SESION DE APRENDIZAJE N° 21

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 297 “Amigos de Jesús”
I.2. LUGAR : San Martin Alto
I.3. UGEL : Utcubamba
I.4. DIRECTORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
I.5. PROFESORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
I.6. ALUMNA PRACTICANTE : Lesly Mego Díaz
I.7. SECCIÓN : “Las zanahorias”
I.8. EDAD : 4 años
I.9. FECHA DE EJECUCIÓN : jueves 16 de noviembre del 2017
II. NOMBRE DE LA SESIÓN : “Derecho a la salud”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Áreas Competencias Capacidades Indicadores Instrumento

Evaluación
Interactúa con
Se expresa
Convive cada persona,
espontáneamente con
respetándose a sí reconociendo que
Personal Social respecto a una situación
mismo y a los todas son sujeto de
demás. que le afecta a él o a sus
derecho y tiene
compañeros.
deberes. Registro diario
de evaluación
Interactúa Interviene
Se expresa colaborativamente espontáneamente sobre
Comunicación
oralmente. manteniendo el temas de la vida
hilo temático. cotidiana.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 Planificación: se implementan los sectores (Construcción, biblioteca, juegos

tranquilos, música, etc.) con material estructurado y/o recursos de la zona
 Organización: se distribuye el mobiliario según los intereses y necesidades de los
niños.
 Ejecución: el niño libremente elige el sector con el cual desea trabajar o jugar, la
docente orienta a la distribución de los niños por sectores haciendo uso de solapines
de identificación.
 Orden: la docente orienta el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas
con anterioridad con los niños, promoviendo el orden y la disciplina en el aula. La
docente indica el momento para que el niño ordene el material utilizado en los
sectores a través de una canción.
 Socialización: los niños y la docente socializan sobre lo realizado en los sectores ¿A
que jugaron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Quiénes jugaron en cada grupo?
 Representación: los niños dibujan y pintan lo que más les ha gustado de su juego

2.- RUTINAS:
 Oración
 Saludo a la profesora
 Saludo a los amigos
 Control de la asistencia
  Control del calendario
 Control del tiempo
 Uso de las normas de convivencia
 Uso de las palabras mágicas
 Desarrollo de hábitos de higiene y orden.
 Actividades de refrigerio
 Actividades de salida

3.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN:
Invitamos a los niños a sentarse formando una media luna con
intención de contarles el siguiente caso:
“María tiene cuatro años. Antes era una niña inquieta y
juguetona, pero de la noche a la mañana andaba cansada,
estaba pálida y solo quería dormir”, preocupados por ella sin Papel bond de
saber qué hacer y dar solución al caso formulamos las colores
siguientes preguntas
Formulamos interrogantes:
INICIO ¿De quién trato?
¿Qué le sucede a María?
¿Por qué María se habrá puesto mal? Dialogo
¿Qué estará pasando con la salud de María?

PROBLEMATIZACIÓN:
Se plantea una situación problema.
¿Qué ocurre cuando nos enfermamos? 10 min.
¿Cuál será el derecho que está poniendo en riesgo María?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Damos a conocer el propósito de la sesión: “El día de hoy
aprenderemos y conoceremos sobre el derecho a una buena
salud
SABERES PREVIOS:
Se les formulan interrogantes para rescatar los saberes previos
de los niños.
¿A dónde acudimos cuando nos sentimos mal?
¿Quién nos cura cuando estamos enfermos?
¿Quién nos lleva al doctor cuando nos sentimos mal?
¿Qué es salud?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. Letrero de 30 min.
Se coloca el tema a tratar: lápiz

“DERECHO A UNA BUENA SALUD”

PROBLEMATIZACIÒN
Comunicamos a los niños que deben estar atentos por que
presentaremos un video titulado Derecho de la salud
¿Les gusto?
¿De qué trató el cuento?
 ¿Quién se enfermó?
Títeres
 Se anotan las hipótesis que los niños nos dicen
DESARROLLO ANÀLISIS DE INFORMACION
Pídeles a los niños que se sienten de tal manera que todos
puedan verse para conversar y escuchar mejor en esta parte del
trabajo.
Mientras se va explicando, se coloca en la pizarra unas láminas
del doctor atendiendo a un paciente y una enfermera
controlando el peso y la talla le los niños(as).
De acuerdo a lo observado se plantea las siguientes
interrogantes: Laminas
Imágenes
Pregúntales:
¿Qué observan?
¿Cómo se siente la niña(o)?
¿Quién le está tendiendo?
¿Qué derecho se vincula con las imágenes?
¿Por qué nos vamos ver al doctor?
¿Qué nos dice el doctor?

La docente entrega una ficha de trabajo que dibujen y coloreen

que los niños tienen derecho a la salud.

TOMA DE DECISIONES
Explica a los niños que todos tenemos derecho a ser
atendidos por profesionales de la salud cuando se encuentran
enfermos, asistir a sus controles de salud permanentemente,
cumplir con las vacunas correspondientes y recibir la medicina
que necesitan cuando se encuentran mal de salud. La familia
tiene la obligación de hacer cumplir tus derechos, y además
todos los niños cuentan con un seguro de salud donde son
atendidos en el hospital e manera gratuita.

¿Por qué es importante tener una buena salud?

¿Qué pasaría si nos atienden en el hospital? Dialogo

EVALUACIÓN
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado:
¿De qué derecho hemos hablado el día de hoy? 5 min.
¿Cómo se sintieron? Dialogo
¿Qué dificultades tuviste?

V. Evaluación

INDICADOR TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Se expresa espontáneamente con
respecto a una situación que le afecta A través de la Registro diario de
a él o a sus compañeros. Heteroevaluación
observación. evaluación.
Interviene espontáneamente sobre
temas de la vida cotidiana.

VI. Bibliografía

Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: Área

curricular: Personal social y Comunicación. Primera edición. Lima Perú.

Bagua grande, 14 de noviembre del 2017

____________________
____________________
DOCENTE DE AULA FORMADORA DE PRÁCTICA

____________________
ALUMNA PRACTICANTE
 ANEXOS

SUSTENTO TEÓRICO

El derecho a la salud en los niños es uno de los derechos fundamentales de los

niños a los que debería acceder cualquier niño, independientemente del país en el
que resida. Un derecho vinculado al derecho a la vida, la alimentación, la vivienda,
el trabajo, la educación, la dignidad humana o la igualdad.
Tener salud no significa no estar enfermo, sino que viene a ser un compendio entre
el bienestar físico, mental y social, y más en los niños, que son más vulnerables a
las enfermedades. Los niños deben gozar de los beneficios de la seguridad social,
y tener derecho a crecer y desarrollarse en buena salud. Con este fin, deberán
proporcionarse, tanto a los niños como a sus madres, cuidados especiales, incluso
atención prenatal y postnatal.
La nutrición y el agua potable, son dos problemas de base a erradicar en la salud
infantil. Un derecho consagrado en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos que invita a los diferentes gobiernos a reducir la mortalidad infantil y
mejorar la atención médica, para luchar así contra enfermedades, problemas de
nutrición o niños con necesidades especiales que satisfacer.
Algunos gobiernos, junto con muchas ONG, trabajan y destinan mucho dinero a
programas de atención y desarrollo en la infancia, incluyendo la asistencia
sanitaria, formando profesionales y mejorando las instalaciones médicas, pero aún
así el sacrificio debería de ser aún mayor, mientras haya un solo niño sin derecho a
la salud, cualquier cantidad invertida se queda corta.
El derecho de los niños a la salud, incluye unas estrategias llevadas a cabo para
intentar cumplir con este derecho, son muy variadas. Por un lado, en muchos
países, se apoya a las familias para que puedan dar a sus hijos una alimentación
adecuada en edad escolar. Se promueven iniciativas para la prevención y la lucha
contra enfermedades evitables en el periodo infantil. Se trabaja para que los niños
tengan acceso a una atención primaria básica, así como a servicios sociales, algo
que debería ser básico en todos los países.
 FICHA DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD: “DERECHO A TENER UNA BUENA SALUD”

INDICADORES
Nº PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

NOMBRE
Se expresa
espontáneamente con Interviene espontáneamente
respecto a una situación sobre temas de la vida
que le afecta a él o a sus cotidiana.
compañeros.
A B C A B C
01 ABAD TARRILLO, Mayfer
02 CARRANZA VASQUEZ, Melody
Zucely
03 CHICHIPE COPIA, Jhordy
04 CHINCHAY LOJA, Karin Braxton
05 CHUMBE HOYOS, Dylan Smith
06 DIAZ DAVILA, Sarely Sadith
07 DIAZ VALLEJOS, Jimmy Jhair
08 GAVIDIA CHAMAYA, Gian Franco
09 HERNANDEZ CUBAS, Danna Paola
10 HUAMAN CIEZA, Leonardo David
11 HUAMAN CIEZA, Yemina Mabel
12 MACHACUAY GUEVARA, Angeles
13 PEREZ DIAZ, Kimy Becham
14 RODRIGUEZ SNTAMARIA,
Michelli
15 TAUMA TUESTA, Madyori

