Matemática 5° – IV Bimestre

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9

Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de
una sociedad más segura

DOCENTE: Silvia Deza Alcántara 5° grado

COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Establece relaciones entre datos y regularidades de una situación y
las transforma a progresiones geométricas.
 Relaciona representaciones gráficas, tabulares y simbólicas de una
progresión geométrica para expresar su comprensión sobre los
elementos, la razón y el n-ésimo término.
PROPOSITO:
 Usa estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo para hallar
términos desconocidos de una progresión geométrica.
 Plantea afirmaciones sobre la forma de hallar el término general de
una progresión geométrica usando el razonamiento inductivo sobre
elementos de la progresión relacionados en una tabla.

Planteamiento de la situación
Sebastián es un estudiante de 5. ° de secundaria que está preocupado por las constantes situaciones de
inseguridad que familiares y vecinos comentan. Él se pregunta si vivir con este tipo de situaciones se ha
vuelto “normal” en la región y en el país, y si tendrá que conformarse con ello. También, cuestiona las
acciones de las autoridades, que no logran contrarrestar esta problemática, y hasta qué punto la
organización de los vecinos puede ser efectiva.
Por otro lado, está interesado en saber cuáles son las causas de la inseguridad ciudadana y el rol del
Estado y de la sociedad ante ello. Él quiere buscar más información sobre esta problemática para saber de
qué modo él y sus compañeros pueden contribuir, desde su posición de estudiantes y su rol de
ciudadanos, a contrarrestarla. Por ello, se plantean el siguiente reto: ¿Cuáles son las características de la
problemática de la inseguridad ciudadana? ¿Qué recomendaciones proponemos frente a ella?

ACTIVIDAD 1
Determinamos la tendencia de participaciónpara la seguridad ciudadana
Situación 1
Inés, preocupada por la seguridad ciudadana de su comunidad, ha
tomadola iniciativa de promover un plan de acción que involucre
a todos para lograr la tranquilidad de la población.
El primer día, ella le expone su plan a Amaru y juntos lo ponen en
marcha; es decir, ellos son los primeros involucrados. En el
segundo día, cadauno involucra a dos amigos más; y cadauno de
estos nuevos amigos involucra a dos más; y así sucesivamente,
como se muestra en el siguiente gráfico.
Responde:
1. ¿Cuántos nuevos amigos se involucrarán en el duodécimo día?
2. ¿Cuántas personas en total se habrán involucrado hasta el día
ocho?
3. ¿Cuál es la tendencia de los datos para un número
indeterminado de días? Justifica tu respuesta, haciendo uso
de una gráfica.
Comprendemos el problema
Es importante que reconozcamos que estamos ante un caso de progresióngeométrica,
en el que debemos reconocer la razón para establecer el término enésimo y calcular la
suma de los primeros “n” términos.
1. ¿De qué trata la situación?
2. ¿Cómo se va incrementando el número de personas involucradas cada día?
3. ¿Cuántas personas en total se han involucrado en el cuarto día?

Diseñamos una estrategia o plan

Describimos nuestro procedimiento para responder las preguntas planteadas enla
situación.
________________________________________________________

Ejecutamos la estrategia o plan

Pongamos en práctica la estrategia que hemos descrito para responder a las interrogantes de la
situación.

1. ¿Cuántos nuevos amigos se involucrarán en el duodécimo día?

2. ¿Cuántas personas en total se habrán involucrado hasta el día ocho?

4. ¿Cuál es la tendencia de los datos para un número indeterminado de días? Justifica tu respuesta,
haciendo uso de una gráfica.

Reflexionamos
 ¿Qué parte del desarrollo del problema consideras más difícil?
 ¿De qué otra manera podríamos haber dado solución a la situación planteada?

APLICAMOS OTRAS SITUACIONES

Resuelve las siguientes situaciones, utilizando las fórmulas del término enésimo o suma de términos
de una progresión geométrica, según corresponda.

Situación 2:
La deuda de un emprendedor se ha ido reduciendo anualmente a ¾ de la deuda del año anterior, Si el sexto año
debía S/. 500 ¿A cuánto ascendía la deuda inicial?
Situación 3:
Para estimular la cultura del ahorro en su menor hija de 8 años, un padre le da su propina cada dos semanas de la
siguiente manera: S/. 0,10 la primera vez, S/.0,30 la segunda vez, S/.0,90 la tercera vez y así sucesivamente,
¿Cuánto tendrá ahorrado la niña al cabo de 12 semanas?

Situación 4:
El número de bacterias presentes en un cultivo de laboratorio se duplica diariamente, si al principio había 60,
¿Cuántas habrá después de 10 días?

¡Es momento de autoevaluarnos!

A partir de nuestros logros alcanzados, colocamos una “x"
en cada criterio de evaluación. Luego, escribimos las
acciones que tomaremos para mejorar nuestros
aprendizajes.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos y regularidades de una

situación y las transforma a progresiones geométricas.

Usé estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo

para hallar términos desconocidos de una progresión
geométrica.

Planteé afirmaciones sobre la forma de hallar el término

general de una progresión geométrica usando el
razonamiento inductivo sobre elementos de la progresión
relacionados en una tabla.

Envía tus evidencias al Classroom, hasta el día y hora

indicada para tu sección.

Nota: Las actividades desarrolladas, enviadas pasadas la

fecha programada, tendrán como nota máxima 16.