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Escribimos Historietas
Escribimos Historietas
DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: 5°
Profesor (a):
Duración:
Fecha: 14/09/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derechos
C Escribimos Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma - Planifican Escala de
historietas textos en su lengua historietas teniendo valoración
coherente y cohesionada.
materna. Ordena las ideas en torno a en cuenta sus
- Adecúa el texto a la un tema, las jerarquiza en elementos y
situación subtemas de acuerdo a estructura.
comunicativa. párrafos, y las desarrolla - Adecúa su
- Organiza y desarrolla para ampliar la información, historieta a la
las ideas de forma sin digresiones o vacíos. situación
coherente y Establece relaciones entre comunicativa
cohesionada. las ideas, como causa – considerando las
efecto, consecuencia y características y
- Utiliza convenciones
contraste, a través de elementos de la
del lenguaje escrito de
algunos referentes y narración.
forma pertinente.
conectores. Incorpora de - Escribe una
- Reflexiona y evalúa la forma pertinente vocabulario historieta de
forma, el contenido y que incluye sinónimos y acuerdo a un hecho
contexto del texto diversos términos propios de previo, tiene en
escrito. los campos del saber. cuenta su
estructura y el
número de viñetas,
lo ajusta al
propósito y
destinatario.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Modelos de historietas, cuadro de planificación.
INICIO
Cartela Hace más de mil años, en la costa Allí vivía Catuc, un rico comerciante
sur del Perú, existió el famoso reino que viajaba por diversos lugares.
de Chincha.
Viñeta
Globo
Reto:
DESARROLLO
Estructura de la historieta
Se retoma el propósito de la sesión escribir una historieta, para ello recuerdan la historieta leída en la
actividad anterior, responden.
PLANIFICACIÓN
Elige una historia para crear tu historieta. Luego completa las oraciones.
La historia que elegí es... y trata sobre... Elegí esta historia porque...
Planifican su historieta mediante el siguiente cuadro de planificación y lo completan.
¿Qué vamos a escribir? ¿Cuál es el mensaje ¿Para quién ¿Qué materiales
que quieres escribiremos? usaremos para escribir
transmitir? la historieta?
Planifican sus ideas sobre el tema y propósito de su historieta utilizando el siguiente esquema:
Historieta sobre:
______________________________________________________________
_______________________________________________________
Acontecimiento _______________________________________________________
inicial _______________________________________________________
___
_______________________________________________________
Nudo o conflicto _______________________________________________________
_______________________________________________________
___
_______________________________________________________
Desenlace _______________________________________________________
_______________________________________________________
___
TEXTUALIZACIÓN
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Escriben la primera versión de su historieta en los recuadros (viñetas) donde diseñan los personajes o
escenarios de la historieta y también escriben los textos.
Indicamos que en esta etapa de la escritura, no deben preocuparse tanto por los dibujos, sino por los
textos.
Tipos de globos
Otro recursos expresivos
Utiliza las conjunciones en los cartuchos y los diálogos de tus personajes.
Las conjunciones más usadas son las siguientes: y/e, o/u, ni, pero, aunque, mas, sino, que, no
obstante, sin embargo.
- Escriben la primera versión de tu historieta. Tengan en cuenta lo siguiente:
- Elabora solo bocetos de tus dibujos, es decir, solo los trazos básicos (sin colorear).
- Usa lápiz y borrador para que puedas corregir.
- Luego escribe las cartelas y los globos donde hablan los personajes. Emplea un vocabulario
apropiado y usa recursos expresivos diversos.
Ahora lee como se hace una historieta
a) El argumento: Piensa la idea, los personajes, los escenarios, lo que queremos contar…
b) Elabora un guión.
c) Dibuja los personajes
d) El montaje final
Ahora selecciona las imágenes para elaborar tu historieta de emociones, decide el número de
viñetas
CIERRE
INCLUDEPICTURE "https://cruzdelsurblog.files.wordpress.com/2017/01/historietas-macanudo.jpg?
w=584" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://cruzdelsurblog.files.wordpress.com/2017/01/historietas-macanudo.jpg?w=584" \*
MERGEFORMATINET
TITULO:____________________________________________________________________________________
PERSONAJES:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
MENSAJE:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Escribe las expresiones de los niños:
Crea una historieta con estas viñetas y enfatiza la emoción que puede representar
Observa las viñetas y completa las historietas.
