PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

“AÑO DE LA UNIVERZALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 17437 NUEVO MALLETA

- CUJILLO

PLAN DE GESTIÓN DEL

RIEGO DE DESASTRES
2021 - 2022
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y
GESTIONO los riesgos de desastres”
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

CONTENIDO
I. INTRODUCCIÒN
1.1 Objetivos.
1.2 Base Legal.

II. INFORMACION GENERAL

III. DIAGNOSTIVOS
3.1Identificacion del peligro.
3.2 Elaboración del croquis de peligro.
3.3 Análisis de la vulnerabilidad.
3.3.1 Población educativa vulnerable.
3.3.2 Condiciones de seguridad estructural.
3.3.3 Condiciones de seguridad físico funcional.
3.3.4 Condiciones de seguridad funcional organizativa.
3.3.5 Condiciones de seguridad del entorno inmediato-
3.4 Evaluación del riesgo
IV. MEDIDAS DE PREVENCIÒN, REDUCCIÒN DE RIESGOS DE DESASTRES Y
RECURSOS
V. CONTINGENCIA ANTES PELIGROS
5.1 Escenarios del riesgo
5.1.1 Descripción del escenario de riesgos ante sismos
5.1.2 Descripción del escenario de riesgos ante lluvias intensas
5.1.3 Descripción del escenario de riesgos frente a enfermedades
metaxénicas
5.1.4 Descripción del escenario de riesgos frente al COVID-19
5.2 Acciones de preparación/respuesta/rehabilitación
5.2.1 Acciones de preparación
5.2.1.1 Frente a sismos
5.2.1.2 Frente a lluvias intensas
5.2.1.3 Frente a enfermedades metaxénicas
5.2.1.4 Frente a COVID-19
5.2.2 Acciones de respuesta y rehabilitación
5.2.2.1 Frente a sismo
5.2.2.2 Frente a lluvias intensas
5.2.2.3 Frente a enfermedades metaxénicas
5.2.2.4 Frente a COVID-19
5.3 Coordinación y comunicación
5.4 Seguimiento y evaluación del plan

VI. ANEXOS
6.1 Tabla de peligros identificados en mi comunidad
6.2 Estadística de los miembros de la comunidad educativa

1
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

6.3 Evaluación de las condiciones de seguridad: estructural, físico funcional,

organizativo funcional, entorno inmediato (Ficha ISIE)
6.4 Riesgos identificados en la Institución Educativa (Croquis de riesgo)
I. INTRODUCCIÒN
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Acciones de Contingencia de la I.E 16422
caserío El Aníz, distrito de Pimpingos, provincia de Cutervo de la región Cajamarca; se enmarca
en la R. S. G. N° 302-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica: “Disposiciones para la
implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector Educación”.

Este documento, constituye un instrumento de carácter preventivo y de planificación que

permite gestionar adecuadamente y de manera oportuna los riesgos a los que está expuesto
nuestra institución educativa.
I.1. OBJETIVO.
I.1.1. GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la
preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de
un evento adverso.

I.1.2. OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el

desarrollo de una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

I.2. BASE LEGAL

El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo
Sectorial, Regional y Local en GRD.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de Educación y su modificatoria.

2
 PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

 Ley Nª 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de

Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de
Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de
Educación Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección
Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la
Resolución Ministerial N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones
educativas y programas educativos de la Educación Básica”.

II. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: 17437 TIPO DE IE: UNIDOCENTE

DRE: CAJAMARCA UGEL.: CUTERVO

PROVINCIA: CUTERVO DISTRITO: CUJILLO

 
CENTRO
NUEVO MALLETA AREA GEOGRÁFICA: URBANA   RURAL X
POBLADO:
 

DIRECCIÓN: NUEVO MALLETA ALTITUD: 1 365 MSNM

CODIGO LOCAL: 1105766 CODIGO MODULAR INICIAL

CODIGO
CODIGO MODULAR:
MODULAR: 1105766
SECUNDARIA
PRIMARIA

3
 PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

 
JORNADA
TIPO DE PÚBLICA –
TURNO: ESCOLAR MAÑANA  X TARDE NOCHE  
GESTIÓN: GESTIÓN DIRECTA
COMPLETA
 
JUAN AREVALO
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 969356550
GUEVARA

SUBDIRECTORES 
Percy David Carranza Carranza

TELÉFONO I.E.:   CORREO ELECTRÓNICO: juanarevaloguevaraqhotmail.com

NIVEL: PRIMARIO MODALIDAD: MIXTO

RESPONSABLE
Juan Arévalo RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACION
Guevara DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
N° N° N° N° N° N°
Modalida N° Estudiant N° N° N° Personal de Auxiliar person Coordina Person
d Estudiant es con Docent de Administrati mantenimie de al de dor al de
es necesidad es Directiv vos nto educaci salud innovació Vigilanc
es os ón n ia
educativa
s
especiale
s
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secunda
ria
Primaria 02 02 1 1
Inicial
Sub total 04 01
TOTAL 26

III. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y

MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.

