Lunes

Sesión de aprendizaje 2. Planteamiento de la hipótesis: Escuchamos las hipótesis de los niños

1. Datos informativos: 3. Plan de acción: Observamos las imágenes.
Lunes 18 set semana 2 Área: Ciencias 4. Recojo de datos y análisis: Recogemos datos a través de preguntas relacionados al
Áreas verdes en el colegio tema.
IE 1150 5to.E Prof. Abraham Trebejo 1. Dentro del colegio deben existir áreas verdes
2. Propósitos de aprendizajes o lugares donde están las plantas y flores que
Competencia y capacidades Desempeños Instrumento darán alegría a los niños y profesores, como el
Explica el mundo físico basándose en -Utiliza las Ficha oxígeno a través de la respiración de las plantas.
observaciones de Lista de Las áreas verdes dan tranquilidad a los
conocimientos sobre los seres vivos, estudiantes, pues todos necesitamos
nuestra realidad cotejo.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y tranquilidad para aprender. Los jardines del
para conocer las
universo. Áreas verdes en el colegio deben ser cuidados y mantenidos por
Comprende y usa conocimientos sobre los colegio todas las personas que están alrededor de ellas.
seres vivos, materia y energía, -Describe las El color verde de las plantas dan descanso a la
acciones vista y eso permite atender buena salud ocular.
biodiversidad, Tierra y universo. Entonces, debemos aprovechar de las áreas
Evalúa las implicancias del saber y del principales para
rescatar las Áreas verdes del colegio.
quehacer científico y tecnológico.
verdes en el
colegio 5. Estructuración del saber y contrastación: Verificamos la hipótesis con el nuevo saber
6. Evaluación y comunicación: Realizamos preguntas a los niños para ver si lograron
Inicio captar la idea principal de tema
1. Motivación: Dialogamos sobre las: Áreas verdes en el colegio
2. Saberes previos: ¿Dónde radica las Áreas verdes en el colegio?, ¿Cómo reconoces a Cierre
las Áreas verdes en el colegio? 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
3. Propósito: Explicamos cómo conocemos las Áreas verdes en el colegio inconveniente?
Desarrollo 2. Tarea: Ficha de trabajo
1. Planteamiento del problema: ¿Qué debo hacer para conocer las Áreas verdes en el
colegio?

Sesión de aprendizaje Desarrollo

1. Datos informativos: 1. Antes de la lectura: Comentamos del título y la imagen
Lunes 18 set semana 2 Área: Comunicación

Las regiones del Perú

Leo un esquema L61 Mi esquema del Perú
IE: 1150 5to.E Prof. Abraham Trebejo Costa Desiérto
2. Propósitos de aprendizajes
Competencia y capacidades Desempeños precisados Instrumento
Lee diversos tipos de textos .Identifica información Ficha
Sierra Montañas
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y Lista de
- Obtiene información del texto complementaria que se cotejo. Selva Bosques
escrito. encuentra en un esquema
.Selecciona datos específicos
- Infiere e interpreta 1. ¿De qué trata el esquema?
e integra información
información del texto. 2. ¿Cuáles son las regiones del Perú?
explícita cuando se
Reflexiona y evalúa la forma, el encuentra en distintas partes 3. ¿Qué abunda en la selva?
contenido y contexto del texto. de un esquema 4. ¿Dónde encontramos los desiertos?

3. Después de la lectura: Responde las preguntas planteadas.

Inicio Cierre
1. Motivación: Dialogamos sobre un esquema 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
2. Saberes previos: ¿Cuál es la finalidad de la lectura?, ¿Tendrá alguna enseñanza? inconveniente?
3. Propósito: Que los niños aprendan a comprender lo que leen 2. Tarea: Página L61 Ministerio

