Institución Educativa N° 15017 Manuel Tomas Echeandía

Espinoza
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Datos Informativos:

1.1 Grado Primero

1.2 Sección E

1.3 Fecha Lunes 15 de agosto del 2022

1.4 Área Comunicación

1.5 Docente Jannyn Panta Abramonte

2. Propósito de aprendizaje:

Experiencia de Embellecemos nuestra Institución Educativa, sembrando plantas en maceteros

aprendizaje reciclados

Actividad de
Leemos un cuento
aprendizaje

Competencia y Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

capacidad
•Obtiene información del texto escrito. •Infiere e interpreta información del texto. •
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Instrumento de
Desempeño Criterios de evaluación Evidencia evaluación, recursos y
materiales

Identifica información  Identifica información Reconoce la estructura de  Lista de cotejo.

explícita que se en- explicita en los textos que un cuento y un afiche e
cuentra en distintas lee. identifica información
Lee diversos textos escritos explicita e implícita y su
partes del texto textos
(narrativos, informativos, importancia.
narrativos e
informativos (cuentos y otros) de manera autónoma
afiches). intercambiando ideas acerca
de lo que infiere y dice del
texto y opina acerca de la
forma contenido y contexto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas

verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar
el beneficio que les brindan.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Fotocopia de imágenes de un afiche y cuadernos de  Fotocopias de ficha informativa.
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trabajo de comunicación
 Papelógrafos, plumones, cinta masking.

INICIO

 Iniciamos la actividad de aprendizaje con el saludo de la maestra dando la bienvenida a los estudiantes, luego nos
pondremos en presencia de nuestro creador e invitaremos a un estudiante que quiera realizar la oración.
 Se recuerda las normas de higiene.

La maestra saluda cordialmente a los niños, y les comenta que el día de hoy ha llegado la gatita cuenta cuentos porque vamos a
leer. Para ello los niños deben estar bien sentados y en silencio.

Se negocia con los niños las normas del día.

Se les pide que adivinen lo que hay en el sobre.

¿Quién puede ser?

RETO

Hoy leeremos un cuento para luego comprenderlo y dar opiniones de los hechos relevantes del cuento

Se da a conocer los criterios de evaluación

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA:

¿Conoces las flores? ¿Cómo son? ¿Dónde vive? ¿Qué necesita una planta para vivir? ¿A dónde está plantada la
planta? ¿Qué pasa si arrancamos una planta? ¿por qué ¿Qué texto será (noticia, adivinanza, receta, aviso, cuento)?
¿Quieren leer? ¿Por qué vamos a leer? ¿Qué le sucederá a la mariposa? Los niños participan en forma ordenada. Se
copian las respuestas en un papelógrafo.

DURANTE LA LECTURA:
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La docente presenta el texto “El sueño logrado ” Proponemos leer siguiendo pasos para una buena lectura: La
docente modela la lectura con voz audible y buena pronunciación.

A menudo que la docente va leyendo se realizan preguntas de inferencia, luego se hace entrega del texto a cada niño
para que lean de forma silenciosa y luego se realiza una lectura en cadena.

1.-Formula hipótesis y hace predicciones sobre el texto

Interrogamos: ¿De qué trata el texto? ¿De quién habla el texto? ¿El texto trata de todas las florea o solo de una flor?
Releen en forma grupal y en voz alta.

2.-Formulan preguntas sobre lo leído

¿Cómo se llama la niña? Qué deseaba la flor? ¿Cómo se sentía la flor a no poder volar? ¿Quién le escuchó?

¿Qué le hizo el sol?, ¿Cómo se sintió la flor? Anotamos todas las respuestas de los niños a un costado de la pizarra,
sin ningún orden. Completamos la información si hace falta. Ejemplo de las posibles respuestas de los niños:

3.-Identifican cada párrafo de la lectura.

- Introducimos el reconocimiento de las ideas principales de cada párrafo, ¿De qué se habla en el primer párrafo?, De
que se habla en el segundo párrafo?

- Ubican las ideas que responden a esa pregunta luego trasladamos al mapa de ideas.

- Finalizamos la actividad regresando al texto y señalando que cada párrafo trata de algo distinto:

Primero el deseo de la flor de ser diferente.