La Institución Educativa N° 17437 se encuentra ubicada en el caserío Nuevo

Malleta, distrito de Cujillo, provincia de Cutervo, región Cajamarca, a 1 365 m.s.n.m.

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PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES

La Institución Educativa N° 17437 cuenta con aproximadamente 400 metros

cuadrados y están distribuidos equitativamente en 3 aulas de clase, 1 patio, 1 almacén, 1
dirección, 1 área de servicios higiénicos. El material predominante de la infraestructura
educativa es el adobe y cuenta con una antigüedad de construcción de aproximadamente 28
años, presenta algunas evidencias de deterioros por las inclemencias del tiempo.

III.1. Identificación de peligros: Los peligros identificados que afectan el Local

escolar de la IE- N° 17437 de la localidad Nuevo Malleta.
III.2. DEFINICIÓN DEL PELIGRO

El peligro, es la probabilidad de que un fenómeno físico, potencialmente dañino, de origen

natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con cierta
intensidad y en un periodo de tiempo y frecuencia definidos (D.S. N° 048 Reglamento de la Ley
N° 29664, 2011).

III.3. IDENTIFICACIÓN DEL PELIGRO EN EL ÁMBITO DE LA II.EE.

Al respecto, en la II.EE. I.E 17437 caserío Nuevo Malleta, distrito de Cujillo, provincia de
Cutervo de la región Cajamarca; los peligros que históricamente y con mayor frecuencia, han
afectado a la comunidad educativa, son: lluvias intensas, inundaciones, deslizamiento de
rocas y/o suelo y sismos. También enfermedades metaxénicas como son el dengue,
chikunkuya, sika, entre otros. Así mismo, se considera que ante la actual emergencia
sanitaria se incorpora como un peligro de origen biológico, al brote del COVID-19.

Los peligros mencionados se registran en la Tabla 1, además de la identificación de: 

5
 CLASIFICACIÓN DE LOS MARCAR CON UNA X LOS MARCAR
PELIGROS PELIGROS IDENTIFICADOS EN SU
COMUNIDAD
PLAN DE GESTIÓNPeligros
PELIGRO DE RIESGO DE DESASTRES
generados Sismo X
S por fenómenos de
GENERA geodinámica interna
DOS Peligros generados Caídas de roca (detritos o X
POR por fenómenos de suelo)
FENÓME geodinámica Volcamiento de roca (bloque)
NOS DE externa Deslizamiento de arena,
ORIGEN limo, suelo, roca fracturada.
NATURA Propagación lateral lenta, por
L licuación rápida
(Deslizamiento)
Flujo de detritos (Huayco) X
Flujo de lodo (avalanchas)
Reptación de suelos
Deformaciones
gravitacionales profundas
(deformaciones de laderas
profundas)
Inundaciones
Peligros generados Lluvias intensas X
por fenómenos Oleajes anómalos
hidrometereológicos Sequias
y oceanográficos Descenso de temperatura:
Friaje
Descenso de temperatura:
Helada
Granizadas
Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes
Erosión de suelos
PELIGRO Físico Por radiaciones ionizantes:
S ondas electromagnéticas
INDUCID (rayos gamma, rayos x)
OS POR o partículas (partículas alfa y
ACCIÓN beta o neutrones).
HUMANA Por radiaciones no
ionizantes:(Exposición a
radiación ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)

Químicos Por
materiales peligrosos: (Por
explosivos, riesgo
de incendio, por gases,
líquidos y sólidos
inflamables, etc.
Por residuos peligrosos: (Por
transporte de materiales y
residuos peligrosos,
derrames, fugas, etc.)
Por transporte de materiales
residuos peligrosos
Biológicos Por residuos sanitarios:
(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con
6
sangre, etc.,)
Por agentes biológicos: X
(Ocasionados por
bacterias, virus,
 III.4. MAPA DE PELIGROS DE LA I.E. N°. 17437 Nuevo Malleta – Cujillo.

Al realizar el reconocimiento del entorno geográfico de la I.E. 17437 se puede observar por el Norte, el cauce de una asequía, el cual, durante la temporada
de lluvias (enero – marzo) aumenta el nivel de caudal, que podría generar inundaciones. Al Este, se encuentra el cerro Michino, donde se han registrado caídas
de rocas, que en algunas ocasiones ha interrumpido el tránsito vehicular y de la comunidad educativa. Cabe mencionar, que las enfermedades metaxénicas
dependiendo de los factores climáticos y de temperatura, podrían desarrollarse en el ámbito de la I.E, por lo cual deben considerarse en este PGRD.

En el croquis se muestran estos peligros de origen natural y/o inducidos por la acción humana con la siguiente simbología.

LEYENDA:
4.2.- MAPA DE VULNERABILIDAD DE LA I.E. 17437 NUEVO MALLETA – CUJILLO.

4.2.1. Croquis de Vulnerabilidad.

8
 LEYENDA:
Exposición de la población: Total 26 personas de la comunidad educativa expuestos a:
 Caída de rocas
 Accidentes de tránsito porque la carretera pasa por inmediaciones de I.E.
Exposición de Infraestructura Educativa
 Por localización expuesto a sismos
 Por localización expuesto a inundaciones
 Localización donde nace agua
Resiliencia de la Institución Educativa
 Cuenta con Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
 Tiene una actitud previsora frente al riesgo
 Ha recibido capacitación en temas de Gestión de Riesgo de Desastres y Soporte socioemocional.
 Falta de señalética
 No ha capacitado a brigadas.
III.5. Identificación de riesgos.
RIESGO DE INCENDIO
Identificación de materiales combustibles
Existen innumerables tipos de material combustible, entre los más comunes tenemos la madera,
cartón, papel, plásticos, pinturas, solventes, gas licuado de petróleo, con diferentes características
tanto de inflamación como de combustión.
Identificación y caracterización de los medios de protección contra incendios la disponibilidad de
espacios protegidos o rutas de evacuación, así como la disponibilidad de elementos de protección de
la propia estructura que eviten su destrucción.
Medios de detección
Medios de alarma:
Medios de extinción
 RIESGO DE COLAPSO ESTRUCTURAL

Por presencia de fisuras y/o agrietamientos en las estructuras de la edificación, pandeos y deflexiones
en estructuras de madera, edificaciones deterioradas por la intemperie, humedad, otros.
Por haberse construido sin tener en cuenta el tipo de suelo que puede ocasionar el colapso de la
edificación tales como: suelos arcillosos, suelos colapsables o arenosos, rellenos sanitarios, otros.

RIESGO DE ELECTROCUCIÓN
Falta de un sistema de puesta a tierra, deficiencias en sistemas de protección de contactos directos
(interruptores diferenciales), inadecuado mantenimiento de las instalaciones y equipos, inadecuados
empalmes, pérdida de aislamiento de cable, otros
RIESGO DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO
Por la presencia de la trocha carrozable que cruza por el patio de la I.E.
Por la accesibilidad directa de las aulas hacia la trocha carrozable.

RIESGO DE INUNDACIÓN
Por la activación de quebradas secas que discurren muy cercano a las construcciones de la I.E.
4.3.1. MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LA I. E. P. N° 17437 NUEVO MALLETA -
CUJILLO

MAPA DE RIESGOS INTERNO MAPA DE RIESGOS EXTERNO

PATIO DE LA I.E. AULA 01

SS.HH-NIÑAS SS.HH-NIÑOS
 LEYENDA:
Riesgo de colapso estructural Riesgo de electrocución Riesgo de incendio

III.6. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y
PREPARACIÓN.

ELEMENTOS VULNERABILIDAD IDENTIFICACIÓN MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREPARACION
DEL RIESGO DE RIESGOS

