Plan GRD 2022 Nina

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 38372/Mx-P. “VIRGINIA GALINDO ALLCA”

NINABAMBA – SAN MIGUEL – LA MAR
“LIDERAZGO – DISCIPLINA -- TECNOLOGÍA”
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES

EN EL CONTEXTO DE LA COVID 19
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38373/Mx-P

“VIRGINIA GALINDO ALLCA” DE NINABAMBA
“IDENTIFICO LOS PELIGROS, REDUZCO LAS

VULNERABILIDADES Y GESTIONO LOS
RIESGOS DE DESASTRES”
NINABAMBA-SAN MIGUEL
2022
-1-
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
I. INFORMACIÓN GENERAL.
DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: N° 38372/Mx-P “VIRGINIA GALINDO ALLCA”
D.R.E.: Ayacucho U.G.E.L.: La Mar
PROVINCIA: La Mar DISTRITO: SAN MIGUEL
CENTRO
NINABAMBA AREA GEOGRÁFICA: 3 000 m2
POBLADO:
DIRECCIÓN: NINABAMBA s/n ALTITUD: 2 322 m.s.n.m.
CODIGO
081826 CODIGO MODULAR: 0441121
LOCAL:
GESTIÓN: Pública TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE
DIRECTOR: CÉSAR NOÉ SANTOS TELLO CELULAR DIRECTOR(A): 958877590
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: Cesarin_san@hotmail.com
NIVEL: Primaria MODALIDAD: EBR

COORDINADOR
COMISIÓN DE RESPONSABLE EN GESTIÓN ORE PEREZ EFRAIN
CIUDADANÍA CÉSAR NOÉ SANTOS TELLO DEL RIESGO DE OCHOA CHAVEZ, NIVIA
AMBIENTAL Y DESASTRES MARIBEL
GRD:
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
MODALIDAD N° Estudiantes
N° N°
Docentes Administrativo
EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

- Inicial - Inicial - Especial - CTPRO - Superior - - - - - -
x Primaria - Intermedio - - Básico - I.S.P. 57 59 04 06 01 -
- Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A. - - - - - -
Subtotales 57 59 04 06 01 -
Total 132 10 01
-2-
II. BASE LEGAL:

 Constitución Política Del Perú – 1993.
 Ley Nº 28044 - General de Educación, Art. 8 (Principios de la Educación), Inciso “g”: “La conciencia
ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida”.
 Reglamento de la Ley General de Educación, Art. 38 “Educación ambiental y la gestión del riesgo”,
“Impulsa la formación de la ciudadanía ambiental responsable que se aproxima, usa y maneja
adecuadamente los recursos naturales con valores, conocimientos y prácticas que se reflejen en una
mejora de las condiciones ambientales, de la comunidad y su contexto geográfico y el manejo
sostenible de sus recursos: agua, energía, residuos y otros”.
 Resolución Ministerial N° 0184-2020-MINEDU-Disponer que el inicio de la prestación presencial del
servicio educativo a nivel nacional en las instituciones educativa públicas y de gestión privada de
Educación Básica, se encuentras suspendido mientras esté vigente el estado de emergencia nacional
y la emergencia sanitaria para la prevención y control de COVID-19.
 Decreto Supremo 017-2012-ED, Aprueba La Política Nacional de Educación Ambiental.
 Resolución Secretaría General N° 302-2019-MINEDU/SG. Norma Técnica Denominada
“Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el
Sector Educación”.
 Resolución Ministerial N°531-2021-MINEDU, “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semipresencialidad, así como para la prestación del Servicio Educativo para el año escolar 2022 en
IIEE y Programas Educativos de la Educación Básica, ubicado en los ámbitos urbano y rural en el
marco de la Emergencia Sanitaria por la COVID 19”.
 Resolución Ministerial N°048-2022-MINEDU, Modifican el documento Normativo denominado
“Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación
del Servicio Educativo para el año escolar 2022 en IIEE y Programas Educativos de la Educación
Básica, ubicado en los ámbitos urbano y rural en el marco de la Emergencia Sanitaria por la COVID
19”.
 Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU, “Guía para la Gestión Escolar en IIEE y Programas
Educativos de Educación Básica”.
III. OBJETIVOS:
a. GENERAL. -
Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa a través de
la comisión de gestión de riesgos de desastres, para preservar la vida y reducir los efectos de
desastres o fenómenos de origen natural o antrópico.
b. ESPECIFICO
Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada
para el desarrollo de una cultura de prevención.
Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de

desastres para garantizar una Escuela Segura.
Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en

situación de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en

relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y
contingencia.
-3-
IV. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)

4.1. Identificación del ¨Peligro:
¿Qué es el peligro?
Es la probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural se
presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y
frecuencia definidos
¿Cómo identificar los peligros?
Reconociendo cuáles son las características naturales del entorno (flora, fauna, suelo, ríos)
y los efectos sobre nuestras vidas. Esto repercutirá en nosotros según sus componentes
naturales y los de influencia humana.
La posibilidad de ocurrencia de fenómenos sirve para identificar los peligros, adicionales a
la información existente de la Municipalidad o las Instituciones Científicas.
4.2. IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO
Marcar con una VERA OTOÑ INVIER PRIMAV

x los peligros NO O NO ERA
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados en D E F M A M J J A S O N
su comunidad
PELIGROS Sismo X X X X X X X X X X X X X
GENERADOS Tsunamis o maremotos
POR
FENÓMENOS
DE Vulcanismo
GEODINÁMICA
INTERNA
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo, suelo, X X
PELIGROS X
roca fracturada.
GENERADOS
Propagación lateral lenta, por
PELIGROS POR
licuación rápida
GENERADO FENÓMENOS Flujo de detritos (Huayco) x X X
S POR DE
Flujo de lodo (avalanchas)
FENÓMENO GEODINÁMICA
EXTERNA Reptación de suelos
S DE Deformaciones gravitacionales
ORIGEN profundas (deformaciones de
NATURAL laderas profundas)
Inundaciones X X X
Lluvias intensas X X X
Oleajes anómalos
Sequias x X X X
Descenso de temperatura :Friaje X X X
PELIGROS Descenso de temperatura Helada
GENERADOS
Granizadas X X X
POR
Fenómeno El Niño
FENÓMENOS
Tormentas eléctricas X X X
HIDROMETER
EOLÓGICOS Y Vientos fuertes X X X
OCEANOGRAF Erosión de suelos
ICOS Incendios forestales provocados por
rayos
Olas de calor y frio X X X
Desglaciación (disminución de los
glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS FISICOS Por radiaciones ionizantes: ondas
-4-
INDUCIDOS electromagnéticas (rayos gamma,