Sesión de aprendizaje Desarrollo

1. Leen el problema y entienden: 1 Patty tiene un álbum, ya tiene 63 figuritas y en cada
página va a pegar la novena parte de ellas. ¿Cuántas figuras hay en cada página?
1. Datos informativos: 2. Buscan y ejecutan estrategias: Usamos la multiplicación y comparamos. .
Lunes 18 set semana 2 Área: Matemática Representan
.L73 soluciono fracciones a) Usamos gráficos
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E 7 7 7 7 7 7 7 7 7
9 x7= 63
b) Usamos fracciones
2. Propósitos de aprendizajes 63 x 1/9 = 63/9 = 7
Competencia y Desempeños Instrumento R. En cada página hay 7 figuras
capacidades 2. Lola preparó 88 queques. De todos los
1 Resuelve problemas de .Usa estrategias y procedimientos Ficha queques ¾ son de pasas y el resto son de
cantidad de estimación y cálculo de los Lista de chocolate. ¿Cuántos queques prepararon
. Traduce cantidades a problemas de fracciones cotejo. de cada sabor?
expresiones numéricas. .Establece, expresa, emplea Usamos fracciones:
• Comunica su comprensión estrategias y realiza afirmaciones 88 x ¾ = 264/4 = 66 queques son de pasas
sobre los números y las sobre las fracciones Los queques de chocolate son: 88 – 66 = 22
operaciones R. Se prepararon 66 queques de pasas y 22 de chocolate
4. Reflexionan y formalizan: Vemos la importancia de estos temas para resolver los
problemas cotidianos. Formulamos principios después del desarrollo.
Inicio 5. Plantean otros problemas: Puedes hallar otro problema parecido donde se evidencie
1. Motivación: Dialogamos sobre los problemas de fracciones el tema
2. Saberes previos: ¿Para qué estudiamos los problemas de fracciones?, ¿Cómo lo Cierre
podemos aplicar? 1. Meta cognición
3. Propósito: Hoy resolveremos problemas de fracciones : ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste inconveniente?
2. Tarea: Página 73 libro del Ministerio
Martes
Sesión de aprendizaje Desarrollo
1. Datos informativos: 1. Problematización: ¿Por qué es importante tomar en cuenta la Importancia de las
Martes 19 set semana 2 Área: Personal Áreas verdes?
Importancia de las Áreas verdes en el colegio 2. Analizamos información:
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E Las áreas verdes en el colegio, permiten que no
2. Propósitos de aprendizajes halla polvos y tierra en el patio y las aulas. Es
Competencia y Desempeños precisados Instrumento importante el oxígeno que nos brindan las plantas,
capacidades ya que sabemos que vivimos en medio de un
Construye su identidad -Explica sus características Ficha ambiente contaminado, es necesario limpiar el aire
. Se valora a sí mismo. personales frente a las acciones Lista de de gases venenosos, que nos hacen daño y para
• autorregula sus para conocer la Importancia de las cotejo. ello el oxígeno, limpia el ambiente, librándola de
emociones. Áreas verdes sustancias nocivas. Las áreas verdes refrescan el
• reflexiona y argumenta -Describe las prácticas de su familia, ambiente del calor, dándonos frescura y así poder
éticamente institución educativa frente a la estudiar. Los niños aprenden a tener conciencia del
Importancia de las Áreas verdes cuidado del medio ambiente, al participar en el
cuidado del jardín del colegio.

Inicio 3. Tomamos acuerdos: Consideramos que los temas estudiados deben permitir la
1. Motivación: Narramos sobre la: Importancia de las Áreas verdes mejoría de nuestra personalidad.
2. Saberes previos: ¿Cómo podemos para saber la Importancia de las Áreas verdes? Cierre
¿Qué acciones debemos hacer para anunciar la Importancia de las Áreas verdes? 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?,
¿Qué hiciste para superar éste inconveniente?
3. Propósito: Hoy practicaremos acciones para conocer la Importancia de las Áreas
2. Tarea: Ficha de trabajo
verdes

Sesión de aprendizaje 1. Planificación:

Título ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán?
1. Datos informativos: escribir?
Martes 19 set semana 2 Área: Comunicación ………………………….. ………………… ………………..
Escribo mi esquema F ………………………… …………………. …………………
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.A 2. Textualización
2. Propósitos de aprendizajes 2. Escribo: Partes: título, cuadros y textos cortos
Competencia y capacidades Desempeños instrumento Los niños escriben en borrador sus primeras ideas
Escribe diversos tipos de textos . Adecúa el texto a Ficha respecto al tema que se está trabajando, manifiestan
. Adecúa el texto a la situación la forma de un texto Lista de considerando las diferentes reglas de ortografía y
comunicativa. imagen cotejo. coherencia en sus escritos
• Organiza y desarrolla las ideas de forma . Escribe 3. Revisión y
coherente y cohesionada. coherentemente 3. Corrijo
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito para que texto Durante la revisión por parte del docente, se pueden
de forma pertinente. imagen tenga encontrar algunas observaciones que deben ser
sentido. corregidas y editadas, es por eso que deben volver a escribir
sin los errores de la textualización. Luego publicamos para
Inicio su lectura.
1. Motivación: Dialogamos sobre un mi esquema Cierre
2. Saberes previos: ¿Cuál es la finalidad de mi esquema?, ¿Tendrá alguna enseñanza? 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
3. Propósito: Que los niños aprendan a escribir con coherencia inconveniente?
Desarrollo 2. Tarea: Ficha de trabajo