REDUCCIÓN RECURS RECURS PREPARACION RECURS RECURSO

OS CON OS A OS CON SA
LOS QUE GESTION LOS QUE GESTIONA
CUENTA AR PARA CUENTA R PARA LA
PARA LA PARA LA PREPARAC
REDUCCI REDUCCI PREPAR ION
ON ON ACION
La infraestructura de Colapso Construcción de   Maestro Inspección técnica de la  Área de Presencia
ESTRUCTURAL la I.E. es de material inminente de las cunetas para el drenaje Presupue de obra. infraestructura de la institución terreno de
rústico y tiene una aulas. fluvial en el local sto de educativa. libre para profesional
Son aquellos elementos antigüedad de más escolar. manteni Financia una es de
que corresponden a la de 25 y 50 años La comunidad miento. miento Identificar espacios seguros para nueva Defensa
estructura de la respectivamente. educativa Reforzamiento de económic mantener a buen recaudo los construcc Civil de la
edificación tales como: puede sufrir muros. Apoyo de o y/o materiales educativos, educativos ión. Municipalid
Losas, vigas, columnas, Asentamiento de lesiones graves los materiale y mobiliarios. ad
muros, y cimientos de pisos o fallecimiento. Reparación de pisos. padres s de provincial
concreto, ladrillo, acero, de construcc Fortalecimiento de la gestión de la para
madera, adobe, agrietamiento de Perdida de familia. ión. infraestructura: el saneamiento inspección
metálicos, pisos y muros. Mobiliario, físico legal de la IE. técnica.
prefabricados. materiales y
equipos Gestionar un proyecto de mejora Gestionar
educativos. de la infraestructura de la IE. el apoyo
 con
ingeniero
civil para
levantamie
nto
topográfico
del terreno
de la I.E.
La edificación Riesgo de Reparar o reforzar Madera, Inspección técnica de la Presupue Maestro de
presenta colapso. las estructuras de petróleo, infraestructura de la institución sto de obra
apolillamiento, en Riesgo de madera, que aceite, educativa. Manteni
estructuras de accidentes. presentan por lejía miento
madera en apolillamiento, dar usado
algunos tratamiento a la para el
ambientes. madera contra tratamien
insectos xilófagos to de
(Insectos que se madera.
alimentan de
madera) de acuerdo
las especificaciones
técnicas del
producto.
NO Difícil acceso de los Riesgo de Construir bloques de  Baldes,   Charlas demostrativas  
ESTRUCTURAL estudiantes a la caídas, cemento en baldes de 4 cemento
zona segura en atropellamiento litros de color rojo para
Son aquellos elementos casos de por movilidad colocarlo en la
que corresponden a los emergencia (Se carretera durante la
acabados que se tiene que cruzar la realización de los
instalan en la edificación carretera) simulacros y/o cuando
tales como: suceda un evento
adverso.
Falsos techos, cielos Las puertas que se Riesgo de Cambiar la orientación    Bisagras  Charlas de sensibilización a la   Carteles de
rasos, paneles, tabiques utilizan como atrapamiento de de las puertas y Carpinter docente. advertenci
ventanas, puertas, medios de los estudiantes. asegurar que o ao
instalaciones sanitarias, evacuación no abren permanezcan abiertas precaución
arquitectura, en el sentido del en horario de clases, .
instalaciones eléctricas y flujo de los sin obstruir la libre
de seguridad contra evacuantes o circulación y
incendios, instalaciones permanecen evacuación.
y mobiliario. cerradas en horario
de clases,
  obstruyendo la libre
circulación y
evacuación.
El tablero eléctrico Riesgo de Conectar el sistema de    Varilla      
no está conectado a electrocución. puesta a tierra al de cobre
pozo tierra tablero eléctrico de Electrodo
material metálico. s de
cobre
Cajas de
registro
Tierra de
chacra
Sal
industrial
Carbón
vegetal

No se cuenta con Riesgo de Colocación de sacos de  Arena  Extintore  Charlas sobre sofocación de  Video  
extintores. incendio arena en un espacio Sacos s. fuego.
adecuado.
Adquisición de
extintores

Aula de 1° y 2° Riesgo de Reemplazar los vidrios Cinta Adquisici

presenta ventanas accidentes de la que se encuentran adhesiva ón de
 con vidrios rotos. comunidad rajados o rotos y/o vidrios
educativa. colocar láminas de
seguridad o cinta
adhesiva.
Los aparatos de Riesgo de Colocar anillos de Alambre
alumbrado o accidentes de la seguridad a los y pernos
fluorescentes no comunidad fluorescentes
cuentan con pantalla educativa. circulares.
protectora.

FUNCIONAL            

Son aquellos aspectos El Plan de Gestión  No  Asistencia al Taller de    Elaborac Actualizar el Plan de Gestión de  Lap top  
que corresponden a la del Riesgo de funcionalidad Fortalecimiento de ión de un Riesgo de Desastres e incluirlo en los Impresor
Desastres no se del PGRD. capacidades. PGRD anexos del PAT. Así como las a
implementación de los actividades de contingencia por
ambientes, la encuentra Plan consensu
peligro.
señalización, aforos y la actualizado de descontextualiz ado.
organización acuerdo a los ado Difusión
institucional frente a una riesgos identificados del
emergencia, los cuales en la IE. PGRD
están plasmados en el
plan de GRD. La institución Implementación Insumos Implementar un sistema de
educativa no cuenta del botiquín y para el alertas en caso de emergencia
con dispositivos de dispositivos de botiquín (equipo de altavoces, campana o
seguridad seguridad. de timbre)
(señalética, alarma, primeros
círculos de Colocación de auxilios. Instalación de señaléticas
seguridad, rutas de señalética y debidamente instaladas con
evacuación, círculos de Adquisici asistencia técnica.
botiquín, entre otros. seguridad. ón de
señalétic
a.
 Personal
capacitad
o en
señalizac
ión.

Las brigadas no  Incumplimiento Ejecución de    Hojas Capacitación a las brigadas para la  Lap top  Proyector
están capacitadas y de funciones. simulacros inopinados impresas respuesta educativa frente a los
desconocen sus Improvisación con la participación de con las peligros.
funciones. de acciones las brigadas. funciones
de las
brigadas.
La Comisión de No recibir el Capacitación en el llenado de la Fotocopias
Educación apoyo ficha EDAN Personal
Ambiental y Gestión correspondiente capacitado
del Riesgo de por parte de las
Desastres entidades
desconoce la Ficha encargadas.
EDAN que permita
el reporte inmediato No contar con
cuando se genere la datos exactos
emergencia EMED- de los daños y
UGEL (Espacio de las
Monitoreo de necesidades.
Emergencias y
Desastres ).
ENTORNO INMEDIATO La IE no ha Dificultad para Adecuar, ordenar e Algunas Extintore Actualizar el espacio de Mapas,
actualizado el establecer implementar un espacio herramie s Monitoreo de Emergencias y botiquín
Comprende las Espacio de comunicación para el monitoreo de ntas Camillas Desastres.
condiciones de Monitoreo de con entidades emergencias y Impleme
seguridad espaciales o Emergencia y de primera desastres. Algunos ntación
de entorno Desastres (EMED respuesta. dispositiv del
IE), os de botiquín
Tipo de objetos que se Inoportuna emergen Sirena
encuentran en el atención con cia
entorno. medios y
materiales para
afrontar la
emergencia.

Expendio de
Distracción de Coordinar con Charlas dirigidas a los estudiantes Lap top Proyector
bebidas alcohólicas los estudiantes autoridades para la y padres de familia sobre el
en locales muy por sonidos venta y consumo de alcoholismo y sus consecuencias
cercanos a la I.E. estridentes y la bebidas alcohólicas y
presencia de otros.
personas
alcohólicas
generando mal
ejemplo.
Presencia de cables  Riesgo de  Solicitar a ENSA la  Impresor    Charla a los padres de familia y Lap top Proyector
de alta tensión. electrocución reubicación de las a estudiantes sobre el alto riesgo de
líneas de cables de Computa electrocución de la infraestructura
alta tensión. dora de la I.E
IV. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE

Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres

VANESSA PEREZ PEREZ

Prof. JUAN AREVALO GUEVARA

Director.

Prof. PERCY DAVID CARRANZA CARRANZA

Noelina Romero Llatas.
Prof. JUAN AREVALO GUEVARANoelina Romero Llatas.
PERCY DAVID CARRANZA CARRANZA Vanesa Pérez Pérez.

IV.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:

 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco
del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2020-2021.
 Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción, preparación y contingencia por
amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2020-2021.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de
las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por
el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
 Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro
de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones
vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación.
 Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la
aplicación del Enfoque Ambiental.
 Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
instituciones especializadas.
 Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a
la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
 V. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS intensa
6.1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

Para lluvia intensas

Hora 10:00 horas

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen
movimientos de masas inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
deslizamientos)

6.2. Considerar las consecuencias probables del evento adverso

Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y la salud Estudiantes ( 09 ) ( 11 ) ( 5 )
(Cantidad) Docentes ( 1 ) (1 ) ( 0 )
Afectación emocional: 24
Daños a la infraestructura educativa Inhabitable
Afectado Destruido

PRIMARIA N° Total de Aulas ( 2 ) ( 1 ) ( 0 )

Dirección ( 0 ) ( 1 ) ( 0 )
Otros ambientes ( 3 ) ( 9) ( 1 )
1. La infraestructura educativa presenta daños de Si (x ) No(
consideración que no puede seguir funcionando. )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra Si ( x ) No( )
afectado (inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos

Daños al material educativo y Libro Si ( x ) 150 No ( )

equipos(Cantidad)
Cuaderno de trabajo Si ( x ) 48 No ( )

Computadora Si ( x ) 01 No ( )
Otros Impresora, megáfono, etc.
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Daños a la infraestructura de Agua potable Si ( x ) No ( )
servicios básicos
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Red de energía eléctrica Si ( x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y protección
Daños a la seguridad y protección Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( x )
Otros ( especificar) Si ( ) No ( x )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están afectados Si ( x ) No ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están destruidos. Si ( x ) No ( )

Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( x ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la emergencia o desastre. Si ( x ) No ( )

6.3. ACTIVIDADES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Evacuar inmediatamente a las Casa comunal, Brigadas
zonas seguras identificadas. ambiente del nivel docente
1 día
Primario o casa Padres de Familia
comunal.
Brindar contención emocional. Recursos,
humanos(Docentes o Brigadas
1 semana Docente
profesionales en
Psicología o de Psicólogo
Salud )
Empadronar a los estudiantes: Recursos Humanos Brigadas
determinar fallecidos, heridos, papel bond, lapicero, Docente
1 día Puesto de Salud
desaparecidos.
Reportar UGEL/DRE/MINEDU el Docente 1 día Director
estado de situación. teléfono fijo o celular

Establecer comunicación con Recursos Humanos 1 día Oficina de

instituciones de primera respuesta teléfono fijo o celular PREVAED

Desarrollar actividades de Recursos Humanos 1 día Docente

contención socio-emocional comunicación Psicólogo
motivadora para
evitar la
desesperación
Establecer comunicación con los Recursos Humanos Docente
padres de familia. teléfono celular PP. FF
1 día Brigadas
Organizar la entrega de Recursos Humanos
estudiantes/derivar a estudiantes teléfono fijo o celular Docente
1 día PP. FF
no recogidos a la DEMUNA.
Puesto de Salud
Mantener información de lo Recursos Humanos 1 día Director.
sucedido a los estudiantes y los
profesores
Mantener información de lo
sucedido a los estudiantes y los
Recursos Humanos 1 día Director.
profesores (información de
medios/INDECI)
Desarrollar la evaluación rápida y Recursos Humanos 1día Docente
teléfono fijo o celular Autoridades
 reportar Brigada
Evacuar inmediatamente a las Recursos Humanos 1 día Docente
zonas seguras identificadas. lugares alternos Brigadas
Autoridades
6.4. ACTIVIDADES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES DE RESPONSAB
RECURSOS PLAZOS
REHABILITACIÓN LES
Establecer un espacio seguro para Recursos Humanos 1 semana Director.
desarrollar el soporte socio- ambientes alternos PP. FF
emocional. Apoyo de un especialista Psicólogo

Limpiar/Fumigar/acondicionar la Recursos Humanos escoba,

IE espacios alternos. recogedor Director.
Desinfectante, lejía, 1 semana PP. FF
estantes,sillas,mesas,pizarra, Brigadas
materiales educativos Autoridades
Comunicar a la comunidad del Recursos Humanos 1 día Director.
espacio alterno/del espacio de Charlas, papelotes, Brigadas
soporte socio-emocional/lúdico. plumones, Psicólogo.

Intervenir con el currículo de Recursos Humanos 1 día Directora

emergencia.
Evaluar la afectación de la I.E.: Recursos humanos 1 día Director.
PP. FF
o Infraestructura Autoridades
o Material Educativo Locales
o Equipos
o Servicios
o Accesos

Reportar UGEL/DRE/MINEDU Recursos Humanos 1 día Director.

teléfono fijo o celular
Reportar la afectación en la Recursos humanos 1 día Director.
población de incidencias en PP.FF
escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe,
seguridad)
o Medios de vida
o Salud
o Ambiente/conflicto social.

Apertura las labores en I.E. Recursos Humanos 1 día Director.

espacio/alterno (agua/baños) Brigadas
 ambientes libres
Difusión amplia de reapertura de Recursos Humanos 1 día Docente
las labores escolares. reunión

Desarrollo de actividades de Recursos Humanos 1 día Psicólogo,

soporte socio-emocional Docente,
Especialista
PREVAED
Desarrollo de Currículo de Recursos Humanos 1 día Director,
emergencia. plana docente.

