Estudiante: María Gabriela Cabrera Silva Profesor/a adscriptor/a: Miryam Mabel Terán. Didáctica I: Profa.

Virginia Ilha

Asignatura o EC Institución: Liceo Tiempo estimado:

Lengua Española. 6 45 minutos.
Grupo: 7mo3

Contenidos conceptuales: Adjetivo. PLAN PARA EL APRENDIZAJE

Situaciones para el aprendizaje:
Competencias generales:
Para comenzar la clase se utilizará como disparador una canción llamada “Ojos Marrones” del
→ Comunicativa
cantante Andrés Lasso. A partir de la misma se les preguntará “¿qué palabra menciona en la letra y
→Intrapersonal
título de la canción? ¿Qué característica puntual menciona de los “ojos”?
→Pensamiento creativo
Se espera que respondan “la palabra que menciona es “ojos” y marrones es un adjetivo que describe
cómo son los ojos”.
Competencias específicas:
Introduciendo el tema de adjetivos, se les preguntará “¿qué otras características pueden tener los
→Pensamiento crítico
ojos?” Para este momento, se espera que surjan muchas características como “azules, negros,
→Metacognitiva
grandes, pequeños” (adjetivos que describan el sustantivo ojos). A partir de esto, se explicará el
concepto de adjetivos.
Criterios de logros:
- Expresa y construye sus ideas ¿Qué actividades voy a planificar para lograr mis metas de aprendizaje?

con claridad y adecuación al Se les facilitará el poema “La Pequeña Llama” de la poetisa uruguaya Juana de Ibarbourou, de su libro

contexto. “Las Lenguas de Diamante.” Luego de realizar la lectura del mismo, comentaremos algunos aspectos
del texto. “¿Ya conocían este poema? ¿Qué te hizo sentir? ¿Qué palabra acompaña al sustantivo
 - Formula preguntas adecuadas
que le permiten profundizar en
conocimientos complejos acorde
a la temática de estudio.
- Genera vínculos con sus pares
que le permiten resolver de
manera cooperativa los diferentes
conflictos que surgen en la
convivencia.
- Produce textos coherentes y
cohesivos utilizando marcadores
del discurso.
- Expone, dialoga, describe,
argumenta, explica textos orales
según la situación planteada.
Metas de aprendizaje:
- Reconocerá el adjetivo y sus
“llama”? ¿Si anteponemos el sustantivo al adjetivo, tiene sentido?”
Se les brindará la definición de “adjetivos” según el Manual de la Nueva Gramática de la Lengua
Española y, también, una definición del libro Gramática del Español para Maestros y Profesores del
Uruguay.
“El adjetivo es una clase de palabra que modifica al sustantivo o se predica de él aportándole muy
variados significados. En un gran número de casos, el adjetivo denota propiedades o cualidades.”
(Manual de la Nueva Gramática de la Lengua Española. pág.235)
Tradicionalmente se definía el adjetivo a partir de dos características, una morfológica (la flexión en
género y número) y otra sintáctica (su relación con el sustantivo). (Gramática del Español para
Maestros y Profesores del Uruguay, pág. 197)
Ya sabiendo el concepto de adjetivo “¿logras reconocer alguno en el texto?”
Seguidamente, utilizaremos el pizarrón para hacer un listado de adjetivos encontrados en el texto, y
seguidamente completar la última actividad propuesta.
Para concluir, se les presentará una actividad lúdica de interacción entre los alumnos. Un dado, donde
tres caras tiene la palabra “sustantivo”, y las otras tres caras restantes “adjetivo”. Al tirar el dado, si les
toca sustantivo, deberán nombrar uno, si les toca adjetivo, deberán decir un adjetivo que defina a su
compañero.
¿Qué procesos cognitivos están involucrados en estas actividades?
Se busca fomentar la comunicación entre practicante y los estudiantes. Asimismo, se procura estimular
 funciones.
- Implementará el nuevo
conocimiento en todas las
asignaturas donde lo requiera o
crea prudente.
- Fortalecerá la ortografía.
- Utilizará de forma acertada los
conceptos brindados.
- Realizará textos de calidad.
Se buscará que en esta instancia
logren entender el concepto de
adjetivo y cómo se utiliza.
➔
➔
el pensamiento reflexivo, construir nuevos conocimientos y que sepan aplicarlos en actividades
futuras.
Teniendo en cuenta lo que ya se ha trabajado en clases anteriores, se busca también corregir errores
en la ortografía (principalmente el uso de las palabras en la formación de oraciones, que tengan
sentido).
El objetivo de la actividad lúdica es principalmente saber utilizar los conceptos de adjetivo y sustantivo,
saber diferenciarlos. Asimismo, también se valora la interacción y comunicación entre los estudiantes y
con el docente.
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Se eligió el tema de los adjetivos porque anteriormente se ha trabajado los sustantivos y, en el aula
surgió la confusión entre ambos términos. Entonces luego de aclarar las dudas, con la profesora
adscriptora llegamos a la conclusión de que necesitan tener los conceptos básicos de gramática, tales
como sustantivos, verbos y adjetivos (los cuales trabajaremos).
También consideré ciertos aspectos de relevancia, tales como el desarrollo de habilidades lingüísticas
y comunicativas, así como también la facilitación de la expresión.
Algunos objetivos que propongo con esta planificación son: el desarrollo del vocabulario, lograr una
descripción efectiva (mediante el uso de la canción que se utiliza como disparador y, con la actividad),
el comprender textos, la expresión creativa y mejorar la escritura.
Para cumplir estos objetivos propongo una actividad literaria (la lectura de un poema) y, además, una
 actividad lúdica.
Asimismo, considero que el grupo no tiene estos conceptos de años anteriores, ya que como se ha
mencionado, confunden los términos. Por lo tanto, me parece acertado ir desarrollando estos
conceptos para lograr aclarar estas dudas.
Conclusión: la elección del tema adjetivos está fundamentada en su relevancia comunicativa, la
capacidad de enriquecer el vocabulario y fomentar el desarrollo de habilidades descriptivas y creativas
de los estudiantes. Mediante una metodología participativa y lúdica, los alumnos podrán comprender la
importancia de los adjetivos en la comunicación y adquirir herramientas lingüísticas que les permitan
expresarse con mayor precisión y riqueza en el lenguaje. Asimismo, esta clase les brindará la
oportunidad de explorar aspectos culturales y emocionales, promoviendo una educación integral que
va más allá de lo gramatical.
MÉTODO DE EVALUACIÓN
Se evaluará la participación oral, las formas de participar, el orden y, la escritura.
La evaluación será mediante colores:
- Amarillo: tuvo intervenciones orales, pero participó de forma desorganizada, no respetó el turno
para hablar, se encontraron algunos errores ortográficos en su texto.

Verde: tuvo varias intervenciones orales, participó de forma organizada, respetó los turnos, no
tuvo ninguno (o tuvo muy pocos) errores ortográficos.

Referencias bibliográficas:
RAE y ASALE (2019). Glosario de términos gramaticales. Salamanca: Universidad de Salamanca.
RAE y ASALE (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Espasa.
RAE (1994). Diccionario de la lengua española. Espasa Calpe, Madrid.
Juana de Ibarbourou (1919). Las lenguas de diamante, Montevideo, Uruguay.

La pequeña llama
Yo siento por la luz un amor de salvaje.
Cada pequeña llama me encanta y sobrecoge.
¿No será cada lumbre un cáliz que recoge
El calor de las almas que pasan en su viaje?

Hay unas pequeñitas, azules, temblorosas,

Lo mismo que las almas taciturnas y buenas.
Hay otras casi blancas: fulgores de azucenas.
Hay otras casi rojas: espíritus de rosas.

Yo respeto y adoro la luz como si fuera

Una cosa que vive, que siente, que medita,
Un ser que nos contempla transformado en hoguera.

Así, cuando yo muera he de ser a tu lado,

Una pequeña llama de dulzura infinita
Para tus largas noches de amante desolado.
Consigna
1. Subraya los adjetivos que logres distinguir en el texto.
2. Busca el significado de, al menos, tres palabras que no conozcas.
3. En el último terceto están subrayados los sustantivos
“llama, dulzura, noches y amante”,
completa las oraciones con los adjetivos que describan estos sustantivos.