Proceso de comprensión

Componente
(área de
intervención) Actividad Individual Actividad Familiar/grupal
Nombre: Veo una cosita que
Nombre: Ejercicios con sílabas. empiza con...

Objetivo: Desarrollar la ruta fonológica Objetivo: Reforzar la ruta

de acceso al significado de las
palabras.
Desarrollo/aplicación:
Reconocer combinaciones de letras
para formar diferentes tipos de sílabas:
directas, inversas y trabadas. Utilizando
fichas (rectángulos de 3x5 cm.) con
letras escritas, identificarlas y
secuenciarlas hasta formar la sílaba
propuesta.
Forma
(fonología y Recursos: Hoja impresa, lapiz.
morfosintaxis)
Nombre: Entrenamiento en las
diferentes estrategias de comprensión
lectora.
Objetivo: Desarrollar el procesador
semántico.
Aumentar el nivel de comprensión
lectora en diferentes tipos de textos:
narrativo y expositivo.
Aumentar el vocabulario usual.
Desarrollo/aplicación:
Formulación de preguntas. Formulación
de hipótesis. Lectura recurrente. Idea
principal. Procedimiento cloze. Tutoría
interactiva. Claves contextuales.
Contenido
(semántica) Recursos: Libro de preferencia. Papel.
Lápiz.
léxica/ortográfica/directa.
Aumentar el nivel del vocabulario.
Corregir errores frecuentes en la
comprensión de las letras.
Desarrollo/aplicación: Completar
palabras con su grafema
correspondiente, por ejemplo
“me_ón”, falta la “l”. Formar
palabras: el profesional lee en
alto las letras que forman una
palabra. Las letras se encuentran
encima de la mesa en tarjetas y
el niño las tiene que ir reuniendo
hasta formar la palabra. Dictado
de pseudopalabras, esto es,
palabras que no existen en el
diccionario, para asegurarnos de
que el niño ha aprendido bien la
relación entre fonema y grafema,
y no solamente se lo ha
aprendido de memoria. Por
ejemplo, “escribe badufo”.
Recursos: Imagenes. Lapiz.
Papel.

Uso
(pragamatica) Nombre: Completar frases con
diferentes tipos de complementos.

Objetivo: Desarrollar el procesador

sintáctico como base de la comprensión
de textos. Identificar las diferentes
estructuras gramaticales de las frases:
activas, pasivas, complemento
focalizado. Respetar los signos de
puntuación. Mejorar la fluidez y
velocidad lectora.

Desarrollo/aplicación: Seleccionar de
entre un listado de palabras las que
 complementan gramaticalmente a las
frases objeto de trabajo. Escritura de
palabras.

Recursos: Listado de palabras. Frases

incompletas. Papel. Lápiz.

Componente
(área de
intervención) Actividad Individual Actividad Familiar

Nombre: Vocabulario relativo a

cualidades.

Objetivo: Desarrollar los mecanismos

involucrados en el proceso de expresión.
Aumentar el nivel de comprensión sobre
los adjetivos de genero. Desarrollar el
reconocimiento de los objetos y el
vocabulario asociado por medio de
imagenes.
Desarrollo/aplicación:
Presentar las mismas imágenes y
preguntar ¿Qué hay en el dibujo? Incluir
adjetivos que deben concordar con el
adjetivo.
. “lonpanta” ordenarlo como
Forma
(fonología y Recursos: Impresiones con la actividad.
morfosintaxis)
Nombre: Segmentación de
una palabra en sílabas.
Objetivo: Reforzar la
conciencia y la expresión
silabica. Desarrollar los
mecanismos asociados a los
procesos atencionales, de
comprensión y expresión del
lenguaje.
Desarrollo/aplicación: Pedir al
niño que omita una
determinada sílaba. Por
ejemplo la segunda sílaba de
“palabra” y preguntarle cómo
queda: pabra.
Completar una palabra con la
sílaba que falta. Por ejemplo:
a la palabra “pan_lón” le
faltaría la sílaba “ta”.
Reordenar las sílabas
desordenadas para encontrar
una palabra. Por ejemplo,
“pantalón”.
Identifica la sílaba “do” en las
siguientes palabras: dominó,
dote, adosado, dado.

Recursos: Papel, Lápiz.