Instituto Sagrada Familia

DIPREGEP Nº 4107
AZUL

ACUERDO PEDAGÓGICO

Curso: 4°C Año: 2024

Materias: Matemática, Biología, NTCIX, Introducción a la Física, Formación religiosa, Geografía, Salud y
adolescencia, Inglés, Historia, Introducción a la Química y Literatura

Docentes: Ilardi, Caridi, Bustos, Alonso, Sparaino, Peredo, Recci, Giggi, Hernando y La Fuente

Este acuerdo pedagógico tiene por finalidad establecer pautas y condiciones para el proceso de aprender en esta
Materia, atendiendo a los Diseños Curriculares vigentes, Régimen Académico 587/11 – 1480/11 y Acuerdo Institucional
de Convivencia

Para que podamos enseñar y aprender en un ambiente que favorezca nuestro crecimiento es fundamental que, quienes
participamos del acto educativo, asumamos algunos compromisos:

PAUTAS DEL DOCENTE

✔ Respetar a todos los alumnos y saber escuchar sus propuestas e inquietudes.

✔ Explicar todas las dudas planteadas por los alumnos (siempre que el alumno haya prestado atención y
comportado debidamente).

✔ Avisar con CINCO días de anticipación, por lo menos, la fecha y temas de las evaluaciones escritas.

✔ Entregar en un plazo no mayor a 10 días los resultados de las evaluaciones y trabajos prácticos.

✔ Cumplir con el horario de clase y respetar los recreos, si los alumnos se han comportado de forma indebida se
tomaran minutos del recreo para reflexionar sobre los hechos.

✔ Mantener el orden y la disciplina y garantizar un clima propicio de trabajo.

PAUTAS DEL ESTUDIANTE

♦ Cumplir adecuadamente con los tiempos establecidos en entrega de los trabajos sin descuidar la presentación de
los mismos.

♦ La ausencia a clase no significa una liberación del cumplimento de las tareas asignadas y/o el estudio.

♦ No es necesaria la aclaración del profesor para estudiar lo visto en la clase anterior, hay que estudiar para todas
las clases.

♦ Para el cumplimiento de las obligaciones se aceptarán útiles y/o trabajos acercados por terceros durante el
horario escolar.

♦ Los trabajos escritos, informes, guías de estudio, serán de carácter estrictamente individual, a no ser que el
docente disponga lo contrario.

♦ Se debe evitar el pedido para salir del aula, ya que existen tres recreos de 10 minutos de público conocimiento,
para realizar las salidas del salón; a los efectos de garantizar la seguridad de todos los alumnos a cargo del docente.

♦ El ingreso al aula después de los recreos debe ser inmediato, caso contrario, se le llamará la atención al alumno
y si vuelve a ocurrir se verá reflejado en la nota conceptual.

♦ Es importante mantener en el aula el clima de trabajo y de higiene tanto corporal como del espacio físico.

♦ Concurrir a clase con el material pedido ya que es indispensable para poder avanzar en el conocimiento y
aprovechar el tiempo de clase.
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♦ Tener la carpeta COMPLETA, será revisada sin previo aviso.

♦ Respetar el horario de la materia.

♦ El uso de aparatos tecnológicos en la hora de clase se utilizará sí y solo sí, el docente permite su utilización para
alguna actividad que lo requiera, de caso contrario, deberá estar guardado entre las pertenencias del alumno.

♦ Traer firmadas las evaluaciones y notificaciones para una mayor comunicación con la familia.

♦ A los efectos de generar en el alumno mayor responsabilidad éste deberá cuidar los elementos de la institución
tales como las maquinas, sillas y bancos.

♦ Respetar el uniforme del colegio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Matemática:

● Valorar la matemática como instrumento fundamental para el mundo en que vivimos.

● Lograr acuerdos con pares y docentes para adoptar las mejores soluciones en los problemas matemáticos
propuestos.
● Elaborar estrategias de trabajo matemático en el aula en un marco de responsabilidad y convivencia
democrática.
● Transferir saberes como estrategia para la resolución de problemas matemáticos.
● Distinguir la teoría de la práctica y poder justificar las estrategias utilizadas en la resolución de situaciones
planteadas.
● Trabajar con autonomía.
● Escuchar, valorar y respetar las ideas de sus pares.
● Lograr ser responsable en el trabajo áulico y en el cumplimiento de plazos estipulados para tareas
domiciliarias.
● Distinguir definiciones de explicaciones y ejemplos.
● Establecer transferencias pertenecientes a los conocimientos adquiridos a situaciones intra y/o
extra-matemáticas.