POR ACCIÓN rayos x) o partículas (partículas alfa
HUMANA y beta o neutrones).
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares (centrales
nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de incendio,
por gases, líquidos y sólidos
inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
QUIMICOS (Por transporte de materiales y
residuos peligrosos, derrames,
fugas, etc.)
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón,
papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa manchada
con sangre ,etc.,)
Por agentes biológicos: X X X X X X X X X X X X
BIOLÓGICO
(Ocasionados por bacterias, virus, X
hongos, protozoarios, parásitos)
Por toxinas: X X X X X X X X X X X X
Producidas por bacterias, mohos X
que se encuentran en los alimentos.
4.3 Simbología de peligros
4.4 CROQUIS DE PELIGROS INTERNOS DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA
-5-
3.4 CROQUIS DE PELIGROS INTERNOS DE SU
INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EDUCATIVA
PÚBLICA N° 38372/Mx-P. “VIRGINIA GALINDO ALLCA”
-1-
4.5 POBLACIÓN ESCOLAR

4.5.1 ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N° De Directivos N° De Directivos
N° De
N° De (Director, Sub (Director, Sub N° De
N° Personal
Estudiantes Director De Director De Personal N° De
De De
N° Con N° De Inicial, Inicial, De Auxiliar
Modalida Pers Vigilanci
Estudian Necesidade Docente Subdirector De Subdirector De Servicio es De Turno
d onal a-
tes s s Primaria, Primaria, (Limpieza, Educa
De Segurid
Educativas Subdirector De Subdirector De Portero, ción
Salud ad
Especiales Formación Formación Guardián
General, Etc.) General, Etc.)
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M M T
Primaria 70 78 1 0 6 4 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 X
TOTAL 70 78 1 0 6 4 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 X
Total: 155 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros
Total : 145 estudiantes expuestos a peligros, en el nivel primario
Total 01 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros
Total: 10 docentes expuestos a peligros
-1-
“LIDERAZGO – TECNOLOGÍA – PRODUCCIÓN”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÙ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
4.6 MATRIZ DE PELIGROS, VULNERABILIDADES Y RIESGO
DESCRIPCIÓN DE LA VULNERABILIDAD RIESGO IDENTIFICADO

CONDICIONES PELIGROS
AMBIENTE DESCRIPCIÓN
El aula de 1ro, 3ro “A” y Posible afectación a la vida de los
CONDICIÓN DE SEGURIDAD Son construcciones a base de adobe
Sismo “B”, la biblioteca estudiantes por colapso de los
ESTRUCTURAL:
paredes y del techo.
Corresponde a la verificación de los
elementos estructurales. (losas,  Riesgo de afectación a la vida y
El muro se encuentra inclinado y en
vigas, columnas, muros y cimientos Lluvias intensas Muro perimétrico salud de los estudiantes por
algunas partes colapsado.
de concreto, albañilería, acero, colapso de muro
madera, adobe y similares) En el El aula de 1ro, 3ro “A” y Los techos son de calamina, que puede Colapso de viga genera caída del
siguiente cuadro describimos las Heladas “B”, la biblioteca techo con posible afectación a la
colapsar en cualquier momento.
condiciones del local de IE vida y salud de los estudiantes
mediante la observación en los Las aulas de la IE no son apropiadas para Riesgo de afectación a la vida y la
COVID 19 Las aulas de 1ro a 4to
pabellones, ambientes el aforo reglamentario salud de la Comunidad Educativa
grado
correspondientes a pisos, techos,
paredes OTROS
CONDICION FISICO FUNCIONAL Riesgo de atrapamiento de

Las Ventanas de aulas de la IE con vidrios estudiantes y afectación a la vida y
Corresponde a la verificación de los Sismo ventanas
elementos físico funcional. (falsos rotos la salud
techos, cielos rasos, paneles,
Lluvias intensas Presenta hoyos en la calamina que ingresa Riesgo de afectación a la salud de la
tabiques, ventanas, puertas, así El aula de 1ro, 3ro “A” y
en grandes cantidades en época de comunidad educativa por
como los equipos y sistemas “B”, la biblioteca
lluvias, filtrando a la pared y acumulándose enfermedades respiratorias agudas
mecánicos, eléctricos, sanitarios y
agua en el aula
de seguridad contra incendios,
Afectación a la salud de los
instalaciones, mobiliario, Ventanas del local
Heladas Los vidrios de 2 aulas se encuentran rotos estudiantes por ingreso de vientos
implementación de ambientes,
educativo helados
dispositivos de seguridad y
-2-
bioseguridad. Riesgo a la vida y salud de los

Condiciones de La IE no cuentan con señalización y estudiantes por contagio masivo del
COVID 19
Bioseguridad protocolos de bioseguridad COVID 19
OTROS
Riesgo de afectación a estudiantes
Cuenta con protocolos ante sismo, pero por Improvisación
Sismo Protocolos falta el plan de contingencia. ante emergencias o peligros
inminentes
CONDICIÓN FUNCIONAL Riesgo de afectación a la vida de los

Cuenta con plan de GRD pero no ha estudiantes por Inadecuada
ORGANIZATIVO Plan de Gestión de incluido acciones de contingencia ante
Lluvias intensas
Riesgos lluvias intensas respuesta ante emergencia por
Corresponde a la verificación de lluvias intensas
los elementos funcionales
organizativos para hacer frente a Heladas
la emergencia.
Plan de prevención, control La IE cuenta con un plan de prevención, Riesgo a la vida de los estudiantes
y vigilancia ante la COVID vigilancia y control adecuado ante la por improvisación de acciones ante
COVID 19
19 COVID 19 un caso de COVID 19 en la IE
OTROS
CONDICIÓN ENTORNO Sismo Riesgo de accidente y afectación a

INMEDIATO Lluvias intensas la salud de los estudiantes por
Frontis del local educativo El frontis se ubica en una Av. principal ,
Comprende la identificación de Heladas presencia de motos permanentes
peligros originados por fenómenos que van a gran velocidad
-3-
de origen natural o inducidos por la COVID 19 Afectación a la vida de los

acción humana ubicados en el Construcción vecina en La IE colinda con una vivienda cuyo cerco
estudiantes por colapso de pared
entorno del local educativo tales mal estado perimétrico está a punto de colapsar
vecina
como: deslizamientos de terreno,
zona de huaycos, faja marginal de
ribera de los ríos, taludes
inestables, distancias de seguridad
de los conductores eléctricos, de
los cables de alta tensión. Así
como el entorno referente a Hacia el Oeste
edificaciones (construcciones
vecinas en mal estado de
conservación, cuyas estructuras
podrían colapsar o caer sobre el
local educativo
5 MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGO DE DESASTRES Y RECURSOS
MEDIDAS Y RECURSOS DE PREVENCION Y REDUCCIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS
ELEMENTOS VULNERABILIDAD RECURSOS PARA LA
RIESGO PREVENCIÓN REDUCCION PARA LA
PREVENCIÓN
REDUCCIÓN
Algunas  Posible colapso de  Identificación y  Señalización del Evaluación de la Presupuesto de
CONDICIONES DE
construcciones la infraestructura. señalización de las zonas lugar de peligro. infraestructura por la mantenimiento
SEGURIDAD:
tienen las calumnas Afectación a la vida de riesgo.  Brigadas de Sub Gerencia de
ESTRUCTURAL
Corresponde a la verificación de material rustico humana  Desarrollar ejercicios de señalización Defensa Civil de la
de los elementos estructurales. que presentan Riesgos de evacuación interna y M.D.T. y UGEL La
grietas y rajaduras accidentes externa de la IE, para Mar.
(losas, vigas, columnas, muros
significativos. peligro de sismo.
-4-
y cimientos de concreto,  El muro perimétrico Riesgo de accidente Señalización del lugar Reparar los muros Presupuesto de
 Identificación y
albañilería, acero, madera, por colapsar y con heridos y de peligro. de material adobe mantenimiento
señalización de las zonas
adobe y similares) En el colapsado. fallecidos. que presentan daños
de riesgo.
siguiente cuadro describimos por humedad,
 Cercado con cinta de
las condiciones del local de IE rajaduras, grietas,
peligros a la zona por
mediante la observación en los inclinaciones, otros.
colapsar
pabellones, ambientes
correspondientes a pisos,
techos, paredes
Los cielos rasos se  Identificación de zona de  Reposición de Presupuesto de

encuentran riesgo.  Hacer falso cielo raso mantenimiento
CONDICIONES DE deteriorado por  Identificación de zona de mantenimiento  Reconexión con Presupuesto de
Posible
SEGURIDAD: FÍSICO motivo de la riesgo. preventivo. cables sólidos y mantenimiento.
desprendimiento
humedad.  Realizar los entubados.
FUNCIONAL Corresponde a Posibles corto
El sistema eléctrico trabajos con
la verificación de los elementos circuitos
tiene una medidas de
físico funcional. (falsos techos,
instalación precaución
cielos rasos, paneles, tabiques, precaria.
ventanas, puertas, así como los Hacinamiento de  Distanciamiento físico. Adquirir stikers de  Presupuesto
equipos y sistemas mecánicos, estudiantes en las  Practicar hábitos  Presupuesto para la señalización y kit de
eléctricos, sanitarios y de aulas y servicios  Propagación del saludables de higiene adquisición de los de higiene. mantenimie
seguridad contra incendios, higiénicos COVID 19 con frecuencia. Kits de limpieza e Desinfectar los nto.
instalaciones, mobiliario, Aulas con  Posibles contagios  Promover charlas higiene. espacios de  Personal de
implementación de ambientes, ventanas de estudiantes y informativas sobre el  Gestionar ante el aprendizaje salud para
dispositivos de seguridad y pequeñas y poca docentes con el virus COVID 19 sector salud para la (interiores y dictar
bioseguridad. ventilación COVID-19. presencia del exteriores). charlas
Uso inadecuado Personal y realizar Proveer jabón preventivas
de los protocolos charlas preventivas líquido y papel
de bio seguridad toalla en los
servicios.
-5-
Algunas brigadas Puesta en práctica Plan de GRD

Accidentes, Especialistas en
desconocen sus Capacitación a las brigadas del plan de GRD y Organigrama
improvisación Gestión de riesgo
funciones. actividades de de la Brigada
desorden
contingencia. de EAyGRD
Funcionamiento de
las
CONDICIONES DE La institución Menor cantidad de Presupuesto de
SEGURIDAD: FUNCIONAL educativa no cuenta Improvisación en Adquisición de dispositivos Organización de pérdidas materiales mantenimiento.
ORGANIZATIVO. con dispositivos de momentos de sin asesoramiento técnico bridas especializadas o humanos
Corresponde a la verificación seguridad emergencia. de dispositivos de por aulas.
de los elementos funcionales (señalética, alarma, seguridad.
organizativos para hacer círculos de
frente a la emergencia. seguridad, rutas de
evacuación,
botiquín, entre otros.
Plan de GRD aún Apoyo del Materiales de
Accidente al momento Dificultad para la Solicitar apoyo de
en proceso de especialista de escritorio, otros
de realizar la elaboración del Plan de especialistas en GRD
actualización PREVAED. DREA.
evacuación a las GRD.
Desconocimiento del
zonas seguras
uso de la ficha
EDANSE
CONDICIONES DE Cableado de alta Reconocimiento de Brigadista de
Plantado del poste Coordinación con electro
SEGURIDAD: ENTORNO tensión cerca al Comisión de EA y las zonas de riesgo señalización,
pegado a la pared del sur para la señalización y
INMEDIATO ingreso a la IE GRD por la comunidad evacuación y
taller de cocina. protección adecuada
Comprende la identificación de educativa evaluación
peligros originados por pista y vereda Ubicación de Brigadista de
fenómenos de origen natural o colindante sin muro Desplome de la pista y Coordinación con la señalización de señalización,
inducidos por la acción de contención y vereda hacia las Coordinación con la MDT. MDT. peligro de desplome evacuación y
humana ubicados en el
protección hacia la aulas. de vereda, evaluación
entorno del local educativo
tales como: deslizamientos de entrada de los
terreno, zona de huaycos, faja ambientes.
marginal de ribera de los ríos, Viviendas sobre Desplome de muros Coordinación con los Coordinación con los Ubicación de Brigadista de
taludes inestables, distancias rellenos sanitarios de viviendas hacia los propietarios propietarios señalización de señalización,
de seguridad de los cerca de la IE. ambientes de la IE. peligro de desplome evacuación y
-6-
conductores eléctricos, de los de pista y vereda. evaluación
cables de alta tensión. Así
como el entorno referente a
edificaciones (construcciones
vecinas en mal estado de
conservación, cuyas
estructuras podrían colapsar o
caer sobre el local educativo.
VULNERABILIDAD ACCIONES CRONOGRAMA DE ACCIONES

