“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME MENSUAL ABRILDE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

AL : Prof.
Director de la IE
DE : Lic.

ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas del trabajo presencial, correspondiente al mes de
abril 2022.

REFERENCIA:

FECHA : LUGAR 29 DE ABRILDEL 2022

El presente informe está dividido en tres partes: Datos generales, actividades realizadas y balance general de la
experiencia en el mes, las mismas que a continuación detallo:

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza segú n los medios acordados con el Director(a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario
incluir evidencias para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES Nombres y apellidos:

1.1. DNI 1.2. N° de teléfono celular

1.3. Correo electró nico 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL

1.7. Modalidad / IIEE 1.8. Nivel (el que corresponda) inicial
1.9. Á rea 1 (de corresponder) 1.10. Grado y Secció n 1:
1.11. Á rea 2 (de corresponder) 1.12.Grado y secció n 2(de
corresponder)
1.13. Á rea 3 (de corresponder) 1.14.Grado y secció n 3 (de
corresponder)

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajoenmodalidad x
Trabajoremoto semipresencial Trabajopresencial
Díasdetrabajo remoto
DíasdetrabajopresencialHor Horariolaboral
ariolaboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N°
N° total de Estudiantesc
on los N° de estudiantes con
estudiantesenelaul
Nivel/Área Gradoy Sección losquenointeractuó
aasu cargo queinteractu
ó
INICIAL 3 AÑOS 30 30 -
4 AÑOS
5 AÑOS

~1~
IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad

Actividades
o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias SEMANA DEL 04al 08 de abril:
de aprendizaje a desarrollar EXPERIENCIA
de acuerdo a
características, necesidades,
las
“Soy importante asumiendo responsabilidades en el aula”
contextos de sus estudiantes y Lunes:
tipo de prestació n del servicio “ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL
educativo. AULA”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Participa en la organización del aula
acordando las normas de convivencia, en forma democrática, y
deliberando e interactuando con respeto y empatía.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Participa y propone acuerdos de convivencia
en el aula.
RETO:Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos
que más le ha gustado.

Martes:
“SOMOS MUCHOS, POCOS, NINGUNO”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que las niñas y los niños establezcan
comparaciones utilizando algunos cuantificadores como “muchos”,
“pocos”.
COMPETENCIA:" RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CRITERIO DE EVALUACIÓNUsa expresiones para comparar o establecer
relaciones de cantidad
RETO:Dibuja lo que más te ha gusta de la actividad realizada.

Miércoles:
““Recorremos las Instalaciones de la I.E. para conocer amigos”
PROPOSITO DE APRENDIZAJEQue las niñas y los niños recorran el
jardín para conocer a quienes los conforman y socializar con ellos
mediante preguntas.
COMPETENCIA:"Se comunica oralmente en su lengua materna"
CRITERIO DE EVALUACIÓN Se apoya en gestos, movimientos corporales y
un volumen de voz adecuado para comunicar sus ideas y emociones.
RETO.Verbaliza las emociones que le generan las actividades que realizó y
menciona a quienes conoció durante el recorrido y dibuja lo que má s le ha
gustado.

Jueves:
“Yo tengo una casita que es así, así”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Incentivar a los niñ os y niñ as a relacionar
objetos al compararlos y agruparlos de acuerdo con sus características,
haciendo uso de expresiones de cantidad.
COMPETENCIA: " RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
CRITERIO DE EVALUACIÓN;Relaciona objetos al compararlos y agruparlos
de acuerdo con sus características, haciendo uso de expresiones de cantidad.
RETO:Incentivar a los niñ os y niñ as a relacionar objetos al compararlos y
agruparlos de acuerdo con sus características, haciendo uso de expresiones
de cantidad.

~2~
Viernes:
“APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:Enseñ ar a los niñ os y niñ as la manera
correcta de pedir un favor de forma educada y amable.
COMPETENCIA: SECOMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN:Verbaliza las emociones que le generan conocer
las palabras má gicas.
RETO;Dibujar la palabra má gica que má s les ha llamado la atenció n y
exponen su trabajo en museo

SEMANA DEL 11al 13 de abril

EXPERIENCIA
“Soy importante asumiendo responsabilidades en el aula”
Lunes:
“Pongamos nombres a las cosas”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Identificar el nombre correcto de las cosas,
espacios o lugares y conocer las actividades que se puedan realizar dentro de
ellas a través de la realizació n de carteles.
COMPETENCIA:CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

CRITERIO DE EVALUACIÓN Explora, selecciona y transforma materiales de

su contexto para elaborar sus carteles
RETO:Identificar el nombre correcto de las cosas, espacios o lugares y
conocer las actividades que se puedan realizar dentro de ellas a través de
la realizació n de carteles.

Martes:
“Jugando a las escondidas (Conteo numérico)”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que las niñ as y los niñ os realicen algunos
juegos con materiales recolectados, como pepitas, tronquitos o piedritas, y
un vaso. Asimismo, que, durante el juego, hagan uso de estrategias, como el
conteo, y establezcan relaciones de correspondencia de cantidades usando
expresiones matemáticas.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN Emplea estrategias para relacionar, comparar,

agrupar, ordenar, contar, seriar y representar los objetos de su entorno
segú n sus características perceptuales y las comunica.
RETO: .Jugar y establecer relaciones de correspondencia de cantidades
usando expresiones matemá ticas.

Miércoles:
“La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:Observar las acciones realizadas en el video
para luego dialogar con las niñ as y niñ os del aula y enseñ arles la manera
correcta de reaccionar ante cualquier conflicto social.
COMPETENCIASE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Utiliza palabras de uso frecuente y

estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales
diversos volú menes de voz, segú n su interlocutor y propó sito- cuando
expresa sus necesidades emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con el adulto significativo.
RETO: Dialogar y comentar acerca del video observado.

Miércoles:
“REFLEXIONEMOS SOBRE LA SEMANA SANTA

~3~
” PROPOSITODE APRENDIZAJE Hoy reflexionamos sobre la semana
santa.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓ N, ABIERTO AL DIALOGO CON LOS QUE
LE SON MÁ S CERCANOS

CRITERIO DE EVALUACIÓN Realiza acciones para conocer a Dios

asumiendo su identidad Religiosa y espiritual cultivando y valorando las
manifestaciones religiosas al participar en la semana Santa de su comunidad
y los comparte con sus compañ eros de aula
RETO: Comenta sobre la Semana Santa con tus compañ eros y colorea
sobre la Pasió n, muerte y resurrecció n de Jesú s

SEMANA DEL 18 al22 de abril

EXPERIENCIA
“Soy importante asumiendo responsabilidades en el aula”

Lunes:
“Elaborando nuestros acuerdos de biblioteca”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:En conjunto con los niñ os y niñ as realizar
los acuerdos de la biblioteca para solucionar cualquier conflicto que pueda
surgir.

COMPETENCIA:CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL

BIEN COMUN

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Interactú a con sus compañ eros para realizar

acciones para el buen uso de los espacios y materiales de recursos
comunes, participando en la elaboració n de acuerdos de biblioteca.
RETO:Elaborar un organizador visual de los acuerdos y dibuja el que má s
le llamo la atenció n.

Martes:
Elaboramos los carteles del aula (cuadro de control de
asistencia)”
PROPOSITO DE APRENDIZAJEGuiar a los niñ os en el proceso de
elaboració n del cuaderno de asistencia y hacerles entender la importancia de
la actividad.
COMPETENCIA:CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Explora, selecciona y transforma materiales de

su contexto para elaborar carteles de aula para el control de asistencia.
RETO:Dibujar sobre una hoja cuadriculada sus caritas para el control de
asistencia y con plumones colorear.

Miércoles:
Elaborando los carteles del aula (cuadro de responsabilidades)”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:Hacemos partícipe las ideas propias de los
niñ os al momento de identificar las responsabilidades.
COMPETENCIA:CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Explora, selecciona y transforma materiales de

su contexto para elaborar sus carteles.
RETO:Formar grupos y elegir una responsabilidad para dibujarlo,
recortarlo y armar el cartel de responsabilidades del aula.

Jueves:

~4~
“Elaboramos nuestro calendario”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:Instruiremos a los alumnos la importancia y
uso de los calendarios con el objetivo de que ellos mismo elaboren un
calendario en clase.
COMPETENCIA.CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Explora, selecciona y transforma materiales de

su contexto para elaborar su calendario

RETO:Elaborar un calendario individualmente segú n su criterio.

