PROYECTO N°01 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: ¿Quiénes trabajan en mi jardincito?

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA Martes 24 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal social  Interactúa con todas  Se relaciona  Identifica a las  Observación

 Convive y participa las personas. con adultos de personas y las  Lista de
democráticamente en  Construye normas, y su entorno, funciones que cotejo
la búsqueda del buen asume acuerdos y juega con otros cumplen en su
 Cuaderno de
común leyes. niños y se escuela.
campo
integra en
 Participa en
actividades
acciones que
grupales del
promueven el
aula. Propone
bienestar común.
ideas de juego
y las normas
del mismo,
sigue las
reglas de los
demás de
acuerdo con
sus intereses.
ESTANDAR PERSONAL SOCIAL
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
responsabilidades y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos

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 comunes.
 Que los niños y niñas conozcan a las personas que trabaja en su Institución
PROPOSITO DE LA SESION
Educativa y el rol que desempeñan en ella.

EVIDENCIA DE  Conocen al personal que labora en su Jardín.

APRENDIZAJE  Entrevista a las personas que laboran en su Institución Educativa.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO MOTIVACIÓN DEL PROYECTO:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conocerán a las personas que trabaja en su Institución Educativa
y el rol que desempeñan en ella.
- Motivamos a los niños y niñas a bailar el siguiente twist.

Con el twist de mi colegio

twist, twist, twist
twist, twist, twist
twist, twist, twist
twist, twist, twist
Canción
Al compás del mismo twist
a cantar y a bailar sin parar

Con el twist de mi colegio

todos los alumnos de mi curso
bailan twist enloquecidos
en los ratos de recreo
hay dos profesores que se apuntan
por que el twist lo han aprendido
en sus tiempos de colegio.

- Preguntamos: ¿A quién le cantan los niños y niñas? ¿Quiénes

trabajan en un colegio?, ¿De qué se encargarán? ¿Cómo se
llaman?
DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO:
- Con anterioridad, la docente pega en el suelo flechas que dirigen Siluetas de
a distintos ambientes de la Institución Educativa.
fechas

- Proponemos a los niños y niñas seguir las flechas, llegando así a

4 años Mayo - 2
 los distintos ambientes de nuestra Institución Educativa.
- Antes de ingresar a estos ambientes, recordamos nuestros
acuerdos:
 Saludar a las personas que visitaremos.
 Mantener el silencio para poder escuchar
 Nos desplazamos en orden
 Nos despedimos amablemente
- Ahora si visitamos a las personas que trabajan en nuestra
Institución. Les preguntamos su nombre y la función que
realizan.
Ambientes de la
Institución
Educativa

- Nos despedimos entregándole un souvenir, que previamente se

elaboró a para cada persona que trabaja en la Institución
Educativa.
- Regresamos al salón y con ayuda de los niños y niñas,
resolvemos algunas adivinanzas. Souvenir

Con escoba y trapeador

Recorre la escuela
Siempre atento a la llamada
Para limpiar la escuela amada

Valiente personaje
Que tiene mucho amor
Para enseñar a los estudiantes
Nuevos aprendizajes

Es la máxima autoridad en la
escuela
Dirige a todas las personas que
trabajan
En la escuela.

- Invitamos a los niños y niñas a colocarse en círculo y

presentamos un sobre con las fotografías del personal que
labora en la Institución Educativa.
- Mostramos a los niños y niñas una por una las fotografías y
preguntamos: ¿De quién se trata? ¿Cómo se llama? ¿Qué
4 años Mayo - 3
 responsabilidad tiene en la Institución Educativa?
- Conversamos y aclaramos sobre el rol que cumple cada
miembro de la escuela y lo importante que son.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
conocido al personal que labora en nuestra Institución Educativa
y el rol que desempeña cada uno de ellos.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 24 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿Quiénes trabajan en mi jardincito?

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BUEN
COMUN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica a las personas y las funciones que cumplen en su escuela.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 24 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¿Quiénes trabajan en mi jardincito?

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BUEN
COMUN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Identifica a las personas y las funciones que cumplen en su escuela.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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 MI MAESTRA TRABAJA EN MI JARDÍN

 Colorea, recorta y pega en otra hoja armando el rompecabezas.

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 LA DIRECTORA

DIRECTORA

 Nombra la imagen, reproduce la palabra escrita a tu manera en el recuadro con ayuda de tu lápiz. .

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 ELLOS TRABAJAN EN MI COLEGIO

 Menciona las actividades que realizan los personajes de la ficha.

 Identifica cuál de los servidores de la comunidad trabaja en tu colegio y pégale bolitas de papel en su camino
hacia el colegio.

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 ¡LOS MIEMBROS DE MI JARDINCITO!

 Pega los personajes de la siguiente fichas según convenga.

 Delinea a la persona que más quieres de tu jardín.

Directora Profesora

Amiguitos Auxiliar

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 ¡LOS MIEMBROS DE MI JARDINCITO!