PELIGRO (Exposición, fragilidad y RIESGO
ELEMENTOS resiliencia) PREVENCIÓN REDUCCIÓN M A M J J A S O N D RESPONSABLE
 La I.E tiene algunas

infraestructuras con
vida útil concluida
 El local escolar se  Organizar los
 Identificar las zonas de simulacros escolares
localiza en una zona
 Destrucción total o riesgo y solicitar apoyo de desplazamiento a
inestable
parcial de la para reforzar las partes zonas seguras y de
 Infraestructura
infraestructura dañadas de la I.E. evacuación.
inadecuada, sin rutas
educativa, debido a  Desarrollar acciones y
de evacuación, sin  Supervisar que las
que ha sido procedimientos para
ESTRUCTURAL señaléticas. zonas de evacuación
construida en un generar conocimiento
 No se cuenta con estén libres y
(Metálicos, terreno inapropiado. de los peligros.
zonas de evacuación señalizadas.
maderas, techos, Sismo  Fisura de los muros y  analizar las X X X X X X X X X Comunidad educativa
y/o zonas seguras en
paredes, las paredes del local vulnerabilidades de la  Capacitar a los
columnas, vigas, el interior de las miembros de la
escolar. institución educativa y
etc.) instituciones Comisión según las
 Alumnos con lesiones, establecer los niveles
Educativas. necesidades en
pérdida de mobiliario de riesgo que permitan
 El local escolar prevención y
y materiales. tomar decisiones a la
presenta aulas de reducción de
 Pérdida de clases. Comisión de GRD.
adobe con rajaduras desastres
 Solicitud de reubicación
en las paredes.
de la I.E. a zona segura.
 Los muros del local
escolar presentan
rajaduras,
ocasionados por el
-7-
deterioro.
 El local escolar se
localiza en una zona Analizar la  Identificar las zonas
vulnerabilidad y seguras dentro y
que tiene  Remoción de masas establecer los niveles de fuera de la institución
antecedentes de que haría colapsar riesgo de la institución educativa.
inundaciones por la infraestructura educativa  Capacitar a los
Lluvias
lluvias intensas. escolar. miembros de la
Elaborar un proyecto
intensas  La I.E. está
X X x X X Comunidad educativa
 Comisión según las
expuesta a los  Enfermedades de
para construir un necesidades en
huaycos durante las IDA, IRA, Dengue, adecuado sistema de prevención y
épocas de lluvia. cólera entre otros. drenaje. reducción de
 Descargas eléctricas desastres.
durante la época de
lluvia.
 Agrietamiento y  Analizar la  Identificar las zonas
 El local escolar se rajaduras de las vulnerabilidad y seguras dentro y
localiza en una zona paredes de la establecer los niveles fuera de la institución
de riesgo de la educativa.
que tiene institución
Inundació institución educativa.
antecedentes de educativas por  Realizar X X x X X
n  Elaborar un proyecto
inundaciones por efectos de la para construir un mantenimiento
lluvias intensas. humedad y adecuado sistema de permanente a la
antigüedad. drenaje. infraestructura y
 La infraestructura no servicios básicos.
-8-
cuenta con sistema  Involucrar a la
de drenaje. comunidad educativa
 Los techos se en acciones
encuentran en mal formativas y
estado y sin preventivas con base
reforzamiento. en diversas
estrategias.
 Capacitar a los
El local escolar se Criadero de zancudos,  Analizar la
miembros de la
localiza en una zona con roedores entre otros, que vulnerabilidad y
Peligro Comisión según las
recurrencia de plagas son vectores de establecer los niveles
biológico necesidades en X X X X X X X X X X Comunidad educativa
(plagas) (roedores, que afectan la diferentes enfermedades de riesgo de la
prevención y
(dengue, tifoidea, entre
salud de la comunidad institución educativa.
reducción de
otros)
educativa) infestaciones.
Debilidad con espacios
amplios para una
Formulación del plan de  Señalización de las
evacuación ante un
Sismo  Terreno movedizo contingencia frente a los zonas seguras y rutas X X X X X X X X X X Comisión de GRD
desastre.
sismo. de evacuación.
Las brigadas Demolición de los

Fortalecimiento de
desconocen los ambientes que se X
Alta capacidades de brigadas Comisión de GRD
NO protocolos de respuesta encuentran a punto de X X x X
escolares de GRD.
ESTRUCTURAL ante este evento adverso. colapsar.
Lluvias
Están organizados en la
(Aforos ,accesos intensas Fortalecer el desarrolla
Asociación de Padres de Desarrolla sesiones de
.puertas, cielos sesiones de aprendizaje
Media Familia solo para aprendizaje frente al X X
rasos, paneles, frente al fenómeno de las Comisión de GRD
situaciones según sus fenómeno de las lluvias.
rampas, equipos y lluvias.
funciones.
sistemas
mecánicos, Implementación del
eléctricos, Debilidades en la Crisis emocional en los botiquín de primeros Comunidad educativa
sanitarios y organización de la miembros de la auxilios y dispositivos de con motivación para
Incendio Comisión de GRD
seguridad contra institución educativa. comunidad educativa. emergencia (extintores, realizar GRD. X X
incendios) señaléticas, megáfonos,
linterna, sistema de alarma)
Peligro Involucrar a la
Realizar acciones y para
físico comunidad educativa en
Deterioro de la salud de Se cuenta con un puesto generar conocimiento de x x x x x x
(exposición
los estudiantes de salud en la comunidad los
acciones de prevención x x
x
Comisión de GRD
a radiación peligros y
con el uso de poleras y
ultravioleta) consecuencias en la salud
sombreros.
-9-
Firma convenios y alianzas
Comunidad educativa
con instituciones de
con motivación para Falta de un Plan de Desarrollo de sesiones
primera respuesta (Salud,
realizar GRD. Acciones de prevención de aprendizaje frente a X
Sismo gobernador, municipio…) Comisión de GRD
frente a los Riesgos de cada tipo de amenaza
incendio. identificada.
Involucrar a la
Consecuencia afectada Desconocimiento del
Formulación del plan de comunidad educativa en
Lluvias sobre la salud de los equipamiento adecuado
contingencia frente a las acciones formativas y Comisión de GRD
intensas estudiantes. para contrarrestar la X
FUNCIONAL lluvias. preventivas con base en X
amenaza.
diversas estrategias.
(Organización
Reconocer las vías de Organizar a la
frente a una
Se cuenta con el apoyo evacuación y las zonas comunidad educativa en
emergencia)
del Programa PREVAED seguras.
Incendio
Deterioro de la salud de
para la respuesta y Reforzamiento de paredes.
acciones formativas y x x x x
Comisión de GRD
los estudiantes (IRA) preventivas con base en
coordinar con la UGEL, Desarrollo pedagógico de
DRE y Ministerio de simulacros. diversas estrategias.
Educación.
Peligro Involucrar a la
Realizar acciones y para
físico comunidad educativa en
Deterioro de la salud de Se cuenta con un puesto generar conocimiento de
(exposición
los estudiantes de salud en la comunidad los peligros y
acciones de prevención x x Comisión de GRD
a radiación con el uso de poleras y
ultravioleta) consecuencias en la salud
sombreros.
Destrucción total o
parcial del techo de la
 En la parte posterior infraestructura de la Desarrollar acciones para
de la institución cocina, comedor, debido generar conocimiento de  Supervisar que los
ENTORNO INMEDIATO alrededores de la
(Arboles alrededor del local
existen árboles sin a que los árboles están los peligros que x
x
Comisión de GRD
ningún tipo de por caer. representa a la Comisión institución estén X
escolar)
letrado. de GRD. libres.
Indiferencia de los
Sensibilizar a los padres
padres de familia y Involucrar a las
Riesgos en la integridad de familia y autoridades
algunas autoridades autoridades y comunidad
ENTORNO SOCIAL física de la comunidad frente a los riesgos de la X x X Comisión de GRD
frente a la vulnerabilidad en general en acciones
educativa. integridad de los
de la institución de prevención.
estudiantes
educativa.
Fuente: ITSE
- 10 -
4.1. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMO

4.1.1. ESCENARIO DEL RIESGO
Hora de inicio 10:00 – 15:00
Magnitud 8.8° Mw
Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.
Epicentro 70 Km al Oeste de Nazca, Arequipa
Duración 1 minuto.
Fuente IGP
Información DHN Generar afectación a la infraestructura, salud,

economía, emocional, etc.
4.1.2. CONSECUENCIAS PROVABLES ANTE EL EVENTO ADVERSO
Daños a la vida y a la salud Heridos Desaparecidos Fallecidos
Estudiantes ( 10 ) ( 2 ) ( 3 )
Daños a la vida y la Docentes ( 3 ) ( 0 ) ( 1)

salud (Cantidad) Administrativos ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación emocional:
Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

N° Total de Aulas ( 3 ) ( 2 ) ( 1 )
EBR PRIMARIA Dirección ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Otros ambientes ( 1 ) ( 0 ) ( 0 )
1. La infraestructura educativa presenta daños de
Si ( ) No( 0 )
consideración que no puede seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra
Si ( ) No( 0 )
afectado (inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
libro Si ( X ) …………………. No ( )
Daños al material educativo
Cuaderno de trabajo Si ( X ) …………………… No ( )
y equipos(Cantidad)
Computadora Si ( X ) …………………….. No ( )
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Agua potable Si ( X ) No ( )
Daños a la infraestructura de
Red de desagüe Si ( X ) No ( )
servicios básicos
Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )
Daños a la seguridad y protección
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( X )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
Si ( X ) No ( )
puentes) están afectados
Si ( ) No ( X )
puentes) están destruidas.
- 11 -
Daños a las actividades económicas de la población
Las viviendas de los estudiantes están destruidas
Si ( X ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
Si ( X ) No ( )
emergencia o desastre.
4.1.3. ACCIONES DE PREPARACIÓN

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
 Contar con un dispositivo de alarma  Timbre  Director
 Elaborar y/o actualizar las  Equipos de  Comisión de EA y GRD
actividades de contingencia ante computo  Comité de mantenimiento
sismo
 Elaborar los Mapas de Peligros y
Mapas de Evacuación

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
 Activar el EMED de la II.EE  Medios de  Director
 Activar las brigadas Comunicación  Comisión de EA y GRD
 Disposiciones
administrativas
REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO RECURSOS RESPONSABLES
 Restablecer los servicios básicos.  Baños  SAEZ NAVARRETE
 Aplicación del currículo de emergencia provisionales, JUSTO RUBEN
bidones de agua  MARAPI MENDEZ
MARCELINO
 Currículo de
emergencia
4.2. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS

4.2.1. ESCENARIO DE RIESGO
Hora 10:00 – 15:00
Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen

movimientos de masas inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
deslizamientos), interrupción de carreteras, etc
4.2.2. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN DEL

SERVICIO EDUCATIVO
 Contar con un dispositivo de alarma  Sirena  PERALTA SANCHEZ
 Elaborar y/o actualizar las actividades de  Equipo de MARIA ANGELA Y
MARAPI MENDEZ
contingencia ante lluvias e inundaciones computo
MARCELINO
 Ejecutar campañas de limpieza de  Materiales y
- 12 -
espacios y eliminación de los objetos herramientas

inservibles de techos, alcantarillas,
canaletas y zanjas de infiltración.
 Activar las brigadas  Funciones de las JUAN JOSE CARHUAZ
 Evacuar a las zonas segura brigadas ZANABRIA Y MARIA
 Brindar Soporte Socio Emocional a  Señaléticas ANGELA
docentes y estudiantes.  Protocolos MARAPI MENDEZ,
MARCELINO
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Coordinar con los aliados estratégicos para la  Materiales de  PEREZ TERRANOVO,
rehabilitación de los servicios básicos escritorio y Edgar y
 Acondicionamiento de los ambientes de equipo de MARAPI MENDEZ
computo MARCELINO
Aprendizaje
 Limpiar, fumigar y acondicionar espacios  Materiales y útiles
alternos. escolares
 Acondicionar un espacio seguro para
desarrollar el soporte socioemocional

4.3. CONTINGENCIA FRIAJE O BAJAS TEMPERATURAS

Hora 03:00 – 07:00
Se espera un descenso importante de las temperaturas mínimas en la

sierra, por el ingreso de masa de aire seco del Pacífico. Este descenso de
temperaturas mínimas intensificará las heladas meteorológicas,
SENAMHI alcanzando valores extremos de hasta 5°C. por las mañanas
Otros Eventos Se producen vientos fuertes.
4.3.2. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD

DEL SERVICIO EDUCATIVO
 Elaborar cojines para cubrir las sillas  Recursos de la zona PERALTA SANCHEZ
 Estar pendiente de los avisos preventivos (pellejos, lanas de MARIA ANGELA
de las Instituciones científicas y oveja, otros) MARAPI MENDEZ,
 Medios de MARCELINO
tecnológicas
comunicación
 Almacenar hierbas aromáticas para la  Recursos de la zona
preparación de bebidas calientes y (pellejos, lanas de
energéticas. oveja, otros)
Alfombrar los pisos con Cartones y/u otro

material de la zona
- 13 -
 Activar el Espacio de enlace del CETPRO  Base de datos del JUAN JOSE CARHUAZ
 Establecer comunicación con institución de EMSS ZANABRIA Y
primera respuesta y aliados  Medios de MARAPI MENDEZ,
 Preparar y consumir jarabes caseros a base comunicación MARCELINO
de eucalipto, miel, naranja y otros que  Kit de soporte
ayudarán a contrarrestar las enfermedades sociemocional y
respiratorias en los estudiantes actividades lúdicas
 Realizar contención emocional
 Evacuación a las zonas seguras
 Reporte de la ficha EDAN
REHABILITACIÓN DEL SERVICIO
RECURSOS RESPONSABLES
EDUCATIVO
 Acondicionar el espacio seguro para  Kits de emergencia CESAR NOE SANTOS
desarrollar el soporte socioemocional TELLO, PERALTA
 Aplicación del currículo de emergencia SANCHEZ MARIA
 Brindar soporte socioemocional a estudiantes ANGELA
de la II.EE MARAPI MENDEZ,
MARCELINO
4.3. CONTINGENCIA ANTE EL COVID - 19