Biología:

● Explicar fenómenos biológicos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en la clase de
Biología.
● Analizar sistemáticamente los objetos de estudio para formular conjeturas y ponerlas a prueba mediante la
contrastación con fuentes ya sea experimentales, bibliográficas u otras.
● Presentar la información científica utilizando un vocabulario técnico cada vez más amplio que incluya
términos más precisos, simbología apropiada, gráficos y otros recursos típicos del lenguaje científico.
● Interpretar textos de manera consistente con el propósito de la lectura y teniendo en cuenta los modelos
científicos que les dan sustento, las relaciones con otros textos leídos o discutidos en clase, y el contexto en que
fueron escritos.
● Asumir las actividades escolares como parte de un proceso de indagación escolar cuyos propósitos comparte
con el docente y los otros alumnos, y con cuyas finalidades se encuentra comprometido.

NTCIX:

● Conocer las herramientas básicas de las nuevas tecnologías: sistemas operativos, sean de carácter propietario
(Windows) o pertenecientes al software libre (Linux); procesadores de texto; planillas de cálculo; gestores de
base de datos; presentador multimedia; editores gráficos e Internet; entre otros.
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● Desarrollar habilidades para el uso de las nuevas tecnologías, que promuevan la capacidad de crear, innovar,
comunicar, investigar y localizar la información.
● Adquirir destrezas para intervenir en la resolución de problemas y en los procesos de toma de decisiones,
mediante el análisis crítico de la denominada ciudadanía digital.
● Usar la tecnología para comunicar ideas, localizar la información e intercambiarla con otros, utilizando
distintos medios basados en comunicaciones sincrónicas y asincrónicas.
● Trabajar colaborativamente con otras personas, con el propósito de localizar, evaluar y organizar la
información proveniente de una variedad de fuentes; procesar datos e informar resultados; solucionar
problemas de la vida cotidiana y tomar decisiones fundamentadas.
● Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la información y la comunicación y los recursos basados
en la web 2.0.
● Utilizar de modo seguro, legal y ético la información digital a través de las nuevas tecnologías de la
información y la conectividad.

Introducción a la Física:

● Incorporar al lenguaje cotidiano términos provenientes de la física que permitan dar cuentas de
funcionamientos naturales y tecnológicos.
● Utilizar conceptos y procedimientos físicos durante las clases, para dar argumentaciones y explicaciones de
fenómenos naturales o artificiales.
● Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la física en la resolución de problemas cualitativos y
cuantitativos relacionados con los ejes temáticos trabajados.
● Evaluar los impactos medio ambientales y sociales de los usos tecnológicos de la energía y reflexionar
críticamente sobre el uso que debe hacerse de los recursos naturales.

Formación religiosa:

● Puedan comprender y vivir los valores del Evangelio.

● Se apropien de los contenidos dados con capacidad de crítica y análisis de cada uno.
● Desarrollen el don de la Fe, para crecer en el discipulado de Jesús.

Literatura:

● Lean y analicen obras literarias españolas, latinoamericanas y argentinas donde prevalezcan las cosmovisiones
sugeridas.
● Comparen estas obras literarias estableciendo diálogos con otras propias de otros lenguajes artísticos.
● Lean textos de estudio relacionados con las obras seleccionadas.
● Diseñen un itinerario personal de lectura valiéndose de técnicas de resumen.
● Produzcan diversos discursos analíticos y críticos.
● Participen de situaciones orales de socialización de los temas abordados.
● Empleen la terminología propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en
uso avanzando en la sistematización de los conocimientos lingüísticos.

Geografía:

● Explicar los espacios geográficos estudiados en función de las relaciones que existen entre la economía, la
cultura, la política y las condiciones físico-naturales.
● Localizar el espacio estudiado en un mapa y reconocerlo en sus relaciones con otros referentes espaciales tipo
físico-natural, geopolítico y económico, etc.
● Conocer los puntos de vista, contrapuestos y consensuados, entre los diferentes sujetos sociales que se
involucran en los espacios geográficos.
● Producir conclusiones vinculadas a los espacios geográficos, a partir de actividades en el aula tales como la
lectura y el análisis de diferentes fuentes de información, la elaboración de informes escritos y las discusiones
en grupo.
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● Reconocer las relaciones entre diferentes espacios, sus componentes sociales, políticos, económicos, y los
problemas ambientales que pudieran generarse.
● Comprender los procesos de la diferenciación y desigualdad social y espacial, conforme la existencia de
diversas relaciones sociales que se originan en necesidades e intereses económicos, culturales y políticos,
contrapuestos entre sujetos sociales.

Salud y adolescencia:

● Utilizar los contenidos aprendidos en diferentes situaciones de aprendizaje.