Miércoles

Miércoles 13set Tutoría – Pag31 Practicamos

la asertividad
INICIO
1. Motivación: Cantamos la canción los cambios
2. Saberes previos: ¿cuáles son los mensajes
con afectos? ¿Cómo lo sientes?
3. Propósito: Hoy reconoceremos mensajes
con afectos
DESARROLLO

CIERRE
1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?,
¿Qué hiciste para superar éste inconveniente?
Tarea: Ficha de trabajo
 Sesión de aprendizaje 2. Buscan y ejecutan estrategias: Identificamos y medimos
3. Representar:
1. Datos informativos: a) Cantidad de manzanas que usaron: 16x3/8=48/8=6
Miércoles 20 set semana 2 Área: Matemática ….usaron 6 manzanas
L74 la fracción y las medidas b) Manzanas que quedaron: 16 – 6 = 10
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E c) Cantidad de manzanas que regaló: 10x1/5=10/5=2
…..regaló 2 manzanas
2. Propósitos de aprendizajes R. Utilizó 6 manzanas y regaló 2
Competencia y capacidades Desempeños Instrumento
1 Resuelve problemas de .Usa estrategias y Ficha
cantidad procedimientos de Lista de 2. La población estudiantil es de 120 estudiantes. Este año 7/8 de sus estudiantes irán
. Traduce cantidades a estimación y cálculo de los cotejo. de paseo. ¿Cuántos estudiantes irán de paseo?
expresiones numéricas. problemas de fracciones Cantidad de estudiantes que van de paseo: 120x7/8= 840/8=105
• Comunica su comprensión .Establece, expresa, emplea R. Irán de paseo 105 estudiantes
sobre los números y las estrategias y realiza
operaciones afirmaciones sobre las 3. Paco tiene 21 canicas. Si perdiera 2/3 de ellas, se quedaría con la misma cantidad
fracciones que tiene Manuel. ¿Cuántas canicas tiene Manuel?
Cantidad de canicas que se perdieron: 21x2/3=42/3=14
R. Manuel tiene 14 canicas
Inicio
1. Motivación: Dialogamos sobre los problemas de fracciones 4. Reflexionan y formalizan: Vemos la importancia de estos temas para resolver los
2. Saberes previos: ¿Para qué estudiamos los problemas de fracciones?, ¿Cómo lo problemas cotidianos. Formulamos principios después del desarrollo.
podemos fracciones? 5. Plantean otros problemas: Puedes hallar otro problema parecido donde se evidencie
3. Propósito: Hoy resolveremos problemas de fracciones el tema.
Desarrollo Cierre
1. Leen el problema y entienden: 1. Jorge compró 16 manzana. Usó 3/8 para hacer un 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
pastel y le regaló a su hermano 1/5 de las manzanas que quedaron. ¿Cuántas inconveniente?
manzanas utilizó y cuántas regaló? 2. Tarea: L74 del libro del ministerio

Jueves
Sesión de aprendizaje 3. Propósito: Que los niños reconozcan el poder de Dios a través de su hijo
1. Datos informativos:
Jueves 21 set semana 2 Área: Religión Desarrollo
Jesús sana a un paralitico de Betesta s20 1. En Jerusalén, había una piscina que al entrar
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E quedabas sano, en el suelo habían muchos
2. Propósitos de aprendizajes enfermos, entre ellos había un hombre enfermo por
Competencia y capacidades Desempeños instrumento 30 años, Cuando Jesús lo vio, le preguntó:
Construye su identidad como persona . Explica que debes Ficha ¿Quieres que Dios te sane? El enfermo contestó:
humana, amada por Dios, digna, libre y conocer la palabra de Dios Lista de Señor, no tengo a nadie que me meta en la piscina.
trascendente, comprendiendo la para actuar de acuerdo a co tejo. Cada vez que trato de meterme, alguien lo hace
doctrina de su propia religión, abierto al su voluntad primero. Jesús le dijo: Levántate, alza tu camilla y
diálogo con las que le son cercanas. . Reconoce que nuestros camina. En ese momento el hombre quedó sano y
CAPACIDADES: Conoce a Dios y hechos deben ser para comenzó a caminar. Más tarde Jesús le dijo: Ahora
asume su identidad religiosa y espiritual agradar a Dios y conocer que estás sano, no vuelvas a pecar, porque te
como persona digna, libre y los milagros de Jesús. puede pasar algo peor.
trascendente.
. Inicio Cierre
1. Motivación: Cantan la canción lee la Biblia 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?,
2. Saberes previos: ¿Qué debes hacer para conocer a Dios?, ¿Por qué es importante ¿Qué hiciste para superar éste inconveniente?
conocer las bendiciones de Dios? 2. Tarea: Ficha de trabajo

