SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 48

(Multigrado/Unidocente)
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa N° I.E. N° 38577/MX-U “QUYA QUYA”
Director Huamani Quispe Vilma
Docente de aula Huamani Quispe Vilma
Docente de práctica José Casanova Torres
Alumno practicante Quichca Infanzon Gaby
Título de la sesión Kausaykuna huqariy
Área Ciencia y Grado 3° y 4°
tecnología
Espacio de aprendizaje Aula Fecha: 13/06/2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS Evidencias
COMPETENCIAS
3° 4° de
/CAPACIDADES
aprendizajes
Explica el mundo físico Describe, en base Describe, en base a Los niños y
basándose en conocimientos a fuentes fuentes niñas
sobre los seres vivos, materia documentadas con documentadas con describen
y energía, biodiversidad, tierrarespaldo científico, respaldo científico, sobre la
y universo. los órganos que que los individuos selección de
conforman los se reproducen solo
los productos
sistemas de con otro de su
 Comprende y usa secos y lo
conocimientos sobre los plantas y animales misma especie y
desarrollan en
y aplica estos aplica estos
seres vivos, materia y su libro de la
conocimientos a conocimientos a
energía, biodiversidad, página 41
situaciones situaciones
Tierra y universo. cotidianas como el cotidianas como el “Sumaq
recojo de recojo de kawsay”.
 Evalúa las implicancias del productos de su productos de su
saber y del quehacer comunidad comunidad
científico y tecnológico.

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Orientación al bien común

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENT PROCESO DIDÁCTICO/ Actividades y estrategias
OS 3° 4°
Warmakunata rimaykukuspay, sapa punchay tukuy ima rurasqaykuta
qallarinapaq rurasaqku.
- YUYARISUN
Llapan warmakunata tapurisaq: ¿imataq qayna punchay rurarqanchik?
¿imapitaq sasachakurqanchik? ¿imaynatataq chay sasachakuyninchikta
allichasun?

MOTIVACIÓN:
Yachachiq, warmakunaman siqita qawachin.

Inicio

Recojo de saberes previos:

 Yachachiq llapa warmakunata tapun:

 ¿Kay chirukunapi imatataq qawachkanchik?

 ¿Kay chirukunapi Imatataq rurachkanku?
 ¿imatataq akllasqaku imarayku?
 ¿Aylluykipi kawsay akllayta hinatachu ruranku?

Propósito de la sesión:
 Yachachiq warmakunaman yachaypa sutinta chayachin.

RIKSISUNCHIK KAWSAYKUNA AKLLAYTA

Desarroll
o PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Yachachiq warmakunata tapun:
 Yachachin warmakunata nin allin
yachachinaykupaq akyasunchin
sarata hinaspansi aypumun achka
sarata akyanankupaq.
 Yachachiq warmakunata tapun:
 ¿Imatataq akyasunckik?
 ¿Imaynanpitaq akyasunckik?
 ¿Imapitaq akyasunchik?
 ¿Maypi hinasunchik
akyasqata?
 ¿Chaki akyasqayta
guardaruspaymi manan
ismurunqachu? ¿Imanasqa?
PLANTEAMIENTO DE UNA
EXPLICACIÓN PRELIMINAR:
 Yachachiq warmakunata nin kay
tapukuyniyta hamutaspa
kutichimuankichik.
 Yachachiq warmakunata nin
ñawichasunchik kay kutichiyninchik
chaymanta niwankichiq allin o mana
kasqanta.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:  Yachachiq warmakunata kamachin
 Yachachiq warmakunata kamachin
hamutaspayki niwankichik imatataq
ruranchikman allin kanampaq chay  Yachachiq warmakunata tapun:
tapukusqayninta.
 Yachachiq warmakunata tapun:
 ¿Imatataq ruranchikman
yachachinaykupaq chay
tapukuyninta allin kachkan o
manan?
 ¿Imapaqmi ruranchik?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Yachachiq warmakunata tapun:
¿Imanasqa kay chaki
mikuyninchikta akyanchik?
 Yachachin warmakunata nin allin
yachachinaykupaq akyasunchin
sarata hinaspansi aypumun
achka sarata akyanankupaq.
 Yachachiq warmakunata tapun:
 ¿Imatataq akyasunckik?
 ¿Imaynanpitaq akyasunckik?
 ¿Imapitaq akyasunchik?
 ¿Maypi hinasunchik
akyasqata?
 ¿Chaki akyasqayta
guardaruspaymi manan
ismurunqachu? ¿Imanasqa?
PLANTEAMIENTO DE UNA
EXPLICACIÓN PRELIMINAR
 Yachachiq warmakunata nin kay
tapukuyniyta hamutaspa
kutichimuankichik.
 Yachachiq warmakunata nin
ñawichasunchik kay kutichiyninchik
chaymanta niwankichiq allin o mana
kasqanta.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
ACCIÓN:
hamutaspayki niwankichik imatataq
ruranchikman allin kanampaq chay
tapukusqayninta.
 ¿Imatataq ruranchikman
yachachinaykupaq chay
tapukuyninta allin kachkan o
manan?
 ¿Imapaqmi ruranchik?
 ¿Imatataq rurasunchik?
  ¿Imatataq rurasunchik?  ¿Chaymantaña Imatataq
 ¿Chaymantaña Imatataq rurasunchik?
rurasunchik?
 Yachachiq warmakunata kamachin
 Yachachiq warmakunata kamachin qillqankichik kutichiyninta rapiykipi.
qillqankichik kutichiyninta rapiykipi.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE

RESULTADOS: RESULTADOS:

 Yachachiq, warmakunata kamachin  Yachachiq, warmakunata kamachin

maytuykichikta tawa chunka hukniyuq maytuykichikta tawa chunka
rapita ñawinchankichik. hukniyuq rapita ñawinchankichik.
 Yachachiq warmakunata qatin  Yachachiq warmakunata qatin
sasachakuyninpi. sasachakuyninpi.
 Yachachiq warmakunata kamachin  Yachachiq warmakunata kamachin
chay ñawichasqaykita utaq tapuynin chay ñawichasqaykita utaq tapuynin
kutichisqayki allichay. kutichisqayki allichay.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO: CONSTRUIDO:

 Warmakunata kutichin imaynanpi  Warmakunata kutichin imaynanpi

kasqa allinchu icha manachu. kasqa allinchu icha manachu.

 Yachachiq warmakunata kamachin  Yachachiq warmakunata kamachin

maytuykichikta tawa chunka maytuykichikta tawa chunka
iskaynuyuq ñawichasunchik kay iskaynuyuq ñawichasunchik kay
sasachakuynin chaymantaña kuska sasachakuynin chaymantaña kuska
llankasunchiq. llankasunchiq.

Yachachiq llapa warmakunata tapun:

  ¿Imaynataq rikurirusunkichik Yachachiq llapa warmakunata tapun:
kay sasachakun
 ¿Imaynataq rikurirusunkichik
rurasqanchik?
kay sasachakun
 ¿Imaynanpi kasqa allinchu
rurasqanchik?
icha manachu?
 ¿Imaynanpi kasqa allinchu
 ¿Imaynatataq rurarqanchik?
icha manachu?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:  ¿Imaynatataq rurarqanchik?

 Yachachiq, warmakunata nin EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:

maytuykichikta pichqa chunka
 Yachachiq, warmakunata nin
hukniyuq rapita ñawinchanankupaq
maytuykichikta pichqa chunka kimsa
chaymantañataqmi llankankichik chay
rapita ñawinchanankupaq
sasachakuyninmanta.
chaymantañataqmi llankankichik
Yachachiq llapa warmakunata tapun:
chay sasachakuyninmanta.
 ¿Imaynatataq Yachachiq llapa warmakunata tapun:
rikuriykusurqankichik chay
 ¿Imaynatataq
sasachakuy qillqasqaykichik?
rikuriykusurqankichik chay
 ¿Imaynanpi kasqa allinchu
sasachakuy
icha manachu?
qillqasqaykichik?
 ¿Imaynanpi kasqa allinchu
icha manachu?

 ¿Imatam kunan punchaw llamkarqanchik?

 ¿Imatam yacharqunchik kay llullu kawsaymanta?

Cierre
 ¿Ima sasachakuynchikmi karqa?
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencias y capacidades Criterios-desempeños Instrumentos

Explica el mundo físico basándose 3° 4° Lista de
en conocimientos sobre los seres cotejo
vivos, materia y energía, Explica sobre el Identifica que es un
biodiversidad, tierra y universo. recojo de los producto seco y en
productos secos de que fecha se realiza
 Comprende y usa conocimientos su comunidad. el recojo en su
sobre los seres vivos, materia y comunidad.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

 Evalúa las implicancias del saber

y del quehacer científico y
tecnológico.

V.- MEDIOS Y MATERIALES:

 Copias
 Plumones
 Maíz seco
 Lápiz
VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
observaron?

--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.

------------------------------------- -------------------------------
Profesor de práctica Estudiante practicante
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

N°
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica sobre la Identifica los

selección de los productos secos que
productos secos. seleccionan.
NOMBRES Y APELLIDOS

Lo estoy superando
Lo estoy logrando

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logre
Lo logré

01 Jean Franco Lope Aquino

02

03