4.3.1. Escenario del Riesgo.
TIEMPO DURACIÓN DE LA EMERGENCIA SANITARIA COVID-19
El virus que causa la COVID-19 se transmite principalmente a través de las gotículas

generadas cuando una persona infectada tose, estornuda o espira. Estas gotículas son
demasiado pesadas para permanecer suspendidas en el aire y caen rápidamente sobre el
suelo o las superficies.
Usted puede infectarse al inhalar el virus si está cerca de una persona con COVID-19 o si,
tras tocar una superficie contaminada, se toca los ojos, la nariz o la boca.
SALA
SITUACIONAL
COVID – 19 –
DIRESA
AYACUCHO
- 14 -
OTROS DESIMINACIÓN DE LA PANDEMIA COVID – 19

EVENTOS
4.3.2. CONSECUENCIAS DE AFECTACIÓN POR EL CORONA VIRUS - 19
DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD AFECTADOS INTERNADOS FALLECIDOS
DAÑOS A LA estudiantes (05) (00) (00)

VIDA Y LA Docentes (03) (00) (00)
SALUD Administrativos (00) (00) (00)
(CANTIDAD) AFECTACIÓN SOCIEMOCIONAL:
AMBIENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUMIGADOS DESINFECTADO NINGUNO
N° Total de Aulas (08) (08) (00)
EBR INICIAL Dirección (01) (01) (00)
Otros ambientes (02) (02) (00)
1. La infraestructura educativa ha sido fumigado
SI ( ) NO ( X )
o desinfectado.
2. La institución educativa está siendo utilizada
como albergue para las personas contagiadas SI ( ) NO ( X )
con el Virus
3. El lugar de ingreso al local escolar cuenta con
Si ( X ) No( )
bioseguridad para la desinfección.
DESINFECCIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y EQUIPOS
- 15 -
libro Si ( ) No ( x )
Material educativo y
Cuaderno de trabajo Si ( ) No ( x )
equipos desinfectados
Computadora Si ( x ) No ( )
FUMIGACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS BÁSICOS
Fumigación y/o Agua potable Si ( x ) No ( )
desinfección de las Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Infraestructuras de Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( |)
servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( x ) No ( )
DAÑOS A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Personal de salud Si ( ) No ( x )
Protección y seguridad a
Equipos de bioseguridad Si ( ) No ( x )
la comunidad educativa
Otros (especificar) Si ( ) No ( x )
VÍAS DE ACCESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS SEGURAS
Si ( x ) No ( )
puentes) cuentan con información de bioseguridad
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN
Comercios en quiebras por falta de la continuidad en la atención
Si ( ) No ( x )
a los usuarios.
Servidores públicos y privados desempleados por la emergencia
Si ( ) No ( x )
sanitaria
4.3.3. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL SERVICIO

EDUCATIVO.
ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
 Instalar kits de limpieza en los lavaderos.  Presupuesto de Nombres y apellidos
 Capacitar al personal docentes para actuar ante la presencia del mantenimiento  CESAR NOE
COVID 19 en la Institución Educativa. asignado para SANTOS TELLO Y
 Instalación de distanciamiento social la compra de MARCELINO
 Instalación de comunicados de prevención kits de limpieza. MARAPI MENDEZ
 Colocación de pediluvios en las entradas de la I,E.
ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
• Cuando se identifique a un niño o personal que presente  Nóminas de Nombres y apellidos
síntomas respiratorios (tos, dolor de garganta, fiebre) que alerten matrícula  Brigadista de
posible COVID-19, ponerse en contacto con el Centro de Salud  Padrón de Primeros Auxilios.
de la comunidad y reportar el caso a la línea 106 PPFF
ACCIONES DE REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO RECURSOS RESPONSABLES
• Instalación de caños para el lavado de manos en la entrada • Presupuesto  Responsable de
principal. asignado para Bienestar y
• Implementación de Kits de protección personal en cada aula la compra de Convivencia
(mascarillas, guantes, alcohol en gel, papel toalla) para contar kits de UGEL.
con ellos cuando los niños continúen con sus labores limpieza.  Comité de
presenciales. mantenimiento.
4.4. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE INCENDIO FORESTAL

Día
Lugar NINABAMBA
- 16 -
Hora 09:00 p.m.

Espacio de Monitoreo de El 16 de octubre de 2021, a las 08:00 horas p.m. aproximadamente, se
Emergencias y Desastres produjeron lluvias intensas con rayos por las alturas del centro poblado de
UGEL La Mar. Vista alegre, distrito de Tambo, a consecuencia de esto se produce un
incendio con afectación a las partes de los centros de poblados de : Vicus,
Huayau y otros anexos
Otros Eventos Vientos fuertes.
4.4.2. CONSECUENCIAS PROBABLES DEL EVENTO ADVERSO
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Hospitalizados Fallecidos
LA SALUD Afectados
Estudiantes ( ) ( ) ( )
Afectación a la Docentes ( ) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )
Afectación emocional: 42
AFECTACIÓN A LA
La IE ha sido utilizado como No ha sido utilizado como
INFRAESTRUCTURA
albergue albergue
Aulas ( ) ( )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( ) ( )
(Cantidad)
Otros
( ) ( )
ambiente
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS.
En temporadas del COVID 19 la IE sufrió perdida de materiales o equipos
Si ( ) No ( )
Libros
Si ( ) No ( )
Cuaderno de trabajo
Afectación al material
y equipos(Cantidad) Si ( ) No ( )
Computadora
Otros
SITUACIÓN DEL SERVICIO BÁSICO: CUENTA CON:
Agua Si ( ) No ( )
Desagüe Si ( ) No ( )
Servicio básico Electricidad Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Afectación la Presencia de familiares de

Si ( ) No ( )
seguridad y infectados
- 17 -
protección
Delincuencia Si ( ) No ( )
Otros Si ( ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,
carreteras o puentes) están interrumpidos
Si ( ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar
están restringidas temporalmente.
Si ( ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN
Las casas de los estudiantes han sido intervenidas por
Salud
Si ( ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido.
Si ( ) No ( )
AFECTACIÓN A LA EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes participan en la estrategia “Aprendo en
Casa” SI ( ) NO ( )
Los estudiantes cuentan con conectividad para participar
en sus clases SI ( ) NO ( )
Los estudiantes cuentan con equipos tecnológicos SI ( ) NO ( )
Los estudiantes cuentan con equipo de bioseguridad SI ( ) NO ( )
4.4.3. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD DEL

