ANEXO N° 01

EXPERIENCIA 06 - ACTIVIDAD 01
TÍTULO: “COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
ROCÍO Y MARÍA dos estudiantes Modelistas de la I.E MODELO dialogan en pares, en una sesión de tutoría:
ROCÍO: He podido observar y escuchar que algunas estudiantes de nuestra IE ya son madres de familia, es decir ya tienen un
hijo o hija.
MARÍA: Si, que complicado debe ser el tener que asumir una responsabilidad tan grande, como criar y educar a un nuevo ser,
cuando todavía estamos estudiando y dependemos de nuestros familiares.
ROCÍO: Si, me comentaron que algunas de ellas hasta deben trabajar para poder apoyar a la economía de sus hogares y se les
complica mucho más el poder estudiar y cumplir con todos los trabajos y actividades programadas en las clases.
MARÍA: Cierto amiga y hay casos en los que deben abandonar sus estudios ya que no cuentan con el apoyo necesario, es
realmente una tragedia.
Frente a esto a ambas alumnas les surgen las siguientes interrogantes: ¿Por qué algunas adolescentes inician tan tempranamente
las relaciones sexuales? ¿Por qué es importante que aprendamos a valorar nuestro cuerpo y sexualidad? ¿Qué podemos hacer
para crear una mayor conciencia y responsabilidad sobre nuestra sexualidad?
Por lo tanto, las estudiantes del 2do grado de educación secundaria en esta unidad en el área de Matemática desarrollaremos las
competencias de: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio y resuelve problemas de forma, movimiento y
localización y al final de la experiencia 06 presentaremos como evidencia lo siguiente: elaboran una Infografía que exprese la
valoración e importancia de los cambios psicosomáticos y sexuales que experimenta su cuerpo.

Propósito: Establecemos relaciones entre datos y valores desconocidos, y transformamos esas relaciones en expresiones algebraicas
que incluyen la regla de formación de la suma de los “n” primeros términos de una progresión aritmética. Asimismo, empleamos
estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas de progresiones aritméticas contextualizados.

INICIO
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
SP Sonia es una estudiante y madre soltera de
la I.E MODELO de la ciudad de Trujillo, ella
como muchas estudiantes es madre soltera y
tiene que trabajar para cumplir con los gastos
que genera su menor hijo, siendo un factor
negativo en el desarrollo de sus tareas escolares
porque tiene que trabajar y estudiar a la vez,
motivo por el cual pone a prueba un plan de
ahorro durante todo el año 2023. Ella en enero
tenía 400 soles. Cada mes aumenta este monto
de forma constante para llegar a 1390 soles en
diciembre. ¿Cuánto dinero debe incrementar
Sonia en cada ahorro a cada mes?

1
 ANEXO 02
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SABER

2
3
 ANEXO 03
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
FICHA DE TRABAJO “CUANTO APRENDÍ”
SP 1.

SP 2.

SP 3.

SP 4.

SP 5.

SP 6.

SP 7.

SP 8.

SP 9.

SP 10.
SP 11.

4
SP 12.

SP 13.

CIERRE

EVALUACIÓN

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

Estimada estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus avances,
logros y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste. Marca X en el recuadro que corresponde: Sí,
en caso hayas cumplido la meta. No, si no lo lograste.

Nº LISTA DE COTEJOS SÍ NO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMA DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos de una progresión
aritmética. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que
1 incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas para interpretar un problema en su
contexto.

Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje

algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de patrones gráficos y progresiones
2 aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para interpretar un problema en su contexto.

Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más

conveniente a las condiciones de un problema para determinar términos desconocidos o la suma
3 de “n” términos de una progresión aritmética para interpretar un problema en su contexto.

Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una progresión

4 aritmética y su regla de formación para interpretar un problema en su contexto.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en mi portafolio o cuaderno.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me he propuesto
3
lograr en el día y los registré en mi portafolio o cuaderno.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.

Trujillo, 18 de setiembre del 2023.