Sesión de aprendizaje 3. Propósito: Proponemos acciones para Evitar la contaminación del río Rímac
Desarrollo
1. Problematización: ¿Por qué es importante Evitar la contaminación del río Rímac?
1. Datos informativos: 2. Analizamos información:
Jueves 21 set semana 2 Área: Personal 1. Nuestro suelo es una zona donde
Cuidado del suelo caminamos, vivimos, construimos nuestras
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E casas, donde crecen los árboles y viven
muchos animales y es por ello que se debe
2. Propósitos de aprendizajes tener mucho cuidado de no contaminarla.
Competencia y capacidades Desempeños precisados Instrumento Todo cambio que sufra el suelo, todos vamos
Construye interpretaciones -Obtiene información sobre Ficha a sufrir las consecuencias por no haberla
históricas cómo Evitar la Lista de cuidado responsablemente. Debe haber
• interpreta críticamente fuentes contaminación del río cotejo. campañas al cuidado del suelo, como no
diversas. Rímac arrojar basura en las calles, no tirar sustancias
• comprende el tiempo histórico. -Identifica en qué se debe corrosivas al suelo, etc. Las autoridades
• elabora explicaciones sobre dialogar para conocer la deben vigilar las calles para evitar dañar
procesos históricos. manera para evitar la nuestro suelo.
contaminación del río 3. Tomamos acuerdos: Consideramos que los temas estudiados deben permitir la
Rímac mejoría de nuestra personalidad.
Cierre
Inicio 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
1. Motivación: Dialogamos sobre como Evitar la contaminación del río Rímac inconveniente?
2. Saberes previos: ¿Qué sabes del tema?, ¿Por qué es importante saber? 2. Tarea: Ficha de trabajo
 Sesión de aprendizaje -¿Qué opinas de un argumento?
1. Datos informativos: 1. Antes de discurso:
Jueves 21 set semana 2 Área: Comunicación Tema Propósito Organización de ideas
Expreso mi esquema L62 …………………… ……………………………. …………………………
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E …………………….. ……………………………. …………………………
2. Propósitos de aprendizajes
Competencia y capacidades Desempeños precisados Instrumento
Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y Ficha
lengua materna. emociones, adecuando su texto Lista de
Obtiene información del oral a sus interlocutores y cotejo.
texto oral. contexto de acuerdo al 2. Durante el discurso
- Infiere e interpreta propósito comunicativo, Inicio Desarrollo Cierre
información del texto oral. distinguiendo el registro formal Saludo Expreso mi exposición Agradece
Adecúa, organiza y desarrolla e informal, utilizando recursos Tema
las ideas de forma coherente no verbales y para verbales. 3. Después del discurso
Revisión Reflexión
Evaluamos y corregimos algunas Que hemos aprendido para mejorar
Inicio deficiencias, como también felicitar sus nuestra vida y la de los demás
1. Motivación: Cantamos la canción la participación logros
2. Saberes previos: ¿Qué es un esquema?, ¿Por qué es importante?
3. Propósito: Que los niños aprendan a expresarse oralmente Cierre
Desarrollo 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
1. Antes del discurso inconveniente?
-¿Qué sabes sobre un esquema? Tarea: Página L62- Ministerio
-¿Cuál te pareció más interesante?

Viernes
Sesión de aprendizaje 3. Propósito: Elaboraremos dibujos haciendo uso de los colores primarios y técnicas
1. Datos informativos: diversas que nos permitirán expresar nuestras emociones.
Viernes 22 set semana 2 Área: Arte
Mariposa con fideos Desarrollo
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.E 1. Antes:
Alistar: fideo, goma y plumones
2. Propósitos de aprendizajes 2. Durante:
Competencia y capacidades Desempeños precisados Instrumento Elaboración: Pintar los fideos,
Crea proyectos desde los . Explora los elementos Ficha Pegar en la hoja bond y dibuja
lenguajes artísticos para trabajar su arte Lista de Las antenas
Explora y experimenta los . Genera ideas al plasmar cotejo.
lenguajes del arte. su creatividad.
• Aplica procesos creativos.
3. Después: Aprecian y dialogan sobre el trabajos de sus compañeros
Inicio Cierre
1. Motivación: Dialogamos sobre los dibujos y manualidades. 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
2. Saberes previos: ¿Cómo expresarías tu creatividad?, ¿Qué sentimiento tendría? inconveniente?
2. Tarea: Comentan sobre sus trabajos