Completa la historieta
Escribe la historieta
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifican Adecúa su Escribe una
historietas historieta a la historieta de
teniendo en situación acuerdo a un
cuenta sus comunicativa hecho previo,
elementos y considerando las tiene en cuenta su
estructura. características y estructura y el
elementos de la número de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes narración. viñetas, lo ajusta
al propósito y
Necesito ayuda destinatario.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
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6
7
8
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10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
PS Los Gestiona - Describe las relaciones - Describe las Lista de
continentes y responsablemente el que se establecen entre características de cotejos
océanos espacio y el ambiente. los elementos naturales y los continentes, la
- Comprende las sociales de un población que lo
relaciones entre los determinado espacio habita y las
elementos naturales y geográfico de su localidad actividades
sociales. o región, o de un área económicas que
- Maneja fuentes de natural protegida, así esta realiza.
información para como las características - Identifica los
comprender el espacio de la población que lo elementos
geográfico y el habita y las actividades cartográficos pre-
ambiente. económicas que esta sentes en mapas
realiza. que le permitan
- Genera acciones para
conservar el ambiente - Identifica los elementos obtener información
local y global. cartográficos presentes en sobre los océanos y
planos y mapas que le continentes.
permitan obtener - Ubica en mapas
información sobre los países, nevados,
elementos del espacio ríos y otros
geográfico y del ambiente. accidentes
geográficos del
mundo.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Planisferio, fichas gráficas, mapas.
INICIO
Estamos
construyendo
un globo
terráqueo
¡qué grande
es! ¿Qué
habrá al
No puedo otro lado?
ver toda la
Tierra
¿Qué ventajas tiene el globo terráqueo sobre el planisferio? ¿Y el planisferio sobre el globo
terráqueo?
Reto:
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
El continente donde vives se llama América. Es el único que se extiende desde el polo norte hasta el polo
sur.
En el continente americano pueden distinguirse tres grandes áreas: América del Norte, América Central,
América del Sur; en esta última se ubica el Perú.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
LOS OCÉANOS Y LOS MARES
Los océanos son grandes masas de agua que separan a los continentes. Cada océano tiene
características propias. El Pacífico es el de mayor tamaño, el Atlántico es el más transitado por las
embarcaciones, el índico es el de aguas más cálidas, y el Ártico y el Antártico tienen aguas heladas.
Los mares son masas de agua que se encuentran bordeando los continentes o dentro de ellos, como el
mar Muerto, en Asia.
LOS CONTINENTES
Los continentes son grandes extensiones de Tierra que se levantan por encima del nivel del mar. En
total son seis:
América Europa Asia
Extensión Extensión Extensión
aproximada aproximada: aproximada:
12 millones 10 millones km2 44 millones km2
km2 Población
Población
población aproximada: aproximada:
aproximada: 4400 millones de
740 millones de
1000 millones habitantes.
habitantes.
de habitantes. Países: 35.
Países: 44 Ciudades principales: Países: 48 Ciudades principales:
Ciudades principales: Sao
París, Madrid, Londres, Milán, Tokio, Seúl. Bombay, Nueva
Paulo, México DF, Nueva York,
Fráncfort, Berlín, Barcelona, Delhl, Shanghái, Manila, Osaka,
Buenos Aires, Los Ángeles, Rio
Atenas, Nápoles. Calcuta, Carachi, Yakarta,
de Janeiro, Bogotá, Chicago,
Pekín, Cantón, Daca, Hong
Lima, Santiago.
Kong.
África tiene una superficie de más de 30 millones de kilómetros cuadrados que representan una quinta
parte de la superficie de todos los continentes juntos. Está separado de Europa por los 13 km del
estrecho de Gibraltar y de Asia por el Canal de Suez.
El canal de Suez es un cauce artificial que permite la navegación entre el mar Mediterraneo y el mar
Rojo. En 1969, el continente africano quedó convertido en una gran isla gracias a la construcción
del canal de Suez. La rutas marítimas entre Europa y el Sur de Asia se acortaron al no tener que
bordear África por el cabo de Buena Esperanza.