● Conceptualizar críticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad, como productos sociales, históricos y
culturales.
● Pensar y analizar la adolescencia como una construcción social e histórica con diferentes características según
la cultura, el contexto histórico y el contexto socio-económico, y en ese sentido puedan reflexionar y repensar
sus propias adolescencias.
● Reconocer la relación entre salud y problemáticas sociales.
● Analizar críticamente las situaciones de salud/enfermedad que los implican o los interpelan en tanto jóvenes
y/o adolescentes, y en tanto parte de grupos sociales.
● Participar activa y responsablemente en la información y promoción de la salud y en las decisiones que deban
tomar en relación con su salud.
● Analizar aspectos de la Ley Nacional de Salud Sexual y procreación responsable para poder reflexionar sobre
las sexualidades y sobre la sexualidad propia, sus derechos y obligaciones, el placer y las responsabilidades.

Inglés:

● desarrollen estrategias lectoras que les permitan analizar, comprender e interpretar distintos tipos de textos.
● produzcan de manera oral y escrita mensajes adecuados a la situación comunicativa y al tipo de texto con
corrección sintáctica y léxica, es decir, correctamente construidos y con vocabulario adecuado.
● reconozcan y produzcan el vocabulario propio de las materias de la especialidad (Modalidad: Ciencias
Naturales).
● sean capaces de reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y el
inglés), respetando las diversidades culturales que los mismos reflejan y utilizando técnicas de anticipación,
inferencia y elaboración de la información.
● redacten textos medianamente complejos sobre los temas que serán abordados en cada proyecto de trabajo.
adquieran estrategias propias de la lengua extranjera, que faciliten el acceso al conocimiento, el desarrollo
profesional y de comunicación en el mundo actual.

Historia:

● Comprender e interpretar los procesos históricos del período en su complejidad.

● Identificar cambios, rupturas y continuidades en las sociedades en los siglos XIX y XX.
● Entender la formación y consolidación de los estados capitalistas europeos, y su transformación en potencias
imperialistas durante el largo siglo XIX.
● Analizar la compleja trama política, social y económica a nivel mundial en torno al sistema economía - mundo.
● Comprender el rol de América latina en el sistema- mundo
● Identificar las múltiples causas que generaron la crisis del sistema- mundo y su repercusión en la escala
regional y local.
● Analizar las consecuencias de los grandes acontecimientos históricos.
● Fomentar la construcción del conocimiento histórico a partir de la utilización de diversas fuentes (imágenes,
textos, películas y documentales).
● Aprender a crear y utilizar diferentes herramientas que faciliten el estudio.

Introducción a la Química:
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● Interpretar las ecuaciones químicas y matemáticas y cualquier otra forma de representación para dotarlas de
significado y sentido, dentro del ámbito específico de las aplicaciones químicas.
● Identificar el conjunto de variables relevantes para la explicación del comportamiento de diversos sistemas
químicos.
● Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la Química en la resolución de problemas cualitativos y
cuantitativos relacionados con los ejes temáticos trabajados.
● Predecir propiedades físicas de compuestos a partir de consideraciones estructurales.
● Utilizar el lenguaje simbólico propio de la química al escribir las fórmulas de las sustancias y las ecuaciones
utilizadas para representar los diversos procesos químicos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Es necesario que los criterios sean conocidos y, por ende, compartidos con los estudiantes y sus familias
puesto que se trata de lograr que ellos aprendan determinadas capacidades y además que logren
comprender cuándo las han alcanzado y cuándo se hallan aún en proceso de lograrlo, por eso la
evaluación se realizará en forma permanente, integral, gradual, continua y de observación.

La evaluación es un proceso continuo, que involucra todas las actividades que el docente propone a sus
estudiantes y no está asociada únicamente a la calificación obtenida en actividades escritas.

● Para la calificación de cada cuatrimestre (TEA, TEP) se ponderarán las obtenidas en actividades
evaluativas escritas obligatorias y de las actividades prácticas, participación en clase, uso y
aporte del material solicitado presentado en tiempo y forma; exposición oral con uso apropiado
del lenguaje específico de la materia así como el desempeño global.
● A los trabajos grupales se le asignará a cada integrante una calificación individual que responda
a su desempeño, responsabilidad y aportes, y otra, que será la misma para todos los integrantes,
referida al producto obtenido por el grupo.
● Las actividades evaluativas contarán con las siguientes calificaciones TEA (10-9), TEA (8-7),
+ -

TEP (6-5-4) y TEP (3-2-1) NO llevarán nota numérica pero cada sigla está orientada a esos
+ -

valores.
● Si durante la clase, el grupo, no respeta la paz del salón, haciendo ruido, contestando de mala
manera, no realizando la tarea propuesta, entre otras cosas, se les llamará la atención y frente a la
no respuesta se tomará la determinación de realizar una actividad evaluativa escrita de los temas
vistos en el día.

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