EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : “ Nos informamos sobre la enfermedad de la anemia.”
1.2 I.E. : N° 11613” Narcisa Landázuri de Jesús”
1.3 GRADO : 1°; 2°; 3°,4°,5° y 6°
1.4 N° DE ESTUDIANTES :
1.5 ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.6 FECHA :
1.7 DOCENTE :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo III Describe, en base a sus observaciones y
 Proponen acciones Lista de cotejo
físico basándose en experiencias, los síntomas que presentan de prevención
conocimientos sobre las personas que padecen de anemia, contra la anemia.
los seres vivos, reconoce como se produce la anemia
materia y energía, IV  Describe,
biodiversidad, tierra
en base a fuentes
y universo documentadas con respaldo científico,
• Comprende y usa que el cuerpo humano puede adquirir
conocimientos sobre enfermedades al no alimentarse
los seres vivos, materia sanamente y aplica estos conocimientos
y energía,
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
universo. niño explica que algunos alimentos como
• Evalúa las implicancias las verduras son buenos para
del saber y del contrarrestar la anemia. Explicando de
quehacer científico y
tecnológico.
qué manera pueden prevenir esta
enfermedad.
V  Explica que algunos objetos tecnológicos
y conocimientos científicos han ayudado
a formular nuevas teorías que
propiciaron el cambio en la forma de
pensar y el estilo de vida de las personas.
Por ejemplo: el niño explica cómo la
preparación y el consumo de algunos
alimentos contrarrestan la anemia.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 En un papelote escribir los retos o propósito de la sesión.  Papelotes.
 Preparar los papelotes con las situaciones problemáticas  Plumones.
 Preparar carteles con las preguntas problematizadoras.  Fichas impresas.
 Preparar un papelote para escribir sus hipótesis y conclusiones  Imágenes
  Preparar y reproducir las fichas informativas y de trabajo.  Limpiatipo
 Tener listas las letras móviles.  Tarjetas.
 Carteles.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

ATENCIÓN SIMULTÁNEA
En grupo clase:
 Saludo a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva semana de aprendizajes. Les presento el
siguiente caso y lo analizamos.(Anexo 1)

INICIO leemos La historia de Alonso:

Alonso es un niño de 10 años que vive en el caserío Hualtacal Corazón de
Jesús en el distrito de Olmos, de la región Lambayeque. Él es muy inquieto,
le gusta bailar, cantar, juega muy bien al fútbol y siempre participa en
20 minutos carreras con sus amigos. Sus padres lo llamaron Alonso, que significa
‘Preparado para el combate”, porque es un buen competidor. Todos los
sábados se reúne con sus amigos para ir al mini estadio que han construido en su caserío,
donde juegan fútbol y se preparan para los encuentros amistosos que organizan en su
caserío . Si bien todos los chicos de su comunidad son muy ágiles, Alonso casi siempre anota
goles. Sin embargo, desde hace unas semanas, algo raro está pasando con Alonso, pues ya no
quiere correr ni jugar fútbol. El sábado fue al mini coliseo,
como de costumbre, y no pudo anotar ningún gol , se
cansaba muy rápido y en todo momento andaba
bostezando y con ganas de dormir Sus padres también han
notado el cambio de Alonso. En casa anda cansado,
desganado, no quiere comer y días atrás se quedó dormido
sentado mientras hacía sus tareas. Además, se dieron
cuenta de que tenía la piel pálida. Por ello, lo llevaron al
centro de salud para que lo examinen.

 Realizo las siguientes interrogantes:

¿De qué trata el texto?
¿Qué crees que está pasando con Alonso?
¿ Les sucederá lo mismo a todos los amigos de Alonso? ¿cómo lo sabes?
¿Tendrá algo que ver su alimentación?
¿Qué pasará con nuestro organismo cuando no nos alimentamos bien?

 Anoto en la pizarra algunas de sus respuestas.