LOS DESIERTOS
Se caracterizan por su aridez, pues reciben lluvias muy
irregulares que ocurren por lo general dos meses del año,
aunque en ocasiones pasan años sin que llueva en éstas áreas.
Tienen temperaturas extremas, pues en el día puede llegar has 50° centígrados y en la noche bajar a
5°. Son animales propios de estas zonas el camello, el ibis y el fenec.
LA SABANA
Llanura tropical que cuenta con una vegetación compuesta por
hierbas, arbustos y escasos árboles. Su clima es húmedo en
verano y seco en invierno.
Al sur del Sahara se encuentra la sabana más extensa del
planeta. En este paisaje conviven muchas especies de
animales carnívoros y herbívoros como “el ñu”, del que hay
más de dos millones de ejemplares y el rinoceronte negro, del
que sólo queda unos pocos ejemplares y se hallan en peligro extinción.
LA SELVA
Caracterizada por la compacta agrupación de árboles muy
altos (que alcanzan hasta los 30 metros) y de otros más
pequeños que crecen al pie de los anteriores; existe, además,
abundante maleza. Todo ello dificulta el paso de la luz solar y
hace que las plantas se superpongan unas sobre otras para
poder acceder a los rayos solares que logran filtrarse.
Algunos animales característicos de este paisaje son los
grandes simios (mandriles, gorilas y diversos tipos de monos)
y enormes reptiles como el cocodrilo.
En la parte central de la
cordillera de los Andes se
extiende el altiplano peruano
boliviano.
Alaska está a solo 85 km de distancia de Asia. Algo así como la distancia que separa a la Plaza mayor
de Lima del distrito de Mala.
LAS ZONAS FRÍAS
Las altas montañas (como la cordillera de los Andes) se
caracterizan por su clima frío. Sus temperaturas son bajas
durante el invierno y un poco más suaves en el verano. Tiene
precipitaciones abundantes durante todo el año, las cuales en
invierno tienen forma de nieve.
En el continente existen otras zonas frías, y en ellas se
experimentan las temperaturas más bajas. Estas se hallan sobre
todo en América septentrional, por su cercanía al Polo Norte, y en América del Sur, donde se
encuentran en el extremo más austral.
LAS ZONAS TEMPLADAS
Estas zonas predominan en Norteamérica, donde se desarrollan paisajes de hierbas altas denominados
praderas.
Presentan climas templados, precipitaciones moderadas y la alternancia de cuatro estaciones a lo largo
del año: primavera, verano, otoño e invierno.
LAS ZONAS CÁLIDAS
Son las más cercanas a la línea ecuatorial, cuentan con temperaturas elevadas y precipitaciones
abundantes. La selva amazónica es un paisaje representativo de las zonas cálidas americanas.
ASIA, EL CONTINENTE MÁS EXTENSO
Con 43 millones de kilómetros cuadrados, Asia es el continente más extenso del planeta, razón por la
que presenta una gran variedad de climas, relieves y paisajes. En el relieve de Adía se encuentran las
omtañans y las mesetas más altas de la Tierra, así como las depresiones más profundas.
El monte Everest se encuentra en la
cordillera del Himalaya. Mide 8 846
metros y es el pico más elevado de la
tierra.
Zonas frías.
Se ubican en el norte del continente y en las zonas de alta,
montaña. Su clima polar origina paisajes prácticamente
deshabitados, en los que se observan musgos, líquenes y
pinos enanos.
En cuanto a la fauna, destacan el armiño, el zorro, el visión
y la nutria.
Zonas templadas.
Predominan en casi todo el continente, pues la mayor parte
de Asia está situada al norte del trópico de Cáncer.
En la zona norte predominan los bosques de abetos y pinos. En las llanuras orientales chinas los
veranos son muy cálidos y los inviernos templados. En cuanto a la vegetación natural, ésta ha sido
sustituida por cultivos.
Al interior del continente existen desiertos fríos, conocidos así por presentar temperatura muy baja
durante el largo y riguroso invierno.
Zonas cálidas.
Se encuentran en el sur de Asia y cuentan con dos tipos de
paisajes: bosques tropicales (propios de las zonas
monzónicas), y desiertos cálidos con elevadas temperaturas
durante todo el año, que se extiende desde Arabia hasta la india.