Actualización del Plan de Recursos Humanos 1 día Director

Contingencia. laptop. impresora, tinta integrantes de
la CEA Y
GRD

ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS.
1.1. ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite
identificar y caracterizar los peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular,
controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo
sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la Gestión del
Riesgo de Desastres.
1.2. ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de
riesgos, en la que se analiza los factores de exposición, fragilidad y la
resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel
de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la
unidad física, social o ambiental evaluada.
1.3. DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de
sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que
ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad
genera graves alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales,
sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender eficazmente sus
consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.
1.4. DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de
riesgos, en la que se identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la
 susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel
de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.
1.5. ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social,
económico y ambiental presentado por las personas y por los recursos,
servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
1.6. EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico
del análisis de riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa
identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades,
recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de desastres
y valoración de riesgos.
1.7. FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la
naturaleza que puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos
científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado
de su funcionamiento interno.
1.8. FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda
manifestación que se origina en el desarrollo cotidiano de las actividades,
tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o
industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el
ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos
por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
1.9. GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social
cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los
factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada
preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando las
políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera
sostenible.
1.10. GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se
planifican y realizan con el objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
1.11. GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se
planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del
riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y
proyectos en el territorio.
1.12. GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas
destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un peligro inminente o por la
materialización del riesgo.
1.13. INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción
incontrolada del fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los
seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos económicos
y de servicios. La exposición a un incendio puede producir quemaduras
severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el caso más común
de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser:
urbanos y forestales.
1.14. INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e
instalaciones, con su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la
base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados
necesarios para el desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y
personales.
1.15. MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para
reducir o evitar los riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para
lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente
a los peligros.
1.16. MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no
suponga una construcción física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o
los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos,
especialmente a través de políticas y leyes, una mayor concientización
pública, la capacitación y la educación.
1.17. MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y
variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría
generar un desastre.
1.18. PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino,
de origen natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar
específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia
definidos.
1.19. PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por
la acción humana, con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un
impacto de consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo
 social, económico y ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el
tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
1.20. PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que
comprende las acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos
riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
1.21. PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y
procedimientos que se realizan para generar el conocimiento de los peligros
o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que
permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
1.22. REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que
comprende las acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y
riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
1.23. RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades,
entidades públicas y privadas, las actividades económicas y las estructuras
físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del
impacto de un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de
aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para protegerse mejor en
el futuro.
1.24. RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus
medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de
vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
1.25. VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la
estructura física o las actividades socioeconómicas, de sufrir daños por
acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores:
Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
1.26. SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico, descentralizado,
transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los
riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de
desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política,
componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
 2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN DE LA I.E. N° 17437 NUEVO MALLETA

CARRETERA A PANAMA CAMINO A PROGRESO

AULA 1° , 2° Y BIBLIOTECA AULA 4, 5 Y 6 AMB. DE

DEPÓSITO
MAT. DE
2DEPÓSITO ESCALE
DIRECCIÓN
3° PROF. E.F. 1 RA

PATIO PRINCIPAL DE LAI.E.

CARRETERA AL VENCEDOR

SS.HH-NIÑAS SS.HH-NIÑOS

LEYENDA:
BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS RUTAS DE EVACUACIÓN RIESGO ELÉCTRICO
ZONA SEGURA EN CASO DE SISMO PUNTO DE ENCUENTRO
 3. DIRECTORIO DE LA I.E. ORGANIZACIÓN PARA LA EMERGENCIA

Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

PROF. JUAN AREVALO

DIRECTOR juanarevaloguevara@gmail.com 954337249
GUEVARA

PROF. PERCY DAVID

DOCENTE percydavidcarranza@gmail.com
CARRANZA CARRANZA

4. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y apellidos Correo Dni Teléfono celular

Municipalidad –Defensa Civil WILMER ALTAMIRANO CUBAS MUNISANJUAN@HOTMAIL.COM 44805459 948464824

Policía Nacional MIGUEL RIVERA PIEDRA pnppimpingos@inter.gob.pe 47059278 970927082

Subprefecto DARIO ZACARIAS MESTANZA subprectura@.gob.pe 43111268 076-43058

CONDOR
 5. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la I.E. /docentes/brigadistas
escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador de la 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
Brigada de 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Protección y 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Entrega de Niños. 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la institución educativa, quienes se
encuentran a la espera de información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega
de niños y niñas, para la respectiva recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo o hija, previa identificación y
 coordinación con el docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el reconocimiento del familiar por parte
del niño o niña; en caso el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de
entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
 6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

DRE: UGEL:

Institución Educativa: Código del Local:

DEL ESTUDIANTE

Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre

DEL APODERADO:

Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio

el

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COM PETENTE

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección dela persona que recibe al

estudiante:
 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).

Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace
entrega del

menor ………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de
su custodia.

En la ciudad de , a los…………… días, del mes de…………………………… de 2019

 7. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL (CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
que se los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
encuentre
con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA
estudiantes CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
durante la caminan, vayan de prisa, pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
alarma de afectivo.
emergencia
.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen
malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra
integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS
EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA
DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción
debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar, no te quedes con las ganas de silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la
mano) rápidamente de mano en mano y que, a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará
diciendo “Medio limón un limón…continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la
profesora y a agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o
entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres
están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más
seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos
deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la
vida.

 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas,
para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.

 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo
preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.

8. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)

I. INFORMACIÓN INICIAL

A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR

Código Local:   Gestión:  

Institución Educativa:  
Región:   Provincia   Distrito  

Centro Poblado:  

EBR EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( ) SUPERIOR( )

Modalidad / Nivel
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )

B. DATOS DEL DIRECTOR

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería   N° celular:

 

Correo electrónico:  

C. DATOS DEL INFORMANTE:

Apellidos y Nombres:  

N° DNI / Carnet de extranjería   N° celular:

 

Correo electrónico:  

D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:

Fecha del evento:   Hora del evento:  

Fenómeno (Elija uno o más

fenómenos que desea reportar) Alud (aluvión) ( ) Inundación (desborde) ( ) Plagas ( )

Derrumbe ( ) Lluvias intensas ( ) Incendio (urbano o industrial) ( )

Deslizamiento ( ) Heladas (granizada y nevada) ( ) Incendio Forestal ( )

Erosión ( ) Friaje ( ) Explosión ( )

Sísmo ( ) Sequía (estrés/déficit hídrico) ( ) Derrame de sustancias peligrosas ( )

 Tsunami ( ) Tormenta eléctrica (rayos) ( ) Contaminación (ambiental del aire, agua y suelo ( )

Huayco (avalancha) ( ) Marejadas (oleajes anómalos) ( ) Huelga ( )

Vientos fuertes ( ) Marejadas (oleajes anómalos) ( ) Barras bravas, pandillaje juvenil ( )

Actividad volcánica ( ) Epidemias ( ) Otro Evento: ( )

Especificar otro evento:  

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )

E. AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Afectación a la vida y la salud Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )

F. AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )

Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Afectación a la Infraestructura Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )

1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No ( )

2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )

3. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )

4. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )

G. NECESIDADES
 1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )

2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )

3 Otras (especificar):  

H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

Calamin Tripl Clavo ( Pic (
Carpa ( ) ( )     ( )     ( ) Pala   Carretilla ( ) Barreta ( )
  a ay s ) o )
Requerimientos de
Machet
herramientas, materiales, ( ) Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
  e
equipos, etc (Marcar)
Fumigadora ( ) Linternas ( ) Otros (especificar):  
 
II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

 
Asistentes *Afectados Heridos Fallecidos Desaparecidos
 
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M
 
Inicial                      
 
EBR Primaria                      

Secundaria                      

CEBA                      

CEBE                      

CETPRO                      

SUPERIOR                      

TOTAL:                      
* : Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

* : Indicar el tipo de afectación:

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes * Afectados Heridos Fallecidos Desaparecidos

Docentes            

Administrativos            

Total            

* : Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.

* : Indicar el tipo de afectación:

Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

 
B. AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?

Total Aulas Material Predominante (Marcar)

Ladrillo ( ) Adobe ( ) Quincha ( ) Madera ( ) Prefabricado ( )  

Otro material predominante:  

 

2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

AFECTADA INHABITABLE DESTRUIDA

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal funcionamiento.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos estructurales (vigas,
columnas y/o cimentaciones).
Daños de consideración que impiden que el local escolar siga Cuando la construcción del aula ha sufrido un colapso o
funcionando por riesgo de colapso o destrucción. derrumbe total.
Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o
cimentaciones) se encuentran deteriorados por la humedad,
fisuras y /o grietas profundas.

     

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?

Descripción Especificación del daño (Marcar)

¿Las puertas de las aulas y otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

¿Las ventanas de las aulas y otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )

Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )

4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?

Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria

Zonas Administrativas (Dirección, Sala docentes, etc)              

Losa deportiva              

Biblioteca              

Laboratorio              

Servicios higiénicos              
Sala de innovación              

Especificar otro ambiente:  

5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?

AGUA DESAGÜE ELECTRICIDAD

( ) ( ) ( )

6. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa?

 
C. AFECTACIÓN AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable

Inicial                
EBR

Primaria                

Secundaria                

CEBA                

CEBE                

CETPRO                

TOTAL                
2. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario?

D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?

Material Educativo

Modalidad / Nivel Libro Cuaderno Especificar Otro Material

No No
No Recuperable ¿Cuenta con reposición? ¿Cuenta con reposición? Material ¿Cuenta con reposición?
Recuperable Recuperable

Inicial   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

Secundaria   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBA   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CEBE   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

CETPRO   SI ( ) NO ( )   SI ( ) NO ( )     SI ( ) NO ( )

2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento
en la UGEL respectiva.

Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente

NO NO NO NO
Total Total Total NO Recuperable Total Total Total NO Recuperable
Recuperable Recuperable Recuperable Recuperable

           
           

3. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico?

 D. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido

Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria

EBR EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión N° días perdidos: N° Horas pedagógicas perdidas:

Inicial Primaria Secundaria

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )      

                                                                                 

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo  

E. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. ¿Describe brevemente las demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo?

III. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

1. ¿Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar?
FIRMA DEL INFORMANTE