16 VILLALOBOS CORDOVA,
Marghory
17 VILLANUEVA GONZALES, Yeison
 TALLER
GRAFICO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 297
1.2. LUGAR : San Martin Alto
1.3. UGEL : Utcubamba
1.4. DIRECTORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
1.5. PROFESORA : Rosa Onelia Chiquinta Pretell
1.6. ALUMNA PRACTICANTE : Lesly Mego Díaz
1.7. SECCIÓN : “Las zanahorias”
1.8. EDAD : 4 años
1.9. FECHA DE EJECUCIÓN : 16 de noviembre del 2017
 II. NOMBRE DEL TALLER:
“ME DIVIERTO PINTANDO CON PAPEL CREPÉ”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Relaciona algunos materiales y

Utiliza técnicas y
Se expresa con procesos de los
creatividad a través diversos
de diversos lenguajes artísticos,
Lenguajes artísticos
lenguajes artísticas incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
Tecnologías.
herramientas con su posibles usos, los
elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al
garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc

IV. DESARROLLO DEL TALLER

MEDIOS Y
PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
- Damos la bienvenida a los niños a la actividad grafico
plástico,
- La docente motiva a los niños con un cuento titulado Canción
“La niña” (anexo 01)
¿Qué creen que vamos a realizar?
ASAMBLEA O- ¿Qué necesitaremos?
INICIO 10’
Se invita a los niños a sentarse en las alfombras
Luego les contamos que vamos a pintar un niño o una Diálogo
niña, porque estamos hablando del derecho a la vida.

Mencionamos a los niños y niñas las indicaciones

para trabajar:
Mostramos el material que utilizaremos para trabajar, Cartulina
EXPLORACI los niños manipulan y exploran los materiales.
ÓN DEL  Ficha con la imagen del doctor Papel crepe
10’
MATERIAL  Papel crepe. Agua
 Agua Recipiente
 Recipiente Hisopos
 Hisopos

Se menciona que trabajaremos de manera individual Diálogo

DESARROLL Luego damos las siguientes indicaciones para empezar
O DEL LA con la técnica pintamos con papel crepe. 30’
ACTIVIDAD
Finalmente empezamos a realizarlo el taller.

VERBALIZ Conversamos acerca del trabajo realizado, los niños  Ficha de 10’
ACIÓN exponen y comentan sobre la técnica realizada, trabajo
preguntamos si les resultó muy difícil hacerlo, y en que
parte tuvieron mayor dificultad.
 Conversamos acerca de otras imágenes que podemos
pintar mediante esta técnica.

V. EVALUACIÓN:

INDICADOR TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Relaciona algunos materiales y Heteroevaluación La observación Ficha de observación

herramientas con su posibles usos, los elige
para ello y los utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc

VI. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2015) Rutas de aprendizaje. Fascículo de Comunicación.
Primera Edición. Lima –Perú.

__________________________
______________________________
DOCENTE DE AULA ALUMNA PRACTICANTE
 FORMADORA DE PRÁCTICA

FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD: ““ME DIVIERTO PINTANDO CON PAPEL CREPÉ”

INDICADOR
Nº
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
NOMBRE

Relaciona algunos materiales y herramientas con

su posibles usos, los elige para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar, construir, etc

A B C
01 ABAD TARRILLO, Mayfer
02 CARRANZA VASQUEZ, Melody Zucely
03 CHICHIPE COPIA, Jhordy
04 CHINCHAY LOJA, Karin Braxton
05 CHUMBE HOYOS, Dylan Smith
06 DIAZ DAVILA, Sarely Sadith
07 DIAZ VALLEJOS, Jimmy Jhair
08 GAVIDIA CHAMAYA, Gian Franco
09 HERNANDEZ CUBAS, Danna Paola
10 HUAMAN CIEZA, Leonardo David
11 HUAMAN CIEZA, Yemina Mabel
12 MACHACUAY GUEVARA, Angeles
13 PEREZ DIAZ, Kimy Becham
14 RODRIGUEZ SNTAMARIA, Michelli

15 TAUMA TUESTA, Madyori

16 VILLALOBOS CORDOVA, Marghory

17 VILLANUEVA GONZALES, Yeison

TALLER: me divierto pintando con papel crepé”
Pinto con papel crepe
Nombre:………………………………………………………