Sesión de aprendizaje 2. Planteamiento de la hipótesis: ¿Qué producen los Agentes de contaminación del
suelo?
1. Datos informativos: 3. Plan de acción: Dialogamos sobre los Agentes de contaminación del suelo
Viernes 22 setiembre semana 2 Área: Ciencias 4. Recojo de datos y análisis: Recogemos datos a través de preguntas relacionados al
Contaminación del suelo tema.
IE: 1150 Prof. Abraham Trebejo 5to.A 5. Estructuración del saber y contrastación:
2. Propósitos de aprendizajes El suelo está expuesto a ser contaminado por
Competencia y capacidades Desempeños Instrumento personas que no respetan la salud del suelo.
Indaga mediante métodos científicos . Formula preguntas Ficha Evitemos dañar nuestro suelo, que después ya
para construir sus conocimientos. acerca de los Agentes Lista de no se podrá sembrar más plantas y traer como
Problematiza situaciones para hacer de contaminación del cotejo. coinsecuencia hambre en nuestro pais y familia.
indagación. suelo Algunas fábricas están arroijando sustancias
Diseña estrategias para hacer nocivas al suelo, hacien cada vez más pobre
indagación. nuestro suelo. Lamentablemente, muchas
Genera y registra datos o información. autoridades no toman en cuenta en dar leyes
Analiza datos e información. mas firmes sobre el como cuidar el suelo.
Evalúa y comunica el proceso y Vemos por las calles muchos papeles, plásticos,
resultados de su indagación restos orgánicos y otros, seámos más
responsables.
Inicio 6. Evaluación y comunicación: Realizamos preguntas a los niños para ver si lograron
1. Motivación: Dialogamos sobre los Agentes de contaminación del suelo. captar la idea principal de tema.
2. Saberes previos: ¿Qué sabes de tema?, ¿Cuáles son sus características? Cierre
3. Propósito: Indagar sobre los Agentes de contaminación del suelo. 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
Desarrollo inconveniente?
1. Planteamiento del problema: ¿Cuáles son los Agentes de contaminación del suelo? 2. Tarea: Ficha de trabajo
 Sesión de aprendizaje 3. Propósito: Hoy resolveremos problemas para resolver la multi y divi
1. Datos informativos: Desarrollo
Viernes 22 setiembre semana 2 Área: Matemática 1. Leen el problema y entienden: 1. Mario tiene 4 bolsas de caramelos. Si en cada bolsa
F problemas de multi y divi hay 13 caramelos. ¿Cuántos caramelos hay en total? ok
IE: 1150 5to.E Prof. Abraham Trebejo 2. Buscan y ejecutan estrategias: Identificamos y medimos
2. Propósitos de aprendizajes 3. Representar:
Competencia y capacidades Desempeños Instrumento Cantidad de caramelos: 13x4=52
1 Resuelve problemas de cantidad .Usa estrategias y Ficha R. En total hay 52 caramelos
. Traduce cantidades a procedimientos de Lista de
expresiones numéricas. estimación y cálculo de los cotejo. 2. Juana tiene que pintar 4 casas. Si compro 104 baldes de pintura. ¿Cuántos baldes le
• Comunica su comprensión sobre problemas de operaciones corresponde a cada casa? ok
los números y las operaciones .Establece, expresa, emplea Cantidad de baldes para cada casa:104:4=26
estrategias y realiza R. A cada casa le corresponde 26 baldes de pintura
afirmaciones sobre los
problemas de multi y divi 4. Reflexionan y formalizan: Vemos la importancia de estos temas para resolver los
problemas cotidianos. Formulamos principios después del desarrollo.
5. Plantean otros problemas: Puedes hallar otro problema parecido donde se evidencie
Inicio el tema.
1. Motivación: Dialogamos sobre los problemas de multi y divi Cierre
2. Saberes previos: ¿Para qué trabajamos sobre multi y divi?, ¿Cómo lo podemos 1. Meta cognición: ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Qué hiciste para superar éste
aplicar? inconveniente?
2. Tarea: Ficha de trabajo

F I N