ZONA ESCOLAR Nº 65 SECTOR II
APOYO PARA EL LLENADO DEL REGISTRO DE OBSERVACION DEL PERFIL GRUPAL CORRESPONDIENTE A LAS ACCIONES DE
CLASIFICACIÓN, SERIACION Y NOCION DE LA CANTIDAD DEL PENSAMIENTO LOGICO, MATEMATICO.
ACCIONES NIVEL 1
El niño organiza los objetos en una línea,
forma objetos sencillos, con el material,
representa objetos poco mas complejos,
per o no clasifica, forma una o varias
colecciones sin criterio, forma
CLASIFICACION subcolecciones o subconjuntos,
considera niveles de semejanza, no
determina que un conjunto es mayor que
cualquiera de sus subconjuntos.
El niño no logra ordenar los objetos,
simplemente los coloca unos al lado de
otros, los ordena por tríos o pares no
coordinados entre sí sin establecer
SERIACION comparación ni relación entre ellos,
puede llegar a ordenar una serie o dos
ejemplo: menor a mayor – mayor a
menor.
El niño se centra en las apariencias, no
es capaz de considerar dos dimensiones
de los objetos al mismo tiempo. Tiende a
enfocarse en el resultado y no el
NOCION DE LA proceso por lo que no puede
reproducirlo mentalmente
CANTIDAD
NIVEL 2 NIVEL 3
El niño clasifica correctamente y logra El niño fácilmente clasifica y vuelve a clasificar
determinar que un conjunto es mayor de distintas maneras y con diferentes criterios,
que cualquiera de sus subconjuntos. es capaz de reconocer que estos son arbitrarios,
Tiene dificultad para clasificar objetos puede clasificar objetos abstractos, sin material
complejos y para clasificar mediante concreto, también puede clasificar objetos
indicaciones verbales sin referencia complejos, mediante indicaciones verbales y
concreta. hacer explícito el sistema de reglas que utiliza.
El niño logra ordenar objetos. Es
capaz de establecer relaciones entre
elementos ocultos y elementos Es capaz de resolver problemas de orden
visibles, puede insertar correctamente enunciados verbalmente. Puede manejar series
nuevos elementos de tamaño infinitas. Emplea argumentos para explicar sus
intermedio después de elaborar la procesos y planteamientos.
serie inicial. Puede elaborar arreglos
ordenados considerando dos
características de los objetos
ejemplo: tamaño y color.
El niño logra percatarse que ciertas
transformaciones no implican
aumento o disminución de la cantidad
y aunque requiere la presencia de los El niño logra la conservación de la cantidad aún
objetos físicos sus argumentos ya en ausencia de objetos visibles, sus argumentos
pueden contener “compensación” (lo recurren a hipótesis y elementos demostrativos
alargaste pero ahora es mas delgado, con rango de generalidad.
la cantidad es la misma), “identidad”
(es lo mismo, tu no quitaste ni
agregaste nada) o “reversibilidad” (si
lo pones como estaba al principio,
tendrá la misma cantidad)
 APOYO DE OBSERVACION PARA EL PERFIL GRUPAL EN LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

NIVEL COMUNICACION LECTURA ESCRITURA

El expresarse sustituye algunas Al preguntarle dónde se lee, considera que puede leerse tanto en la imagen Hace grafías distintas al
palabras por acciones como en el texto. dibujo, garabatos que
considera como escritura.
Habla para sí mismo aún cuando
se encuentra junto con otros Al preguntarle si dice algo donde está escrito, no advierte que los textos dicen
1 compañeros o adultos algo, es decir, que tienen un significado

No demuestra comprender que haya una relación entre la palabra escrita y los
sonidos elementales del habla
No reconoce ni la inicial de su nombre.
No requiere de expresarse a Al preguntarle dónde se lee, considera que preferentemente se lee en los Comienza a utilizar grafías
través de las acciones utilizando textos. parecidas a las letras.
un lenguaje más explícito.
Al preguntarle si dice algo donde está escrito, manifiesta su comprensión de Usa letras para
Sostiene un intercambio verbal que los textos dicen algo, es decir, que tienen un significado. representar su nombre
reducido aunque no sean las
2 Establece una relación entre la palabra escrita y los aspectos sonoros del habla correctas, respetando la
(la longitud de la palabra estará relacionada con la emisión sonora) inicial.
No reconoce su nombre pero sí su inicial.

En las construcciones de sus Considera que sólo se lee en los textos. Convencionales
oraciones, conjuga
correctamente los tiempos Llega por sí mismo a comprender que hay una correspondencia entre letras y Escribe su nombre propio
simples de los verbos de acuerdo sonidos. correctamente o con una
3 al contexto en el que se utilizan. gran aproximación a lo
Reconoce totalmente su nombre. correcto.
Entabla diálogos con sus
compañeros y adultos tomando
en cuenta el punto de vista del
otro y el suyo propio.