Si tuvieras que elegir un destino de viaje en Asia por cuál de los siguientes lugares te inclinarías: la
meseta del Tibet, la península Arábiga, Indonesia, la península de Corea o el desierto de Gobi.
Escribe en tu cuaderno un texto no mayor de 15 líneas en el que sustentes tu decisión.
EUROPA: AMPLIAS LLANURAS Y NUMEROSOS RÍOS
El continente europeo está situado en el hemisferio norte de nuestro planeta. Europa es el segundo
continente más pequeño, con una superficie de 10 millones y medio de kilómetros cuadrados. Debido a
que casi las tres cuartas partes del relieve europeo es llano y posee buenas condiciones climáticas, en
Europa se han asentado numerosos grupos humanos.
Zonas polares
Estas zonas están casi deshabitadas debido al clima extremadamente
frío. Predominan aquí las formaciones vegetales adaptadas a las bajas
temperaturas, como musgos, líquenes y algunas variedades de pinos
enanos. La fauna de estas zonas incluye renos, osos polares, zorros del
ártico, focas y morsas.
OCEANÍA, EL MÁS PEQUEÑO DE LOS CONTINENTES
Oceanía se caracteriza porque es un continente cuyo territorio no es continuo, sino que está compuesto
por casi diez mil islas, siendo las de Australia y Nueva Zelanda las más extensas.
¿Qué es un iceberg?
Es un inmenso bloque de hielo desprendido de un glaciar o de una costa helada que flota en el mar y es
arrastrado por las corrientes. Sólo un 10% del iceberg es visible sobre el nivel del agua. Algunas son tan
grandes que alcanzan hasta 240 km de largo y 100 km de ancho.
TOMA DE DECISIONES
1. Observa el mapa y encierra con una línea el canal de Suez y el cabo de buena esperanza.
2. Imagina que estás al mando de un barco que se encuentra anclado en el estrecho de Gibraltar y
tienes como destino la península de Somalia. Compara la distancia que tendrías que recorrer si
sigues la antigua ruta del cabo de Buena Esperanza frente a la que hoy atraviesa el canal de Suez.
3. Copia y completa el cuadro sobre los paisajes africanos
Desierto
Sabana
Selva
4. Revisa con atención el mapa y escribe en tu cuaderno un cuadro con los seis picos más altos de
América. Consigna nombre del pico, altura y ubicación.
5. Investiga a que subcontinente pertenece las islas del Caribe.
6. Lee con atención el texto y completa los datos que faltan.
Empezamos nuestro recorrido por África, navegando por el rio Nilo, el más importante del
continente. Atravesamos grandes desiertos como el _________________ y el _____________ y
quedamos impresionados con el _____________________, porque aunque este continente no tiene
grandes montes, es el más alto de África ya que alcanza los 5 985 metros. Tiempo después
cruzamos hacia el Asia a través del ______________________ y llegamos al _________________
el pico más alto del mundo, ubicado en la cordillera del Himalaya.
7. Ayuda a Rolo y Lali encontrar los accidentes geográficos que están escondidos en el pupiletras.
Luego, completa el cuadro que se presenta.
L F A R T O H U A S
A L P E S L U V L A
T A R C A M A N I C
E N E A P O S I M O
L T S L E C C B A N
T O V O L G A A N C
I L I C R A R N T A
B R T E L N A R A G
E I O T E I N A C U
T N N G O B I L H A
O H G I N L T O I R
N A A T M U R R A Y
Su tía Carlota
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Escribe los nombres de los países de América del Sur; delínea los principales ríos.
Halla en la sopa de letras, las palabras que se proponen a continuación.
H S U R I N A M O N E S A C
A G P A U R U G U A Y R C O
N U E N N Y A U G A R A P L
I Y R I C 0 E C U A D O R O
T A U T V E N E Z U E L A M
N N I N I L A R E L I H C B
E A E E L O D B N T T R L I
G J B R A S I L M C H I L A
R G U A Y A N A I Z A R S A
A T J S P D H A I V I L O B
Argentina – Brasil – Bolivia – Colombia – Chile – Ecuador – Uruguay – Paraguay –Venezuela – Perú –
Surinam – Guyana – Guayana
Brasil _________________________________________
Bolivia _________________________________________
Colombia _________________________________________
Chile _________________________________________
Ecuador _________________________________________
Paraguay _________________________________________
Perú _________________________________________
Uruguay _________________________________________
Venezuela _________________________________________
Guyana _________________________________________
Surinam _________________________________________
Guayana Francesa _________________________________________
En el siguiente cuadro escribe la capital de cada país.