Segundo el sol escucho el deseo de la flor

Tercero la flor se convirtió en una mariposa.

Cuarto Lucia despertó de su sueño y escribió un lindo cuento.

4. -Aclarar posibles dudas acerca del texto

Según el texto: la flor quería ser diferente. ¿Por qué crees que la flor quería ser diferente? La flor estaba aburrida o
cansada de ser flor. ¿Por qué crees que la flor estaba aburrida de ser flor? - ¡Qué haces, vas a morir!

, ¿Por qué crees que las flores le dijeron así a la flor?

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5. -Releer partes confusas

la flor comenzó a jalar sus raíces.(dice en la lectura) ¿Qué significa jalar? sol la ilumino (dice la lectura) ¿Qué
significa ilumino?

6. -Buscar el significado de palabras a partir del contexto

La deducen entre todos: ¿Qué significa deseo? ¿Qué significa magia?

7-Pensar en voz alta para asegurar la comprensión

A partir de preguntas manifiesta sus ideas en voz alta la flor logró su sueño (dice la lectura) ¿Por qué no se sentía feliz
de ser flor? ¿Crees que existen personas que no son felices con lo que son como la flor?

8-Crea imágenes mentales para visualizar descripciones

Interioriza su nuevo aprendizaje dentro de su bagaje de conocimientos a través de un organizador visual.

(Anexo: Organizador soy un gran lector) Para escribir el título de su cuento, propósito lector, mensaje, entre otros
aspectos contemplados en el anexo.

DESPUES DE LA LECTURA:

1. -Contrasta hipótesis

Los niños después de leer contrastan sus hipótesis con sus predicciones.

2. -Elabora resúmenes, gráficos, organizadores, etc.

Conversa con el profesor sobre lo que comprendió del texto respondiendo oralmente las preguntas propuestas por la
docente. Descubren en el texto las partes de un cuento.

3-Formula y responde preguntas considerando los niveles de comprensión

La docente invita a las y los estudiantes a desarrollar una ficha comprensión del texto leído: anexo 02

- La docente presente la siguiente tabla en papelote.

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CIERRE

Hacemos las preguntas de la tabla a los niños y acogemos sus respuestas.

- La docente al completar el cuadro, los niños van identificando tanto el tema central como los detalles del texto.

- Los estudiantes reflexionan sobre los procesos meta cognitivos de su propio aprendizaje respondiendo las siguientes
preguntas:¿Qué aprendí el día de hoy?, ¿Para qué me sirve lo que aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Qué me falta
aprender?

Lista de cotejo

N° estudiantes Lee textos informativos Identifica qué dice y dónde en los

(afiches), identificando
información relevante, para
explicar de qué trata, para qué
fueron escritos, para que lo
utilizamos.
textos que lee mediante la asociación
con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del
lenguaje escrito.

I P L I P L

1 Casiano Flores Briana Cristel

2 Castillo palacios, Mateo Emir

3 Chira Ancajima Valeska Analia

4 Criollo Chavez Dayana Cristel

5 Domínguez García Liam Adair

6 García Ruiz Genesis Sofia

7 Garcia seminario Luis Neymar

8 Hernandez Rondoy Jeferson

9 Herrera Santoyo Yasumi Yamilet

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10 Juárez Ojeda Ivana Yuleissy

11 Lizano Quispe Alexander Smith

12 Marquez Pozo Stefany Carolina

13 Nima Pulache Daleska Guadalupe

14 Nuñez de la Cruz Lucero

Katherine

15 Pariaton Ojeda Renato Alonzo

16 Paredes Castillo Santiago

17 Pintado Chunga David Daniel

18 Pulache Seminario Liam Uriel

19 Quispe Navarro Benjamin

Yosimar

20 Ramirez Pazo Denilzon Gabriel

21 Rifrío Raymundo Alexa Massiel

22 Sanchez Ramos Franklin Horacio

23 Sosa Zeta Károly Esperanza

24 Torres Zapata Angie Guadalupe

25 Vilela Lopez Luis Abdel

26 Mariano Huertas Rufino

27 Pablito Jirón Jirón