades
respuesta educativa frente a los peligros identificados. públicas (puesto de salud, sub gerencia de Defensa 3. Responsable de GRD
Civil, Compañía de bomberos entre otros)
3. Identificar zonas o áreas seguras para el desplazamiento de los 4. Responsable de brigada de Señalización
estudiantes y demás miembros de la IE, con asistencia técnica de 3. Gestionar apoyo a especialistas en Gestión del
personal calificado. Riesgo de Desastres. 5. Director
4. Identificar y señalizar las rutas de evacuación (interna y externa) 4. Gestionar apoyo a especialistas en Gestión del 6. Responsable de brigada de primeros
en mapas, planos, cartillas entre otros, con asistencia técnica de Riesgo de Desastres. auxilios
personal calificado.
5. Adquirir e instalar un sistema de alarma. 7. Director
5. Implementar un sistema de alarma (campana, timbre o silbato)
6. Verificar o adquirir 1 botiquín móvil con los siguientes 8. Responsable de brigada soporte
para facilitar la comunicación dentro de la IE.
elementos básicos: alcohol, algodón, jabón líquido, socioemocional, actividades lúdicas y
6. Implementar el botiquín de primeros auxilios. gasa, guantes de látex, vendas, termómetro, entrega de estudiantes.
esparadrapo, curita, botella de agua.
7. Implementar el sistema de protección contra incendios. 9. Director
7. Verificar o adquirir extintor de Polvo Químico Seco
8. Socializar las actividades de soporte socioemocional, lúdicas y (PQS).
procedimientos de entrega de estudiantes después de la
ocurrencia de una emergencia o evento adverso. 8. Elaborar las sesiones de soporte socioemocional y
actividades lúdicas; así como el procedimiento para la
9. Capacitación para la aplicación de la ficha EDAN Educación. entrega de estudiantes.
9. Oficiar a UGEL para apoyo de capacitación a directivo

y docentes en la aplicación de la ficha EDAN
Educación.
ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES
1. Los estudiantes y personal de la I.E evacuará inmediatamente a las zonas seguras identificadas (internas o externas)
2. Activación de las brigadas
3. Prestar los primeros auxilios básicos a los estudiantes afectados

● Director
4. Desarrollar actividades de contención socio-emocional
5. Desarrollar la evaluación rápida de afectación de heridos para derivación externa. ● Docentes brigadistas
6. Evacuar heridos graves al centro de salud más cercano.
7. Mantenerse en las zonas seguras hasta finalizar la entrega de estudiantes.
8. Establecer comunicación por algún medio disponible con los padres de familia.
9. Mantener comunicación con el EMED UGEL
10. Reanudar las labores de clases del día siempre y cuando la magnitud del sismo sea leve y no haya afectación en la infraestructura,
sensibilizando a los estudiantes la importancia de los simulacros.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO) RESPONSABLES
1. Ingresar a los ambientes de la I.E siempre y cuando no exista riesgo de colapso de la infraestructura.
● Director
2. Evaluar la afectación de la I.E aplicando la ficha EDAN para identificar los daños y las necesidades que se requieran atender.
● Docentes brigadistas
3. Reportar el estado situacional de la I.E (Ficha EDAN) a la UGEL
4. Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socioemocional a los estudiantes. ● APAFA
5. Aplicar la ficha de empadronamiento de estudiantes para la solicitud de kits individuales.
● UGEL
6. Gestiones con padres de familia y Gobierno Local para apoyo de limpieza, fumigación y acondicionamiento en la IE o espacios alternos
el servicio de agua potable y SS. HH para la reanudación de las clases.
7. Comunicar a los padres de familia de la IE la ubicación del espacio alterno.
8. Coordinar con las BAPES el resguardo de la I.E. o espacio alterno.
9. Diseñar el plan de continuidad del servicio educativo.
10. Comunicar a la UGEL el plan de continuidad del servicio educativo.