SERVICIO EDUCATIVO
 Elaborar las acciones de Contingencia para Incendios  Presupuesto de  Comité de
y socializarlo con los actores educativos. mantenimiento mantenimiento
 Determinar espacios o puntos de evacuación externa o para la compra  Director (a) y/o
zonas seguras, siendo de preferencia parques o de dispositivos coordinador de GRD
espacios ventilados distantes a los gases, vapores y de seguridad.  Comisión de Educación
otros productos del incendio  Uso adecuado Ambiental y Gestión del
 Contar con un dispositivo de alarma y extintor. de los Riesgo de Desastre
 Comunicados para la prevención extintores  Brigadistas de
 Directorio de los señalización,
aliados evacuación y de
estratégicos. evaluación
ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras  Extintores  Comisión de GRD,
identificadas.  Espacios amplios docentes y comunidad
 Brindar contención emocional. para la educativa.
 Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, evacuación.
heridos, desaparecidos.  Apoyo de la
 Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. comunidad.
 Establecer comunicación con instituciones de primera  Posta medica
respuesta.  Nóminas de
 Desarrollar actividades de contención socio-emocional. matrícula.
- 18 -
 Comisión
responsable
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

 Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte  Espacios  Brigada de EA y GRD
socio-emocional. seguros dentro  docentes y
 Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos. de la I.E. comunidad educativa.
 Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del  Apoyo de la
espacio de soporte socioemocional/lúdico comunidad
 Intervenir con el currículo de emergencia.
 Apertura las labores en I.E. espacio/alterno
(agua/baños)
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
 Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional
 Desarrollo de Currículo de emergencia.
5. COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN:
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE GRD y AC

La comisión de Educación Ambiental y GRD realizara el seguimiento a las acciones
planificadas en el presente plan de forma trimestral, realizándose los reajustes
- 19 -
necesarios de las necesidades surgidas a consecuencia de una emergencia o desastre
en la Institución Educativa
7. ANEXOS
7.1. ESTADISTICAS DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N°
N°
MODALIDAD Estudiant Administrativ
Docentes
es os
EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M
PRIMARI 17
177 5 4 1 0
A 0
SUBTOTALES
TOTAL 147 9 1
7.2. CUADRO DE SIMBOLOS DE PELIGROS
- 20 -
7.3. DIRECTORIO
a. Directorio de Aliados.
N° INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CELULAR
1 PUESTO DE SALUD DE ARTURO JANAMPA QUISPE Director 999340427

NINABAMBA
2 JUNTA VECINAL DE LA MIGUEL ANGEL MEDINA PRESIDENTE

MUNICIPALIDAD DE
NINABAMBA
4 Comité de CGR de la
UGEL LA MAR
5 Defensa Civil del distrito Sub Gerente 944803335

de Ninabamba
6 Cetpro San Francisco Gilberto Taype LLamocca Personal de

Servicio
7 Cetpro San Francisco Maura HuanacO Ramirez Docente 961227997
8 Cetpro San Francisco Alfonso Chumbez Arango Docente 915340497
9 Cetpro San Francisco Julio C. Gutierrez Carrillo Docente 914645300
10 Cetpro San Francisco Yurika Cordero Eyzaguirre Docente 930269491
C. Directorio Padres de Familia

APELLIDOS Y NOMBRES DEL OBSERVACION
N° PADRE, MADRE O DNI DIRECCIÓN CELULAR (HIJOS POR
APODERADO GRADO)
Comité Estudiantil: Vista Alegre General
1 28711408
Juana Carbajal Carhuaz
- 21 -
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres, realizara el
seguimiento a las acciones planificadas en el presente plan de manera trimestral
realizándose los reajustes necesarios de las necesidades surgidas a consecuencia de
una emergencia o desastre en la Institución Educativa.
Ninabamba 26 de abril del 2022
- 22 -
HUAICO
1. MAPA DE PELIGROS EXTERNOS.
S
2.
friaje LLUVIAS
INTENSAS
LLUVIAS
INTENSAS
INUNDACION
RAYOS
ULTRAVIOLETA
S
- 23 -
4.1. MAPA DE PELIGROS EXTERNOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN TECNICO PRODUCTIVA - SAN FRANCISCO - TAMBO DESCARGAR DE ESCALE MINEDU
CON EL CODIGO MODULAR O LOCAL DE SU IE
- 24 -
4.1. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
OBJETIVO
Brindar la contención emocional a los estudiantes para recuperarse emocionalmente luego de una emergencia o
desastre.
Activación: En situaciones de emergencia
Responsable Docente que se encuentre con los estudiantes
ACTIVIDADES
A la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional; en tono firme, claro y afectuoso deberá

indicar a los estudiantes trasladarse al lugar de la zona segura identificada.
 Durante la evacuación comunicar a los estudiantes que esta actividad ES UN
COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA DE MUCHOS.
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa,
pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
En el lugar de zona segura.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención emocional promoviendo la autoprotección.

Se da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a
la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando
con este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que
puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la
exhalación sea más lenta.
 Seguidamente, se les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras
que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán
pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida,
cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos
exponen a mayores riesgos. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear
las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción
debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Docente que Hacer un listado de canciones.
se encuentre  Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
con los  Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego, evitando que los
estudiantes “pensamientos catastróficos se aniden”:
durante la  Hacer un listado de los juegos (Por ejemplo)
alarma de  “La papa caliente”
emergencia, “Medio limón, un limón”.
evacuación y El docente reconoce y felicita su participación, a pesar de todas las emociones que
zonas experimentan han logrado ponerse en el lugar seguro.
- 25 -
seguras. Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres
 El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque
sus familiares están llegando a recogerlos. Se les indica las rutas más seguras para el
retorno a sus hogares, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que
sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus familiares/amigos
hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo
más importante es la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Igualmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a
ver después de esta emergencia.
Finalmente, la docente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas y señala
que confía plenamente en que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera nuevamente.
7.4. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Activación:
La Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades previstas en el procedimiento.
Acciones previas
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de instituciones técnicas
(DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros).
2. Elaborar y actualizar el directorio de los padres de familia y de los estudiantes (nivel, edad, grado)
3. Elaborar y actualizar las fichas de datos para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado),
en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa (información
proporcionada por los padres de familia).
4. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los padres.
5. En reunión de aula instruir a los padres de familia sobre los protocolos del proceso de protección y entrega
de estudiantes en situación de emergencia.
6. Coordinar con la Brigada de Protección Escolar (BAPE) para el control del ingreso y salida de los padres
de familia para el traslado de los estudiantes (En caso tuviera la brigada BAPE)
7. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los estudiantes en una
situación de emergencia.
8. Coordinar y gestionar acuerdos con la PNP, Fiscalía, Defensoría del Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA),
y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social; en los procedimientos de entrega de estudiantes a sus
familiares.
9. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega de estudiantes
en situaciones de emergencia.
10. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del (kits de emergencia
socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de emergencia, entre otros).
11. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, en acciones de soporte socioemocional, actividades
lúdicas y en los procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
12. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en situaciones de
emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de familia y personal administrativo) a
través de un simulacro.
Acciones y responsables
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Brigada de De 10 minutos a 1 hora
- 26 -
Protección y 1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.

