INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN SUMATIVA
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN AL MODELO DE FORMACIÓN DE LA UTA
Propósito: Asociar los aspectos fundamentales del Modelo de Formación de la UTA a la Práctica Docente
ACTIVIDAD ASPECTO
Definición del Modelo
Clasificación de las competencias
Elementos fundamentales del
1.ESQUEMA DE Modelo
CORRELACIÓN
Finalidad del Modelo
Valores que promueve la Filosofía
Educativa
Atributos de las Competencias
Clasificación de la Asignatura
Inicio de la sesión
2. OBSERVACIÓN
DE UN PROFESOR Desarrollo de la sesión
Cierre de la sesión
LISTA DE COTEJO
NIVEL DE DESEMPEÑO:
CRITERIO VALOR CUMPLE OBSERVACIÓN
SÍ NO
S
El modelo de la UTA se define como “un conjunto de principios” 5 d
d
d
La clasificación de las competencias corresponde a los dos tipos que establece el 5
modelo (genérico y específico).
Los tres elementos fundamentales del Modelo que orientan al profesor se relacionan 5
con el tipo de egresados, el proceso de formación y el plan de estudios
La finalidad del Modelo de la UTA responde a las necesidades de modernización y el 5
desarrollo del país
El tipo valores de la filosofía educativa corresponde con los valores democráticos 5
mencionados en el Modelo de la UTA
Alguno de los atributos descritos en el modelo (desempeño, contexto, integración, 5
etc.) se asocia al trabajo del profesor
La asignatura que imparte el profesor se identifica como una contribución a un tipo de 5
competencia genérica o específica.
Al inicio de la sesión se identifica si el profesor del video describe el objetivo de 5
aprendizaje
Al inicio de la sesión se identifica si el profesor del video realiza la recuperación de 5
conocimientos previos con relación al logro
En el desarrollo de la sesión se identifica si el profesor del video desarrolla actividades 5
de aprendizaje que privilegian la actividad del estudiante
En el desarrollo de la sesión se identifica si el profesor del video promueve la reflexión 5
de los estudiantes
El en cierre de la sesión se identifica si el profesor del video recapitula, consolida y 5
resume, junto con los estudiantes aspectos relevantes de la sesión
El cierre de la sesión identifica si el profesor del video verifica el nivel de logro del 5
estudiante
 Recomendaciones al profesor Las recomendaciones corresponden con aspectos que se observan durante la sesión 2.5
observado

Actor principal
Proceso principal
3. TABLA
COMPARATIVA Tipo de evaluación (MCA)
Modelo de Enseñanza
Rol del estudiante (MCA)
Eje rector de las sesiones (MCA)
El estudiante se considera el actor principal del enfoque centrado en el aprendizaje 2.5
El tipo de evaluación está vinculado a lo diagnóstico, formativo y sumativo 5
El modelo de enseñanza que se desarrolla es a partir de la interacción que se 5
establece con los estudiantes y con el propio objeto de estudio
El rol del estudiante se caracteriza como activo participativo y colaborativo 5
El eje rector de la sesiones se identifica como resultados (objetivos) de aprendizaje 5

4. Esquema SQA Descripción de los elementos del Las descripciones corresponden con los tres elementos del esquema: lo que sé, lo que 10
Completo esquema S.Q.A quiero saber y lo que he aprendido.

Nombre del
profesor
Observaciones
generales

Nombre del Mediador: