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Psicopedagogía
Dirigido a: prebásica
La lectura, tiene una relación directa con el lenguaje oral, donde debemos
potenciar la codificación visual, conciencia fonológica y el léxico. Para todo lo
anterior, un gran facilitador de este aprendizaje es sin duda la construcción del
sentido y la utilidad del lenguaje escrito.
Es por esto, que en esta presentación, abordaremos estos procesos para que
así una vez que nuestros estudiantes se incorporen a primer ciclo, la
adquisición de la lectura no sea un proceso frustrante.
¿Consideras los aspectos
antes mencionados en tu
clase (codificación visual,
conciencia fonológica y
el léxico)? ¿de qué forma
lo aplicas?
Lectura vía
Lectura vía indirecta
directa
1. Entrenamiento
en los procesos de
codificación visual
El alumno debe ser capaz de identificar
configuraciones visuales abstractas.
✓ Deben ser significativas y motivadoras para los niños y niñas, como por ejemplo:
- Nombre propio o el de sus compañeros, padres, hermanos, etc.
- Nombre de los objetos más comunes y familiares para el alumno: lápiz, pizarra, puerta,
ventana, pan, etc.
- Nombre de los animales o personajes más motivadores para los alumnos.
- Nombres genéricos: niño, niña, papá, mamá, abuelo, abuela, etc.
- Verbos más comunes utilizados: correr, escribir, saltar, etc.
✓ Asociar cada palabra con un dibujo representativo.
✓ El tipo de letra a utilizar debe ser siempre el mismo.
✓ El tamaño de las palabras debe ser de unos 5 cm de altura.
- Lectura de palabras dirigida por el profesor.
- Asociación de una palabra con su dibujo.
- Comparación de los dibujos de palabras parecidas.
- Copia de palabras.
- Dictado de palabras.
- Localización de una determinada palabra, dentro de un conjunto.
- Bingo de palabras.
De las actividades presentadas anteriormente, ¿de que manera podrías
implementarlas en tu clase?
- Reconocer mediante una palmada cuando una - Comparar la longitud de las palabras.
palabra determinada aparece en una frase. - Decir palabras largas y palabras cortas.
- Identificar las palabras que aparecen en una - Reconocer palabras que comienzan por una misma
frase. sílaba.
- Identificar mediante una palmada cada una de - Enumerar palabras que terminan con la misma
las palabras que aparecen en una frase. sílaba.
- Decir frases que contengan una palabra - Reconocer palabras que finalizan con la
determinada. misma sílaba.
- Ampliar una frase dicha: - Reconocer palabras que contienen una sílaba.
“el perro come”= “el perro come en su plato”. - Enumerar palabras que contienen una sílaba.
- Enumerar una a una las palabras de una frase - Identificar una determinada silaba en una palabra.
dicha anteriormente. - Reconocer mediante palmadas las diferentes
- Contar las palabras que contiene una frase. silabas que la componen.
- Identificar una a una las silabas que contiene una
determinada palabra.
- Contar las silabas que contiene una palabra.
Actividades de segmentación de sílabas: