PROGRAMA EDUCAR EN FAMILIA

INTRODUCCIÓN

• En los primeros años se adquieren las estructuras básicas.

• Lo que un niño aprende estará presente en toda su vida.

• Desarrollo del comportamiento social à la familias.

• El comportamiento se aprende.

• Lo que se observa se reproduce.

• Si algo es gratificante se repetirá.

LOS ADOLESCENTES

• NECESITAN. • PIDEN.

Que les escuchemos. Que se les tome en serio.

Que les orientemos. Que no les sermoneen.

Que compartamos vivencias, alegrías y Que se respete su intimidad sin que les
problemas. acosemos con preguntas.

Que seamos un modelo a imitar. Hablar de lo que les interesa.

Producir un diálogo sobre lo que consideran importante y valioso, lo que aumentará

confianza

EDUCAR DESDE EL CARIÑO

1. Escuchar y comprender. Estar alerta. Dar señales. Preguntar. No interrumpir. Tono

apropiado. No juzgar. No imponer nuestro criterios.

2. Conocer y expresar nuestros propios sentimientos. Conocer posibilidades pero sobre

todo las limitaciones. Nuestras preocupaciones nos hacen olvidar las suyas.
Conocernos.

3. Compartir situaciones y experiencias. Crear situaciones para fortalecer lazos:

aficiones, juegos, viajes… Respetar sus estilos personales.

¿CÓMO HACER ELOGIOS?

 Cuanto más inmediato mejor.  El elogio sin petición o exigencias.

 Sinceridad ante todo.  No recordar errores pasados.

 Elegir momento y lugar apropiado.  Apropiado a la edad.

 Centrarse en el valor de la persona.  Importancia de las formas.

 No utilizarlo para reprochar a otro.  Frecuente, pero no mucho.

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 PASOS:

1. Detallar la actuación.

2. Expresar orgullo ante el comportamiento.

3. Recalcar la conducta

PARA RECORDAR

Potenciar cualidades, valores positivos y Comunicar comprensión y apoyo.

comportamientos.
Dedicarles tiempo, sin prisas.
Aumentando reconocimiento y elogios
aumenta la probabilidad de que aparezcan. Fortalecer la seguridad y confianza en ellos
mismos.
Reconocer sus sentimientos y respetarlos,
también los nuestros. Ensalzar cuando se han esforzado.

AUTONOMÍA

No hacer nada que puedan hacer ellos. Valorarles cuando empiezan en su

autonomía.
Darles la oportunidad de tomar decisiones.
Elección. No agobiarles.

Explicarles lo que queremos: directa, clara y Permitir que asuman consecuencias.

serenamente.
Insistir si es necesario.
Expresarles lo que nos afecta.
Dejarles que busque respuestas por sí
mismos.
Pedirles a menudo su opinión.
Comprender sus equivocaciones,
ayudándoles en sus errores.

PARA RECORDAR

 Debemos dejar a nuestros hijos que hagan las cosas por ellos mismos y ayudarles,
únicamente, cuando realmente lo necesiten.

 Enseñarles a esforzarse. No darles todo hecho.

 Escuchar sus sentimientos y expresarles los nuestros.

 Hacer las preguntas justas, para mostrar interés, pero no estar constantemente
examinándoles. Intimidad.

 Enseñarles a ser conscientes de que sus actos tienen consecuencias, que no siempre
son las esperadas.

 Comprender las equivocaciones.

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NORMAS Y LÍMITES

¿CÓMO HAN DE SER?

 Razonables y a medida de la edad.

 Pocas e importantes.

 Sencillas y simples.

 Justas

 Definir las consecuencias.

 Coherentes.

¿CÓMO IMPLANTARLAS?

 Cuantos antes mejor.  Explicar la finalidad.

 Con acuerdo entre los padres.
 Definirlos de manera clara, sencilla y
específica.
 Formulados de forma positiva y con
cariño.
 Contar con los hijos.
 Ofrecer opciones.
 Cuando ha sido incumplida
desaprobar la conducta, no a
nuestro hijo.

PARA RECORDAR

 Diferenciar entre cumplir, intentar cumplir o rechazar las normas.

 Deben ser: razonables, pocos e importantes, justos.

 Para que la autoridad sea eficaz ha de ser moderada y serena.

 Afecto y autoridad son dos pilares de la personalidad.

 Actuaciones correctas han de ser apreciadas.

 Elementos educativos: cariño, trato y unión.

 Los niños educados con límites y normas, se adaptan con más facilidad a las que
rigen en la escuela, trabajo y sociedad.

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RESOLUCIÓN CONFLICTOS

¿CÓMO RESOLVER PROBLEMAS?

• Respetar a los demás, cumplir ciertas normas, enseñar a convivir, compartir,

aprender a ganar y perder.

PASOS:

1. Identificación del problemas: con sinceridad y objetividad.

2. Buena disposición para el diálogo.

3. Propuestas y evaluación de alternativas.

4. Acuerdo y seguimiento.

PARA RECORDAR

• Enseñar que los conflictos no se resuelven por la fuerza. No dramatizar.

• Es preciso: Educar en el respeto, mantener una comunicación fluida.

• El acuerdo mutuo: fomenta capacidad de resolución. Ofrece más alternativas. Es un

entrenamiento. Ganar-ganar.

• Conflicto como oportunidad.

• Si se supera un conflicto significa el crecimiento personal y familiar.

• Un problema puede generar enriquecimiento mutuo y aprecio por las cualidades de

otros, pero, también, choques y conflictos.

• El objetivo ha de ser estimular el aprendizaje en la resolución.

• Debemos aceptar la diversidad, nuestra capacidad como padres, mantener abiertos

canales, reconocer lo nuestro, poner en común las necesidades de cada uno,
aprovechar visión de futuro.