País Capital
Estados Unidos de Norteamérica
Canadá
México
- Pinta de color rojo el país con mayor superficie y de azul el país más pequeño.
- Pinta de amarillo el país donde crecen los árboles más grandes.
• Halla en la sopa de letras, las palabras que se proponen a continuación:
N O T T A W A C A E S A P
E M A U R H A D A N A C A
W E E N A O G A R A C I N
Y P I X O N C U A D O R A
O U T V I D E Z R E L A M
R I B 1 L C R O A A K L A
K E E L O R O N T T R L I
G R O E N L A N D I A I A
J B R A S S L M C I I L E
E S T A D O S U N I D O S
ASIA
• Escribe la capital de los siguientes países:
Japón ____________________________________________
China ____________________________________________
Afganistán ____________________________________________
Irak ____________________________________________
Irán ____________________________________________
India ____________________________________________
Arabia Saudita ____________________________________________
Nepal ____________________________________________
Mongolia ____________________________________________
• En el siguiente mapa escribe los países de Asia.
• Investiga y escribe:
a) Cordillera más alta del Mundo : ___________________________________
b) Meseta más alta del Mundo : ___________________________________
c) País más poblado del Mundo : ___________________________________
d) Antigua cultura del Asia : ___________________________________
e) Área más baja de la tierra : ___________________________________
EUROPA
1. En el mapa de Europa ubica y dibuja lo siguiente.
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. _____________________________
6. _____________________________
7. _____________________________
8. _____________________________
9. _____________________________
10. _____________________________
2. Completa el mapa conceptual.
OCEANÍA
Hidrografía Monumentos
3. Relaciona
a) América ( ) Continente cubierto por una capa de hielo.
b) Europa ( ) Continente más cálido.
c) Asia ( ) Continente muy poblado y urbanizado.
d) Oceanía ( ) 14 montañas de más de 8 mil metros.
e) Everest ( ) Tiene Amazonía y Cordillera de los Andes.
f) Africa ( ) Continente más grande y poblado.
g) Cordillera del Himalaya ( ) Montaña más alta del mundo.
h) Antartida ( ) Continente más pequeño del planeta.
LISTA DE COTEJOS
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER El perdón Construye su identidad - Explica el amor de Dios - Explica el amor de Lista de
como persona humana, presente en la Creación y Dios presente en la cotejos
amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. Creación y se
libre y trascendente, - Reconoce el amor de Dios compromete a
comprendiendo la presente en la Historia de cuidarla.
doctrina de su propia la Salvación respetándose - Reconoce el amor
religión, abierto al a sí mismo y a los demás de Dios presente en
diálogo con las que le la Historia de la
son cercanas. Salvación
- Conoce a Dios y asume respetándose a sí
su identidad religiosa y mismo y a los
espiritual como demás
persona digna, libre y - Reflexiona acerca
trascendente del significado del
amor y perdón de
Dios al leer el
mensaje de la biblia
y aplicarlo en su
vida cotidiana a
través de sus
acciones
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Textos bíblicos, imágenes de amor y perdón
INICIO
Reto:
DESARROLLO
VER
La Biblia narra cómo el corazón de Dios está lleno de amor y de perdón hacia las
personas, quiere que se amen y se perdonen para que puedan ser más felices.
