Componentes Curriculares

Un currículo debe considerar:

Abierto Flexible Equilibrado Integrador

Favorecedor Favorecer el
del aprendizaje Motivante Para alumnos aprendizaje
constructivo significativo
 Es posible distinguir algunos componentes:

Lecciones
Unidades
de Estudio
Cursos de
Estudio
Programas
de Estudio
Campos de
Estudio
Metas
Curriculares
Políticas
Curriculares
 Componentes Curriculares:
Políticas Curriculares:
• Conjunto de reglas, criterios, guías, que buscan organizar el desarrollo e implementación
curricular. Existen políticas macro como las prescritas por el Ministerio.

Metas Curriculares:
• Se originan a partir de los estándares nacionalmente declarados. Son logros educacionales de
largo plazo, que el sistema escolar espera alcanzar a través de su Currículum.
• Las metas son más genéricas que los objetivos
• Las metas son a largo plazo (lo que se busca al finalizar la educación escolar de 12 años)
• Las metas son aquellas que se consiguen a través del Currículum escolar

Políticas y Metas Interactúan. La política señala las reglas y las metas los focos principales.
Componentes Curriculares:

Campo de Estudio/Asignatura:

• Corresponde a un set de experiencias organizadas y claramente demarcadas que es ofrecido

generalmente en un periodo que comprende varios años.

Programa de Estudio:

• Corresponde a un set completo de experiencias de aprendizaje ofrecido por la escuela para un

grupo particular de estudiantes, también cubierto en un periodo que comprende varios años y
abarca varios campos de estudio. El programa puede ser descrito como una declaración que
delimita qué asignaturas son requeridas y cuales son electivas, con su correspondiente tiempo
(horas) y créditos (en Ed. Superior corresponde a la Malla).
Componentes Curriculares:
Curso:
• Corresponde a un subconjunto de un programa de estudio y un campo de estudio. Es un set
organizado de experiencias de aprendizaje dentro de un campo de estudio ofrecido en un período
de tiempo específico.

Unidad de Estudio:
• Es un subconjunto de un curso. Corresponde a un set organizado de experiencias de aprendizaje
ofrecido como parte de un curso. Dura un tiempo acotado (2 a 4 semanas). Muchas unidades se
organizan alrededor de un concepto general. Las unidades siguen los estándares establecidos.
• Una unidad puede incluir estrategias para alcanzar objetivos de aprendizaje.
• Puede incluir estrategias para:
• Para monitorear el progreso hacia los objetivos
• Para introducir cocimiento nuevo
• Para practicar, revisar y aplicar conocimiento
• También incluir estrategias para ayudar a los estudiantes a determinar qué tan bien ellos han
alcanzado los objetivos.
Componentes Curriculares:

Lección o Clase:

• Corresponde a un set de experiencias relacionadas de aprendizaje que tienen por

duración entre 20 y 90 minutos. Se focaliza en uno o más objetivos. Comúnmente una
lección en un subconjunto de una unidad
Diversos enfoques de desarrollo del currículum
Adaptación y
Enfoques Implementación Fiel Desarrollo Construcción por el
(Técnico-Burocrático) (Práctico y Autonomía Profesorado
Profesional) (Crítico)
Currículum Propuesta específica para Propuesta para adaptar, de Prácticas y experiencias
aplicar en la práctica acuerdo con factores emergentes, construidas
personales y contextuales en el aula/centro
Política Educativa Centralizada: control Descentralizada y Autonomía y capacitación:
burocrático de la práctica autonomía autonomía abierta
curricular
Papel de Profesorado Consumidor, gestor o Sujeto activo, en la Investigador que indaga de
ejecutor de directrices construcción y adaptación modo intencional y
externas del currículum sistemático
Función de los Libros de texto: Recursos de apoyo Producidos por el propio
Materiales Curriculares Difunden y ponen en diversificados para el profesorado
práctica el diseño oficial desarrollo curricular
Referencias Bibliográficas
De la Herrán, A. y Paredes, J. (2008). Didáctica general. La práctica de
la enseñanza en educación infantil, primaria y secundaria.
Mc Graw Hill.

Glatthorn, A., Boschee, F., Whitehead, B. M. & Boschee, B. F. (2018).

Curriculum leadership. Strategies for development and
implementation (5th. ed). Sage.

Román, M. y Díez, E. (1999). Aprendizaje y currículum. Didáctica

socio - económicas aplicada. Editorial EOS.