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy nos informaremos sobre la enfermedad de la anemia”.
También les indico que para lograr los aprendizajes del día de hoy deben cumplir los
 siguientes retos:
- Aprendo a reconocer los síntomas de la anemia.
- Proponemos acciones para prevenir la anemia.
- Explico cómo la preparación y el consumo de algunos alimentos contrarrestan la anemia.
 Acordamos con los y las estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en
un ambiente cordial y de respeto.
ATENCIÓN SIMULTÁNEA

Planteamiento del problema

Respondemos:
 ¿Qué es la anemia y qué señales nos da nuestro organismo de que la padecemos?
• ¿Por qué se produce la anemia?
• ¿Cuáles son sus consecuencias?
 ¿Qué haremos para prevenirla?

POSIBLES RESPUESTAS O
DESARROLLO
HIPOTESIS
 Escribo sus repuestas en la pizarra y que las expliquen brevemente.
Yo pienso que… ¿Por qué?
________________________________ ________________________________
60 minutos ________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

 Para que los estudiantes comprueben su respuesta les propongo realizar un plan de acción.

PLAN DE ACCIÓN

¿Qué información buscaré? ………………………………………………………………

………………………………………………………………
……………………………………………………………..

¿Dónde puedo encontrarla? ………………………………………………………………

………………………………………………………………
……………………………………………………………..

¿De qué manera la ………………………………………………………………

información encontrada ………………………………………………………………
aclara mis respuestas ……………………………………………………………..
iniciales?

RECOJO DE DATOS

 Entrego la ficha informativa para analizarla entre todos los estudiantes por grupos de trabajo.
(Anexos 2° y 3°).
  Con mi ayuda leeremos información sobre la anemia (1°,2° y 3°), los estudiantes de los grados
superiores leerán en silencio y luego comentarán lo comprendido con su equipo.
 Comparten las ideas más importantes con sus compañeros.
 Explican con sus palabras ¿Qué es la anemia y cuáles son sus causas? (1er, 2do, 3ero)
 Investigan dietas saludables para prevenir la anemia.(4to, 5to y 6º)

ATENCIÓN DIFERENCIADA
 Para llevar a cabo el registro de datos y el análisis de los resultados, indico que resolveremos
una ficha de aplicación. (Anexos 4 y 5)
Grupo 1 (1°;2°;3° grado) Grupo 2 (4°;5°;6° grado)

 Comparten las ideas más Analizan nuevamente la ficha informativa.

importantes con sus compañeros. Responden interrogantes sobre la enfermedad de la
 Explican con sus palabras ¿Qué es la anemia .
anemia y cuáles son sus causas? Analizan, reflexionan y proponen elaborar recetas
 Con sus letras móviles forman nutritivas para prevenir la anemia.
palabras relacionados al tema. Elaboran un organizador gráfico.
 Escribe en su nivel de escritura
adquirido lo solicitado en su ficha de
trabajo.
 Busca en la sopa de letras los
alimentos que nos ayudan a prevenir
la anemia.

ATENCIÓN SIMULTÁNEA
 Después de analizada la información y del desarrollo de las fichas de aplicación respondemos las
preguntas planteadas al inicio.
 En grupo respondemos a las preguntas planteadas.

¿Qué es la anemia y qué señales nos da

nuestro organismo de que la padecemos? ¿Por qué se produce la anemia?

¿Cuáles son sus consecuencias? ¿Qué haremos para prevenirla?

 Pido que las comparen con la información que plantearon como hipótesis. Pregunto: ¿La
información obtenida confirma o rechaza sus hipótesis? ¿por qué?

ESTRUCTURA DE LA NUEVA
INFORMACIÓN
- Ordena tus ideas con ayuda del organizador visual:

- Es momento de contrastar tu nueva información con las respuestas iniciales que te planteaste
en relación con la pregunta de investigación.
 Elabora un organizador gráfico con la información obtenida.