11. Cierre de la emergencia
5.2.2. ANTE INCENDIO:
ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RESPONSABLES

1. Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de Emergencias y 1. Director y coordinador de la Comisión de EA y GRD.
Desastres- EMED.
2. Brigada de Evacuación.
2. Socialización de las acciones de respuesta para incendios en los siguientes casos:
3. Brigada de Evacuación.
3. De ocurrir el incendio en la misma I.E.
4. Director y Brigada de Evacuación.
4. De ocurrir el incendio en algún lugar cercano a la I.E., que éste afecte la salud y la
integridad física del estudiante. 5. Director.
5. Mapear o identificar los puntos de peligros latentes hasta un radio de 500 metros a la redonda de 6. Brigada de Evacuación.
la I.E.
7. Brigada de señalización.
6. Identificado los puntos de peligro se proyectarán como mínimo 04 posibles espacios alternos o
puntos de evacuación masiva de la IE siendo de preferencia parques o espacios ventilados 8. Director y coordinador de la comisión de EA y GRD.
distantes a los gases, vapores y otros productos del incendio, tomando de referencia los 04 puntos
cardinales. 9. Director y coordinador de la comisión de EA y GRD.
7. Los espacios alternos o puntos de evacuación masiva predeterminados por la IE tienen que ser 10. Director
definidos y formalizados en coordinación con la municipalidad distrital al cual pertenecen.
11. Brigada Contra Incendios y Seguridad.
8. Diseñar y socializar las rutas de evacuación más apropiadas por cada punto de peligro.
12. Brigada de Protección y entrega de niños y soporte socioemocional y
9. Ubicar el plano de evacuación de las rutas proyectadas en caso de incendios en un lugar visible actividades lúdicas.
10. Fortalecer las capacidades de la brigada (Compañía de bomberos) en el uso y manejo de

extintores.
11. Programar simulacros inopinados de incendio.
12. Implementar recursos de logística básica de emergencia en casos de incendios (botellas de agua,
mascarillas, paños, sogas, cuerdas o driza, etc.) en cada aula.
13. Implementar con extintores de PQS, Halogenadas y para fuego de tipo K (de acetato potasio)
14. Implementar un sistema de comunicaciones con los padres de familia por aula (mensaje de texto,
WhatsApp, etc) para la entrega de estudiantes desde la zona segura.
ACCIONES DE RESPUESTA
PRECISIONES Y RESPONSABLES
De ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E.
● Evacuar a los estudiantes del ambiente donde se ubica el punto de ● Se activan acciones de alerta temprana de cada brigada. ● Brigadas de la Comisión de Ciudadanía
emergencia a la zona segura de la I.E Ambiental y de Gestión del Riesgo de
Desastres.
● Comunicar del fuego producido con el fin de activar las brigadas ● Identificar punto exacto de la emergencia a través del ● Brigada de señalización, evacuación y de
reporte de emergencias de los bomberos. evaluación.
● Intentar apagar el fuego con los extintores apropiados en el punto ● Obtener información de la magnitud de la emergencia. ● Brigadistas de evaluación.
de la emergencia
● Llamar al 116. ● Director y/o coordinador
● Cortar inmediatamente el suministro eléctrico y de gas. ● Personal de servicio
Activar el primer tiempo de la alarma
● Abrir las puertas de las aulas de los demás pabellones ● El docente de aula, de área o tutor
● De encontrarse en aulas o ambientes superiores y no poder evacuar, acercarse a una ventana ábrala y encontrará aire para ● El docente de aula, de área o tutor