Viernes:
“CUIDAMOS A NUESTRA MADRE TIERRA”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:Que los niñ os y niñ as reflexionen sobre
como nuestras a acciones como votar las mascarillas en las calles o malgastar
el agua al lavarnos las manos pueden afectar al ambiente nuestra madre
tierra.
COMPETENCIA:INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Registra sus observaciones de diferentes

maneras (dibujos, textos escritos,videos, entre otros) y las compara con la
informació n que obtienen en distintas fuentes (personas,textos, internet)

RETO: Elaboran un cartel con las acciones que contaminan el medio

ambiente y celebran el día de la tierra.

SEMANA DEL 25 AL 29DEabril:

EXPERIENCIA
“Soy importante asumiendo responsabilidades en el aula”

Actividades sugeridas:
Lunes:
“La niña que llora por todo”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Hacer uso del video como recurso didá ctico
para analizar y explicar las acciones ocurridas a los alumnos y así facilitar su
comprensió n.
COMPETENCIA:SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN:Utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales
diversos volú menes de voz, segú n su interlocutor y propó sito- cuando
expresa sus necesidades emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con el adulto significativo.

RETO Observar el video y dibujan lo que má s les ha llamado la atenció n.

Martes:
“1ro, 2do, 3ro en la noticia”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Organizar a los alumnos en grupos y
explicarles los pasos de la competencia de modo que sean capaces de
identificar el lugar que ocupa una persona en una sucesió n ordenada.

COMPETENCIA:RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Utiliza los nú meros ordinales al realizar el

juego de carreras, estableciendo el lugar o posició n primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto

~5~
 RETO:Formar grupos de competidores de carrera de tortugas y establecer
una meta y que los niñ os y niñ as identifiquen mediante un cuestionario el
orden de llegada a la meta.

Miércoles:
“Elaboremos mascaras para dramatizar los 7 cabritos”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:Fomentar la creatividad y estimular la
imaginació n de los alumnos a través de la elaboració n de má scaras, de
acuerdo a los personajes que má s les llame la atenció n de los cuentos leídos
en clase.

COMPETENCIA:S CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Explora, selecciona y transforma materiales de

su contexto para elaborar mascaras con creatividad y comparte su creació n
con sus compañ eros para la dramatizació n que realizará .

RETO Organizar a los alumnos en grupos y junto a ellos elaborar má scaras

de acuerdo al cuento leído.

Jueves:
“A cada quien le corresponde”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Mejorar las capacidades de los niñ os y niñ as
para organizarse, planificar y llevarse bien con los demá s, mediante el juego
propuesto.

COMPETENCIA.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Relaciona los objetos de su entorno por propia

iniciativa, segú n sus característicasperceptuales, las relaciona en una
correspondencia una a una, al jugar el juego todos a la casa de la ardilla.
RETO:Se organizan de manera grupal y dibujan la tarea realizada.

Viernes:
“El lobo y los 7 cabritos (Cuento completo)”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:PAsegurarse que los niñ os y niñ as entiendan
el orden y secuencia del cuento presentado. Ademá s, que sean capaces de
identificar a los personajes y sus acciones.

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:Localiza informació n a partir de lo que
observa en las imá genes del texto y responde con sentido crítico de que
tratara el texto, antes durante y después de leer el cuento.
RETO:Organizar un organizador visual, luego invitar a un niñ o o niñ a a
ordenar y explicar la secuencia del cuento.

Interactuar con el estudiante.
 Al inicio de cada actividad se explicó a los niñ os y las niñ as sobre el
propó sito de aprendizaje, es decir, lo que se quiere lograr en esa
actividad, así como los criterios de evaluació n con relació n al
producto; asegurando su comprensió n mediante preguntas y
repreguntas
 Se orientó a los estudiantes en el desarrollo de las actividades y
fichas, dá ndoles instrucciones, guiando el proceso de aprendizaje,
formulando preguntas, generando la reflexió n constante,
promoviendo que los estudiantes participen dando a conocer sus
ideas ya sea de forma grupal o personalizada. Se reforzó a los
estudiantes con dificultades en el logro de sus aprendizajes.

~6~
Utilizar los recursos  Se ha utilizado los recursos disponibles de la plataforma “Aprendo
brindados en el marco de la en casa “(fascículos 2022) y se ha adaptado las actividades y
implementació n de la contenidos segú n la realidad del estudiante y el contexto
estrategia Aprendo en casa, o socioemocional.
complementarlo con cualquier  Para la planificació n y adecuació n de las experiencias de
otra estrategia regional, local aprendizaje, sesiones y fichas para los estudiantes se usó la
o planificació n curricular anual, con la adecuació n de actividades
de la IE. segú n el contexto 2022.
 Se utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU u otro material
complementario para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes
en funció n a sus necesidades, intereses y contexto
 Se hace llegar la ficha adecuada a los estudiantes para el mejor
entendimiento de las actividades de aprendizaje
 Las actividades Se ha complementado con recursos multimedia que
creamos de cada actividad para lograr la eficacia de la atenció n de
los niñ os y las niñ as como (vídeos, audios, presentaciones animadas)

Brindar tutoría y orientació n
educativa como medio para
brindar soporte emocional.
 Brindar una orientació n remota a las familias para favorecer un ambiente
emocional adecuado en el hogar
Con particular énfasis en este contexto la tutoría y orientació n educativa
tiene como prioridad brindar soporte socioemocional y son priorizadas para
ser desarrollada en los espacios virtuales con psicó logos facilitaos por la
UGEL
-Se acompañ ó permanentemente, planificando y garantizando que los
estudiantes reciban orientació n y acompañ amiento socio afectivo a través de
la tutoría individual como a las familias cumpliendo con el plan de tutoría de
aula que responde a las necesidades, orientació n y expectativas para el
trabajo con las familias y una buena convivencia escolar.
-Se realizó el trabajo con las familias involucrando el apoyo y
acompañ amiento en el proceso de aprendizaje de los estudiantes realizando
actividades que fortalezcan sus competencias familiares y vínculos afectivos
con sus hijos e hijas.
-Se desarrollaron actividades de tutoría a nivel de aula.

Brindar orientaciones o -La retroalimentació n se efectú a durante el desarrollo de la sesió n e

retroalimentació n a los interacció n con los estudiantes a través de grupos o de manera
estudiantes para su mejora de individual.
los aprendizajes.
RETROALIMENTACION

SEMANA 1:
 ¿Qué son los acuerdos de convivencia? ¿Es importante tener acuerdos?
¿Por qué? ¿Tienes acuerdos en tú casa? ¿Cuáles son?¿Qué pasaría si no
cumplimos con los acuerdos de convivencia? ¿Cuál fue el acuerdo que
dibujaste? ¿Por qué te gustó ese acuerdo?
 ¿De qué manera nos hemos agrupado? ¿De qué manera hemos agrupado
los objetos en el aula? ¿Te ha gustado la actividad el día de hoy? ¿De qué
otras formas podemos agruparnos? ¿En tu clase hay muchos o pocos niños?
¿En tu clase hay muchas o pocas niñas?
 ¿Cómo es tu colegio? ¿Qué averiguaste en tu recorrido? ¿Te gustó el
recorrido que hiciste? ¿A quiénes conociste? ¿Cuantas aulas hay en tu
institución? ¿Cuántos patios hay? ¿Cómo se llama tu colegio?
 ¿Te gustó la canción? ¿Tu casita en el juego era grande o mediano? ¿De
quién era pequeño su casita? ¿Qué materiales del aula usaste para agrupar?
¿Nuestro colegio será grande, mediano o pequeño? ¿El aula de clases será
grande, mediano o pequeño?
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué les pareció? ¿Las palabras
mágicas son importantes? ¿Por qué? ¿Qué palabras mágicas aprendiste?
¿Pides por favor cuando quieres algo? ¿Qué te pareció el video de las
palabras mágicas? ¿Qué ocurrió con el cerdito?
SEMANA 2:
 ¿Qué nombres les hemos puesto a cada cartel? ¿Cómo se sintieron? ¿Les

~7~
 gustó? ¿Qué vamos a hacer con esos carteles? ¿Dónde los vamos a colocar
o pegar? ¿Qué encontramos en el sector de construcción? ¿Cómo se llama
el sector donde encontramos los cuentos? ¿Qué dibujaste para el sector de
música?
 ¿Qué te pareció el juego de las escondidas? ¿Hasta qué número hemos
contado al jugar a las escondidas? ¿Hasta qué número podemos contar?
¿Cómo se han sentido ¿Qué otras cosas más podemos contar? ¿Cuántos
vasitos utilizamos? ¿Para que aprendemos a contar?
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido al observar
este caso? ¿Qué no les ha gustado de esta situación observada ¿Les gustó la
actitud de la niña al principio? ¿Les gustó ver a Barney? ¿cómo podemos
expresar nuestro enojo sin lastimar a los demás?

 ¿Por qué se celebra la Semana Santa? ¿Qué te gustaría hacer en la Semana

Santa? ¿Por qué? ¿Qué costumbres practicas con tu familia en Semana
Santa? ¿Qué podemos hacer en el aula para valorar el sacrificio de Jesús?
¿Cuál fue tu compromiso? ¿De qué se trató la lectura del pasaje bíblico?

SEMANA 3
 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta actividad? ¿Qué había en la cajita
de sorpresa? ¿Cuántos textos había? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué hicimos?
¿Las normas son necesarias? ¿Por qué creen que son necesarias? ¿Cómo se
han sentido? ¿Alcanzaba para todos? ¿Qué hicimos? ¿Los acuerdos son
necesarios? ¿Por qué creen que son necesarios?¿Cuáles son los acuerdos de
nuestra biblioteca? ¿Por qué de debemos respetar esos acuerdos?¿Cómo se
han sentido?
 ¿Qué materiales necesitaste para crear tu control de asistencia? ¿Para qué
utilizaremos nuestro control de asistencia? ¿Qué hicieron los niños que no
trajeron fotos? ¿Cómo se han sentido el día de hoy durante esta actividad?
¿Dónde hemos anotado nuestra asistencia? ¿Cómo registraremos nuestra
asistencia?
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido? ¿Les ha
gustado la tarea realizada? ¿Cuáles son las responsabilidades en el aula?
¿Sera importante tener responsabilidades? ¿Qué responsabilidad tienes tú
en el aula? ¿Cómo se organizaron las responsabilidades en el aula? ¿Quién
se encarga de brindarnos el jabón líquido y papel?
 ¿Qué materiales necesitaste para elaborar tu calendario? ¿Qué hicieron?
¿Hay muchos o pocos números? ¿Cuántos días a la semana asisten? ¿En
qué mes estamos? ¿Cuántos días tiene el mes de abril? ¿Te gusto tu
calendario? ¿Sera importante tener un calendario?
 ¿Sera importante cuidar nuestra salud en este contexto de pandemia y por
qué? ¿Cómo debemos cuidar a la madre tierra? ¿Qué acciones debemos
realizar para el cuidado de nuestra madre tierra? ¿Sera importante utilizar
las mascarillas? ¿Por qué? ¿Dónde debemos votar nuestras mascarillas?
¿Qué pasaría si votamos nuestras mascarillas por la calle? ¿Qué pasaría si
no cuidamos el agua? ¿Por qué crees que la mamá de Rosa le dijo que el
parque no era un buen lugar para jugar?
SEMANA 4
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido al observar
este caso? ¿Qué no les ha gustado de esta situación observada? ¿Les gustó
la actitud de la niña al principio? ¿Es bueno llorar por gusto? ¿Qué
debemos hacer?
 ¿De qué manera hemos jugado afuera? ¿En qué orden llegaron a la meta?
¿Quién llegó primero, quien llego segundo? ¿Quién llegó tercero? ¿Quién
ganó la carrera? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste al jugar? ¿Por qué?

 ¿Recuerden que había un problema con el sector de arte? ¿Cuál era? ¿Qué
hemos elaborado en este sector?, entonces ¿mañana irán a este sector?
¿Qué mascara elaboraste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Cuantas mascaras
necesitaste? ¿Quiénes representaran la historia de tu cuento?

 ¿Cómo se llama el juego que realizaste? ¿Todos tenían una casita en el

juego? ¿Por qué? ¿Qué sucedió cuando quitamos un hulahula? ¿Por qué
nos correspondía un hula a hula a cada niño?

~8~
  ¿Te gustó el cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué trata
el cuento? ¿A quién se quería comer el zorro? ¿Te gustó el final del cuento?

Desarrollar la evaluació n Los estudiantes son evaluados de manera permanente desde el inicio hasta la
desde un enfoque formativo finalizació n de cada una de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta
para conocer el nivel de el enfoque formativo la cual permite al docente a Valorar el desempeñ o de
desarrollo de la competencia los estudiantes al integrar y coordinar diversas capacidades.
de los estudiantes. -Identificar el nivel actual en el que se encentran los estudiantes respecto de
las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles má s altos
-Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre diversas
capacidades que integran una competencia y no solamente distinguir entre
los que saben no saben
-La experiencia cuenta con diferentes criterios de evaluació n que son
evaluados constantemente en cada uno de nuestros estudiantes
-Los instrumentos de evaluació n que se utilizó para el logro de los
aprendizajes de nuestros estudiantes respecto a un propó sito para recoger
informació n respecto al desempeñ o del estudiante para tomar decisiones,
retroalimentar.
-Así mismo se utilizó el cuaderno de campo para registrar el logro de
aprendizaje de los estudiantes.
Participar en espacios de Se realizó
trabajo y aprendizaje -Reuniones De coordinació n de acciones pedagó gicas con el fin de mejorar,
colaborativo donde se adecuar, contextualizar la planificació n anual.
organiza el trabajo pedagó gico -El personal directivo orienta a los profesores en el contexto del servicio
y se comparten experiencias e presencial sobre la planificació n de experiencias de aprendizaje
informació n relevante para la -Socializació n a las docentes de las reuniones organizadas por parte de la
mejora de su prá ctica UGEL 
profesional. -Trabajo colegiado con los docentes para que informen a los padres de
familia sobre los logros y dificultades presentados en el aprendizaje de los
estudiantes

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

Logros Dificultades Sugerencias

Se
 Algunos estudiantes  Seguir brindando
estuvieron enfermos o sus indicadores para que los
familiares todavía se estudiantes sigan
encuentran enfermos y eso cumpliendo con sus

cumplió influye en el estado actividades diarias y

emocional de los elaborando sus
estudiantes. evidencias, utilizando
recursos de su

con el
 Falta de mayor
acompañ amiento de comunidad.
algunos padres de familia  Continuar trabajando con
para que el estudiante los padres para promover

buen desarrolle a cabalidad los la importancia de brindar

criterios de evaluació n.   a los estudiantes las
 Falta de autonomía de los
mejores condiciones para
el aprendizaje y

retorno
niñ os para que desarrollen
desarrollar la autonomía
ellos mismos sus trabajos.
en sus hijos.
 Falta de compromiso de
 Comprometerse a realizar
 Se cumplió con el buen algunos padres de familia
actividades de contenció n
retorno a clases presenciales, para contribuir en la buena
emocional con sus
gracias a la organizació n de organizació n de las BAPES
estudiantes y con las
todos los integrantes de la I.E en beneficio de la familias

~9~
 se logró la participació n diaria, comunidad educativa.  A las instancias
del 95% de los alumnos del superiores, a que sigan
aula. realizando talleres en
 Se logró planificar las cuanto al uso del
experiencias de aprendizaje instrumento de
de acuerdo a nuestro contexto planificació n, adecuació n
socio cultural. y retroalimentació n.
 Analizar el aprendizaje de los  Reuniones de
estudiantes, dando uso de fortalecimiento en
estrategias diversos estrategias de
materiales de su entorno. retroalimentació n.
 Se logró obtener evidencias de  Crear materiales
los aprendizajes con el uso del audiovisuales
portafolio, donde guardan sus
anticipadamente para que
trabajos y todo aquello que
los niñ os vayan cada día
aporta para el aprendizaje.
tomando má s autonomía
 Establece una mejor
 La coordinació n con el equipo
comunicació n con todos
directivo y colegas se planteó
profesores analizar
la planificació n curricular
nuestras prá cticas
anual para el presente añ o.
docentes y sacar
conclusiones sobre
nuestras fortalezas y
dificultades

Es en cuanto informo señ or Director en honor a la verdad, para los fines que crea conveniente

Atentamente:

------------------------------------------------------------
Prof:-------------------------------------
INICIAL

~ 10 ~
~ 11 ~