EVALUA Y COMUNICA

Conversa con su familia la importancia de prevenir la anemia

En grupo clase
 Evalúo con los estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del problema.
CIERRE Propicio el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿Cuáles fueron las respuestas finales a las
preguntas problematizadoras?, ¿Qué lograron aprender al realizar las actividades?, ¿Qué dificultades
tuvieron al realizar las actividades propuestas?
 Solicito que investiguen algunas recetas nutritivas que permitan prevenir la anemia.
10 minutos

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de Cotejo
Título de la sesión “Nos informamos sobre la enfermedad de la anemia”.

Área Ciencia y Tecnología

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Ciclo 1°; 2°; 3°
N° Nombres y Apellidos CRITERIOS
Analiza en grupo la situación que Explica con sus propias palabras
da origen a la anemia y sustentan conceptos, causas y
sus respuestas. consecuencias de la anemia

Sí No Sí NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 Título de la sesión “Nos informamos sobre la enfermedad de la anemia”.

Área Ciencia y Tecnología

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Ciclo 4°; 5°; 6°
N° Nombres y Apellidos CRITERIOS
Analiza en grupo la situación que Describe imágenes presentadas
da origen a la anemia y sustentan
sus respuestas.

Sí No Sí No
1
2
3
4
5

Anexo 1

leemos La historia de Alonso:

Alonso es un niño de 10 años que vive en el caserío Hualtacal Corazón de Jesús en el distrito de
Olmos, de la región Lambayeque. Él es muy inquieto, le gusta
bailar, cantar, juega muy bien al fútbol y siempre participa en
carreras con sus amigos. Sus padres lo llamaron Alonso, que
significa ‘Preparado para el combate”, porque es un buen
competidor. Todos los sábados se reúne con sus amigos para ir al mini estadio
que han construido en su caserío, donde juegan fútbol y se preparan para los
encuentros amistosos que organizan en su caserío . Si bien todos los chicos de su
comunidad son muy ágiles, Alonso casi siempre anota goles. Sin embargo, desde hace unas semanas, algo raro está
pasando con Alonso, pues ya no quiere correr ni jugar fútbol. El sábado fue al mini coliseo, como de costumbre, y no
pudo anotar ningún gol , se cansaba muy rápido y en todo momento andaba bostezando y con ganas de dormir ,sus
padres también han notado el cambio de Alonso. En casa anda cansado, desganado, no quiere comer y días atrás se
quedó dormido sentado mientras hacía sus tareas. Además, se dieron cuenta de que tenía la piel pálida. Por ello, lo
llevaron al centro de salud para que lo examinen.
Anexo N°2(1°,2| y 3°)

¿Cuáles son las consecuencias de la

anemia?
Bajo rendimiento escolar

Aumento de riesgo de
infecciones
No desarrolla físicamente

Inadecuado desarrollo
cerebral en el niño y niña

Por eso, debemos consumir alimentos de origen animal ricos

en hierro, como los pescados, hígado, bazo, sangrecita.
Anexo N°3
 Aplicamos lo aprendido Anexo N°4(1°,2° y 3°)

1.- Identifica al niño que tiene anemia y enciérralo en un círculo 3.- A ordenar

M I A E N A

4.- Busca en la sopa de letras Los alimentos que

Combaten la anemia:

N A R A N J A O L B
NARANJA

E S P I N A C A E R
2. Une según corresponda HÍGADO

P E S C A D O S N O
HUEVOS

F I R U G H O O T C
PESCADOS

E B A C T V R I E O
ESPINACA

R S F R E J O L J L
BROCOLÍ

M Z A U C U D O A I
Signos o LENTEJAS
Causas de
síntomas de la la anemia O M H I G A D 0 S S
anemia
Demuestro lo que aprendí
Anexo N°4(4°,5° y 6°) Elabora un organizador gráfico
LA ANEMIA