respirar. cubra la base de las puertas para evitar el ingreso de humo, no salte, mantenga la calma, domine el pánico, actúe con
serenidad y pida auxilio, espere el rescate.
● Comunicar a los docente de aula, de área o tutor la decisión de la ruta o rutas de evacuación elegidas: ● Brigada de señalización, evacuación y de
 PRIMERA OPCIÓN: zona segura de la IE evaluación
 SEGUNDA OPCIÓN: espacios alternos o puntos encuentro masivo
● En el caso de la SEGUNDA OPCION, abrir las puertas de salida o de emergencia para realizar la evacuación hacia los espacios ● Personal de servicio
alternos o puntos de encuentro masivo
● Coordinar con los docentes la evacuación a los puntos de encuentro masivo. ● Brigada de evacuación.
Activar el segundo tiempo de la alarma
● Conducir a los estudiantes por la ruta de evacuación a los puntos de encuentro masivos ● Brigada de evacuación y todos los docentes.
● Desplazarse cubriéndose la boca y nariz con mascarillas, pañuelos, toallas o paños húmedos ● Docente de aula o de área y brigadistas de
evacuación
● En la zona segura, implementar un lugar de atención de primeros auxilios para el acceso fácil del profesional de la salud. ● Brigadista de Salud y Primeros Auxilios
● Observar a los estudiantes con problemas respiratorios empadronados con anterioridad. ● Brigadista de Salud y Primeros Auxilios
● Prestar los primeros auxilios básicos a los estudiantes afectados. ● Brigadista de Salud y Primeros Auxilios
● Mantenerse en la zona segura hasta finalizar la entrega de estudiantes. ● Brigadas y docentes en general
● Comunicar a los padres de familia y a la UGEL correspondiente la suspensión de labores educativas hasta realizar la evaluación de la ● El director y el coordinador GRD.
infraestructura.
ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)
DE NO HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES
De ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E. RESPONSABLES
● Ingresar a la IE solo cuando el comandante de incidentes del ● Realizar la limpieza de su local escolar después de un ● Director, Coordinador GRD y Brigadistas.
Cuerpo de Bomberos indique que el incendio ha sido controlado y incendio según el protocolo establecido por DIGESA,
sofocado en su totalidad. MINAN u otra entidad encarga de la evaluación calidad
ambiental respecto al aire y agua.
● Evaluar la zona afectada por el incendio (Código 1 – CGBVP) o amago de incendio (Código 0 – CGBVP) ● Director, Coordinador GRD, Brigadistas y
APAFA
● Implementar las recomendaciones del comandante de incidentes del Cuerpo de Bomberos. ● Director, Coordinador GRD y Brigadistas.
● No activar el fluido eléctrico hasta que las instalaciones eléctricas sean revisadas por un profesional idóneo. ● Director y personal de servicio.
● Mantener abierto las puertas y ventanas de las aulas de clases y otros ambientes, con el fin de mantener la ventilación permanente, ● Docente de aula, de área o tutor.
evitando la acumulación de humo y otros gases producto del incendio.
● Realizar limpieza permanente de las instalaciones de la IE con trapeadores o paños húmedos ● Personal de servicio
● Coordinar con la Policía Nacional, Serenazgo, BAPES, el ● Coordinar con la Policía Nacional, ● Directivo y Coordinador GRD
resguardo de la IE, de forma que se garantice la seguridad de la IE
Serenazgo, BAPES, para regular el tránsito de los
vehículos y asegurar el ingreso o salida adecuada y
segura de los estudiantes.
DE HABER SUSPENSIÓN DE LABORES ESCOLARES

De ocurrir el Incendio al interior de la I.E. De ocurrir el Incendio fuera de la I.E.
RESPONSABLES
● Convocar reunión con docentes y APAFA para evaluar las condiciones de la IE. ● Director y Coordinador GRD
● Aplicar la ficha EDAN e identificar los daños y las necesidades que se requieren atender. ● Director y Brigadista de Evaluación
● Diseñar el Plan de continuidad del servicio educativo ● Director, Coordinador GRD, Brigadas,
Docentes y APAFA
● Coordinar acciones de reforzamiento y refacción de la infraestructura en caso de ser necesario. ● Director, Coordinador GRD y APAFA
● Realizar el recableado general del sistema eléctrico de la IE, ya que en caso de incendios por el material que está compuesto se ● Director, Coordinador GRD y APAFA
deteriora a consecuencia de la temperatura acumulada.
● De haberse afectado las cubiertas metálicas, acrílicas, de PVC o malla raschel, retirarlo y cambiar la estructura correspondiente ● Director, Coordinador GRD, APAFA,
● Área de infraestructura de la UGEL y aliados

estratégicos
● Organizar y realizar la limpieza para la continuidad del servicio de la IIEE según procedimientos emitidos por el MINAN y ● Director, Coordinador GRD,
MINSA por la presencia de hollín o ceniza.
● Docentes, personal de servicio y APAFA
● Si la IE posee áreas verdes, riegue permanentemente y coordine el podado correspondiente. ● Director, Coordinador GRD, Docentes,
personal de servicio y APAFA
● Reporte el estado situacional de su IE al EMED de la UGEL. ● Director y Coordinador GRD
● Coordine el retorno de las clases en caso de suspensión con sus instancias inmediatas superior. ● Director y Coordinador GRD
● Realice una evaluación conjunta con los miembros de la comunidad educativa con el fin de mejorar el las acciones de contingencia, ● Director, Coordinador GRD, APAFA y
evacuación y de continuidad del servicio educativo. estudiantes.
5.2.3. ANTE LLUVIAS INTENSAS:
1. Instalación, Implementación y funcionamiento del Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres- EMED. 1. Director.
2. Identificar un espacio seguro en la Institución Educativa, para mantener en buen recaudo los materiales educativos, equipos y 2. Director
mobiliarios escolar ante el periodo de lluvias y otros peligros asociados.
3. Responsable de Gestión del Riesgo de
3. Identificar zonas seguras en la comunidad o localidad en coordinación con autoridades locales para acondicionar espacios Desastres.
temporales con anticipación a la ocurrencia de los eventos adversos, donde se pueda dar continuidad a las clases.
4. Director.
4. Coordinar con sus aliados estratégicos comunales o locales las acciones de preparación, respuesta y continuidad del
servicio educativo ante las lluvias y otros peligros asociados. 5. Director personal de limpieza y/o APAFA.
5. Realizar el mantenimiento y limpieza de techos, sistema de drenaje, canaletas y sumideros, impermeabilización de los techos y 6. Responsable de Gestión del Riesgo de
cubiertas metálicas con el fin de evitar aniegos y filtraciones en la infraestructura educativa. Desastres.
6. Identificar los riesgos sobre el sistema eléctrico (cables expuestos a la intemperie, empalmes aislados, interruptores, 7. Director y Responsable de Gestión del Riesgo
tomacorrientes deteriorados y con protectores aislantes), que pueden darse a consecuencia del evento adverso, para realizar de Desastres.
las acciones de mantenimiento.
8. Responsable de la brigada de primeros
7. Implementar los materiales, herramientas y equipos de limpieza, tales como pala, pico, carretilla, escobas, botas de jebe, auxilios.
entre otros.
9. Director y coordinador de la CEAGRD.
8. Implementar el botiquín de primeros auxilios.
10. Responsable de Brigada.
9. Programar simulacros inopinados.
10. Elaborar materiales educativos con insumos de su contexto para desarrollar estrategias pedagógicas (Soporte socioemocional
y actividades lúdicas) para la continuidad del servicio educativo y la implementación del currículo vigente ante la situación
de emergencia.
1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones del plan contingencia ante lluvias y otros peligros asociados. 1. Director y coordinador de la CEAGRD.
2. Evacuar o proteger a los estudiantes en zonas seguras y coberturas de techo cerradas 2. Director y Responsable de de evaluación.
3. Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades (EDAN Educación), reportando al EMED UGEL , al 3. Director.
COE Local así como, manteniendo la comunicación sobre las acciones realizadas ante la emergencia.
4. Responsable de Gestión del Riesgo de
4. El director de la IE informa y mantiene comunicación con el EMED UGEL, sobre los eventos que se vienen dando en su Desastres.
jurisdicción.
5. Director y Responsable de Gestión del Riesgo
5. Resguardar el material educativo a fin de evitar su pérdida o deterioro ante la continuidad de la emergencia. de Desastres.
6. Ejecutar las acciones de soporte socioemocional. 6. Responsable de Soporte Socioemocional.
7. Activar el protocolo de entrega de estudiantes hasta que la situación del evento lo permita. 7. Responsable de Entrega de estudiantes.
8. Aplicar la Ficha EDAN Educación, si existiera ocurrencia de daños por el evento. 8. Director.
9. Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL. 9. Director.
1. Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres de familia y/o apoderados de los estudiantes para 1. Director y coordinador de la CEAGRD.
realizar las acciones de limpieza y acondicionamiento del local asegurando la continuidad del servicio educativo.
2. Director
2. Coordinar con la Municipalidad distrital para la fumigación del local escolar a fin de prevenir epidemias que puedan surgir a
causa del evento. 3. Responsable de GRD.
3. Asegurar las condiciones básicas tales como: infraestructura educativa segura y adecuada (aulas acondicionadas, servicios 4. Responsable de Soporte Socioemocional
básicos, espacios de recreación acondicionados, instalaciones eléctricas), mobiliarios y materiales educativos adecuados y
suficientes. Estas condiciones deben ser consideradas también para los locales alternos en donde se presentarán los servicios 5. Director.
educativos temporales.
4. Ejecutar actividades de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
5. Elaborar la propuesta de recalendarización de las actividades del año escolar, ante cualquier situación de emergencia que
interrumpa el servicio educativo, de darse el caso.
5.2.4. ANTE BAJAS TEMPERATURAS (HELADAS)

1. Activar la alarma y el EMED 1. Director y coordinador de la CEA y GRD.
2. Evacuar a las zonas seguras dentro de las aulas 2. Director y Responsable de evaluación.
3. Nos ayudamos con los niños para el conteo de los mismos estudiantes y profesores 3. Director.
4. Realizar actividades físicas, soporte emocional, tanto en el aula como en casa. 4. Docente de aula.
5. Cubrir la cabeza, rostro y boca y evitar el ingreso de aire frío a los pulmones. 5. Director y Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
6. En la alimentación, consumir azúcar, grasas, papa, maca en altas calorías y carbohidratos para 6. Padres de familia.
aumentar la resistencia al frío
7. Responsable de Entrega de estudiantes
7. Se entrega a los estudiantes a los padres de familia
8. Director y coordinador de la CEA y GRD.
8. Reportar UGEL- el estado de situación.
9. Responsable de Entrega de estudiantes.
9. Empadronar a los estudiantes
10. Director
10. Ser flexible con el horario de entrada o cambio de horario.
11. Director
11. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores (información de medios)
12. Director y coordinador de la CEA y GRD.
12. Desarrollar la evaluación rápida
1. Ejecutar el Plan de GRD, que contiene las acciones del plan contingencia ante lluvias y otros 1.Director y coordinador de la CEA y GRD.
peligros asociados.
2.Director y Responsable de evaluación.
2. Evacuar o proteger a los estudiantes en zonas seguras y coberturas de techo cerradas.
3.Director.
3. Aplicar la ficha de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades (EDAN Educación),
reportando al EMED UGEL , al COE Local así como, manteniendo la comunicación sobre las 4.Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
acciones realizadas ante la emergencia.
5.Director y Responsable de Gestión del Riesgo de Desastres.
4. El director de la IE informa y mantiene comunicación con el EMED UGEL, sobre los eventos que se
vienen dando en su jurisdicción. 6.Responsable de Soporte Socioemocional.
5. Resguardar el material educativo a fin de evitar su pérdida o deterioro ante la continuidad de la 7.Responsable de Entrega de estudiantes.
emergencia.
8.Director.
6. Ejecutar las acciones de soporte socioemocional.
7. Activar el protocolo de entrega de estudiantes hasta que la situación del evento lo permita.
8. Aplicar la Ficha EDAN Educación, si existiera ocurrencia de daños por el evento.
9. Reporte del estado situacional de la IE a la UGEL.
1. Coordinar con las autoridades locales, aliados estratégicos, padres y madres de familia y/o 1. Director y coordinador de la CEA y GRD.
apoderados de los estudiantes para realizar las acciones de limpieza y acondicionamiento del local
asegurando la continuidad del servicio educativo. 2. Director
2. Coordinar con la Municipalidad distrital para la fumigación del local escolar a fin de prevenir 3. Responsable de GRD.
epidemias que puedan surgir a causa del evento.
4. Responsable de Soporte Socioemocional
3. Asegurar las condiciones básicas tales como: infraestructura educativa segura y adecuada (aulas
acondicionadas, servicios básicos, espacios de recreación acondicionados, instalaciones 5. Director.
eléctricas), mobiliarios y materiales educativos adecuados y suficientes. Estas condiciones
deben ser consideradas también para los locales alternos en donde se presentarán los servicios
educativos temporales.
4. Ejecutar actividades de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
5. Elaborar la propuesta de recalendarización de las actividades del año escolar, ante cualquier
situación de emergencia que interrumpa el servicio educativo, de darse el caso.
5.3. COORDINACION Y COMUNICACIÓN

Establecer la comunicación con el EMED UGEL y COEL inmediata frente a la emergencia y/o desastres utilizando los medios de
comunicación establecidos previamente para informar la situación de los locales escolares y comunidad educativa como por ejemplo el
mensajería de texto y mensaje de voz llamando al 119.
5.3.1. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (SI SON MAS: AGREGAR FILAS)
N° GRADO
TELEFONO TELEFONO
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS A CORREO
FIJO CELULAR
CARGO
3 Hector Rindo Huaman Uscamayta 1° y 2° Kusiwayra5gmail.com ----------- 983006623
5.3.2. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS: (DE LA LOCALIDAD, UGEL Y GEREDU)

NOMBRES Y
INSTITUCION CARGO CORREO TELEFONO CELULAR
APELLIDOS
Municipalidad distrital de San Alcalde
Sebastián
Municipalidad – Jefe de la Oficina de Jefe de la Oficina GRD-Defensa
Gestión del Riesgo de Desastres. Civil
Presidente de la Comunidad Presidente
Comisaría PNP del distrito de San Comisario
Sebastián
Centro y/o Puesto de Salud Ccorao Director (a)/jefe
Gerencia Regional de Educación del Gerente Regional de Educación
Cusco del Cusco
Gerencia Regional de Educación Especialista de Gestión del
Cusco-PREVAED 0068 Riesgo de Desastres
Unidad de Gestión Educativa Local Director
de Cusco
Unidad de Gestión Educativa Local Mg. Miguel Aliaga Arroyo Coordinador Local mi_ki1985@hotmail.com 950798222
de Paruro PREVAED 0068
5.4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN (REVISAR Y CONTEXTUALIZAR)
Fecha programada Dificultad Cambios

