Profesorado de Educación Inicial

Campo de la Práctica Docente III

CIENCIAS NATURALES- JARDÍN N °924
PRACTICANTES: Ardiles, Brisa Antonella; Bertoli, Melanie; Cejas, Milagros; Franco,
Desirée Ramona; Machuca, Romina.

Instructivo de orientaciones de enseñanza

de ciencias para el Nivel Inicial

Características que debe tener una propuesta de ciencias:

● Propuestas que impliquen indagar el ambiente.

● Que tengan sentido.
● acercarlos a la teoría.
● El niño o niña debe tener la posibilidad de explorar diversidad de materiales,
manipularlos y sacar sus propias teorías.
● Se tienen que poner en juego procedimientos y fuentes de información.
● La pregunta investigable debe desencadenarse como búsqueda y/o respuesta.
● Se debe apuntar a propuestas que impliquen conocer la ciencia como proceso y
producto a la vez.
● Tener en cuenta lo que saben acerca de ciencia y ampliar ese repertorio de
conocimientos.
● Distinguir los modos de conocer unos de otros y desplegar estrategias específicas

Situaciones de enseñanza que se deben proponer:

● Situaciones que incentiven a la curiosidad y el hábito de hacerse preguntas.

● La realización de observaciones comparaciones,hipótesis y luego la comprobación o
refutación ,y el registro en diferentes formatos.
● La exploración de forma sistemática guiada por la docente.
● El empleo de instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, etc).
● La realización de preguntas problemáticas.
● Propuestas donde invitan a la indagar de ese mismo contenido.
● Docente que explicite intervenciones donde ponga en juego el concepto con el modo
de conocer y desarrolle en los alumnos/as la puesta de prueba y error.
● Intervenciones que me enseñen el modo de conocer.
● Experiencias que se desarrollen con un fin didáctico.
●
Actitudes y orientaciones que una docente debe llevar a cabo para propuestas de
ciencia:

● El tipo de organización de la clase (si será grupo total,pequeños grupos o un trabajo

individual).
● Los materiales que se utilizarán.
● El tipo de tareas a las que estarán abocados los alumnos/as(lectura,
experimentación, intercambio de conocimientos)
● Los registros que quedarán plasmados.
● Las intervenciones que desarrollará en cuanto al propósito de enseñar los conceptos
y los modos de conocer que constituyen los contenidos de esa situación.
● Volver sobre el propósito para que no se pierda.
● El tiempo adecuado para cada actividad.
● El docente tiene un rol fundamental que es construir puentes.
● Que la propuesta sea clara y se entienda lo que se quiere hacer .
● Dar intervenciones específicas a propósitos y usar el cuestionamiento como
estrategia.
● Presentar consignas claras para que los niños y las niñas sepan el sentido para que
y con que finalidad.
●

Aspectos en relación a los materiales a utilizar:

● La cantidad necesaria de materiales.

● Diversidad en los materiales.
● La incorporación de herramientas digitales.
● Utilización de otras fuentes de información
● Disponibilidad de espacio

Se debe apuntar a qué los niños se apropien de:

● Los procesos
● Del hábito de preguntarse
● La formulación de hipótesis y la utilización de comparaciones.
● Poner en juego ideas.
● Tener en cuenta el o los interrogantes que surgen de los otros/as para poner en
debate.
● De realizar anticipaciones.
● Apropiación de determinado conceptos y logren desarrollar los alumnos sus propios
conceptos
● Que den cuenta que no hay un único modo de conocer la ciencias.
● Aprender a dominar actividades experimentales.
●
●

Los diferentes registros que se podrían utilizar:

● Cuadros comparativos
● Registro fotografico.
● Infografías.
● La realización de videos.
● cuaderno de registro.
● Padlet
● Blogs
● Podcast
● Audios
● Entrevistas