Entrega de 2. Los responsables de la entrega de estudiantes se ubican el área física dentro de la
estudiantes y Institución Educativa.
soporte 3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución
socioemocional Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la entrega
y actividades de los estudiantes.
lúdicas 4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a
recoger a sus hijos o hijas.
De 30min - 04 horas
1. Incorpora al equipo de entrega de estudiantes a un funcionario de la DEMUNA y de la
fiscalía y otra Autoridad local.
2. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se
encuentran en la zona segura, en coordinación con la brigada de evacuación.
3. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la
institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la situación
de sus hijos, después de la emergencia.
4. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e
informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva
recepción.
5. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su
hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la Institución
Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
6. Resguardar a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o algún miembro de la familia.
7. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el
reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el estudiante no logre
reconocerlo no se procederá a la entrega.
8. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o
a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
9. El docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su
padre, madre de familia o apoderado.
- 27 -
7.5. FICHA ENTREGA DE ESTUDIANTES
FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES AL

PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO
Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. Declaro

Nombres y apellidos del padre o apoderado)
que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)
que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. …………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)
estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este
momento de su custodia.
Ciudad, (día) de (mes) de 2022
…………………………………………………….…………… ………… …………………………………………………………

(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
- 28 -
ACTA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE

DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:

DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección:
DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:
Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:
Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio el

menor):
Vº Bº DE AUTORIDAD COMPETENTE QUE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE
CERTIFICA LA ENTREGA ESTUDIANTE
Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:
DNI: DNI: DNI:
- 29 -
Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:
Dirección de la persona que recibe al

estudiante :
ACTA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE

DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:

DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección:
DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:
Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:
Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio el
menor):
Vº Bº DE AUTORIDAD COMPETENTE QUE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL
DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE
CERTIFICA LA ENTREGA ESTUDIANTE
- 30 -
Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:
DNI: DNI: DNI:
Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:
Dirección de la persona que recibe al

estudiante :
FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIOCUERPO

(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).
Con la Firma de esta acta yo ……………………………………………………………….. con DNI N°………………….estoy dando fe que se me hace entrega
del menor ……………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su
custodia
- 31 -
7.6. ORGANIGRAMA CAMBIAR LOS NOMBRES CON LOS DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COMITÉ DE GESTIÓN ESCOLAR
COMITÉ DE GESTIÓN DE COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

CONDICIONES OPERATIVAS
Director de IE Lidera) (Director de IE Lidera)
(Director de IE Lidera)
RESPONSABLE DE GESTIÓN DEL RIESGO BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y

DE DESASTRES GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
Climático: EDGAR TABOADA
Brigadistas de Ecoeficiencia:
Brigadistas de Educación en
JOSE CARRASCO GAMBOA
Brigadistas de Señalización,
WALTER CASTRO GUTIERREZ
RUBEN SANCHEZ ROMERO

NECIDA HUAMAN VIVANCO
Socioemocional y Actividades
Brigadistas Contra Incendios
JUAN RAMOS GUTIERREZ

Brigadista de Seguridad y
Evacuación y Evaluación:
JUANA PONCE CURIPACO
Biodiversidad: WALTER
Brigadistas de Salud y
Brigadistas de Cambio
Brigadistas de Soporte
DOLORIER QUISPE
Primeros Auxilios:
Protección
MENDEZ
Lúdicas:
- 32 -
- 33 -

Plan GRD 2022 Nina

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 38372/Mx-P. “VIRGINIA GALINDO ALLCA”

PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38373/Mx-P

“IDENTIFICO LOS PELIGROS, REDUZCO LAS

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: Cesarin_san@hotmail.com

NIVEL: Primaria MODALIDAD: EBR

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR H M H M H M

x Primaria - Intermedio - - Básico - I.S.P. 57 59 04 06 01 -

- Secundaria Avanzado Intermedio E.S.F.A. - - - - - -

II. BASE LEGAL:

Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de

Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en

Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en

IV. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)

4.2. IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO

Marcar con una VERA OTOÑ INVIER PRIMAV

INDUCIDOS electromagnéticas (rayos gamma,

4.3 Simbología de peligros

4.4 CROQUIS DE PELIGROS INTERNOS DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.5 POBLACIÓN ESCOLAR

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Total: 155 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros

Total : 145 estudiantes expuestos a peligros, en el nivel primario

Total 01 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros

Total: 10 docentes expuestos a peligros

DESCRIPCIÓN DE LA VULNERABILIDAD RIESGO IDENTIFICADO

CONDICION FISICO FUNCIONAL Riesgo de atrapamiento de

bioseguridad. Riesgo a la vida y salud de los

CONDICIÓN FUNCIONAL Riesgo de afectación a la vida de los

CONDICIÓN ENTORNO Sismo Riesgo de accidente y afectación a

de origen natural o inducidos por la COVID 19 Afectación a la vida de los

5 MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGO DE DESASTRES Y RECURSOS

MEDIDAS Y RECURSOS DE PREVENCION Y REDUCCIÓN

Los cielos rasos se  Identificación de zona de  Reposición de Presupuesto de

Algunas brigadas Puesta en práctica Plan de GRD

VULNERABILIDAD ACCIONES CRONOGRAMA DE ACCIONES

 La I.E tiene algunas

Las brigadas Demolición de los

4.1. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMO

Intensidad IX de la escala de Mercalli Modificada.

Epicentro 70 Km al Oeste de Nazca, Arequipa

Información DHN Generar afectación a la infraestructura, salud,

4.1.2. CONSECUENCIAS PROVABLES ANTE EL EVENTO ADVERSO

Daños a la vida y a la salud Heridos Desaparecidos Fallecidos

Daños a la vida y la Docentes ( 3 ) ( 0 ) ( 1)

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

4.1.3. ACCIONES DE PREPARACIÓN

4.2. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.

Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen

4.2.2. ACCIONES DE PREPARACIÓN, RESPUESTA Y REHABILITACIÓN DEL

espacios y eliminación de los objetos herramientas

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

4.3. CONTINGENCIA FRIAJE O BAJAS TEMPERATURAS

Se espera un descenso importante de las temperaturas mínimas en la

Otros Eventos Se producen vientos fuertes.

4.3.2. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN, RESPUESTA Y CONTINUIDAD

Alfombrar los pisos con Cartones y/u otro

4.3. CONTINGENCIA ANTE EL COVID - 19

El virus que causa la COVID-19 se transmite principalmente a través de las gotículas