Descripción para su ejecución a realizar
Recursos para
de la Responsabl Recursos a
PROCESO con los en el Plan
e implementa
medida a gestionar
que cuenta Inicio Término r luego de la
realizar
la medida evaluación
Sensibiliza a CEA y GRD. Sesiones de 02/04/23 03/04/23 Emergencia

los padres de Sanitaria
aprendizaje
familia y Nacional
en escuela
formación de con
para
docentes y aislamiento
PREVENCIÓN estudiantes. Padre. social
obligatorio
Contenidos
educativos.
REDUCCIÓN Realiza CEA y GRD. Mantenimient 17/04/23 20/04/23 Emergencia

laminado de o Sanitaria
ventadas. Nacional
preventivo.
con
aislamiento
social
obligatorio
Reforzamient
o
Estructural
Reparación
de drenes
para evitar
inundación.
Reforestación
en el entorno
de
la II.EE.
PREPARACIÓN Colocación CEA y GRD. Material Apoyo de 30/05/23 26/06/22

de salud-
comunicacion
PREVAED
al
Señalética. 31 de mayo
15 de agosto
Simulacros. 6 de
noviembre
Realiza CEA y GRD. Ninguno Visita de la Sucedida la emergencia

UGEL para
evaluación
evaluación
RESPUESTA de daños con
Infraestructur
a.
Realiza CEA y GRD. Utensilios de Visita de la Sucedida la emergencia

UGEL para
actividades limpieza
validar la
de
REHABILITACI propuesta
ÓN limpieza con de la
continuidad
PP.FF. del servicio
educativo
El seguimiento y la evaluación del Plan de GRD en la institución educativa será participativo, debe realizarse por lo menos una vez al
año y debe incluir las modificaciones necesarias. Estará a cargo del Responsable de GRD del Comité de Condiciones Operativas, ,
Brigadista Líder y Brigadas de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, para asegurar una Escuela Segura, con
actividades de difusión y socializar el plan con autoridades, comunidad educativa incluyendo medios de comunicación.
Lugar y fecha de la conclusión de elaboración del Plan GRD. Ejemplo: Ccorao, 29 de mayo 2023
………………………………………………..
Firma y sello del director (a) de la I.E.
ANEXOS
* Son los peligros seleccionados del ítem 3.1. Identificación de peligros.
6.2. ESTADISTICA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N° Estudiantes
con N° N° N° N° N°
N° N°
N° necesidades N° Personal de Auxiliar de personal Coordinador Personal de
Modalidad educativas de Adminis-
Estudiantes Docentes mantenimien-to educación de salud innovación Vigilancia
especiales Directivos trativos
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial
Primaria
Secundaria
EBA
EBE
EDUCACION
SUPERIOR
Total General
TOTAL…………………………miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.
TOTAL…………………………estudiantes expuestos a peligros. ( )nivel iniial, ( )nivel primario, ( )nivel secundario.
TOTAL…………………………estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.
TOTAL…………………………docentes expuestos a peligros.

6.3. RIESGOS IDENTIFICADOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA (PLANO Y/O CROQUIS DE RIESGOS) EJEMPLO: Puede tomar foto
o elaborar mapa o croquis de peligro y ubicar los símbolos de peligro)
6.4. SEÑALIZACION DE ZONAS SEGURAS (PLANO Y/O CORIQUIS DE RIESGOS)
6.4.1. CROQUIS DE SEÑALIZACION Y EVACUACION INTERNA POR SISMO. (EJEMPLOS)
CROQUIS DE SEÑALIZACION Y EVACUACION EXTERNA POR SISMO. (EJEMPLOS)
6.5. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.

inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia

a
Docente
● El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
que se
encuentre los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
con los
estudiantes
durante la ● Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA
alarma de
emergencia CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
. caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
● Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para

ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
● Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen
malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra
integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS
EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA
DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
● Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción
debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
⮚ “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
⮚ “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

● Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
⮚ “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la
mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
⮚ “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará
diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la
profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
● El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres
están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más
seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
● Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos
deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la
vida.
● Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas,
para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.
● Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo
preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.
6.6. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES EN CASO DE UN EVENTO ADVERSO.
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el
protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus
familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas

coordinador de la
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de
Protección y 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Entrega de Niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de
entrega de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación
necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la
familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por
parte del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de
familia.
6.7. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro de la I.E. activa el SAT y se inicia
las actividades previstas en el protocolo.
Presencia: Sismo Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E.
/docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: 0 a 12 horas
Director 1. Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del EMED UGEL, comunicado de la
Unidades de Gestión Local que existe alerta temprana.
2. Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
3. Reúne al responsable de GRD y Brigadistas y activa el COE alterno de la institución en la zona segura.
4. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
5. Reporta al EMED de la UGEL sobre la situación de su institución y comunidad educativa.
6. Coordina con instituciones locales y comunales.
7. Informa a la comunidad educativa la situación.
Personal administrativo 8. Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona segura externa.
PORTERO,
9. Activa la alarma.
10. Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona segura interna y externa vertical.
11. Cierra la puerta de ingreso de la I.E por seguridad.
12. Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la escuela para el retorno de los
estudiantes y Docentes.
SECRETARIA,
13. Se constituye al Centro de monitoreo de emergencia para realizar el reporte.
14. Realiza la comunicación con los padres de familia y o apoderados o persona que se encuentra al cargo, para
el recojo de sus hijos.
15. Comunica y tranquiliza a los padres de familia sobre la situación de los estudiantes.
AUXILIARES
16. Apoya en la evacuación de la comunidad educativa a la zona segura.
17. Mantiene el orden en la zona segura.
18. Apoya en el centro de Operaciones de emergencia y monitoreo.
19. Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables de los estudiantes.
Responsable de GRD
20. Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
21. Solicita información de situación a las brigadas.
22. Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
23. Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala de crisis.
Brigada de Docentes de evacuación 24. Dirige la evacuación.
y evaluación.
25. Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta al responsable de GRD de la IE..
26. Verifica que la comunidad educativa haya evacuada a la zona segura.
27. Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas, heridos y fallecidos y atrapados.
28. Contabiliza las perdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura con el EDANSE.
Brigada de Docentes protección y 29. Empadronamiento de los estudiantes en la zona segura.
entrega de niños
30. Resguardo de la seguridad y de los estudiantes en la zona segura que se encuentran bajo su responsabilidad.
31. Realiza la entrega de niños a sus padres y apoderados según procedimientos establecidos.
32. De no llegar los padres de familia o apoderados, los estudiantes continuaran bajo custodia en la zona segura.
La Brigada de contención y soporte 33. Realiza la contención socioemocional para el restablecimiento emocional de la comunidad educativa.
socioemocional y actividades lúdicas
34. Asegura que todos los estudiantes participen de las actividades realizadas para su contención.
35. Identificar los casos críticos para su atención especializada.
Centro de Monitoreo. 36. Ubica el COE alterno en la zona segura externa.
37. Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
38. Consolida la información de daños y necesidades de la institución educativa.
39. Coordina las acciones de búsqueda y salvamento de los desaparecidos.
40. Coordina el traslado de los heridos graves a los centros de salud más cercano.
41. Coordina con los padres de Familia o apoderado para la entrega de sus hijos en la zona segura.
42. Mantiene enlace permanente con el EMED UGEL Paruro.
43. Informa a la secretaria técnica sobre la situación.
Brigada de Docentes de Seguridad 44. Coordina con la Policía, Serenazgo, rondas vecinales, para brindar la seguridad de la zona segura donde se
frente al riesgo social.
encuentra la comunidad educativa.
45. Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
46. Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal derivado de la crisis cuando los
estudiantes sean vulnerados en sus derechos.
47. Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado a los estudiantes en los
refugios.
Otros Brigadistas.
● De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el responsable de la GRD.
Encargado Actividad/es – Tiempos: de 12 a las 72 horas
Director 48. Reporta el estado de situación de la institución al EMED UGEL/GEREDU/MINEDU.
49. Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
50. Comunica, autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de la zona segura para la atención.
51. Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
52. Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
53. Informa a la GEREDU sobre la acción inmediata dispuestas.
54. Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
55. Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y rehabilitación del servicio.
56. Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICIA) para su atención.
Responsable de 57. Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos según la emergencia.
GRD
58. Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y rehabilitación.
59. Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del apoyo.
60. Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
61. Informa la situación de la emergencia al Director de la I.E.
62. Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de 63. Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Primera
Respuesta 64. Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y POLICIA).
65. Acondicionamiento de espacio de refugio (para pernoctar)
66. Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega de niños, la seguridad frente al riesgo social a cargo de los
brigadistas.
67. Reporta al responsable de la CGRD, las acciones realizadas.
68. Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
69. Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
70. Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que pernocten en los espacios seguros o I.E
71. Informa al EMED.
Centro de 72. Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.

Monitoreo
73. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, EMED UGEL/GEREDU/MINEDU.
74. Coordina con los albergues donde se encuentran los estudiantes y sus familias pernoctando e informas sobre su situación al equipo de respuesta.
Equipo de 75. Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.