 Colorea, recorta y pega en la anterior hoja.

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 ¡Todos trabajamos en mi jardincito!

 Pegan a cada miembro de tu jardincito según el trabajo que realiza.

La directora vela por el buen

funcionamiento del jardín.

La auxiliar se encarga de cuidar a

los niños para que estén bien.

Los amiguitos estudian y aprenden

cosas nuevas cada día.

La profesora acompaña a los niños

en sus aprendizajes.

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 Dibuja o pega el personal que trabaja en la Institución Educativa.

DIRECTORA

Docentes

Auxiliares

Persona que tiene limpio el jardín

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 PROYECTO N°01 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE INDAGACIÓN

I. TÍTULO: Me divierto experimentando: “El dibujo que cobra vida”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA Martes 24 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y Tecnología  Problematiza  Hace  Elabora  Observación

 Indaga mediante situaciones para hacer preguntas que conclusiones  Lista de
métodos científicos indagación. expresan su con base en la cotejo
para construir sus  Diseña estrategias curiosidad experimentación
 Cuaderno de
conocimientos para hacer sobre los realizada y las
campo
indagación. objetos, seres comunica a
vivos, hechos otros.
 Genera y registra
o fenómenos
datos o información.
que acontecen
 Analiza datos e en su
información. ambiente; y, al
 Evalúa y comunica el responder, da
proceso y resultado de a conocer lo
su indagación. que sabe
acerca de
ellos.
 Comunica las
acciones que
realizó para
obtener
información y
comparte sus
resultados.
Utiliza sus
registros

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 (dibujos, fotos
u otras formas
de
representación
, como el
modelado) o lo
hace
verbalmente.
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos,
el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños realicen el experimento: “El dibujo que cobra vida”,
SESION planteen hipótesis y comuniquen los resultados del experimento.

EVIDENCIA DE  Plantean hipótesis y registran resultados.

APRENDIZAJE  Ficha de registro

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “El dibujo que cobra vida” y
plantearán hipótesis, comunicando los resultados obtenidos.

- Observamos juntos el siguiente video: “El dibujo que cobra vida”

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=rA44u5ceBxY

- Preguntamos a los niño y niñas: ¿De qué trata el video? ¿Qué

materiales utilizó? ¿el dibujo se movió? ¿Por qué?

4 años Mayo - 15
 - Luego, presentamos el tema: Me divierto experimentando: “El
dibujo que cobra vida”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Iniciamos con el experimento: “el dibujo que cobra vida”, para
ello en platos de porcelana o cristal por parejas deberán realizar
un dibujo sencillo en el recipiente y poco a poco deberán
agregarle agua hasta que el dibujo se vaya levantando del fondo,
agitar con cuidado para observar si se mueve.

- Antes de agregarle el agua pedirles que registren sus hipótesis

¿qué creen que suceda al echarle agua? y después que
registren sus resultados ¿qué sucedió? ¿por qué creen que pasó
eso? ¿les gustó o no?

Instructivo

Materiales del
experimento

- Al finalizar preguntamos a los niños y niñas: ¿qué creen que

suceda? ¿se borrará el dibujo? ¿por qué?
- Invitamos a los niños y niñas a registrar sus hipótesis en la ficha
de trabajo.

4 años Mayo - 16
 - Durante cada experimento la docente puede registrar en el
pizarrón las hipótesis y los resultados de cada niño o niñas para
que al final comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron?
¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 24 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me divierto experimentando: “El dibujo que cobra vida”

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Elabora conclusiones con base en la experimentación realizada y las
comunica a otros.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 24 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me divierto experimentando: “El dibujo que cobra vida”

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Ciencia y Tecnología
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Elabora conclusiones con base en la experimentación realizada y las
comunica a otros.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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 Experimento: El dibujo que cobra vida

Materiales:

1 plato de porcelana o recipiente de vidrio.

1 vaso con agua.

1 marcador para pizarrón blanco.

Procedimiento:
1. Hacer un dibujo sencillo en el plato o recipiente de vidrio (por ejemplo, una figura de pata, un corazón
o una estrella).
2. Lentamente verter un poco de agua en el plato para levantar el dibujo del plato.
3. Por último, agitar un poco el plato para que el dibujo se mueva.

Explicación:
Este tipo de marcadores contienen alcohol, el cual es fácil de detectar gracias a su particular olor, así
como pigmentos. Al agregar el agua, el alcohol se disuelve y los pigmentos se convierten en sólidos al ser
insolubles. Lo anterior corresponde a que no pueden ser disueltos o diluidos con el agua. Igualmente, la
superficie de porcelana o vidrio es lisa, lo que permite que el dibujo se desprenda o flote.

4 años Mayo - 20
 Observa los experimentos presentados por tus compañeros, elige tu favorito y registra lo siguiente.
¿Qué materiales se utilizaron?

¿Qué crees que pasará (hipótesis)

¿Qué sucedió? (Resultados)

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