JUZGAR:
Leen el Santo Evangelio según 1 Corintios 18, 1-10
Aunque hablara todas las lenguas de los hombres y de los ángeles, si me falta el amor sería como
bronce que resuena o campana que retiñe. 2. Aunque tuviera el don de profecía y descubriera todos
los misterios, -el saber más elevado-, aunque tuviera tanta fe como para trasladar montes, si me
falta el amor nada soy. 3. Aunque repartiera todo lo que poseo e incluso sacrificara mi cuerpo, pero
para recibir alabanzas y sin tener el amor, de nada me sirve. 4. El amor es paciente y muestra
comprensión. El amor no tiene celos, no aparenta ni se infla. 5. No actúa con bajeza ni busca su
propio interés, no se deja llevar por la ira y olvida lo malo. 6. No se alegra de lo injusto, sino que se
goza en la verdad. 7. Perdura a pesar de todo, lo cree todo, lo espera todo y lo soporta todo. 8. El
amor nunca pasará. Las profecías perderán su razón de ser, callarán las lenguas y ya no servirá el
saber más elevado. 9. Porque este saber queda muy imperfecto, y nuestras profecías también son
algo muy limitado; 10. y cuando llegue lo perfecto, lo que es limitado desaparecerá. 11. Cuando era
niño, hablaba como niño, pensaba y razonaba como niño. Pero cuando me hice hombre, dejé de
lado las cosas de niño. 12. Así también en el momento presente vemos las cosas como en un mal
espejo y hay que adivinarlas, pero entonces las veremos cara a cara. Ahora conozco en parte, pero
entonces conoceré como soy conocido. 13. Ahora, pues, son válidas la fe, la esperanza y el amor;
las tres, pero la mayor de estas tres es el amor."
Reflexiona y responde: .
a ¿Qué como nos explico Jesús del amor de Dios?
……………………………………………………………………………………………
b. ¿A quién envió Dios para llevar a cabo la obra salvadora por amor?
………………………………………………………………………………………………
c. Define qué entiendes por amor de Dios?
………………………………………………………….
d.- ¿Qué entiendes por perdonar a los demas?
……………………………………………………..
e.- ¿El amor de Dios es igual al amor del hombre?
…………………………………………………………………………………..
CIERRE
Como actividad para casa: Con ayuda de tus padres, lee: Lc.15,11-30 y contesta las siguientes
preguntas:
¿Quién regresa arrepentido a casa? ¿Cómo le recibe su padre?¿Que palabras le dice?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos organizamos? ¿En qué fallamos? ¿Por qué?
¿Cómo lo corregimos? ¿Crees que cada vez que nos ofenden debemos perdonar?
Escriben un compromiso de Amor y Perdón.
2. Corintios 13:4-7
Tener amor es saber soportar; es ser bondadoso; es no tener envidia, ni ser presumido, ni
orgulloso, ni grosero, ni egoísta; es no enojarse ni guardar rencor; es no alegrarse de las
injusticias, sino de la verdad. Tener amor es sufrirlo todo, creerlo todo, esperarlo todo,
soportarlo todo.
Interpretación:
3. Efesios 4:32
Sean buenos y compasivos unos con otros, y perdónense mutuamente, como Dios los
perdonó a ustedes en Cristo.
Interpretación:
JESÚS NOS RECONCILIA CON LA CREACIÓN JESÚS NOS RECONCILIA CON NOSOTROS
MISMOS.
Completa el crucigrama
Todo nos habla del amor de Dios
"Cuando nuestros ojos son iluminados por el Espíritu Santo, se abren a la contemplación de Dios, en la
belleza de la naturaleza en la grandiosidad del Cosmos, nos llevan a descubrir cómo cada cosa nos
habla de Él..."
ANIMALES
ARROYOS
BOSQUES
DESIERTOS
ESTRELLAS
FLORES
FRUTOS
HIERBA
INSECTOS
LAGOS
LUNA
MARES
MONTAÑAS
PECES
RÍOS
SOL
SELVAS
TUNDRAS
UNIVERSO
Solución:frutos/insectos/desiertos/montañas/universo/flores/sol/hierba/lagos/bosques/an¡males/
selvas/tundras/peces/estrellas/luna/valles/mares/ríos/arroyos -“Todo nos habla de su amor”
INTERPRETA En casa recortan figuras, pegan en su cuaderno y dialogan sobre el amor y perdón de
Jesús, y en cada mensaje escribe una oración a Jesús.
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
Criterios
Explica el amor Reconoce el Reflexiona
de Dios presente amor de Dios acerca del
en la Creación y presente en la significado del
se compromete Historia de la amor y perdón
a cuidarla. Salvación de Dios al leer el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respetándose a mensaje de la
sí mismo y a los biblia y aplicarlo
demás en su vida
cotidiana a
través de sus
acciones
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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