Rehabilitación
76. Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
77. Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
78. Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Otros brigadistas 79. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el responsable de la GRD y el equipo de respuesta y rehabilitación.
Encargado Actividad/es – Tiempos: de 72 a mas
Director 80. Requerimiento de necesidades de la continuidad del servicio (soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para
situaciones de emergencias.
81. Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
82. Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
83. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno.
84. Informa a la UGEL/GEREDU/MINEDU sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
85. Se constituye a la sala de crisis para planifica las acciones de rehabilitación del servicio educativo.
86. Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo restablecimiento del servicio.
Responsable de GRD 87. Coordina y Solicita al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
88. Informa al director de la I.E la situación y acciones de rehabilitación del servicio educativo.
89. Evalúa las acciones desarrolladas.
Centro de Monitoreo 90. Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, EMED UGEL/GEREDI/MINEDU.
91. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
Equipo de respuesta 92. Apoya en las acciones de rehabilitación.
93. Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del servicio.
Brigada de Seguridad 94. Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos que enfrentan en la crisis los estudiantes en los albergues, aula, alrededores de los
frente al Riesgo Social albergues o I.E.
95. Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención.
96. Realiza visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad de los estudiantes ante los peligros que
pudieran ser involucrados durante la emergencia.
97. Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
Equipo de rehabilitación 98. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
99. Desarrollo de Currículo de emergencia.
100. Actualización del Plan de Contingencia.
101. Informa a la secretaria técnica y COE sobre las acciones de rehabilitación.
102. Cierre de la emergencia.
Otros Brigadistas 103. De acuerdo a sus capacidades realizara las funciones que le asigne el Coordinador de la GRD y Director.
6.8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA BRIGADA DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS 2022
COMITES DE GESTIÓN ESCOLAR
Coordina Coordina
COMITÉ DE GESTION COMITÉ DE GESTION COMITÉ DE GESTIÓN
DE CONDICIONES OPERATIVAS DEL BIENESTAR
PEAGOGICA
Responsable de GRD
Brigada de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de Desastres
De Soporte
Socio De De Salud y De Protección
Contra De Seguridad y De De Cambio
emocional y Señalización y Primeros de la
Incendios Protección Ecoeficiencia Climático
Actividades Evacuación Auxilios Biodiversidad
Lúdicas
Gestión del Riesgo de Desastres Educación Ambiental

NOTA: Los integrantes Brigadistas de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, deben ser los mismos que están aprobados por Resolución Directoral.

PLAN GRD I.E #50034 - Ccorao 2023

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Gobierno Gerencia Regional

PERU Regional UGEL

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

4. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y

5. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS:

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

El presente Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la

El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y acciones de contingencia de la institución

La vulnerabilidad de la institución educación, puede ser mayor o menor según el grado de

Así mismo, el objetivo del presente instrumento es el de planificar, organizar, ejecutar y

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

Registrar información sobre datos, características y aspectos solicitados en el cuadro de

NOMBRE IE.: 50034 TIPO DE IE: EDUCACION BASICA REGULAR

DRE: CUSCO UGEL.: CUSCO

PROVINCIA: PARURO DISTRITO: SAN SEBASTIAN

DIRECCIÓN: Com. ALTITUD: 3618 m.s.n.m.

CODIGO LOCAL CODIGO MODULAR

TIPO DE TURNO NIVE NOCH

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

2.1. OBJETIVO GENERAL

Reducir el riesgo de desastres en la Institución Educativa previa identificación de los

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

❖ Fortalecer las capacidades y la participación de la comunidad educativa de forma

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

Particularmente, los peligros se clasifican en i) Peligros generados por fenómenos de

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

CRONOLOGIA DEL TIEMPO

PELIGROS PELIGROS GENERADOS x x X x x x x x x x x x

Flujo de detritos (Huayco) x x x X x x

Flujo de lodo (Avalanchas) x x x x x x X

Reptación de suelos (caso

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

Bajas temperaturas (Friaje) x X x x

Bajas temperaturas (Helada) x x x X

Desglaciación (disminución de los

xPxExLxIxG FISICOS Por radiaciones ionizantes: ondas x x x X

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

Por radiaciones nucleares (centrales

Por materiales peligrosos: (Por x x x x x x x x x x x x

Por residuos peligrosos: (Por x x x x x x x x x x x x

Por agentes biológicos: (ocasionados

Por toxinas: Producidas por baterías,

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

CROQUIS DE PELIGRO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

“Año de la Unidad, la Paz y desarrollo ”

TOTAL 44 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros.

TOTAL 0 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros.

TOTAL 3 docentes expuestos a peligros.

CONDICION DE SEGURIDAD ESTRUCTURAL ● Servicios higiénicos ● No presenta peligro.

(Metálicos, maderas, prefabricados, techos, paredes, columnas, vigas, losas,

● Aula y patios ● No presenta peligro.

● Caja de electricidad del medidor ● No presenta peligro.

CONDICION FUNCIONAL ORGANIZATIVO DOCUMENTO ESTADO

● No presentamos ningún riesgo

ENTORNO INMEDIATO LOCAL EDUCATIVO DESCRIPCION

● El local educativo está cerca de un cerro que

ELEMENTOS PELIGROS VULNERABILIDAD (Exposición, fragilidad y

(Aforos, accesos, ventanas,

(organización frente a una